《不一样的电路连接》教案
初中物理电路的连接教案
初中物理电路的连接教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的概念，理解电路的组成及各组成部分的作用。
（2）掌握电路的连接方法，能正确连接简单电路。
（3）知道电路的通路、开路、短路及其危害。
（4）学会阅读电路图，能根据电路图分析电路的连接情况。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，培养学生的抽象思维能力。
（2）通过实际操作，培养学生动手实践能力。
（3）培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生命，安全用电的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的组成及各组成部分的作用。
（2）电路的连接方法。
（3）电路的通路、开路、短路及其危害。
2. 教学难点：（1）电路的连接方法。
（2）电路图的绘制。
三、教学准备1. 器材：电源、小灯泡、开关、导线、电阻等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验桌、实验器材。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾电荷、电流的概念。
（2）引入新课：生活中常见的电路有哪些？它们是如何连接的？2. 讲授新课（1）电路的概念：电路是指用电器、电源、导线等组成的电流路径。
（2）电路的组成：① 电源：提供电能的装置，如电池、电源适配器等。
② 用电器：消耗电能的装置，如灯泡、电风扇等。
③ 导线：连接电源和用电器的电流路径，如电线、插头等。
④ 开关：控制电路通断的装置，如手动开关、自动开关等。
（3）电路的连接方法：① 串联连接：将用电器依次连接在电源两端，电流依次通过每个用电器。
② 并联连接：将用电器并排连接在电源两端，电流分支流过每个用电器，再汇聚到电源两端。
（4）电路的通路、开路、短路：① 通路：电流能够顺利通过的电路状态。
② 开路：电流无法通过的电路状态，如导线断开、开关未闭合等。
③ 短路：电流绕过正常路径，直接从电源正极到负极流动，可能导致电源损坏、火灾等危险。
3. 实验操作（1）分组实验：学生分组，每组配备实验器材。
不一样的电路连接
并联连接示意图
在上图中，三个电阻连接在一起，它们全部都连接到电源上。
优点
•并联连接增加了电路中的导电路径，从而减少了总阻值。
•如果其中一个元件故障，其余元件仍可正常工作。
缺点
•并联连接会增加所需要的总电流，可能会使其超过电源所能提供的电流。
•并联连接中的元件电阻值不准确，可能会导致偏差增大。
大电流电路连接
在电子电路中，有些电路需要大电流的操控来实现其功能。在这种情况下，正确地连接电路以确保其正常工作变得尤为重要。
以下是几种常见的大电流电路连接方式。
串联连接
串联连接是将电路中的元件依次连接在一起的方式。这种连接方式常用于需要较高电压的情况下。
串联连接示意图
串联连接示意图
在图中，三个连接在一起的电阻便是采用串联连接的方式连接。
级联连接
级联连接的方式采用了串联和并联的结合，多个串联连接和并联连接在一起。
级联连接示意图
级联连接示意图
在上图中，三个电阻以串联连接的方式连接在一起，然后并联连接到电源。
优点
•级联连接方法克服了串行和并联连接方法的各自限制。
•在需要分阶段处理信号(例如放大器电路)时，级联连接是一种常用的连接方式。
缺点
•级联连接需要更多的元件，造成成本增加。
•如果其中一个元件故障，有可能影响整个电路的功能。
以上所述为常见连接方法。大电流电路连接在实际应用中有着广泛的用途。根据实际需求，我们可以采用不同的连接方式。在组装电路时注意正确连接电路钟元件的极性，以及正确识别元件大小，以避免误操作造成电路故障或短路现象的发生。
优点
•串联连接使电路中所需要的总电压更容易实现。
•如果其中一个元件故障，整个电路都会停止工作。
教科版四年级下册科学-不一样的电路连接
电路连接活动二
材料：2个灯泡，2个灯座，1节电池，1个电池盒，几根导线
2个小灯泡串联
2个小灯泡并联
观察：2个灯泡串联与2个灯泡并联哪种情况灯泡更亮些？
为什么两个灯泡并联比串联要亮呢？
小学科学（教科版）四年级下册第一单元第7课
不一样的电路连接
接线盒
从外面看
接线盒
从里面看
怎样用检测器检测出哪两个接线柱之间 是通路，哪两个之间是断路？
检测过程中
怎样才能做到不重复， 不漏检呢？
连接点 A-B A-C A-D B-C B-D C-D
通路 断路
结论：此接线盒A点和D点连接在一起。
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ头电路暗盒连接图
○A
○B
○C
○D
标数字四柱接线暗盒
连接 通路 断路
里面是怎样连接的
用电路检测器检测另一个接线盒， 将接线柱之间通断状态记录下来。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
据检验结果推测接线盒内连接情况，把推测结果画在作业本上。
电路连接活动一
材料：2节电池，2个电池盒，1个灯泡，一个灯座，几根导线
2节电池串联
2节电池并联
思考：这两种连接方式有什么不同，小灯泡的亮度有什么不同？
原理：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电 压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电 压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。
2个小灯泡串联
2个小灯泡并联
灯泡2
灯泡1
2个小灯泡串联电路图
灯 泡 1 灯 泡 2
《不一样的电路连接》作业设计方案
《不一样的电路连接》作业设计方案第一课时一、设计目的本次作业旨在帮助学生巩固电路连接的基本概念，同时启发学生创造性思维，引导他们尝试不同于传统电路连接的设计方案，提升他们的创造力和实践能力。
二、设计内容1. 理论知识复习：学生需要回顾电路连接的基本概念，包括电流、电压、电阻、串联和并联电路等内容。
2. 传统电路设计：学生需要设计一个包含至少3个元件（电源、电阻、LED灯等）的串联或并联电路，并进行连接和测试。
3. 创新设计：学生需要根据自己的兴趣和想法，设计一个不同于传统电路连接的电路方案，并进行连接和测试。
三、设计步骤1. 学生分组，每组3-4人。
2. 分配任务：每组成员共同讨论传统电路设计方案，确定元件并进行连接。
同时，每个组员根据自己的想法设计一个不同于传统电路连接的方案。
3. 实验过程：学生按照设计方案连接电路，并使用万用表和示波器进行测试，记录实验数据。
4. 结果分析：学生分析实验结果，比较传统电路设计和创新设计的效果差异，总结经验教训并提出改进建议。
四、评价方式1. 实验报告：学生需按照规定格式撰写实验报告，包括实验目的、设计方案、实验过程、数据分析和结论等内容。
2. 实验表现：老师将根据学生对实验的参与度、合作能力、独立思考能力和实验结果的准确性进行评价。
3. 创新性评价：老师将评价学生的创新设计方案是否独具特色、可行性如何以及实验效果如何。
五、预期效果1. 加深理解：通过此次作业，学生将加深对电路连接理论知识的理解和应用。
2. 提高实践能力：学生通过实验操作，提高了自己的实践能力和操作技能。
3. 激发创造力：学生通过设计不同于传统电路连接的方案，激发了创造性思维和创新能力。
4. 培养合作意识：学生在小组合作中，培养了团队合作意识和沟通能力。
六、延伸拓展1. 可以邀请相关领域的专家或工程师来学校进行讲座，帮助学生深入了解电路连接的实际应用。
2. 可以组织学生参加一些与电路连接相关的比赛或活动，提升他们的竞赛能力和综合素质。
教科版四年级下册科学全册教案教学设计(含反思)
教科版四年级下册科学全册教案教学设计第一单元电1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
人教版四年级下册科学教案【精品教案】
人教版四年级下册科学教案第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。
今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。
这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。
这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。
通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。
这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】这是本单元的结束课。
两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。
这是本课的难点。
作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】科学概念：（学科性目标）1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：（创新性目标）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标）1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】串、并联电路的连接，及它们的不同。
【教学难点】对串并联不同电路连接的本质探究。
【器材准备】1、小组材料：记录纸几张，记号笔2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】。
教科版四年级下册科学教案不一样的电路连接
不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1.若是电能从一点流到另一点，两点之间必然有导体连接，这两点之间就组成一个电的通路，不然确实是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方式组成的电路。
进程与方式：1.用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形。
2.尝试用不同的方式连接电路，并在反复观看和实验中发觉不同连接方式的特点。
情感态度价值观：1.培育勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方式组成电路【教学预备】为小组预备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学进程】一、里面是如何连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1.发给每组一个接线盒，观看接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一路的。
3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器查验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观看到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情形1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来查验，能明白哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始查验，并把查验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4通路断路3.查验完后，依照查验结果推测接线盒内的连接情形，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪一种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面究竟是如何连接的。
二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方式1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方式。
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教科版小学科学四年级下册第一单元
7.不一样的电路连接
【教材分析】
《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展。
目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
【学生分析】
学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程和方法：
1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度与价值观：
1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【重点难点】
重点：
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
[课时安排]
1课时
【教学方法】
“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
所以，在教学中，我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。
【课前准备】
为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异)、实验记录单；2节电池(配电池盒)、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开关2个。
多媒体课件。
【教学过程】
（一）创设情景导入。
1.回顾：
（1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。
（小组完成）
（2）说一说原理。
2、出示道具（一根管子中间有四根导线）
学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜
教师验证：用电路检测器
谈话;为什么这两根导线连接时灯泡会发光？
揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。
其余的导线没有连接称为断路，所以灯泡不发光。
今天我们来学习《不一样的电路连接》（板书课题）
（二）学习新课：学生探究里面是怎样连接的
谈话：每个电路是根据生活、工作的需要连接的，有的往往我们又无法直接观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗？下面我们来看一个接线盒。
探究活动一：第一个接线盒的研究
1.出示一个带有四个接线头的接线盒，（盒的接线头上分别标上A、B、C、D的编号。
）
谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗？在不打开盒子的情况下用什么办法知道它们的通和断？让学生说说具体的操作方法。
2.在不拆开的情况下，小组讨论用什么方法来判断盒子内部是怎样连接的？
小组汇报解决的方案。
并记录在表中。
投影出示——
温馨提醒：
（1）以小组为单位，先检查电路检测器是否正常，讨论检测的顺序，然后再开始用电路检测器检验，并把检验结果记录在表中，四个接级头应检测6次，要做到不重复，不漏测（一边测一边记录）。
（2）检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。
（3）学生实验、记录、推测，教师巡视及时指出学生在实验中存在的问题。
（4）小组汇报、验证实验的结果。
（然后把结线盒放回原处）
（三）学习新课：电池的两种不同连接方法
谈话：刚才我们对接线盒的连接进行了探究，下面我们来研究比较两种不同的电路连接，先探究电池的两种不同连接方法。
1.实验材料盒（两节电池、两个电池盒、一个电珠、一个灯座和6根导线）。
2、投影出示实验要求：
1）用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2）在不同的方法中，你有什么发现？
3.学生分组实验，老师巡视指导。
（每个小组必须摆一摆二节电池串联与并联，观察后思考为什么会出现这种情况？）
4.学生汇报后，共同小结：
出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生进行比较，思考为什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多？
教师讲解串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。
在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。
（四）总结拓展：小灯泡的两种不同连接方法
1.谈话：
我们刚研究了电池的串联和并联，下面我们来研究小灯泡在电路中的串联与并联，
投影出示要求：
温馨提醒：
1）用两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，让小灯泡都亮起来，看看能有几种方法。
2）思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？
2.学生根据要求观察实验，教师巡视、指导。
（在实验观察中要求学生发现在电压（电池）相等的情况下，并联电路发出的光比串联电路发出的光强得多，在实验中通过正常的电路取下一个小灯泡所发生的变化来思考并联和串联有几条通路。
）
3.小组根据要求进行汇报。
在学生汇报时前一个问题能很快地达成共识，后一个问题可能产生较大的分歧，有的认为有串联电路有二条或三条通过等，这时在投影上出示用铅笔画的简图，在串联电路的任何一个位置给它断开（用橡皮擦去一段线），思考这时的电流能通过吗？所以串联电路只有一条通路。
用同样的方法可以说明，并联电路有二条或二条以上的通路。
4、师生小结：
【板书设计】
7.不一样的电路连接
通路断路
里面是怎样连接的（电路检测器）
比较两种不同的电路连接串联电路并联电路。