《铝的重要化合物》说课稿
铝的重要化合物说课稿10
铝的重要化合物说课稿10铝的重要化合物说课稿一、教材分析1、教材地位和作用《铝的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第二学时。
属于元素与化合物的知识。
元素化合物作为中学化学的基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；它为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地。
《化学1》第三章金属及其化合物，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，为必修二中物质的结构、元素周期表、反应与能量等理论打下坚实的基础。
铝及其重要化合物含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位。
还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
2、三维目标①知识与技能A、形成并能掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念B、掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质，并会用离子方程式表示C、掌握Al(OH)3的制法D、了解明矾净水的原理②过程与方法A、通过学生自主探究实验，培养学生实验意识、观察能力和分析问题的能力B、通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养学生获取知识的能力，使学生逐步掌握学习元素化合物的一般方法③情感态度与价值观通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学，服务社会的责任感和使命感。
3、重点难点重点：氧化铝的和氢氧化铝的化学性质、及氢氧化铝的两性的理解。
难点：氢氧化铝的制取和氢氧化铝两性的理解。
二、学情分析本节课的对象是高一学生，他们在上一节学过铝单质的性质，初步了解铝有那些化合物，这节课将对这些化合物经行全面系统的学习。
在高中这一节初步接触物质的性质，学会学习的方法，物质的性质应从物理性质和化学性质学习。
在学习钠的化合物时已经所了解，这节课利用上节课的学习方法进行学习。
在第二章离子反应的基础上可以巩固离子方程式的书写，根据离子方程式理解氢氧化铝的两性。
铝的重要化合物教案
铝的重要化合物教案【篇一：铝的重要化合物的教学设计】铝的重要化合物[教学内容]人教版化学必修（1）第三章第二节几种重要的金属化合物第57-59页[教材分析与学情分析]了解氧化铝和氢氧化铝的两性性质以及氢氧化铝的实验室制备，认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属化合物的不同，能书写出相关的化学反应方程式和离子反应方程式。
《铝的重要化合物》是第三章第二节第二个框题，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。
这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为必修2学习物质结构、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的基础。
因此，本节内容实质上起到了承前启后的作用。
在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。
但两性化合物这个概念学生并没有接触过，估计学生在理解这个概念时会感到吃力，先让学生回忆酸性化合物和碱性化合物的概念，然后再引出两性化合物这个概念，这样符合学生的认知规律。
另一个是在探究氢氧化铝的实验室制法时，学生可能会出现对实验现象的观察不全面；[教学目标]（1）以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和氢氧化物的概念和化学性质；（2）能够掌握一些基本的实验操作。
[重、难点]重点：氧化铝和氢氧化铝的两性性质，al(oh)3的制备难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成[教学过程][复习]前面我们已经学习了铝的性质，那么铝有哪些化学性质？[学生回答][教师]为什么钠需要保存在煤油里，而铝可以直接放置在空气中？铝能与沸水反应，可是为什么铝锅可以用来煮水？在加热铝箔时，为什么熔化的铝箔不滴落？红宝石、蓝宝石的硬度大，其组成成分是什么？[学生讨论]得出结论，都是因为在这里起作用的是氧化铝[教师设问、引入新课]通过这些我们可以得出氧化铝具有哪些物理性质呢？[学生回答]氧化铝难溶于水，熔点很高，也很坚固[板书]物理性质：氧化铝难溶于水，熔点很高，也很坚固[追问]氧化铝具有这些性质，在生活中有哪些用途呢？[学生阅读课本、讨论]可以作耐火材料（制造耐火坩埚、耐火管和耐高温实验仪器等等）[复习]前面我们学习了铝既可以和酸反应又可以和碱反应，可以知道铝是两性金属，它的方程式怎样的呢？[学生]写出反应方程式，并请两位同学上黑板写[设问]那么氧化铝是不是也具有两性呢？[实验]氧化铝分别溶于盐酸和碱中，观察现象[学生]先没有气泡产生，后有气泡产生[追问]这是什么原因呢？为什么会有这种现象？[学生]是不是说明氧化铝能溶于酸和碱，反应完后铝又和酸和碱反应产生气泡呢？[教师]回答的完全正确，那么请大家写出氧化铝与酸和碱反应的方程式[学生]试根据铝与酸和碱反应的方程式写出氧化铝与其反应的方程式 [归纳]这个实验现象说明氧化铝是既是酸性氧化物又是碱性氧化物，既能与酸又能与碱反应生成盐和水的氧化物，叫两性氧化物。
铝的重要化合物说课稿
铝的重要化合物说课稿一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课选自人教版普通高级中学教科书《化学1》（必修）第三章第二节《金属的重要化合物》第二课时，属于元素化合物内容。
元素化合物作为中学化学的基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；它为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地；化学实验在此大放异彩，也成为学生最有兴趣学习的部分。
《化学1》第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，不经意间已在学生心中孕育出了元素周期律的萌芽。
铝及其重要化合物含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位。
本课时的教学内容正是铝的重要化合物。
2.教学目标分析依据教改精神、课标要求及学生实际确定本课时预期达到如下教学目标：知识与技能：a.形成并掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念。
b.掌握Al2O3和Al(OH)3的重要性质，并会用离子方程式表示。
c.了解铝的重要化合物在生活、生产中的应用。
能力与方法：a.通过学生自主探究实验，培养学生实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。
b.通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养学生获取知识的能力，使学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
情感态度价值观：a.在小组实验和交流评价中，提高学生学习化学的兴趣，养成团结协作的品质。
b.通过明矾净水、Al(OH)3治疗胃病、铝中毒等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。
c.通过揭示物质性质、存在和用途之间的关系，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
3.教学重点、难点及其成因Al(OH)3独特的性质以及由此引出的两性氢氧化合物的概念无疑是这节课的教学重点。
由于受“金属氢氧化物都是碱”这一错误前概念的影响，Al(OH)3与碱反应的性质成为学生理解的一个难点，这也给学生形成两性氢氧化合物的概念增加了难度。
铝的化合物说课稿
第三章第二节几种重要的金属化合物第2课时铝的重要化合物汉沽一中第三章第二节几种重要的金属化合物第2课时铝的重要化合物一、教材分析本节课是必修Ⅰ中第三章第二节中的一课时内容，包括铝的两种重要的化合物氧化铝、氢氧化铝的性质.铝的重要化合物是中学化学元素化合物的核心知识，是学生理解和落实两性氧化物和两性氢氧化物概念的主要知识载体，也是整个高中化学元素化合物知识学习的难点之一。
学好本部分的知识，将有助于学生辨证的认识问题，开阔知识视野；学会从化学的角度观察、分析、了解物质世界，提高自身的科学素养。
二、学情分析从知识储备方面：学生对氧化铝、氢氧化铝有简单的感性认识，需要在这节中进一步探究学习二者的两性知识,而学生刚开始往往很难立刻建立两性的概念，更谈不上灵活应用.从实验探究技能方面:此次授课针对的是高一实验班的学生,学生实验探究能力,分析推理能力都比较强,因此我采用了实验探究与问题讨论相结合的教学方法。
三、教学目标知识与技能:了解Al2O3、Al（OH)3的物理性质和主要用途;掌握Al2O3、Al（OH）3的两性和Al(OH）3的制备。
过程与方法：通过对Al2O3、Al(OH）3两性的探究,培养学生的科学探究能力；在分组讨论交流中，培养学生的合作学习能力。
情感态度与价值观：学生通过探究Al2O3、Al(OH)3的性质，感受科学探究对于知识构建的重要意义;并对学生进行辨证唯物主义教育,有助于学生树立正确的世界观.四、教学重、难点重点:Al2O3、Al（OH)3的两性难点：Al2O3、Al(OH)3与碱的反应五、教学流程我把本节课的教学大致分为四个环节：环节一：创设情景、引出学习线索我通过播放铝合金用途的视频，让学生感受铝及其合金的用途之广泛,激发学习兴趣。
我通过提问①自然界存在铝单质吗？②工业上如何从铝土矿中冶炼铝的呢？引出本节课的学习线索即冶炼铝的流程。
环节二：诱思探究、获取新知分本环节分为四个步骤完成：第一步：氧化铝性质的探究。
《铝的重要化合物》教案
《铝的重要化合物》教案一、教学目标：1. 让学生了解铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对金属铝及其化合物的认识，为后续相关课程的学习打下基础。
二、教学内容：1. 铝的重要化合物的定义、命名及结构特点。
2. 铝的重要化合物的制备方法。
3. 铝的重要化合物的性质及应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。
2. 教学难点：铝的重要化合物的结构特点及性质之间的关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍铝的重要化合物的相关知识。
2. 利用实例分析，让学生了解铝的重要化合物在实际应用中的作用。
3. 开展小组讨论，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过铝的发现及应用背景，引出铝的重要化合物。
2. 讲授新课：系统地介绍铝的重要化合物的定义、命名、结构特点、制备方法、性质及应用。
3. 实例分析：分析铝的重要化合物在实际应用中的例子，如铝酸盐电池、铝盐净水剂等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨铝的重要化合物在生活中的作用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。
6. 布置作业：设计一些有关铝的重要化合物的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对铝的重要化合物的定义、命名及结构特点的掌握程度。
2. 评价学生对铝的重要化合物的制备方法的理解和应用能力。
3. 评价学生对铝的重要化合物的性质及应用的熟悉程度。
七、教学资源：1. 教材：《无机化学》、《金属化学》等。
2. 课件：铝的重要化合物的结构、性质、制备方法等。
3. 实验器材：实验室用具、铝及其化合物的样品等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍铝的重要化合物的定义、命名及结构特点。
2. 第二课时：讲解铝的重要化合物的制备方法。
3. 第三课时：介绍铝的重要化合物的性质及应用。
教学设计6：3.2.2 铝的重要化合物
观看视频，倾听。
引起学生的学习兴趣。
引出本节课的学习主题。
【幻灯片展示】
课题实验方案的活动组织机构组成
【教师强调】活动要求
【幻灯片展示学生活动一】
学生活动一：探究铝的氢氧化物的制备和性质
1．取一支洁净的试管，加入2ml Al2(SO4)3溶液，逐滴滴加少量氨水，边滴边振荡；观察实验现象，继续滴加氨水至过量。
3．搜集铝的化合物的相关资料并结合教学设计制作成多媒体课件
教学策略
和手段
教学方法：实验探究法、问题启示法和讨论法
教学手段：多媒体辅助教学
教师活动
学生活动
设计意图
【视频引入】斯达舒管用，胃好人也好！你知道它的主要成分是什么？它为什么能缓解因胃酸过多而出现胃痛？想不想知道？
【讲述】那我们就带着这个问题一起来学习氢氧化铝的性质，学完之后我们一起找出答案。现在我们先来探究铝的氢氧化物的制备与性质？
2．另取一支洁净的试管，加入2ml Al2(SO4)3溶液，逐滴滴加少量NaOH溶液，边滴边振荡；观察实验现象，继续滴加NaOH溶液至过量。
【学生汇报成果】各小组组长黑板上展示成果。
【督察员全面总结与评价】实验中发现的各种问题。
【教师评价】补充完善，鼓励学生，赞赏学生。
【幻灯展示结果】实验记录
【思考与交流】
【小结】请同学们自行给两性氧化物和两性氢氧化物下个定义。
【过渡】这节课我们主要学习了氧化铝和氢氧化铝的性质，性质决定用途，铝的化合物在我们日常生活中也有重要的用途。
【板书】三、用途
【阅读教材58页---课前准备】
【学生汇报】宝石，耐火材料，冶炼铝的材料。氢氧化铝净水和胃舒平。
【幻灯图片展示】氧化铝和氢氧化铝的用途。
化学《铝的重要化合物》教案
化学《铝的重要化合物》教案一、教材分析本节课程内容为铝的重要化合物，主要包括氧化铝、硫酸铝、氟化铝、无水氯化铝等四种化合物的性质及应用。
通过本节课的学习，能够了解到铝的重要化合物的性质及其在生产和生活中的应用，对于加深学生对化学知识的理解，提高学生的实践应用能力有一定的帮助。
二、教学目标1．了解铝的重要化合物的结构特点和性质；2．认识铝的重要化合物的生产和应用；3．了解铝的重要化合物在环境保护中的作用；4．增强学生的动手实验能力和探究精神。
三、教学重点难点重点：氧化铝、硫酸铝、氟化铝、无水氯化铝化合物的性质和应用。
难点：氧化铝、硫酸铝、氟化铝、无水氯化铝化合物的生产过程及其机理。
四、教学方法1．讲授法：对铝的化合物进行讲解，使学生了解化合物的性质和应用。
2．实验法：通过实验，让学生亲身体验铝的化合物的性质和应用。
3．课件演示法：通过多媒体课件演示，使学生更加直观、形象地了解铝的化合物的性质和应用。
五、教学过程一、导入环节1．回顾“金属与非金属元素的性质”的内容，引出重要的金属元素——铝。
2．通过铝的外观、剪切性、化学性质等方面了解铝的特点，展现铝在现代工业中的广泛应用。
二、铝的重要化合物1．氧化铝（1）氧化铝的结构特点和性质；（2）氧化铝的生产方式和应用；（3）氧化铝在环境保护中的应用。
2．硫酸铝（1）硫酸铝的结构特点和性质；（2）硫酸铝的生产方式和应用；（3）硫酸铝在环境保护中的应用。
3．氟化铝（1）氟化铝的结构特点和性质；（2）氟化铝的生产方式和应用；（3）氟化铝在环境保护中的应用。
4．无水氯化铝（1）无水氯化铝的结构特点和性质；（2）无水氯化铝的生产方式和应用；（3）无水氯化铝在环境保护中的应用。
三、实验环节1．实验一了解氧化铝的氯化反应2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H22．实验二了解硫酸铝的沉淀反应AlCl3 + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 6HCl四、总结与评价1．针对学生的实验答题情况，评价学生的实践应用能力和探究精神。
高中化学 铝的重要化合物说课稿 新人教版必修1
铝的重要化合物说课稿随着化学新课程改革的深入推进，“科学探究”已成为实现新课程理念的“突破口”，如何实施探究式教学是每个教育工作者必须思考的问题。
铝的重要化合物是进行科学探究的良好素材，同时也是中学化学教与学的重点和难点。
因此我选取这部分内容进行基于科学探究的教学设计，本次说课以科学探究作为理论依据，结合基于问题式学习理论和建构主义教育思想，根据高中学生的心理、认知和学习特点，从以下六个方面对本次教学设计进行分析。
一、教材分析“铝的重要化合物”是人教版高中教材必修1第三章第二节的第二学时，是元素化合物的核心知识之一。
本节内容是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现和具体应用，也是离子反应的提升和巩固，也为以后金属材料、物质结构、元素周期律等知识的学习的打下坚实的基础。
教材中直接描述氧化铝的性质，再以两个演示实验为载体学习氢氧化铝的两性，突出“两性”的特点。
从总体来看，重点在于试验中探究氢氧化铝的两性，既训练了学生的科学探究能力，又很好的总结了元素化合物知识。
其学习的价值主要体现在了解研究物质性质的方法以及具体元素化合物知识的掌握。
二、学情分析知识起点：通过对金属化学性质的学习，掌握了铝单质的两性，接触了氧化铝的性质，和偏铝酸钠；知道了物质的分类和离子反应方程式的书写；知道酸性氧化物和碱性氧化物的定义并能做出判断，为氧化铝两性学习打下基础；知道制备碱的一般方法，能在氢氧化铝探究实验中形成猜想；能较熟练的进行实验操作。
能力起点：积累了研究物质性质的一般思路和方法；具备一定解决问题、分析问题的能力、科学探究的方法和实验探究的技能；具备数据处理的能力。
三、教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教材分析和学情分析，确定本节课教学目标和重难点：知识与技能1、掌握三氧化二铝和氢氧化铝的物理性质、化学性质；2、形成两性氧化物和两性氢氧化物的概念3、知道哦氢氧化铝的实验室制法过程与方法1、通过参与探究实验，熟练实验操作，增强实验观察和动手能力，学会运用以实验为基础的实证研究方法；2、通过以小组为单位的合作、交流、讨论、总结，培养获取知识、整理分析数据的能力，初步掌握学习元素及化合物知识的一般方法；3、体验科学探究过程，培养提出问题、分析问题、解决问题能力，初步形成自主、合作、探究的学习方式；情感态度与价值观1、在做实验的过程中，体会“化学是以实验为基础的学科”的学科特点；2、体验科学探究的过程，体会科学研究的艰辛与喜悦。
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《铝的重要化合物》说课稿
下面是为您收集的《铝的重要化合物》说课稿，希望对大家有所帮助!
开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课的内容是人教版高中化学必修1
第三章第二节《铝的重要化合物》的第一课时，下面开始我的说课，根据新课标的理论我
将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教
学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《铝的重要化合物》是高中化学必修1第三章第二节的内容，主要包括了氧化铝，氢
氧化铝，铝盐-明矾等内容。
本节内容是在学习金属铝的化学性质，以及金属钠的重要化
合物性质的基础上，对金属其化合物的性质和应用进行较为深入、系统地学习。
它侧重于
使学生理解怎样去学习金属元素和其化合物的性质和变化，帮助学生进一步认识到元素和
其化合物的应用价值，为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是
化学概念和理论的用武之地，为以后的元素化合物知识的学习打下基础;
【过渡】接下来说一说我所面对的学生。
二、说学情
学生在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，学生在头脑中已经
初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定
了基础。
但两性化合物这个概念学生并没有接触过，要想使学生理解并掌握这个概念，就
需要利用好化学学科的典型手段——实验。
教材中对铝的化合物性质的探究，尤其是对氢
氧化铝两性的探究，是这一块内容的重点，在学生以后的工作、学习和生活中经常会遇到，要充分利用起来，让学生积极参与进来，对以后的学习也会有很好的铺垫作用。
【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标
【知识与技能目标】
(1)能说出氧化铝的主要物理性质;(2)学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定
方法(3)理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。
(4)知道铝的氧化物和氢氧化物的用途，知道
明矾的相关性质。
【过程与方法目标】
通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高学生综合运用实验方法解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
以实际问题的解决来设计实验，体会通过实验发现物质性质的过程;分析铝的化合物
之间的转化关系，学会辩证的认识事物
物理是很灵活的科目，学好物理不仅需要对概念的完全理解，还需要掌握一定的方法。
所以多多联系、多多总结是学好物理的关键。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下：
【重点】
氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备
【难点】
Al(OH)3的制备，两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。
【过渡】根据新课标倡导的学生观及教师观，为了尊重学生的学习主体地位以及教师
教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：
不轻信许诺到外地上岗对外地企业或某某外地分公司，分厂，办事处的高薪招聘，无
论其待遇多好，求职者千万要保持清醒的头脑和高度的警惕，不要轻信他的口头许诺，一
是不去，二是到劳动保障部咨询，并办理的手续否则会吃大亏，被骗工，骗钱，甚至被人
贩子骗卖，悔之晚矣。
五、说教学方法
本节课采用多媒体展示内容与先前学习的知识形成冲突认知冲突进行导入，以实验探
究法为主线，结合使用随堂实验、多媒体展示、启发法、比较、归纳分析、交流讨论等教
学方法进行教学。
根据新课程改革理念的要求，在学习中要使学生体验科学探究的过程，强化科学探究
的过程，强化科学探究的意识;在教学中要开展“以实验为基础的多种探究活动”，使学
生在探究中获得知识、体验;在探究中培养创新精神、实践能力;在探究中学会做人，学会
合作，学会做事。
本节课通过教师的引导，让学生利用已学习的铝的化学性质，来动手实验获得氧化铝
两性的知识。
通过生活实例的引入，学生相互讨论、自主探究、动手实验来完成氢氧化铝
的制备，并获取氢氧化铝的两性知识。
充分利用了以实验为基础的多种探究活动来完成学
习目标，达到了教学目标要求。
【过渡】接下来重点谈谈我的教学过程设计。
六、说教学过程
教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，因此我
设计了如下的教学过程。
《抓住特点写动物》是人教版语文教科书五年级上册教学内容，也是学习了本组课文
之后的一次练笔,本组课文是关于写动物的内容，本组课文中的“动物”，之所以写得如
此生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与动物结下了很深的感情。
动物是人类的
朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。
本次习作就是要学生选择
一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。
因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和生活习性来描写小动物，并表达出自己的真情实感。
第一环节：导入新课
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首先是导入环节，在此环节中我准备用创设情境法进行导入。
在课程开始前通过多媒
体展示各种铝制产品的图片。
这与学生已学过铝的性质很活泼形成了认知冲突，引发学生
思考活泼的铝，怎么可以应有的这么广泛，激发对铝的重要化合物性质的探讨，开启了课
堂教学。
第二环节：新课教学
接下来进入新课教学环节。
此环节我将并应用已学的铝的化学性质的方法，借助实物、学生动手实验的方法进行教教学，同时组织学生进行小组讨论参与新知的建构。
1.实操结合，形成概念。
在这一环节中，通过观察氧化铝粉末实物，来认识氧化铝的物理性质。
再通过结合导
入时应用的图片，引发学生思考哪些物质可以腐蚀这些产品。
学生已有的铝性质的知识，
进行动手实验，获得氧化铝两性的新知识。
2.实验探究，深化概念。
教师出示生活实物胃舒平，引发学生制备胃舒平的主要成分氢氧化铝，开启氢氧化铝
知识的学习。
接着让学生围绕着氢氧化铝的制备进行讨论，学生得出有两种方法都可以得到氢氧化铝，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液来制备。
(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水来制备。
学
生进行实验，并根据实验，得出氢氧化铝的制备方法。
在制备的过程中，学生们发现氢氧化铝可以溶解强氧化钠得新知，学生通过用氧化铝
性质学习的方式来进行实验验证，获取氢氧化铝两性的知识。
最后教师总结，并补充氢氧
化物的又一化学性质-不稳定性。
通过氧化铝和氢氧化铝，学生已经具有独立学习的能力，所以在铝盐知识的学习中，教师知识通过新闻实例引入明矾，学生自主学习的到铝盐的化学性质。
这一环节的设计中主要是使用了层层逼进进行探，学生的自主学习发挥到淋漓尽致。
为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，加深了学生理解和掌握金属及其化合物性质的知识。
第三环节：巩固练习，拓展延伸
在铝的重要化合物知识学完后为学生呈现两个题，巩固所学知识，并提升他们的综合运用能力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。