2018-2019年人教新课标六上《诗海拾贝》表格式教学设计
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案4新人教版
2019年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教课设计 4新人教版“诗海拾贝”活动二整理诗歌、赏识诗歌写教：位：教课目：二次1．通学收集到的歌按必定的准行分，认识歌的丰富性。
2．激学生收集歌的趣，引学生感觉歌故事的风趣。
3．学会懂古和欣歌的方法，激学生歌的。
要点、点：激收集歌的趣，引学生感觉歌故事的风趣。
教课准：已收集的大批歌介绍表教课程：一、复回歌，分方法自由朗6首歌。
自己的收。
小特色：都是描绘自然光景的。
学生疏小展现自己所收集的歌。
内些歌，：歌除了能够按内容分，能够按哪些方面来分？生沟通：按内容分：叙事、抒怀、送、山川田园、对于秋季的、对于春季的⋯⋯按材分：山川、塞、思、咏物⋯⋯按形式分：格律、自由⋯⋯按体裁分；童、寓言、散文⋯⋯按国家分：外国、中国按作方法分：歌、民歌或童按分：古代、近代、代、今世。
二、学整理歌，将歌分总结诗歌分类的方法。
回首本组中的六首诗歌是按什么分类的？在组内将自己收集的诗歌进行分类整理学生按自己喜爱的方式进行分类，并沟通。
沟通：每一小组选一代表报告小组的整理状况，并展现。
三、赏识诗歌学生自读《给诗加“腰”》，思虑：苏小妹给诗加的“腰”幸亏哪里？2．读了这篇课文，你认识了相关诗歌的哪些知识？3．你在课余生活中还知道哪些相关诗歌的故事？能沟通一下吗？4．师生共同小结诗歌赏识的方法，而后组内学习《诗中的“秋”》。
①要点词语上着手，如抓住诗句中的主体，掌握动词、色彩词的含义和作用，去品尝赏析作答。
②从要点诗句（要旨句、感情句）上着手。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、谈论）着手，剖析其含义。
④从诗歌所写的详细内容下手，掌握各种诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、真理诗、咏物诗等，应依照各自的类属，提取概括各自所表现的思想感情）。
）5．以《天净沙?秋》为例，谈谈这首诗的粗心，再谈谈这首诗美在哪里。
谈论：你还认识哪些相关诗歌的知识？四、介绍“我最喜爱的诗歌”出示“我最喜爱的诗歌”介绍表（每人一张）2．学生填表，并在小组内沟通，互相增补。
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。
2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。
3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。
2.培养学生对诗歌的感受和体验。
3.学习诗歌的朗诵技巧。
三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。
–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。
3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。
–引导学生感受诗歌的美和深度。
第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。
2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。
3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。
五、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。
六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。
在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。
以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。
2018-2019年人教新课标六上《诗海拾贝》全单元表格式教学设计
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：
《太阳的话》中，诗人运用说话的方式，似乎在亲切交谈整首诗表达了诗人对光明、温暖、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
二、初读诗歌
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的
味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
六年级上语文教案-诗海拾贝-人教新课标
写景诗、送别诗、爱国诗……发展诗经—唐诗—宋词—元曲—现代诗地域中国诗外国诗…………诗海拾贝教学过程：第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
4、揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。
今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：浏览材料，初探诗歌门路1、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌首先，请大家一起走进课本p100—105页，让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？3、交流，师相机指点l《诗经·采薇》关于诗经。
（1）时间：《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年诗歌的历史了。
（2）诗作：《诗经》收集了305篇诗歌，你还知道《诗经》其它的诗歌吗？《关雎》（节选）关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（3）句式：《诗经》的基本句式是四言。
（4）小结：《诗经》被儒家奉为经典，对中华语言文学的影响可谓源远流长。
课外可找些其中的作品来诵读。
l《春夜喜雨》（1）关于诗人。
a、《春夜喜雨》的作者是杜甫作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
1．通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3．通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学重点】
欣赏诗歌，感受诗歌的魅力
【教学难点】
给诗歌分类
【教学过程】
1．教师：生活中处处有诗歌。
天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回响。
你能说说你记得的诗歌吗？（学生说诗句）
2．今天就让我们一起去轻叩诗歌的大门，走进诗海去拾贝。
（教师板书课题）
3．阅读书98页内容，说说阅读提示中给我们介绍的诗人有哪些？你都了解他们的哪些？
4．你还知道哪些诗人以及他们的作品？
5．教师小结：诗人所处的年代不同，写出来的诗歌也就风格各异，今天就让我们去阅读课文里给我们介绍的六首诗歌，看看他们有什么不同。
6．学生自由阅读六首诗歌。
交流搜集和积累的相关资料。
7．教师介绍诗歌的分类并适当板书。
8．书上的六首都属于诗歌中的哪一种呢？
《诗经·采薇》是四言，《春夜喜雨》是五律，《西江月·夜行黄沙道中》是词，《天净沙·秋》是散曲，《太阳的话》和《白桦》是抒情诗。
9．小组学习交流一首诗歌。
做到能正确诵读，了解作者及大意，体会诗文的思想感情。
10．全班交流。
11．欣赏《水调歌头·明月几时有》
12．总结。
【人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计】人教版六年级上册教案
《【人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计】人教版六年级上册教案》摘要：下面起学习人教版六年级语上册《诗海拾贝》教案相关知识!人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计活动集诗歌活动目了古今外诗人创作优秀诗歌，二课教学容学习欣赏诗歌推荐己喜爱诗歌教学程、学习欣赏诗歌学生《给诗加“腰”》思考苏妹给诗加“腰”哪里?了这课你了了有关诗歌哪些知识?3你课余生活还知道哪些有关诗歌故事?能交流下吗?组学习《诗“秋”》交流怎样欣赏、理诗歌?(重是学会明诗和悟诗情)5讨论你还了哪些有关诗歌知识?6师生交流，推荐“我喜爱诗歌”(诗歌推荐活动)出示“我喜爱诗歌”推荐表(每人张)诗歌作者推荐理由推荐人学生填表并组交流相补充诗歌是学宝库瑰宝我国古诗词是历代先人们智慧结晶是历岁月淘洗保留下语言精华直到今天这些作品仍然影响着我们语言表达下面起学习人教版六年级语上册《诗海拾贝》教案相关知识!人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计活动集诗歌活动目了古今外诗人创作优秀诗歌让学生从诗歌里得到美熏陶活动重难通报刊、籍以及采访等途径集诗歌活动程课、再次共“诗海拾贝”6首诗歌分组感情诵这6首诗这几首诗都是围绕着什么主题?吟咏然美风光二、和学生起回顾下国诗歌从古至今变化即由古代诗歌到近代诗歌演变()什么是古代诗歌按音律分可分古体诗和近体诗两类①古体诗发展轨迹《诗》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等人五言诗→唐代古风、新乐府学生稍作了②近体诗与古体诗相对近体诗又称今体诗是唐代形成种格律体诗学生稍作了()什么是现代诗①按照作品容表达方式划分叙事诗和抒情诗②按照作品语言音韵格律和结构形式分格律诗、由诗和散诗三、基础上确定集诗歌方法和形式组讨论得出结采用报刊籍、采访、上等形式3组分工形成面二课、利用校开展活动分组利用图馆、络教室等信息渠道集诗歌集到用子记录下二、利用课余采用多种形式继续集并记录活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标通学习对集到诗歌按定标准进行分类了诗歌丰富性激发学生集诗歌兴趣引导学生感受诗歌故事有趣3学会懂古诗和欣赏诗歌方法激发学生对诗歌热爱课教学容学习整理诗歌给诗歌分类教学程、复习回顾“诗海拾贝”6首诗歌、由朗这6首诗歌、组交流讨论这6首诗歌特(明白这几首诗共──容都是描写然景物)3、学生分组展示己所集诗歌、组诵这些诗歌讨论诗歌除了可以按容分类还可以按哪些方面分类?5、师生交流归纳(可以按容分叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田诗、关秋天诗、关春天诗……可以按题材分山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分格律诗、由诗……按体裁分;童话诗、寓言诗、散诗……按国和作者分外国诗、国诗按创作方法分诗歌、民歌或童谣按分古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)二、学习整理诗歌将诗歌分类、组学生组将己集诗歌进行分类整理、学生按己喜欢方式进行分类诗歌分类表整理人类别诗歌题目作者3、将己分类整理诗歌交流交流、师生交流每组选代表汇报组整理情况并展示5、组补充补充集些诗歌三、利用墙报张贴集整理诗歌供览【评组织学生交流诗歌补充集这有利学生相补充既扩了集面又能够体现学生、组合作】二课教学容学习欣赏诗歌推荐己喜爱诗歌教学程、学习欣赏诗歌学生《给诗加“腰”》思考苏妹给诗加“腰”哪里?了这课你了了有关诗歌哪些知识?3你课余生活还知道哪些有关诗歌故事?能交流下吗?组学习《诗“秋”》交流怎样欣赏、理诗歌?(重是学会明诗和悟诗情)5讨论你还了哪些有关诗歌知识?6师生交流二、推荐“我喜爱诗歌”(诗歌推荐活动)出示“我喜爱诗歌”推荐表(每人张)诗歌作者推荐理由推荐人学生填表并组交流相补充3交换朗己喜爱诗歌说说己喜爱理由5欣赏诗歌(教师推荐)。
(人教新课标)小学六年级语文上册教案 诗海拾贝
诗海拾贝一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。
让学生初步感受诗歌的魅力。
三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让我们感受古文化的“满园春色”。
甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。
“古诗大赛”，现在开始。
（二）、宣布活动规则：。
（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。
首先请参赛的5个代表队****自报队名。
本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。
（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。
小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标
小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标1.教学目标１、初步了解诗海的浩渺，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、观赏诗歌，增强对诗歌的爱好。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积存的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、制定适合实际的活动打算。
活动打算中要安排好搜集和观赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时刻，确定小组中每一个成员的分工。
2.教学重点/难点教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践打算。
教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
诗海拾贝3.教学用具4.标签教学过程第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的爱好1、谈话：诗歌是文学宝库中的珍宝。
我国的古典诗词是历代先人们聪慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍旧阻碍着我们的语言表达。
当我们观赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会不由自主吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”2、能够说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
4、揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积存了许多的诗歌。
今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：扫瞄材料，初探诗歌门路1、自由扫瞄“诗海拾贝”中的6首诗歌第一，请大伙儿一起走进课本P100—105页，让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感爱好？了解到哪些相关的知识？3、交流，师相机指点l《诗经·采薇》关于诗经。
（1）时刻：《诗经》是我国最早的诗歌总集，差不多有两千多年诗歌的历史了。
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1．《硕鼠》“三岁贯女，莫我肯顾。”“乐土乐土，爰得我所。”
问题：何为“乐土”？当时的农民为什么要去寻找“乐土”？他们又能找到理想中的“乐土”吗？
理解：a、“三岁贯女”：统治者剥削压榨农民多年，贪得无厌。“逝”简短、凝练的语言表现了农民对统治者沉重剥削的怨恨与控诉，寻找乐土只是空想罢了。
出示小组合作学习要求：
1．组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。
2．小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
3．比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味来。
（二）学生汇报
1．这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。
引导学生总结回顾诗歌特点：
a、凝练的语言
b、和谐的音韵
编写者
黄拥玫
第教时
教学
内容
诗海拾贝
设计
理念
以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。
课时
教学
目标
１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。
4．《采桑子》“少年不识愁滋味……为赋新词强说愁。”“而今识尽愁滋味，欲说还休……”
a、在班上交流自己阅读的体会，师相机介绍这首词的写作背景，学生再理解。
b、全文贯穿一个“愁”字，运用对比手法，言浅意深，令人玩味无穷。
小结：结合诗词的写作背景能够帮助我们更好地理解诗词传递的意味。
c、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
c、鲜明的节奏
d、丰富的情感和想象（板书）
2．结合学生汇报引出主题。
《硕鼠》控诉
《竹枝词》有“晴”
《赋得古原草送别》惜别
《采桑子》知愁
名句分享与精彩赏析
通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？
板书设计
诗海拾贝
凝练的语言
和谐的音韵
鲜明的节奏
丰富的情感和想象
课后记录
感受古诗词的意境美，及诗人的情感。
教学难点
通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。
在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。
感受古诗词的意境美，及诗人的情感。
教学
资源
1、学生利用工具书理解见
教
学
过
程
教
学
过
程
引导谈话：
同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。出示《诗经》、屈原《离骚》、王维《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望庐山瀑布》、李清照《声声慢》、马致远《秋思》……
今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！
主题回顾
前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？
《诗经.采薇》艰苦思乡
《春夜喜雨》及时喜悦
《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱
《天净沙.秋》清肃美丽
阅读概览
（一）初读诗歌
在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。我们将重点学习其中的四篇。前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。
b、“鼠”、“黍”、“顾”、“女”、“土”押押韵u韵，让我们读起来音韵和谐，琅琅上口。
2．《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
问题：说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
小结：“道是无晴却有晴。”诗人只用了七个字就把姑娘微妙的心理变化写出来了，显示出了高超的艺术功力。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、制定适合实际的活动计划。活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。
教学重点
通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。
在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。
主题拓展
通过刚才的吟诵，我们进一步感悟和理解了古诗词，走进诗人内心去再现当时的场景。诗词，用凝练的语言，传递了无限的情感，留给我们遐想的空间；吟诵着这些音韵和谐的句子，我们感受到祖国文字的魅力。同学们，泛舟诗歌的海洋，你还有那些体会呢？生自由交流。
总结：我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与诗人对话，你定会有更大的收获。
3．《赋得古原草送别》“又送王孙去，萋萋满别情。”
问题：这是一首送别诗，回顾我们曾学过的送别诗，你会想到那些？（《赠汪伦》《送元二使安西》）在这一类诗中诗人是怎样寄情于景，情景交融的？
a、学生谈谈理解，看“又送王孙去，萋萋满别情。”时的场景图，说说自己感受到了诗人怎样的情愫。
b、古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。把你的同桌当做即将离别的朋友，对他吟诵这首诗。