2016年秋小学一年级语文期末考试质量分析
2016年秋小学一年级语文期末考试质量分析
一、总体分析
本学期小学语文一年级试卷主要由“我会把拼音送回家”、“我会连一连”、“我会把正确的音节圈起来”、“我会读拼音写词语”“我能比一比，再组词”“我会变魔术”“我会选字填空”“我会写反义词”“我会选一选，填一填”“我会看图说话”十个部分组成。
试卷以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步。
在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：二、具体答题分析：
第一题：我会把拼音送回家
考察孩子们对声母、韵母、整体认读音节的分类，虽然大部分学生都能流利的背诵，但是还是会因为粗心漏写字母，有的学生掌握了老师教给的方法，写一个做一个记号画勾，但还是有孩子出现漏写。
第2题：我会连一连
词语的搭配大部分孩子能做对。
出自课文小小的船和雪地里的小画家，有些学生对雪地里的小画家还是不够明晰。
第3题:我会把正确的音节圈起来
这道题考察了学生对边鼻音、前鼻音后鼻音、u和ü的区别、有较多孩子对边鼻音还是不能正确辨识。
第4题：我会读拼音写词语
大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。
题目中出现的都是平时要求掌握的词语，孩子们大都能较好完成。
第5题：我能比一比，再组词
这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。
第6题：我会变魔术。
通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对生字的掌握情况，完成得较好。
第7题：我会选字填空
要求选出同音字的正确读音。
虽然平时也有训练同音字，但要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较多。
第8题：我会写反义词
要求写出给出字的反义词，平时也有训练反义词，小部
分孩子还是不熟练，效果较好。
第9题:我会选一选，填一填。
这一题是考察学生的笔画学习，平时大部分学生都能知道一个简单字的笔画，学会用手边写边划，所以答题效果较好。
第10题：我会看图说话
这一题是整张试卷中失分最多的题目，有很多孩子不能写出完整的一句话，错别字，不会写的字也出现拼写错误，以后要加强训练。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认
真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。
每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。
特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
8、加强阅读和看图说话的训练。
邓苗苗
2017年1月。
一年级语文期末试卷质量分析
一年级语文期末试卷质量分析通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，不断提高教学质量。
下面是店铺为大家整理的一年级语文期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。
一年级语文期末试卷质量分析(一)一、试卷情况本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。
题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。
二、试题分析基础知识部分典型错题分析：1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。
平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。
个别失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。
②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。
还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。
2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。
3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确，。
4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。
5、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。
从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。
阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。
本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。
在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。
这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。
看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。
小学一年级语文期末考试质量分析
小学一年级语文期末考试质量分析试卷分析是对本次考试的一次总结性分析，结果可以看出学生在本次考试中的表现，以下是店铺为大家搜索整理的小学一年级语文期末考试质量分析，希望能给大家带来帮助!小学一年级语文期末考试质量分析篇1一、出题情况。
最新的一年级下册语文期末试卷分析：本次检测共有十三道题，卷面实际分98分，卷面书写分2分。
试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。
从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第二、三、四大题主要考察学生的识字能力，占30分。
第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用，占21分。
第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累，占23分。
第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等，占16分。
第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况，占8分。
二、答卷情况。
1.考试总体成绩及分析。
80分以上有12人，占36.4%;及格人数29人，占87.87%;人平分72.6分，20%最低分人均分为45.6分。
总体来说，优秀率、人平分相对于平时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。
2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。
有7人未得满分，2人得分在6分以下。
说明此题掌握基本上还行。
但是部分同学粗心导致失分，如XXX、XXX、XXX都丢了两分。
⑵第二大题，看拼音写词语，有16个词语16分。
其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。
刚才错误较多的三个词，都是平时复忽略的原因，尤其是“变化、语言”两个词复少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题，有8个字组词，共8分。
其中未得满分的有7人，说明此题大部分同砚把握较牢固。
其中部分同砚错误纯属粗心，如XXX把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。
2016—2017学年度第二学期一年级语文期末质量测试分析
2016—2017学年度第二学期一年级语文期末质量测试分析一年级下学期的教学质量检测结束，从学生的试卷情况看，本次同学们做题的情况比较好，说明同学们对所学知识掌握较好，但是从个别学生的试卷不难看出，他们对基础知识掌握还不够牢固，尤其是个别学生的书写分没有得到，这就需要在今后的教学中引起重视，现在就本次试卷的情况分析如下：一、学生情况分析：本次考试全班共49人全部参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
大多数学生能够在规定的时间内完成答题，字体美观，卷面整洁，因此，大多数同学都能够得到分的卷面分。
从学生答题以及卷面情况能够看出，只要平时学得认真、扎实，平时单元测试认真对待，期终考试一定能够取得令人满意的成绩。
本班学生全部达到优秀，但是，有几位同学没有得到卷面分，说明他们应该在平时再嘉庆练习，多写多练。
二、试卷情况分析：（一）试题结构：本试卷包括十道题。
试卷有一定的难度，出现了一些超纲题目。
例如：第五题选择正确的字填空。
“渴”“喝”是要求会认的字，有的孩子出错。
第六题连词成句，并加上标点。
第2小题正确的语句是“祖国有长江与黄河。
”由于孩子目前的知识及理解能力还达不到，好多孩子不知道长江、黄河的并列关系。
（二）试题分析：1照样子连线。
本题是考查学生对大小字母的掌握情况，有几位同学出错。
比如王亦非、孟润泽有连错情况。
2看拼音写词语。
本题没有较难写的生字，按理说学生应该掌握全对，结果有个别同学读拼音马虎，造成写字出错，比如：把“照亮”写成了“照相”；有些把“亮”写成了“高”。
其他还有个别同学把“军队”的“队”。
3写出带有部首的字。
本题主要考查学生对“氵”“纟”“女”三个偏旁部首的生字的归类掌握情况，要求每个部首写出三个字，这个题做的比较好，只有个别同学有漏填一个的情况。
4给多音字选择正确的读音。
多音字的情况平时经常练，但是仍然有个别同学把“大兴安岭”的“兴”和“高兴”的“兴”选错。
有的同学把第二个多音字漏下了，在讲试卷的时候我问他会做吗？结果他们都能做对，看做题的细心程度还要加强练习。
一年级语文质量分析
一年级语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由学校统一组织考试。
我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。
较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。
下面就对我班语文期末考试情况分析如下：我班42人参加本次期末语文考试，平均分数89.6分二、试卷评析：1、命题思路试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。
从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。
除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
2、试题分析：（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。
试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。
（2）试题难易适度。
分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。
对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
如：“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。
而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
三、答卷情况学生的书写都很工整。
多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的。
有些题超出了学生的知识范围，学生的丢分率较高，有些题有一定的难度，学生很多没有理解题意，说明学生自主分析问题、解决问题的能力薄弱。
四、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
2016学年度下学期一年级期末语文学科质量分析
2016学年度下学期一年级期末语文学科质量分析一、试卷分析（一）试卷特点：本次一年级语文试卷，主要从看拼音写词语，比较组词，按要求写词语，句子练习，看图写话，五大方面考查学生的识字写字能力，反义词，词语搭配，及补充句子，写话的能力。
试卷总体难度不大，与课本练习紧密，失分主要集中在第三大题上。
（二)关注点分析本次试卷主要考查基础知识，越来越关注学生平常语言的积累和运用，与语文园地，课后练习题联系紧密。
班级总人数班级平均分优秀率及格率优秀人数良好人数及格人数不及格人数8194.5771.60%100%581670二、学生整体表现第一题：看拼音写词语。
权重值班级平均分得分率最高分最低分109.7096.98%106.5本题全对的人数为57人，有24人出错。
出错最多的是“座位”，“想念”。
有许多孩子把“座”写成了“坐”，这是没有分清两者的区别，“座”指座位，是个名词。
“坐”则表示动作，常组成“坐下”。
想念的“念”，有许多学生把心字底上面的“今”写成了“令”。
平时默写时这些字已经强调数次，还有学生写错，在今后再学习生字时，要针对这些孩子多提醒，出错及时订正，直到记准为止。
第二题：比一比，再组词。
权重值班级平均分得分率最高分最低分1211．7596.70%127.5本题是形近字组词，主要考查学生辨字识字能力。
很多学生词语掌握不扎实，还有就是不认真。
本题有19个学生出错，主要是因为组词不当，写错别字。
还有几个别学生基础知识薄弱，这些学生是今后补差的重点关注对象。
第三题：按要求写一写。
权重值班级平均分得分率最高分最低分1512.1781.15%152.5本题是整张试卷中出错最多的题目，第三大题一共包括两小题，第一小题写反义词，其中“暗，瘦，闲，丑”的反义词均出自语文园地五，初学时曾要求学生会背，在期末复习时仅仅布置成家庭作业，让学生回家读了，没能在课堂上进行专项复习，学生记忆不深，这是造成失分的主要原因。
“热情，虚伪”的反义词来源于识字7，“热情”的反义词“冷淡”大家都能写出来，但是不少学生把“冷”写错了，两点水写成三点水，“令”写成“今”。
一年级第一学期语文质量分析
2015—2016学年度一年级第一学期语文质量分析一、考试总体情况：分析：从统计表中可以看出：4个班的合格率均为100%，其中，一3班、一4班的平均分略高于年级平均分；年级的优秀率为77.1%，其中，一1班、一3班、一四班的优秀率略高于年级优秀率。
四个班的平均分差距不大，这是我们年级组团结协作及集体研讨的结果。
二、考情分析(一)主要成绩：•1、从卷面情况来看，绝大多数学生卷面整洁，书写规范。
学困生的成绩提高幅度较大。
•2、拼音部分学生掌握的比较好。
（第一题失分率为0）•3、词语积累方面掌握较好。
（第二、三、四、五、九题失分率较低）（二）主要问题1、给词语排序2、理解词语意思3、学生的阅读能力及教师对课文文本的把握能力有待提高。
（第六题）（三）典型错例分析：错例1错例：很多学生打对号。
错因：对AABB型词语掌握的不够好，学生没有考虑“AABB”形式表示人数较多，而且从课文的语境中也能感受出“男男女女”不是仅仅指两个人。
平时在练习中，强调形式上的仿写，没有注重意义的理解。
措施：✓在学习一篇课文时，遇到词语都要让学生试着解释，学生解释不清时，老师要及时点拨，要让孩子对每一个常见的词语都能理解大概意思，这样不仅能让学生学到更多的知识，也能提高学生学习的信心，还能提高学生词语搭配能力。
✓要指导学生将词语带入课文中，根据上下文的语境，对不太好理解的词语进行意思的推测，或者自己造个句子，看看这个词语是什么意思。
错例21. “水牛“的正确音节是（shuǐ niú shuǐ níu）。
错例：学生选择第二个音节。
或者漏题，没有做这个题。
错因：✓对i u 的标调规则掌握的不够牢固，或者遗忘。
✓粗心大意，虽然对i u 的标调规则经常强调，学生也都记住了，但是在选择中没有注意到必须两个音都得对，很多学生没有看清楚就选，看到第一个对了就匆匆选上了。
✓遗漏题目。
2. 山上有（两头两只）羊和（两头两只）牛。
一年级语文期末自主评价质量分析报告（通用7篇）
一年级语文期末自主评价质量分析报告一年级语文期末自主评价质量分析报告（通用7篇）报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
下面是小编精心整理的一年级语文期末自主评价质量分析报告，希望对你有帮助!一年级语文期末自主评价质量分析报告篇1一、自主评价整体介绍在此次的自主评价中应包含人文性教育目标的考查，引导学生提高其文化品位，审美情趣和审美能力。
评价的依据是《小学语文课程标准》,评价的目标是提高小学生的语文综合素养。
评价指标分别从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度进行。
评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，也可以是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。
二、学生具体评价情况（一）学生综合评价情况分析1、自主测评表：优52人、良1人。
2、期末口试：优49人、良4人。
3、期末笔试：优48人、良5人。
4、综合评价：优48人、良5人。
（二）学生具体评价情况分析1、过程评价（1）班级主要做法：①课堂表现。
通过个人回答、朗读表演、课文背诵、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
②作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（2）亮点介绍：测评表是结合学生的课堂表现，作业情况。
有学生的自主评价和教师评价结合在一起来给学生进行评价。
（3）存在问题及原因分析：有的学生给自己打分很客观，但有的学生却不能结合自己的实际情况来给自己打分。
（4）改进措施：可以学生互相来评价。
2、期末口试（1）主要做法：进行了“游鱼之乐”趣味游考。
并且邀请了家长们来参与进来。
（2）亮点介绍：“健谈”使学生的口语表达能力得以展现，利用了卡通形象增加孩子们对这项测试的兴趣，更能激发孩子们的答题欲望。
一年级语文试卷期末质量分析
一、试题总体评价本次一年级语文期末考试，整体上体现了《义务教育语文课程标准》的理念和要求，全面考查了学生在拼音、识字、写字、阅读、写话等方面的基本知识和技能，题目难度适中，覆盖面较广，能反映出学生对一学期学习的实际情况。
二、具体内容分析拼音：第一:把拼音和词语连起来，主要是考察同学对会认字的把握状况，同学完成得很好其次:读拼音写词语。
同学答题时，有个别同学把生字写错这就说明在平常的教学中要扎实过好生字，特殊是差生。
识字：这部分测试的是学生对常见汉字的认知和书写。
大部分学生能够准确认读和书写教材中常见的汉字，但一部分学生在辨认较为相似的汉字（如“未”和“末”）和笔画顺序的掌握上还有待提高。
写字：本部分测试学生的笔画顺序和汉字书写。
大部分学生的汉字书写整洁、规范，笔画顺序正确，但仍有少数学生存在笔画顺序错误或书写不规范的问题，需要教师在日常教学中加以纠正和引导。
阅读：阅读部分的测试显示，大部分学生能够理解简单的段落和短文，并完成相应的题目。
但一部分学生在理解和分析短文的能力上还有待提高，需要加强阅读理解和技巧的训练。
写话：从学生写话部分的答卷来看，大部分学生能够运用简单的语言描述事件并表达出自己的思想感情。
但仍有一部分学生在句子的组织和语言的连贯性上还需加强。
三、教学启示根据此次试卷分析的结果，我们应当在日后的教学中注意以下几点：对于拼音部分，需要加强对相似音节和相近音节的辨析教学，增加学生的拼读练习。
在识字教学中，要注重学生对笔画顺序和汉字结构的理解，帮助他们准确辨认相似的汉字。
在写字教学中，严格要求学生按照笔画顺序书写汉字，养成良好的书写习惯。
增加阅读教学的多样性和趣味性，提高学生的阅读理解和分析能力。
在写话教学中，注重培养学生的观察力和想象力，教会他们如何组织和表达自己的思想感情。
四、展望与努力方向总的来说，此次期末考试反映出一年级学生在语文学习上存在的主要问题是拼音辨析能力、汉字书写规范性和阅读理解能力的不足。
一年级的语文下学期期末试卷质量分析
一年级的语文下学期期末试卷质量分析一年级的语文下学期期末试卷质量分析一、考试分析从整体上来看，本次学生的学习成绩还可以。
优秀40人，优秀率83.3％，及格48人，及格率100％。
我班学生的优秀率比较高，但满分没有一个，很是遗憾。
上学期满分20来人，跟去年相比，逊色了许多，或许这跟试卷的难度有关吧！二、试题分析：1、第一题听力题。
这一题中部分学生出现了失分的情况。
平时听力训练较少，大部分孩子没有认真听老师读完短文就开始做，失分较多。
2、第二题是看拼音写词语。
平时孩子们经常做这种类型的题目，错的比较多的是“主意”的“意”写成了“童”。
今后还得加强形近字的区别。
2、第三题孩子们错的比较多的就是（）对雾，虽然当初学习的时候记得比较熟练，可时间久了很多孩子对这一个空就生疏了，不会做了。
3. 第四题照样子写词语。
这一题是加偏旁再组词练习，而由于学生还没有学会如何自己审题，所以出现了把加偏旁的.那一行当做是加一笔来做的，有些学生都做错了这道题。
4.第十一题组词成句并加上标点。
虽然这类题目有见过，但是从来没要求加标点。
所以我发现很多孩子都没有加标点，有的孩子以为只要都加上句号就行了，不知道根据句子的意思加正确的标点，甚至有一个非常好的孩子把标点写在离句子很远的地方。
5.第十二题阅读短文。
这一题失分最多，划出第二句话并圈出动词，没有一个孩子做全对，很多孩子出现了落题现象，不是忘了划就是忘了圈。
说明孩子的阅读理解能力不够强，需要多加训练。
三、改进措施：1、平时教学的时候注重基础知识的讲解与巩固。
在新课学习的时候注重词语的学习，新课学习之后要多加检查与巩固。
2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习，并且督促中等生转为优等生。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
一年级语文期末测试卷质量分析报告（精选11篇）
一年级语文期末测试卷质量分析报告（精选11篇）一年级语文期末测试卷质量分析报告篇1今年我们这届一年级的学生是课改后使用新教材的第一届学生，从期末考试卷面来看，本试卷依据课标，立足教材，检测内容全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。
现从试题检测情况分析，对一年级学期末考做以下分析：第一部分是“拼音识字”，一共有三道题小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。
期中第一题是大小写拼音字母配对连线，大写字母期中检测时已经有考过，期末复习时老师们又把这部分内容作为重点，复习扎实所以第一题的完成情况总体都很不错。
第二题是看拼音写词语，也是比较基础的题型，这题学生出现问题扣分主要是在田字格中书写不规范。
第三题是考察汉字笔画顺序的掌握情况，这一题学生普遍存在扣分情况，一方面是由于学生不够认真仔细数错笔画，另一方面是由于学生对一些汉子笔画掌握不牢固平时写汉字没有按照老师教的正确书写笔顺写字，此外汉字的面广老师在复习时对一部分汉字的笔画没有过分着重强调。
第二部分“词语句子”，一共有三道题，分别是第四题，第五题，第七题。
综合考察学生词语搭配能力，灵活运用识字方法，以及组词、写句的能力。
第四题考察形容词和名词的搭配及动词和名词的搭配，连线的题型相对来说难度低，期中考察的内容大部分都是同学们学过的课文中的一些词语搭配，所以这部分内容从卷面情况看学生整体完成情况不错，个别学生出现错误主要是因为题中的字不认识。
第五题主要考察的是加一加，减一减变新字组词。
这也是一年级识字教学中常用的两种方法，学生掌握情况良好，问题主要出在组词当中的错别字，表现出的问题是学生所掌握的汉字量不足。
第七题主要考察照样子写句子，从卷面看，孩子的问题主要出现在错别字以及审题不认真漏掉了例句要求中的助词造成失分。
从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。