文章之美的认识
美育作文核心素养包括哪些
美育作文核心素养包括哪些《美育作文的核心素养》一、审美感知审美感知是对美的事物的直接感受和初步认识。
在作文中，能够敏锐地观察和捕捉生活中的美好瞬间，用细腻的笔触描绘出事物的形状、色彩、声音、质感等方面的特征，使读者能够通过文字感受到美的存在。
例如，描写春天的美景时，可以写道：“春天来了，大地从沉睡中苏醒，嫩绿的新芽从树枝上探出脑袋，五彩斑斓的花朵竞相绽放，仿佛一幅绚丽的画卷。
微风轻拂，带来了阵阵花香，让人陶醉其中。
”通过这样的描写，读者可以在脑海中浮现出春天的美好景象，感受到大自然的魅力。
二、审美想象审美想象是在审美感知的基础上，对美的事物进行创造性的想象和联想。
在作文中，能够运用丰富的想象力，将抽象的概念转化为具体的形象，使文章更加生动、富有感染力。
例如，以“梦想”为主题写作文时，可以这样写：“梦想是一艘扬帆起航的船，它带着我们穿越波涛汹涌的大海，驶向那充满希望的彼岸。
梦想是一颗璀璨的星星，它在黑暗中闪烁着光芒，为我们指引前进的方向。
”通过这样的比喻和联想，使梦想这一抽象的概念变得更加具体、可感，激发读者的共鸣。
三、审美情感审美情感是对美的事物产生的一种主观感受和体验，包括喜爱、赞美、感动、敬畏等。
在作文中，能够将自己的情感融入到对美的描写和表达中，使文章具有真情实感，打动读者的心灵。
例如，写一篇关于母爱的作文时，可以写道：“母亲的爱是那温暖的阳光，照耀着我成长的道路；母亲的爱是那甘甜的泉水，滋润着我干涸的心田；母亲的爱是那坚固的港湾，为我遮风挡雨，让我感受到无尽的温暖和安全。
”通过这样真挚的情感表达，让读者深刻地感受到母爱的伟大和无私。
四、审美理解审美理解是对美的事物的本质和内涵的认识和把握。
在作文中，能够深入思考美的意义和价值，从不同的角度去理解和诠释美，使文章具有一定的思想深度和文化内涵。
例如，探讨艺术之美时，可以写道：“艺术是人类心灵的表达，它通过各种形式展现了人类的智慧和创造力。
艺术之美不仅在于它的形式和技巧，更在于它所传达的思想和情感，它能够触动人们的灵魂，引发人们对生活的思考和感悟。
如何赏析文章的美点和亮点
如何赏析文章的美点和亮点《语文课程标准·课程目标》对7～9年级的“阅读”中明确提到：“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”；“品味作品中富于表现力的语言”。
对文章进行美点赏析，既能引导学生去发现美，对学生进行美的熏陶，又能考查学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。
近几年，各地考试均加大了类似美点赏析的考评力度。
由于是开放题型，许多同学认为无从落笔。
其实，“美点赏析”也有章可循，有律可依。
一、找准赏析美点“美点赏析”题最重要的是找准文章的“美点”。
不同风格的文章，其“美点”也是不同的。
一般说来，文章的“美点”可从以下方面来找。
1、形象美。
主要表现在文学作品上，如小说、诗歌、散文等。
叙事类作品中的人物形象，托物言志类散文中的事物形象，无不是作者精心描述的对象。
如杰克·伦敦小说《热爱生命》中的主人公淘金者，充满了顽强的生命力；朱自清散文《背影》中的父亲，透露着对儿子的深情；茅盾散文《白杨礼赞》中的白杨树，“是树中的伟丈夫”；郑愁予诗歌《雨说》中的雨，是温柔亲切的爱的使者。
这些作者精心描述的形象，或高大，或亲切，或感人……他们都可以是我们赏析的“美点”。
2、结构美。
一篇好的作品，无不注重结构的紧凑与清晰。
记叙类文章往往有线索贯穿，结构按事件要素变化，或按表达方式转换。
说明类文章常见的是“总——分——总”结构，或在此基础上变化的“总——分”或“分——总”结构，或者按逻辑关系布局。
议论类文章一般是“引论——本论——结论”式结构。
在赏析文章结构时，要注意抓文章的中心句、过渡句、主旨句、抒情句等重点句子。
如刘成章《安塞腰鼓》中，抒情句“好一个安塞腰鼓”一句以自然段的形式反复出现，将每一次对安塞腰鼓的不同描写自然隔开，使得行文流畅，结构清晰。
对“文质兼美”之“质美”的几点思考
听， 寡妇起彷徨” ， 看 社会上的人 们也并不是麻木不仁到了冥顽不 化的程度 。假如刘兰芝和焦仲卿 能够更冷静一点 ，能多方面 寻求 挽回爱情 的途径 ，或许他们并不 定要付 出死的代价 。他们应该
这其中，一个最重要的内容就是
课 文应该 “ 文质 兼美 ” 。
教师在教学中 ，对课文 “ 质
美” 的理解 和 阐发 ， 应从 人本 意 也
但是 ， 文质兼美”的内涵是 “
义角度出发 。 这样解读课文 ， 就更
《 孔雀东南飞》 男女主人公相 约殉情的一段 ， 按说 ， 焦仲卿听了
刘 兰芝 的诉 说后 ， 问明情况 ， 要 可
“ 美 ” 辩证 法 质 之
准》对选取什么样 的：章作为课 ℃
文化》 邵燕祥的 《 、 沉默的芭蕉》 、 心声》 等这些更加贴近 文， 规定了很高的标准：“ 具有典 黄蓓佳的《 范性 ， 文质兼美 ， 富有：化 内涵和 生活、 更加生动亲切的文章 ， 被界 时代气息 ， 题材 、 体裁 、 风格丰富 定为“ 文质兼美” 走人教材 ， ， 成为 多样， 难易适度 ， 适合学生学习。 学生 学习 的课文 。 ”
一
去理解和把握课文之 “ 质美” 才 ，
是根本 的 、 到位 的 、 准确 的 。
教材在这一点首先做 到了 ，
比如那些 所 谓 的思 想性 强 、政 治
带来的后果 ，这是一种 “ 诚实守 信” 是做人的准则。主人公失去 ， 的是项链 以及 自己追求的富贵生
性强的课文在减少 ，代之以那些
单 化 的处 理 方式 ，这种 极 端 的不
性越强 ， 政治性越浓 ， 越是被认为 是“ 质美” 的课文 ， 思想品德教育 成为语文教学的重要 目标 ，语文 课甚至被上成政治课。
何谓美文散文
何谓美文散文何谓美文散文中国现代散文，按郁达夫在《<中国新文学大系·散文二集>导言》中的说法，就是“以鲁迅周作人两兄弟的为最丰富最伟大”。
周作人先生写了《美文》一文，最早在理论上从西方引进了“美文”概念，提倡文艺性的叙事抒情散文，对中国现代散文的发展起了积极的作用。
他在《美文》这一篇文章中说“外国文学里有一种所谓论文，其中大约可以分为两类。
一批评的，是学术性的。
二记述的，是艺术性的，又称作美文，这里边又可以分出叙事与抒情，但也很多两者夹杂的”。
在创作实践上，他从自己的个性出发，从英国作家兰姆、欧文、霍桑等人的随笔，明朝末公安派小品文、日本俳文中汲取营养，创作出了大量风格独特的“美文”，譬如《故乡的野菜》《虱子》《谈酒》《吃菜》《萤火》等。
这些散文追求“平淡自然”的风格，体现他“人的文学”的主张，取材于日常生活，甚至是人们过于熟悉而经常容易忽视的生活细节，却无不精美绝伦，让人爱不释手，对后世影响巨大。
在大众广泛追求休闲娱乐的今天，他的闲适小品美文更是越来越受人喜爱。
九十年代，贾先生提出了“大美文”概念，倡导写大美文，并且创办《美文》杂志。
他的《我的小桃树》《丑石》等大量散文，无疑也是美文。
这些美文，也如周作人的美文，取材于生活琐事，甚至是一些卑微的小事物，写得动感情，发乎真情，或者叙事或者写景，也偶尔有一两句议论，文字平淡自然，也没有什么华辞丽句，也都让人觉得确实很美。
他所说的大美文，就是感染力巨大，能感动人，愉悦人，让人读完后觉得真是享受，既可以写大题材，也可以写小事物甚至是琐事，倒不是说文章很长，规模宏大，也不是一定要写国家大事，民族壮举，金戈铁马，战场风云。
之后，大连市的《海燕》杂志在名字后面加了“都市美文”几个字，大量报刊开设了“精短美文”“都市美文”“乡土美文”专栏；前几年，原《散文选刊》杂志主编王剑冰老师每年都选编《中国精短美文100篇》，最近几年的美文年选改名为《中国精短美文精选》，他还每年都选编《中国年度最佳散文》和《中国最佳散文诗》，这说明他认为“美文”是和散文、散文诗不同的一种文本形式，或者说文体；其他挂名“美文”的选集和年选就更多。
梁衡红色散文之美
梁衡红色散文之美作者：胡忠伟来源：《高中生·青春励志》2012年第01期梁衡先生的《红色经典散文选》由中国人民大学出版社再版，是献给建党90周年的大礼。
对梁衡的了解，最初是从小学课本里那篇著名的文章《晋祠》得来的。
那时，对作家本人知之不多，只能跟着老师摇头晃脑地读他的文章。
文章写得很美，我还摘抄了不少好词佳句呢。
就这样，我一步步走近梁衡，也感受到了他和他的文章的魅力。
他做人真诚，为文大气，有大美存焉。
梁衡先生主张，为文第一要激动，没有对生活中美的追寻，没有对自然、人生、社会、艺术中美的事物的大激动、大碰撞、大体验、大思考，就不会有真正的美文产生。
因此，文章要写大事、大情、大理。
这样的文章才是真文章，这样的文章才能激动他人，洛阳纸贵。
看他写瞿秋白，6年构思，三访纪念馆，却迟迟难以下笔。
他对瞿秋白的认识和体悟早已成竹在胸，却难以找到下笔的切口。
直到找到了“觅渡”这个意象，他才下笔如风，一挥而就，构成佳作。
也正是这一点，才让更多的读者记住了这篇美文连同作者的名字。
这样大激动、小切入，大挖掘、大表现的美文在梁衡先生的笔下还有不少。
《大有大无周恩来》《一座小院和一条小路》《一个大党和一只小船》《红毛线，蓝毛线》《周恩来让座》《领袖如父》……这些文章无不是从小角度切入，或渐引，或顿入，或宕开，但都起得大气，往往三言两语就攫住了读者的心，就引人深入，“使人一见而惊，不敢弃去”（李渔《闲情偶寄》）。
我想，这就是大情思、大气势、大手笔的结果，梁衡先生将形、理、情有机地糅合，凝为一体，由景美、情美，达到了哲理之美，产生了一篇篇政治美文。
梁衡先生认为写文章主要有两个目的：为思想而写，为美而写。
文章最后作用于读者的或是思想的启发，或是美的享受，可以此多彼少，当然两者俱佳更好。
文章的题材可以是多样的，有的便于表现美感，如山水；有的便于表达思想，如政治。
但政治天生枯燥、抽象，离普通人太远。
其中虽含有许多大事、大情、大理，却不与人“亲和”。
发现文言文之美
发现文言文之美随着社会的发展和科技的进步，现代社会中使用汉语白话文的比例越来越高，人们对于文言文的认识和了解也逐渐减少。
然而，文言文作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力和美感。
本文将探讨文言文之美的发现和欣赏。
一、语韵之美文言文具有独特的韵致和音韵美。
其语言表达方式注重平仄和押韵，通过古韵和律味的运用，使文章具有动听的音韵美。
例如《离骚》中的“常恐秋节至，焜黄华叶衰”、“杨柳重春骚，青青八桥柳”，这些耳熟能详的文字仿佛在读者耳畔回荡，令人陶醉其中。
二、修辞之美文言文善于使用修辞手法，通过对比、夸张、排比、借代等手法，使文章充满了诗意和艺术美感。
例如《论语》中的“三思而后行”、“不患人之不己知，患不知人也”等句子，通过简练的语言，却能准确地表达出深刻的哲理和思想。
三、古文化之美文言文是我们国家古代文化的重要载体，其中蕴含了丰富的哲学、历史、文学等方面的知识和智慧。
通过研读文言文，我们能够更好地了解和理解古人的思想和情感，进而对现代社会有更深刻的思考和启示。
例如《孙子兵法》中的“迅雷不及掩耳”、“知己知彼，百战不殆”，这些经典的句子不仅具有战略思想，也能帮助我们更好地解决生活中的问题。
四、经典之美文言文被誉为经典之美，其经典性得以体现在其影响力和传承性上。
文言文作为汉字文化的重要组成部分，是我国五千年悠久历史和文化的重要见证。
其经典性不仅体现在文学作品中，还在国学教育中有深远的影响。
通过对经典文言文的学习，我们能够更好地传承和弘扬中华文化的精髓。
五、审美之美文言文的语言之美、文化之美和艺术之美，都体现了其独特的审美价值。
阅读文言文不仅给人以知识的启迪，更能够提升个人的审美能力。
例如在观赏古代文人的字画作品时，能够更好地理解其中的意境和艺术价值。
六、畅快之美尽管文言文在语法结构和表达方式上与现代汉语有所不同，但通过适应和理解，我们能够享受到其独特的畅快之美。
在阅读文言文时，我们可以感受到其严谨、精确和深邃的思维方式，为我们的思维拓展了新的视野和想象空间。
《美丽的小兴安岭》读后感
《美丽的小兴安岭》读后感《美丽的小兴安岭》是一篇描写我国东北地区小兴安岭自然风光的散文。
作者以细腻的笔触，生动地展现了小兴安岭的美丽景色和丰富的自然资源，让人仿佛置身于那片神奇的土地之中。
读完这篇文章，我深感祖国的大好河山之美，同时也对保护自然环境有了更加深刻的认识。
首先，文章通过对小兴安岭四季景色的描绘，让我感受到了大自然的神奇魅力。
春天，万物复苏，小兴安岭披上了绿装，一片生机盎然；夏天，树木葱茏，鸟语花香，小兴安岭成为了一个避暑胜地；秋天，五彩斑斓的落叶铺满了大地，仿佛把小兴安岭装点成了一个童话世界；冬天，白雪皑皑，银装素裹，小兴安岭又变成了一个冰雪王国。
这四季变换的美景，让我感叹大自然的鬼斧神工，也让我更加珍惜我们所拥有的美好环境。
文章通过对小兴安岭丰富的自然资源的介绍，让我认识到了保护自然环境的重要性。
小兴安岭有着丰富的森林资源、矿产资源和水资源，这些资源为人类提供了无尽的财富。
然而，随着人类的发展，过度开发和破坏自然环境的现象时有发生，这不仅破坏了生态平衡，还对人类的生存和发展带来了严重的威胁。
因此，我们应该树立正确的发展观，既要充分利用自然资源，又要保护好自然环境，实现人与自然的和谐共生。
最后，文章通过对小兴安岭生态环境的保护措施的阐述，让我看到了国家和人民为保护自然环境所付出的努力。
近年来，我国政府加大了对生态环境保护的力度，实施了一系列的保护措施，如退耕还林、水土保持等。
这些措施不仅有效地改善了小兴安岭的生态环境，还为当地居民带来了实实在在的利益。
这让我深感国家和人民对环境保护的重视，也让我更加坚定了自己为保护环境尽一份力的决心。
《美丽的小兴安岭》这篇文章让我深刻地感受到了祖国大好河山的美丽，也让我认识到了保护自然环境的重要性。
作为一名热爱祖国的人，我将以更加积极的态度投身于环保事业，为保护我们美丽的家园贡献自己的一份力量。
美文分享及感悟
美文分享及感悟美文分享及感悟美文，是指那些能够引起人们共鸣，触动人心的文艺作品。
在我们的生活中，美文无处不在，它们可以是小说、诗歌、散文，也可以是音乐、电影、绘画，甚至是一篇简单的博客文章。
美文能够影响我们的情感、观念甚至是人生观，因此，在我们的生活中，分享美文是一种非常有益的行为。
分享美文，既可以是为了让别人感受到美丽、温馨、感人的情感，也可以是为了表达自己对生活的感悟、对人生的思考。
当我们分享美文的时候，我们可以从分享的内容中感受到作者的情感和思想，从而增进我们的认识和理解。
同时，分享美文还可以使我们的思想得到回响与交流，促进我们的思想碰撞和进步。
美文中蕴藏着深刻的思考和智慧，学会感悟美文，不仅能够提升我们的审美情趣和文化素养，更重要的是它可以启迪我们的心灵，给我们带来成长和进步的动力。
因此，人们应该有一个分享美文的习惯，将这些美好的情感和思考传递给身边的人，让生活更精彩，人生更美好。
分享美文不仅能够丰富我们的生活，还能够帮助我们更好地了解自己和他人。
通过分享美文，我们可以了解到别人的思想和观点，了解到他们的人生感悟和哲学思考。
这种了解有时候可以让我们更好地了解自己，认识到自己的不足和欠缺，有助于我们更好地成长和进步。
同时，分享美文还可以促进人与人之间的沟通和交流，建立友谊和互信，成为我们生活中不可或缺的一部分。
在分享美文的同时，我们还需要从中感受到其中蕴含的思考和智慧。
美文的作者往往对生活有着深刻的思考和感悟，他们的思考和智慧可以帮助我们更好地理解生活、人生和世界。
例如，王小波的小说《黄金时代》描写了一个年轻人的成长历程，对于我们理解生活和人生起到了很好的启示作用。
在读完这部小说之后，我们不仅可以感受到生活的不易和艰辛，更能够明白人生的含义和意义。
总之，分享美文是一种很有价值的行为，它可以让我们感受到美好的情感和思考，不断丰富我们的生活和价值观念。
当我们分享美文的同时，我们也需要逐步从中感悟到其中蕴含的智慧和思想，从而不断提升自己的思辨能力和认识水平。
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1、《内容上的丰满美的创造》教案与教学实录
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）《质朴美的创造》教案与教学实录
（2）《意象美的创造》教案与教学实录
2、《形式上的艺术美的创造》教案与教学实录
（1）《图画美的创造》教案与教学实录
（2）《音乐美的创造》教案与教学实录
浅谈文章艺术美的领略
艺术上有音乐美和图画美。所谓音乐美即是七个音符按照一定的节拍进行高低、强弱的错杂，休止、延长的变化而排列组合成的悦耳动听的曲调所给人带来的美的感受。所谓图画美即是按照一定的比例进行线条、色彩、图形的搭配组成的悦目赏心的画面所给人带来的美的感受。它们虽然起初一个作用于人的耳朵，一个作用于人的眼睛，但最终都能带给人心灵的震撼，发挥美育的作用。好文章也有艺术美。
《文章之美的创造（4）：音乐美手法》教案
教学目的：
1、认识音乐美手法；
2、运用音乐美手法。
教学重点：
音乐美手法的掌握。
教学难点：
音乐美手法的运用。
教学时数：
三课时。
教学过程：
第一课时
任务：
完成教学目的1、2。
教法：
示例法、讨论归纳法。
步骤：
一、复习导入：
已经学过、练过内容上富有文采的丰满美之质朴美与意象美手法，外形上富有文采的艺术美之图画美手法。今天，我们学习外形上富有文采的艺术美之音乐美手法。
第二部分教学实践
一、《文章之美的认识》教案与教学实录
1、《内容上的丰满美及其质朴美与意象美手法》教案与教学实录
2、《形式上的艺术美及其图画美与音乐美手法》教案与教学实录
二、《文章之美的领略》教案与教学实录
1、《内容上的丰满美的领略》教案与教学实录
2、《形式上的艺术美的领略》教案与教学实录
三、《文章之美的创造》教案与教学实录
文章之美的认识、领略与创造
江西宁都二中 何金生 著
二〇〇七年十月
第一部分理论阐述
一、文章之美的认识
1、内容上的丰满美及其质朴美与意象美手法
2、形式上的艺术美及其图画美与音乐美手法
二、文章之美的领略
1、内容上的丰满美的领略
2、形式上的艺术美的领略
三、文章之美的创造
1、内容上的丰满美的创造
2、形式上的艺术美的创造
朱自清的散文《春》乃经受过时间考验的名篇佳作。无论思想内容还是表现形式都堪称典范，是陶冶思想，弘扬人文，传播语文技法的好教材，更是教会学生发现美，领略美，创造美的好范本。然而，一直以来，绝大多数老师仅仅引领学生欣赏其所描绘的春景图画，体验作者对春天的欣喜赞美之情，最多也是到结构布局、修辞描写等文章技法为止。既没能深入发掘内容上的美，也未进一步领略形式上的美，实在是资源浪费。这么美的文章，我们必须充分利用起来作为美育的好教材。本文试以之为例谈谈文章艺术美的领略问题。
那么，文章中的艺术美是如何表现的？我们又该怎样去领略它呢？既是文章就会有若干个层次，且大层次里面套着小层次。这些个层次在音乐中便是乐章，在图画中便是板块。每个乐章（板块）又与内容和情感相呼应，运用上诸如长句短句相错杂，整句散句相交替，平声仄声相对应，同一句式相并列，适当位置用押韵等多种手法。这仿佛是乐曲的高低起伏、抑扬顿挫的旋律，图画的用墨浓淡、着色深浅、线条疏密的技法。这样的文章一读起来便能感受到它固有的韵律曲调，陶醉在或深沉缓慢或悲壮雄浑或轻快活泼的旋律中；一看起来便能有视觉上的冲击，获得美的怡悦感受。
该文共有10个自然段，按内容划分可分为3个乐章（板块）：第1自然段的盼春为第1乐章（板块），第2至7自然段的绘春是第2乐章（板块），第8至10自然段的颂春为第3乐章（板块）。在这里，我们无需仔细聆听、察看，就此结构，便让人仿佛听到了一首结构完整，优美抒情的乐曲，看到了一幅构图精美，布局巧妙的图画了。如果一个乐章（板块）一个乐章（板块）地欣赏，那更是美不胜收！
第1乐章（板块）中的“盼望着，盼望着”，同样的词句重复着，就像同样的曲调重叠着，且第2句更加短促，更加急切；“东风来了，春天的脚步近了”，又稍显舒缓，带着按捺不住的洋洋喜悦之气，这是由词句字数的逐渐加多显示出来的。从音乐美的角度看，仿佛是每个小节两个拍子（即2/4）的乐曲，借用简谱符号来记录，便是：│盼·望着│盼·望着│东风来·了│春天的│脚步近·了│。从图画美的角度看，好比寥寥数笔便勾勒出了整幅图画的轮廓骨架，苍劲有力，意蕴无穷！
第2乐章（板块）又首先分为两大乐章（板块）：第2自然段的总绘是一个乐章（板块），第3至7自然段是由春草、春花、春风、春雨、春人等五个方面的具体描绘的五个小乐章（板块）并列组成的另一个大乐章（板块）。我们同样可以采用上面的方法来领略它的音乐美和图画美。尤其是这五幅春景图，在音乐中，它是一再歌咏，虽没有《诗经》或现代歌曲中那种并列描绘不同景物时相同或相似句式的重复运用，但内在实质是一致的，给人一种小溪奔涌，活泼曼妙的美感：有时是连续绕过几个小弯，有时是急速向前，有时是落入小潭，漩涡四起……在图画美上，它是浓墨重彩，极尽铺排之能事：细到一片草叶，一朵野花，一缕清风，一丝气息，一条雨丝，大到风筝、人、房屋，无不描绘得栩栩如生，含情脉脉，而用墨着色又各有轻重。整个画面疏密有致，浓淡得宜，深浅适度，简直比自然春光还胜十分！
由此可见，文章形式上的艺术美的领略，首先要有一定的音乐、图画的艺术基础；其次要在理解文章内容与形式的基础上进行诵读，读出其本身固有的节奏曲调，感受其所显示出的“线条”、“色彩”、“图形”及“图画”，即进行联想、想象，将艺术手法与文学手法融会贯通。这样，我们就能在文章解读当中享受到文章表现形式上的艺术美，增加对文章的兴趣，加深对文章的理解。
二、示例讨论归纳音乐美手法：
1、出示范文《理解·和谐》
2、讨论归纳
（1）什么是音乐美
（2）什么是音乐美手法