发声训练教案

发声训练教案
教学目的：
通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息﹑共鸣的协调统一；具备一定的歌唱审美水平和演唱水平，培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。

教学内容：声乐发声原理；发声技巧；作品分析：作品表达
教学要求：
理论要求：从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建立准确的歌唱观点。

技术要求：
1．对气息和声音有一定的控制水平
2．进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。

3．要求吐字清楚、准确。

4．有基本独立分析处理和表现声乐作品的水平，演唱较为完整、生动。

教学重点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合，对作品的理解和演绎水平。

教学难点：稳定歌唱状态；作品理解与作品表现。

教学方法：讲授、示范、讨论、实践；
课程安排：本学期教学分为四个阶段，每四周为一个阶段；
授课形式：小组课，每12-13学生为一小组，共4组（每生每周1节课），教学内容应根据课堂具体教学情况调整。

授课时数：17×4
授课地点：学校琴房。

第一章：歌唱的发声原理（1-4周）
一、教学目的：
使学生明确歌唱的发声原理，了解相关声乐常识
二、教学要求
1、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并使用。

2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而建立准确的歌唱状态。

三、教学方法：讲解、示范、启发式教学。

四、教学重点：
1．指导学生体会准确呼吸方法
2．指导学生准确的咬字状态
五、教学难点：
让学生打开歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

六、教学教具：
钢琴、多媒体设备、谱架、音响
七、教学过程：
（一）简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和使用，声音扩大和美化）
呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

使用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

（二）实际操作训练
1．歌唱发声中的发声训练；
(1)5 4 ︱3 2 ︱1 —‖
U……………………
(2)1 2 ︱3 2 ︱1 —‖
U……………………
(3) 1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖
U……………………
(4)5 5·︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖
U O U O U O
训练要求：
(1)练习速度：中速稍慢。

(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。

(5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，仅仅嘴由小圆形张开得稍大些。

训练方法：
(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；
(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；
第二章歌唱的呼吸训练（5-8）周
教学目的：
通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系；让学生初步学会吸气、呼气、巧用气的基本方法；理解歌唱中气息与声音的基本配和关系。

教学重点：
1．歌唱的呼吸方法。

2．歌唱的呼吸技巧使用。

3．会用科学的呼吸方法：胸腹联合式呼吸法。

4．寻找到歌唱时呼吸的对抗力和内口咽喉状态的反向平衡关系。

教学难点：
深吸气，将气完全吸到肺的底部，使横膈膜下降，两肋往外扩张，小腹微收的歌唱气息及使用。

教学用具：钢琴、电脑多媒体
教学内容及过程：
一、介绍本课内容：
1．歌唱的呼吸训练：体会叹气时的感觉，腹部及腰部四周的受力点，练习几种呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；
2．初学水准的相对应歌曲，例如《青春舞曲》
二、发声训练：
54 32∣1—‖
u
53 42∣1—‖
a o u
1234 5432∣1—‖
1．训练要求：
（1）精神饱满，全身协调地演唱；
（2）在哼鸣的位置上实行开口音的训练，上下牙打开，舌头平放，稳定喉头，寻找叹气的感觉；
（3）在横膈膜的支持下，轻柔地深吸气，喉头保持在吸气时的歌唱状态；
（4）韵母轻换时声音位置的统一。

2．训练方法：
（1）老师提出要求，讲解教学要点；
（2）学生按要求逐条做发声练习，教师随时指导；
（3）回顾上节课发声训练，师生共同研讨声乐发声中的科学方法；
三.小结：通过本节课的训练，使学生对歌曲呼吸科学的发声有了进一步的理解，基本上掌握了准确的呼吸支持下的歌唱状态，训练时，还需增强和老师的配合，努力寻找到最优美动听的头腔共鸣。

第三章歌唱的共鸣训练（9-12）周
一、教学目的
在准确的气息支撑下，以中低声区为基础，做到准确的相对稳定的喉头位置
歌唱，培养学生对歌曲演唱位置的平稳，树立歌唱的整体共鸣概念。

二、教学方法
讲解法、对比法、示范法、引导法、启发法、指导并使用微格技术直观地实行教学反馈。

三、教学重点
1．准确、积极、自然地打开喉咙的训练。

2．打开牙关、放松下巴、稳定喉头的高位置声音共鸣的训练。

四、教学难点
1．演唱中的统一位置。

2．装饰音的演唱准确性。

五、教学教具
钢琴、多媒体设备、谱架、音响、摄像机
六、教学过程
1．介绍本课内容
（1）自然声区的共鸣训练：歌唱声音的训练都是从自然声音的基础上发展起来的。

所谓自然声区，就是不用任何强制力量就能唱出接近说话音高的声。

这段音域的声音，呼吸自然，喉头稳定，声音流畅动听，最富于人声的自然色彩。

我们把这段声音作为训练发声的起点。

（2）初学水准相对应的歌曲
2．发声训练
每堂课要实行二十分钟的发声训练。

3 2 | 1----||
54 32∣1 —‖
u
5 3 | 4 2∣1 —‖
Lu
54 32∣1 —‖54 32∣1 —‖
u wo
训练要求：
（1）精神饱满，全身积极地、放松地、协调地演唱；每条练声曲都用中速实行练习。

（2）哼鸣时，嘴轻闭，打开牙关，舌头平放，喉头自然放松下沉，鼻腔兴奋张开，寻找哭泣的感觉往眉心集中哼鸣。

（3）发声时在横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉自然放松，喉咙打开，母音清楚、准确、声音均衡连贯。

（4）韵母转换声音位置的统一。

训练方法：
（1）老师提出要求，讲解注意的要点；
（2）学生按要求做发声练习，教师随时指导；
（3）回顾上节课发声训练的情况，让学生直观地看到或听到自己练声时的不足，老师和学生共同研讨声乐发声中的科学方法。