初中英语探究性学习设计方案教学提纲
中学英语—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】-
初中英语教学设计The composition about fighting against covid-19教学步骤及主要内容4.出示一些野生动物的图片，穿山甲，蝙蝠，果子狸，野蛇。
这些是人们餐桌上常见的野味，在拓展学生单词的同时，为之后的内容埋下伏笔。
5.进入主题教师问：What differences does covid-19 make to us?在本学期网课期间，八下第一单元学习了短语make a differenceto，此问题的设计既引出话题又检验了学生是否掌握了这个短语。
因为这个话题比较大，学生靠自己的思维很难有方向性，因此我出示了几张比较典型的图片，分别从经济、生命、医护人员及人民生活方面进行引导。
之后在开启学生思维和方向的基础上，让他们补充我没有提到的影响。
在此环节里，学生们使用了economic, go down, die from, do one’s best, save lives, lonely等典型词汇和短语。
6.为了抗击疫情，我们应该怎么做。
还是以看图说话的形式，充分利用学生的想象力和思维搜索能力，积极调动头脑中的积极词汇，活跃消极词汇，尽可能的去表述完整，也为之后的写作整理素材。
7.给出写作话题本人根据课题内容，自编了一篇作文，并且认真写出了范文。
在作文中，让学生自己总结出了结构，the event, the influence, thethings we should do.给学生一个明确的写作方向。
引导学生进行疫情方面的表述，通过自己的亲身感受和新闻报道，总结这次疫情给我们生活的各个方面带来的不好的影响，以达到熟练运用语言的目的。
为写作做铺垫，锻炼学生完整的表达自己的观点，能够流畅的组织语言去表述。
达到目标语言的应用。
教学步骤及主要内容8.学生课上限时写作接下来，教师引导学生如何做本话题的写作。
大致分为三步：交代事件，写出疫情影响和生活的变化，如何应对疫情。
初中英语研究性学习设计方案
初中英语研究性学习设计方案1.项目概述该项目旨在通过研究性研究的方法，提高初中生英语研究的兴趣和能力，并培养他们的综合应用能力和创新思维。
2.研究目标培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力提高学生的听、说、读、写能力培养学生的合作研究能力和团队合作精神提升学生的综合应用能力和创新思维3.研究内容与方法选择有趣的主题或课题，如旅行、环保、科技等，激发学生研究的热情在研究过程中引入科学实践活动，例如设计调查问卷、实地考察等，提供实际场景下的英语应用结合互联网资源、多媒体教学等现代技术手段，丰富研究内容，提高研究效果鼓励学生进行小组合作研究活动，培养学生的合作精神和团队协作能力引导学生进行独立思考和研究，通过提出问题、查找资料、分析和总结等步骤，培养学生的综合应用能力和创新思维布置任务和展示活动，让学生在实践中运用所学知识，提高研究的实际效果4.教学资源英语教材及相关研究辅助资料互联网资源，如网络课堂、研究网站等多媒体设备，如投影仪、电脑等实践活动所需的调查问卷、实地考察等工具5.评价方法研究过程中的小组协作评价，包括团队合作精神、责任心等方面的评估个人研究表现的日常评价，考核学生的语言表达能力、思维逻辑等方面项目展示评价，评估学生在实践中的综合应用能力和创新思维课堂测验和考试，检验学生的英语听、说、读、写能力6.时间安排项目将在一学期内进行，每周安排2-3节研究性研究课程，每节课60分钟。
7.结语通过研究性研究的设计方案，我们将为初中生提供一个探索、实践和创新的机会，帮助他们更好地掌握英语知识和技能，培养其全面发展的综合能力。
同时，项目也将激发学生对英语研究的兴趣，激发他们研究的积极性和主动性，为他们未来的研究打下坚实的基础。
注：该文档为初中英语研究性学习设计方案，按照您的要求提供简略的内容，如需详细设计请联系相关教学专家。
初中英语设计探究型教案
初中英语设计探究型教案一、教学背景分析随着新课程改革的不断深入，探究型教学模式在我国逐渐得到广泛应用。
为了更好地提高学生的英语素养，培养学生的创新精神和实践能力，本教案采用探究型教学模式，以人教版初中英语八年级下册Unit 3Section B为例，设计一堂充满活力、富有成效的英语探究课。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能熟练运用本课核心词汇和短语进行日常交流。
（2）掌握本课的主要句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：（1）培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
（2）提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 核心词汇：旅行、活动、食物、节日等。
2. 主要句型：（1）What are you going to do?（2）Are you going to do anything special?（3）What will you do?四、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）自由谈话：询问学生关于旅行、活动、食物和节日的经历和看法。
（2）展示图片：展示与本课相关的人物、地点和活动图片，引导学生猜测对话内容。
2. While-reading（读中活动）（1）快速阅读：让学生快速阅读文章，回答问题。
（2）细节理解：引导学生关注文章中的细节信息，如人物、时间、地点等。
（3）角色扮演：分组进行角色扮演，模仿对话内容。
3. Post-reading（读后活动）（1）小组讨论：让学生围绕旅行计划进行小组讨论，讨论内容包括目的地、活动、食物等。
（2）展示分享：各小组向全班展示讨论结果，其他同学给予评价和建议。
（3）写作练习：让学生根据讨论内容，写一篇关于旅行计划的短文。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用能力。
2. 结果评价：评价学生在课后作业和课堂展示中的表现。
初中英语研究性学习设计方案
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”。
10课时
第四阶段：评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
利用评价表，实行量化评价。对学生的工作要鼓励和肯定，并指出工作的不足之处。
2、流感的易发人群；3、什么是良好的个人卫生习惯。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、多媒体还是其他形式）
以幻灯片、小论文的形式展现。
六、资源准备
1、提供多个关于流感以及流感的网站。2、开放学校的电脑室。3、介绍柏村镇卫生院的部分医生。
七、研究性学习的阶段设计
八年级英语研究性学习设计方案
研究课名称
如何正确预防流感
设计者
付忠
所在学校
务川县柏村中学
所教年级
初二
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：八年级英语unit2：What’s the matter?此单元重点学习各种疾病以及预防疾病的表达方法。流感可以说产生于每年冬春两个季节。想通过介绍流感的形成途径，流感与普通流感的区别，让学生能够正确区别流感，懂得如何正确预防流感，如何养成良好的个人卫生习惯。
并表扬在操作过程中表现优秀的学生，并抽时间以幻灯的形式来展现大家的劳动成果。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、学生的经验和实践能力不足；
2、学生的学习负担还比较重，一定程度影响了调查的质量；
3、英语科的研究性学习在我校是一种新鲜、有益的探索，应常开展、坚持开展。
八年英语研究性学习探究活动方案
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本活动旨在让学生了解学习英语的重要性，提高学生学习英语的热情，拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。
2．提高学生自主、探究、合作的能力；
过程与方法：
1、通过问卷调查、看书、互联网搜索等方式搜集相关资料。
介绍研究性学习步骤与方法；引导学生认识研究目的及意思。
第一天
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
根据内容和提示列出一些课题；同学讨论选择正确的课题
提示研究内容，选定课题：
第二至第三天
成立课题组
1．学生选择自己感兴趣的课题。
2．根据自己所选的课题，进行小组分工，如收集资料组。
老师对每个小组进行分工指导，建立小组。
研究的最终成果以多媒体、实物、实验报告、调查报告、展板的形式展现出来。
六、资源备
（1）问卷调查。
（２）查阅相关的书籍。
（３）搜索相关的网站。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
学习研究性学习的操作流程；了解研究方法；了解本次活动的步骤，方法和要求。
八年级英语研究性学习设计方案_4
第二阶 段课 题准备 阶段
成立课题组
形成小组实 施方案
1. 学生根据本身长处 组合小组。 2. 选出小组长，明确 成员分工。 3. 明确小组配合重要 性，学习评估量规。
形成小组的实施方案 1. 各小组讨论制订活 动打算。 2. 设计好调查表。
1. 公道调配各组成 员。 2. 指导成员分工合 作。 3. 制定合作学习规 矩（或者协作学习评 价量规）提供给学 生。 1.领导学生实施。 2. 依据活动内容部 署好时间落实。 3. 预约结果。
报。
2. 教师跟踪评价。
4. 填写评价量表。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
让学生开展研究性学习,有利于拓展学生思维，开阔学生知识面，锻炼学生发现问题，
分析问题，解决问题能力，培养学生合作精力，造成良好学习观，人生观，能为学生今
后学习和发展奠定良好基础。英语教师联合课本所教学内容，设计研究性学习课题，组
1). 把握与应用课本呈现的身体疾病词汇，并学习提建议的英语词汇。 2). 掌握提建议所需要的情态动词 should， should’t , had better, had better not 等。 3). 中学生如何保持健康。 2．过程与方法： 1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。 2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考 察，收集数据，征询专家等。 3). 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学 习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。 3.情感态度与价值观 1). 通过小组间良好地竞争与合作，培养友好互助的精神。 2). 采用灵活多变的学习方式，激发学生学习英语的兴趣。 3). 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。 4).通过了解不同国家的看病方式，拓宽相关知识，培养关心他人的意识。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。） 1. 学生是八年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。 2. 学生英语学习兴致较强，积极性高。 3. 探索内容贴近生活，能设计出较好调查问卷。 6. 学生较常喝可乐，吃煎炸食品，吃汉堡，但不知为何这些是垃圾食品。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来 达成这一目标） 1. 学习更多日常常见身体疾病的英语词汇。 2. 掌握提建议的句型。 3. 懂得通过怎么做才能保持健康。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1. 以竞赛形式收集常见身体疾病的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。 2. 汇总学生收集提建议的词汇，以比赛形式对词汇进行分类。 3. 让学生通过饮食习惯、运动、情绪、远离吸烟和喝酒等几个方面分析怎样保持健康。
初中英语研究性学习教学设计
- successful
- dream
- failure
- despite
- effort
- family
- goal
- play
- potential
- success
- today
- without
- wish
- ability
- aim
- believe
- experience
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
- fact
- force
- future
- hard
- mind
- path
- reach
- sure
- talent
- win
- worthwhile
2. 语法知识：
- 情态动词"can"的用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的结构。
3. 阅读理解：
- 学生需要阅读一篇关于成功的文章，并完成相关练习题，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确运用情态动词"can"进行交流，并在口语表达和写作中运用所学单词和短语，提高英语语言运用能力。
2. 文化意识：通过阅读关于成功的文章，学生能够了解西方文化中对于成功的看法和价值观，增强对文化差异的认知和理解。
初中英语探究性学习设计方案
学习资料收集于网络，仅供参考初中英语探究性学习设计方案姚艳娟云县民族中学Unit 10 Can you play the guitar?主题 Go for it!所属学科：英上适用年级：七年|评|成|资|情任情境以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运forGoit! 让学生在完成各项任务的同时能力为目标每个单元围绕一个话题这一教会语言，真正体learning by doing, learning by usin这套教材每个单元只有一个总体的教学内容Go for it!原则。
但排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
对老而言，要为学生量身定做学习方案。
因此，针对学生的实际水平，恰本有利于个性化教学的开展地调整取舍课本提供的材料是合理的元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法根据本课实际，我采用的教学情境是Guessing games;Group work;、Pair work;、3学习资料．学习资料收集于网络，仅供参考Role playing; 、Surve 任务parteraandwithlearning WordsLookatthepicturesTask1intruments.ofnamesmusicalverbsofactivitiesanddiscussthe目的：前任务阶段为目标语进展做准备speakingspracticingtheteachecanTask2Idoit Followusing the key words in task 1.…I can目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习theandmatchpassagein ListentoashortTask3Listeningnames with the activities. Listen and number the conversation(1~3)of step 1b.的输入并为以下的任务输出提供材料依据（听目的接受型任 Listen and guess what kindTask 4 Enjoy the sound of musicof instrument it is.目的：在情景中复习、巩固中心词activityanmimetwo OneclubChooseTask5myorstudentsand the other students guess what he or she can do,using rarget学习资料．学习资料收集于网络，仅供参考musicians,singers some in club which wanted language . Imagine aor football players. Interview the three other students around what club he wants go join.强化目标语言目的：通Learning by doing成果通过布置家庭作业：在家庭成员中做一次调查，并将结果做书面达。
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百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开
天上有一架飞机。水里有许多小鱼。马上＝立刻＝赶紧＝赶快很多＝许多替=帮=为=给评价表：
六、一般的比喻句
扩词，扩句他是你的朋友吧？天要下雨了吧？
扩词，扩句难忘的（节日）长长的（小河）姓名
反文旁：收、放、故
目的：前任务阶段为目标语进展做准备。
Task 2 I can do it Follow the teacher’s practicing speaking“I can…”using the key words in task 1.
目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习。
Task 3 Listening in Listen to a short passage and match the names with the activities. Listen and number the conversation(1~3)of step 1b.
初中英语探究性学习设计方案
云县民族中学姚艳娟
主题：Unit 10 Can you play the guitar?
适用年级：七年级上册 所属学科：英语Go for it!
情境|任务|成果|资源|评估
情境：
Go for it!以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。但是Go for it!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法。
（三拼音节、整体认读音节）
天上有一架飞机。水里有许多小鱼。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。任务内容
4、给多音字选择正确的音节。（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。（60）
（2）注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。
目的：通过Learning by doing强化目标语言。
成果：
通过布置家庭作业：在家庭成员中做一次调查，并将结果做书面表达。如：
My father can play chess. He wants to join the chess club, My brother can swim. He wants to join the swimming club.
1. Key words: dance, swim, sing, play chess, speak English, play the guitar/drums/piano/trumpet/violin, art, music.
小树渐渐长高了。越来越多越老越黄越刮越大越长越高2. Target Language:
根据本课实际，我采用的教学情境是：
1、Guessing games;
2、Group work;
3、Pair work;
4、Role playing;
5、Survey。
任务：
Task 1 Words learning Look at the pictures and with a parter discuss the verbs of activities and names of musical intruments.
通过作业的方式，来展示学习成果。
资源：
（2）春眠不觉晓，（处处）闻啼鸟。夜来（风雨声），花落（知多少）。本课用到的资源主要是：Pictures, blackboard, cassett player.
我帮老师收作业。我为大家扫地。板书：
5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
火火字旁（炒烧）口方框（国园圆）我的书包呢？你的本子呢？Unit 10 Can you play the guitar?
(1)-Can you paint? –Yes, I can.
（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。-Can you swim? –No, I can’t.
(2)-What club do you want to join? –I want to join the music club.
五拃甸小学普琼
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园(3)-What can you do? –I can dance, but I can’人字头：全、会、合学生对任务完成的评价（100分制）。对应下表：自己进行课前预习、学习，明确任务，交流时积极发言，能提出自己的意见，语音、语调基本正确，读说流利，对问题能及时回答，总分85以上为优，60以上为良，60以下为差。
目的：接受型任务（听）的输入并为以下的任务输出提供材料依据。
Task 4 Enjoy the sound of music Listen and guess what kind of instrument it is.
目的：在情景中复习、巩固中心词。
Task 5 Choose my club One or two students mime an activity and the other students guess what he or she can do,using rarget language . Imagine a club in which wanted some musicians,singers or football players. Interview the three other students around what club he wants go join.