【数学】人教版小学数学二年级上册：不退位减教案
人教版小学二年级数学上册
不退位减
准备学具准备：小棒圆片
课时1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、情景导入，激发兴趣（6分钟）。
1.出示
主题图——
奥运金牌榜，
组织学生观
察情境图，说
说你从图中
了解到哪些
信息，从什么
地方看出中
国赢了？你
有什么感
受？
2.出示
例1中的统
计表，引导学
生根据统计
表提出问题。
3.先组
织学生解决
加法问题，再
引导学生列
出减法算式，
质疑应如何
计算，导入新
课。
1.学生观察情景图，对
了解到的信息畅所欲言。
生1：我了解到：
___________________
生2：因为中国获得的
金牌数最多，作为中国人我
很自豪。
2.学生自主获取统计表
中的信息，提出问题。
问题1：美国和俄罗斯
一共获得了多少枚金牌？
问题2：美国比俄罗斯
多多少枚金牌？
3.学生自主解决加法问
题，并思考老师提出的问题。
1.看图列式计算。
2.列竖式计算。
二、小组合作，探究算法。
（22分钟）
1.引导
学生合作交
流，探究计算
方法。
2.引导
学生明确算
理，总结算
法。
3.讨论：
你们知道竖
式计算时，应
该注意什么
吗？
4.应用
练习，加深理
解。
1.学生以小组合作的形
式探究计算方法，然后全班
汇报交流算法。
方法一：分合法(1)。
方法二：分合法(2)。
方法三：数小棒的方法。
从3捆零6根小棒里拿
出2捆零3根，还剩1捆零
3根小棒，所以得13。
方法四：列竖式计算。
2.学生通过观察比较，
发现规律，总结算法。
明确：这几种算法都是
用个位上的数字与十位上的
数字分别相减。
3.学生讨论后交流：用
竖式计算减法时也要像加法
一样，注意相同数位对齐，
从个位减起。
3.柳树比杨树多多少
棵？
杨树32棵柳树47
棵
47-32=15(棵)
答：柳树比杨树多15
棵。
4.看图列式计算。
34-13=21(元)
答：还差21元。
三、巩固练习，提高能力。
（8分钟）
1.完成
教材第18页
“做一做”第
1题。
2.完成
材料第18页
“做一做”第
2题。
3.学校
体育器材室
有35副羽毛
球拍，借走了
24副，还剩
下多少副？
师：这节
课你有什么
收获？
1.学生自己完成后全班
交流。
2.学生独立填空，小组
内交流，集体订正。
3.学生小组内讨论、交
流解题思路后，独立解答，
全班订正。
学生交流学习收获：
用竖式计算不退位减法
时，相同数位要对齐，从个
位减起。
5.看图列式计算。
小刚做了多少朵花？
答：小刚做了32朵花。
四、课后总结，拓展延伸。
（4分钟）
1.这节
课你动手实
践了吗？你
对自己的表
现满意吗？
2.这节
课你又学会
了什么知
识？还有不
懂的地方
吗？
1.学生自评。
2.在老师的引导下进行
回顾总结，找出还没弄懂的
地方。
教学过程中老师的疑
问：
五、教学板书
1.方法一：分合法(1)。
2.方法二：分合法(2)。
3.列竖式计算：
相同数位对齐，从个位减起。
六、教学反思
《教学课堂标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，否则容易把学生带入教师预设的方法中。
应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法或书本上相对较好的方法。
此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
教师点评和总结：。
二年级上册数学教案-不退位减-人教版 (3)
二年级上册数学教案-不退位减-人教版 (3)教学内容本节教学内容为《二年级上册数学》中“不退位减”的单元，针对人教版教材进行设计。
教学内容主要包括不退位减法的概念、计算方法以及在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够掌握100以内不退位减法的计算技巧，并能够灵活运用到日常生活中。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解不退位减法的概念，掌握100以内不退位减法的计算方法，并能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过练习和实例分析，培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、独立思考的学习习惯。
教学难点1. 理解不退位减法的概念，尤其是相同数位对齐和从个位减起的原则。
2. 在进行不退位减法计算时，注意借位和进位的问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的减法实例，引导学生发现减法在生活中的应用，从而引入本节课的主题——不退位减法。
2. 新课内容：讲解不退位减法的概念，通过PPT课件展示计算方法，并结合黑板演示，让学生明确相同数位对齐和从个位减起的原则。
3. 练习：让学生分组进行不退位减法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实例分析：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用不退位减法进行解决，培养学生解决问题的能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾不退位减法的概念、计算方法和应用，引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计1. 板书二年级上册数学——不退位减法2. 板书内容：- 不退位减法的概念- 计算方法：相同数位对齐、从个位减起- 实际应用举例作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于不退位减法的练习题。
2. 口头作业：向家长讲解不退位减法的概念和计算方法，并举例说明。
课后反思本节课通过讲解、练习和实例分析，使学生掌握了不退位减法的概念和计算方法，并能够运用到实际生活中。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：不退位减》
2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。
1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。
•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。
•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。
•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。
•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。
•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。
人教版小学数学二年级上册第二单元《不退位减》教案设计(含教学反思)
第2单元 100以内的加法和减法（二）第4课时不退位减【教学内容】课本第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历算法的探索过程，培养学生发现数学问题，解决数学问题的能力。
3.适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
【重点难点】重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。
【教学准备】课件、圆片。
【教学过程】一、复习导入师：小兔子得到了一些萝卜，想把这些萝卜按照由重到轻的顺序搬回家，你有什么办法帮着小兔子给这些萝卜排序吗？预设：计算出萝卜上算式的结果，按得数从大到小的顺序依次行前往后排。
二、探究新知（出示教材第17页的情境图。
）1.解读情境图。
师：请同学们认真观察，从表中你获得了哪些信息？（学生自由发言。
）师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，今天我们来解决有关减法计算的问题。
2.教学例1。
（课件出示例1。
）（1）体会减法的意义。
师：中国比美国多多少枚金牌？怎样列算式？预设：求一个数比另一个数多多少，用减法计算，36－23。
（2）明白算理，掌握算法。
①交流口算方法。
师：你会口算此题吗？预设1：30-20＝10,6－3＝3,10＋3＝13。
预设2：36－20＝16,16－3＝13。
②探究笔算方法。
师：还有没有其他方法呢？能不能用竖式计算呢？（引导学生尝试用圆片摆一摆，先自主探索，教师巡视，然后集体交流。
）预设：十位摆4个圆片，表示4个十，个位摆8个圆片，表示8个一。
减去36，就从十位拿走3个圆片，还剩1个圆片，就是10，从个位拿走6个圆片，还剩2个圆片，就是2，所以得12。
（结合学生的汇报，课件演示计算方法。
）师：列竖式计算时要注意什么？小组交流讨论。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
不退位减(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
不退位减（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的内容来自于人教版二年级上册数学第85-86页的“不退位减”章节。
本节课主要讲解了“不退位减法”的计算方法，包括“10减几”、“20减几”、“30减几”等常见不退位减法计算题型。
二、核心素养目标培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力，提高学生的计算能力和问题解决能力。
三、重点难点及解决办法重点：掌握不退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：对于“20减几”和“30减几”等复杂不退位减法计算题型的理解和掌握。
解决办法：通过实例讲解和练习，让学生理解不退位减法的计算原理，加强练习，帮助学生熟练掌握计算方法。
四、教学方法与策略1. 采用讲授法，系统讲解不退位减法的计算原理和步骤，帮助学生建立正确的计算思维。
2. 组织小组讨论，让学生相互交流和分享自己的计算方法和经验，促进学生的思维碰撞和知识共享。
3. 设计实践操作环节，让学生通过实际操作加深对不退位减法计算方法的理解和掌握。
4. 利用PPT和实物模型展示，生动形象地呈现计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
5. 设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识，及时发现并解决计算过程中存在的问题。
6. 利用在线工具和资源，提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习和拓展知识。
7. 鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
8. 定期进行课堂检测，了解学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学方法和策略。
9. 创设情境教学，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力和创新能力。
10. 强调团队合作，鼓励学生参与小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对不退位减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们知道不退位减法是什么吗？它与我们的数学计算有什么关系？”展示一些关于不退位减法的图片或视频片段，让学生初步感受不退位减法的魅力或特点。
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握十以内的不退位减法计算方法。
2.能力目标：能够灵活运用不退位减法解决生活中的简单问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生独立思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：十以内的不退位减法计算方法。
•难点：运用不退位减法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.教具：小棋盘、小卡片、数字卡片。
3.课件：准备展示不退位减法的相关图片或动画。
四、教学过程第一步：复习1.教师可以通过口算的方式让学生快速回顾十以内的加法和减法运算。
第二步：引入1.出示不退位减法的实际问题，让学生体会不退位减法的应用场景。
2.引导学生探讨不退位减法的特点和计算方法。
第三步：讲解和示范1.详细讲解不退位减法的计算步骤。
2.通过示范几个例题，让学生掌握不退位减法的运用技巧。
第四步：练习1.设计一些练习题，让学生在小组或个人完成，并相互讨论核对答案。
2.引导学生应用不退位减法解决生活中的实际问题。
第五步：拓展1.鼓励学生设计一些简单的不退位减法问题，与同伴分享并交流解题思路。
2.利用实物进行不退位减法的拓展练习，加深学生对不退位减法的理解。
五、课堂小结1.整理本节课的重点知识，强化学生对不退位减法的记念。
2.鼓励学生勇于思考，提出问题和探索解决方法。
六、作业布置1.布置不退位减法的相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中灵活运用不退位减法解决实际问题。
七、板书设计•不退位减法•计算步骤•例题：10-4=6八、教学反思本节课主要围绕不退位减法展开，针对二年级学生的认知水平和兴趣特点设计了多种教学活动。
通过课堂教学，学生积极参与，掌握了不退位减法的计算方法，并能运用到实际生活中。
在未来的教学中，可以多加利用生活中的例子，帮助学生更好地理解和运用不退位减法。
人教版小学数学二年级上《不退位减》教学设计
方法二：竖式计算（教师出示课件，动态展示竖式计算过程，进行讲解和补充。）
师：想一想,列竖式计算两位数减两位数时应注意什么?
引导学生思考
师总结：相同数位要对齐，从个位减起。
不要忘了写计算符号。
“+”和“-”不要看错了。
三、探究新知
1.课件出示教科书P18例1。
师：要求什么问题？也就是求什么？怎样列式？
（要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，用减法计算，列式为36-23。）
师：这样的减法算式你会计算吗？
方法一：十位摆3个圆片，表示3个十，个位摆6个圆片，表示6个一。减去23就要从十位拿走2个圆片，还剩1个圆片，就是10，再从个位拿走3个圆片，还剩3个圆片，就是3。所以得13。
四、巩固练习
1、填一填
48-18=（ ） 25-21=（ ）
4 8 2 5
- 1 8 - 2 1
（ ） （ ）
2、竖式计算
39-23= 74-34= 99-14= 57-26=
3、数学小诊所
75-25=5 89-7=19
7 5 8 9
- 2 5-7
51 9
五、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生并梳理：笔算两位数减两位数（不退位减）的方法: 把相同数位上的数相减。个位相减所得的数写在得数的个位上，十位相减所得的数写在得数的十位上。
教学设计
课程基本信息
学科
（数学）
年级（二年级）学期来自(秋季)课题(100以内的不退位减法)
教科书
书 名：人教版二年级上册数学教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年5月
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二年级上册数学教案《 第2单元第一课时 不退位减》 人教版
二年级上册数学教案第2单元第一课时：不退位减人教版一、教学目标•知识与能力1.学生能够掌握不退位减法的计算方法。
2.学生能够灵活运用不退位减法解决具体问题。
•过程与方法1.通过小组合作、示范教学等多种方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
2.引导学生在解决问题时注重策略选择和操作技巧。
•情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
2.培养学生独立思考和团队合作的精神。
二、教学重点1.掌握不退位减法的计算方法。
2.能够运用不退位减法解决实际问题。
三、教学难点1.灵活运用不退位减法解决复杂问题。
2.发现问题解决中的规律和技巧。
四、教学过程1. 暖身•利用数学游戏或谜题，引导学生主动参与，准备进入课堂学习状态。
2. 导入•老师出示一个简单的不退位减法例子，让学生尝试计算，并分享他们的解决思路。
3. 提出问题•让学生观察几个数字，指出它们的规律，引导学生发现不退位减法的特点。
4. 教学展开•介绍不退位减法的计算步骤，并通过多个例子演示如何进行不退位减法操作。
5. 操练•让学生分组，完成一系列不退位减法练习题，检查学生的计算过程和答案。
6. 拓展•引导学生应用不退位减法解决实际问题，如购物场景、班级人数统计等，在实际操作中加深理解。
7. 总结•回顾本节课的知识点，学生总结不退位减法的规律和解题技巧。
五、作业布置•布置一定量的不退位减法练习题，让学生进行课外巩固。
•提出一个实际问题，要求学生运用不退位减法进行求解。
以上是本节课的教学内容，希望学生们在学习中掌握不退位减法的计算方法，并能够灵活应用到日常生活中。
祝大家学习进步！。
人教版二年级上册不退位减教学设计
人教版二年级上册不退位减教学设计一、教学目标1.学习不退位减法的概念和方法，初步掌握不退位减法的计算技能。
2.能够灵活使用不退位减法，在解决生活中的实际问题中应用不退位减法。
二、教学内容1.不退位减法的概念及意义2.不退位减法的加减性质3.不退位减法的计算方法4.通过生活实例帮助学生理解不退位减法三、教学重难点1.概念及意义的讲解，需让学生对于不退位减法有明确的认识。
2.计算方法的讲解，要求学生在掌握方法的同时能够熟练使用。
四、教学过程设计1.热身（5分钟）通过出示一些生活中的实例，让学生猜测使用不退位减法解决问题的思路，引起学生对于不退位减法的兴趣。
2.新课讲解（20分钟）2.1 不退位减法的概念及意义（5分钟）通过出示图片和物品数量进行举例说明，让学生理解什么是不退位减法，并且知道它的意义。
2.2 不退位减法的加减性质（5分钟）通过简单的计算举例，让学生理解不退位减法的加减性质。
2.3 不退位减法的计算方法（10分钟）详细讲解不退位减法的计算方法，并且通过黑板上的计算例题，让学生在完全掌握计算方法的前提下熟练运用。
3.教学实践（30分钟）3.1 小组合作练习（15分钟）组织学生进入小组，以小组为单位完成一些不退位减法计算题目，鼓励学生表现出自己的观点，促进同学之间的合作和交流。
3.2 思考和解答（15分钟）以问题为桥梁，探讨不退位减法在真实生活中的实际应用。
学生自由发言在课堂上进行讨论并解答疑惑。
4.课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，并为下一节课作好铺垫，鼓励学生多思考、多练习。
五、课后作业1.完成教材指定的不退位减法练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2.结合自身实际，找到至少两个可使用不退位减法解决的日常生活问题，并用文字形式呈现需要使用不退位减法解决的思路。
六、教学反思本次教学将不退位减法的概念和应用与日常生活相结合，对于学生有更加直观的带动力和实际指导作用。
排练题应用多样化的方式展开，使得学生能够更加活跃和积极地参与其中，表现出了较好的接受度和完成准确度，同时也希望在下一系列的教学中将整个课程安排的更加紧密和衔接。