搭纸桥设计
搭纸桥的方法
搭纸桥的方法引言：纸桥作为一种经典的建构游戏，既能锻炼孩子的动手能力，又能培养他们的创造力和团队合作精神。
本文将介绍搭纸桥的方法，希望能给读者带来一些启发和帮助。
一、选择合适的纸张在搭纸桥之前，首先需要选择合适的纸张。
一般来说，纸张要具有一定的韧性和承重能力，可以选择一些较厚的纸张，如卡纸或者包装纸。
此外，纸张的尺寸也需要适中，太小容易断裂，太大又不易操作，一般建议选择长宽在20厘米左右的纸张。
二、确定桥的设计在开始搭建之前，需要确定桥的设计。
可以根据实际需求和场地情况，选择不同类型的桥梁，如悬索桥、拱桥、梁桥等。
同时，还需要考虑桥梁的长度和宽度，以及桥面的高度等参数。
合理的设计是成功搭建纸桥的关键。
三、制作桥梁的支撑结构搭纸桥的第一步是制作桥梁的支撑结构。
可以利用折纸的方式将纸张折叠成三角形或者矩形的支撑柱，然后将多个支撑柱连接起来，形成桥梁的基本骨架。
在制作支撑结构时，需要保证各个部分的稳固性和平衡性，以确保桥梁的整体稳定。
四、加强桥面的稳定性桥梁的支撑结构完成后，接下来需要加强桥面的稳定性。
可以利用纸张固定桥面，如将纸张卷成圆柱形，然后将其放置在桥梁的两侧，起到加强桥面的作用。
此外，还可以在桥梁的两侧加入支撑杆，增加桥面的承重能力。
五、测试桥梁的承重能力在搭建完成后，需要进行承重测试，以确保桥梁的稳定性和安全性。
可以逐渐加重负荷，观察桥梁的变形情况和承载能力。
如果桥梁出现明显的变形或者承载能力不足，需要进行相应的调整和加固，直到满足要求为止。
六、团队合作与创新搭纸桥不仅仅是一个个体的努力，更是需要团队合作和创新的过程。
在搭建过程中，队员之间需要互相配合，共同解决问题。
同时，也可以鼓励队员们发挥自己的创造力，尝试不同的设计和搭建方式，以寻找最佳的解决方案。
七、总结与展望搭纸桥是一项富有挑战性的活动，通过参与其中，不仅可以锻炼动手能力和创造力，还可以培养团队合作精神和解决问题的能力。
希望通过本文的介绍，读者能够对搭纸桥的方法有所了解，并能在实践中取得更好的成果。
搭纸桥小班科学教案
搭纸桥小班科学教案科学教育在幼儿教育中具有重要的地位，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察力、实验动手能力以及逻辑思维能力。
在小班幼儿教学中，为了引导幼儿进行有趣的科学探索，搭建纸桥是一种简单又充满乐趣的科学实验活动。
本篇文章将以“搭纸桥小班科学教案”为题，从教案的制定、教学目标、活动设计、教学过程和评价反思等方面进行详细的阐述。
一、教学目标通过搭纸桥的实践活动，培养幼儿的观察力、实验动手能力和团队合作精神，激发幼儿对科学的兴趣，同时培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
具体的教学目标如下：1. 培养幼儿对物体特性的观察能力和思考能力；2. 培养幼儿动手实践的能力，提高幼儿的动手动脑协调能力；3. 培养幼儿的创新思维和问题解决能力；4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力；5. 培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
二、活动设计1. 活动前准备（1）准备适量的纸板、牙签和胶水等材料；（2）设置活动场地和实验桌面；（3）在黑板上或墙壁上制作纸桥示例模型。
2. 活动过程（1）导入环节：教师通过展示纸桥示例模型，向幼儿介绍纸桥的功能和作用，激发幼儿的好奇心和兴趣；（2）实践环节：a. 将幼儿分成小组，每组4-5人，让幼儿互相讨论和合作；b. 教师向幼儿提供一定数量的纸板、牙签和胶水等材料；c. 引导幼儿根据示例模型，自行设计和搭建纸桥；d. 鼓励幼儿尝试不同的搭建方法，观察和思考纸桥的稳定性和承重能力；e. 教师和幼儿共同评价和讨论不同纸桥的优缺点，并总结规律。
3. 活动结束（1）展示环节：每个小组向全班展示他们设计和搭建的纸桥，并说明他们的设计思路和体验感受；（2）总结环节：教师总结幼儿的搭建经验，引导幼儿进行思考和总结，归纳出影响纸桥稳定性和承重能力的因素；（3）鼓励环节：对幼儿的努力和成果进行肯定，鼓励幼儿继续探索和创新。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示纸桥示例模型，教师向幼儿引发兴趣和好奇心，激发幼儿对纸桥实验的探索欲望。
《搭纸桥》教学设计
第七单元桥第一课时搭纸桥执教：上海市奉贤区育贤小学张杰一、教学任务分析本节课是小学自然上海科教版二年级第二学期第七单元《桥》的第一课时。
本单元围绕本册教材“感知事物的性质、结构与功能”的探究活动要求，以桥为线索，通过组织学生开展搭纸桥、纸桥承重、画桥等一系列活动，让学生在“看看、做做、想想、玩玩、讲讲”中了解桥的跨越功能与承重功能，体会桥的承重本领与桥的样式、桥的跨度有关。
本单元的教学内容隶属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）一级主题“物质世界”中“运动和力”下的基本内容。
在科学探究方面，二年级学生已经开始涉及控制变量进行比较的方法，比如在《风帆车》一课中对风帆角度与车子行驶远近的探究，但是还不是很熟练，属于刚刚接触，本课中的探究也是巩固掌握此过程方法。
本节课首先从生活中桥的图片入手，通过交流、讨论，了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。
然后，通过交流、设计，制作不同式样的纸桥，最后，通过预想、测试，发现桥的式样与桥的承重本领有关。
本节课采用学生观察典型的桥的图片为切入口引出桥的结构以及桥的基本功能，在教学过程中教师应关注为学生创造多动脑和多动手的机会，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的过程和感受科学与人类活动的密切关系。
二、教学目标1.通过观察桥，在观察讨论过程中，了解桥既有跨越的功能又有承重的功能。
2.通过做纸桥，在讨论、观察、制作过程中，知道桥有不同式样。
3.通过比较纸桥承重本领，在预想、测试、讨论过程中，发现桥的式样不同，纸桥的承重本领也不同。
三、教学重点和难点重点：对式样不同的纸桥进行承重测试。
难点：制作纸桥。
四、教学资源1．学生器材：图画纸、剪刀、胶带、尺。
2. 教师器材：桥墩、铁砧3 ．自制PPT 课件、学生任务单。
五、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是了解桥的基本功能，二是做纸桥，三是探究纸桥式样与承重能力的关系。
本节课的基本思路是：首先，通过观察桥的图片，交流讨论桥的结构，从而了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。
一张纸桥承重制作方法
一张纸桥承重制作方法
以下是纸桥的承重制作方法：
1. 选择结实且厚度高的纸张。
2. 将纸张折成M形截面，以增加其承重能力。
3. 如果需要制作拱桥，先量出要搭桥的地方的长度，然后把每张报纸按长的2/3计算，计算出需要的报纸的张数（垫底的），然后把一张一张在1/6处叠起来，然后把宽的那一段的两边互相对折（两边的三分之一处互相对折），最后在那对折（正反正反），从宽的最左边折起，折的次数越多可以承受的就越重。
4. 如果有多的话，用同样道理多做几座桥搭在上面。
5. 桥面纸折成M形截面，相当于双槽钢形状。
6. 用双面胶把桥面两边的两条纸条连接起来，一共四条纸条，然后用八条纸条作为桥柱，六条纸条作为桥梁的连接点的支撑点甲板和5个纸棒桥面板的纸棒用双面胶带粘合。
7. 搭建纸桥时，要事先设计好纸桥的样子，并测量好尺寸。
8. 注意纸棒越结实称重可能会越好。
9. 在完成以上步骤后，请确保桥梁的结构稳定。
注意事项：以上信息仅供参考，实际操作可能需要根据纸张的实际情况进行调整。
同时，承重能力会受到许多因素的影响，例如纸张的质量、湿度、温度等。
因此，建议在安全的前提下进行尝试。
中班科学探索搭纸桥教案
中班科学探索搭纸桥教案一、教学目标：1、通过观察、比较，了解各种桥的基本结构和功能，尝试着动手做一座纸桥。
2、通过探究发现桥面形状与桥的承重本领有关，培养良好的小组协作精神和尊重事实的科学态度。
二、教学重点：通过对不同形状纸桥的承重本领进行测试，发现不同形状的纸桥承重本领不同。
三、教学难点：制作纸桥。
四、教学流程：活动一：讨论桥的功能和结构活动目标：1、通过观察、比较，了解各种桥的基本结构和功能。
2、激发学生探究桥梁的兴趣。
活动器材：桥的投影片活动二：搭纸桥活动目标：1、尝试着动手做一座纸桥。
2、激发学生的想象力和创造力。
活动器材：16K图画纸、剪刀、双面胶、小木块。
活动三：探究桥面的形状与桥的承重本领的关系活动目标：1、通过探究发现桥面形状与桥的承重本领有关。
2、培养良好的小组协作精神和尊重事实的科学态度。
活动器材：相同重量的钩码若干、盛放重物的托盘、小木块、记号笔前期准备：板书：评选表格，五、教学过程：引入：1.提问：世博会5月1日就要在上海召开了，那么作为东道主，你们知道世博会具体的位置吗？2.提问：大家要全面的参观世博会，一定要浦东浦西一起兜个遍，那么要过江，比较方便的途径我们就要乘车或开车通过江面上的？3.提问：你知道现在横跨黄浦江的桥有那几座吗？4.以前在黄浦江上没有桥的时候，非常不方便，只能摆渡。
多亏有了设计桥梁的工程师们为我们造了这么多桥。
你们长大想不想成为造桥工程师呢？想要造一座桥，就先了解关于桥的知识。
5.出示赵州桥图片：首先让我们来看一看这是一座什么桥，你知道他的名字吗？师介绍有关赵州桥的知识。
我们古代的劳动人民多伟大啊。
6.提问：再仔细观察赵州桥，你知道这座桥有几个部分构成？各部分有什么作用呢？中间部分是跨越部分，连接两岸，两边的部分是支承部分，用来支撑跨越部分。
7.现在老师来考考你们，这几座桥的跨越部分和支承部分别在哪儿？8.小结：现在我们知道了每座桥都有它的支承部分和跨越部分。
纸桥的设计方案
纸桥的设计方案1. 简介纸桥是一种常见的力学实验项目，通过利用纸张的轻便和强度来设计并搭建桥梁结构。
纸桥实验可以帮助我们理解桥梁工程原理和结构设计的重要性。
本文将介绍纸桥设计方案的准备工作、材料选择和搭建过程。
2. 准备工作在开始设计之前，需要准备以下工具和材料：•纸张：建议使用较厚的纸张，如卡纸或彩纸，以提高桥梁的强度和稳定性。
•剪刀：用于剪裁纸张和修剪边缘。
•尺子：测量桥梁的长度和宽度。
•铅笔：在纸张上做标记和绘制设计草图。
此外，还需要了解一些基本的桥梁结构原理和力学知识，以便能够设计出稳定和承重能力较高的纸桥。
3. 设计方案3.1 桥梁结构选择在设计纸桥之前，需要选择合适的桥梁结构。
常见的桥梁结构有梁桥、拱桥和悬索桥等。
对于纸桥的设计，梁桥是最简单和常见的选择。
梁桥是由多个横梁支撑的桥梁结构，纸桥可以采用梁桥的基本原理来设计。
在设计梁桥时，可以选择不同的梁桥类型，如简支梁桥、连续梁桥或悬臂梁桥等。
3.2 设计草图在正式开始纸桥的搭建之前，我们需要先绘制一个设计草图。
设计草图可以帮助我们明确纸桥的整体结构和尺寸，并辅助我们进行后续的工作。
设计草图应包括以下内容：•桥梁的整体形状和结构。
•桥面的宽度和长度。
•支撑横梁的位置和数量。
•横梁之间的间距和长度。
•横梁与桥面的连接方式。
3.3 搭建纸桥在完成设计草图之后，可以开始按照设计图纸搭建纸桥了。
以下是一个简单的搭建步骤：1.使用剪刀和尺子，根据设计图纸上的尺寸将纸张裁剪成所需的形状和大小。
2.将纸张叠放在一起，形成横梁的厚度。
可以使用胶水或胶带将纸张固定在一起。
3.根据设计图纸上的位置标记，在纸张上切割出与桥梁连通的间隙。
4.将横梁插入桥面上的间隙中，确保它们与桥面紧密连接。
5.检查桥梁的稳定性和坚固性，必要时进行调整和加固。
4. 实验和测试完成纸桥的搭建后，可以进行实验和测试。
可以通过将重物放置在桥面上，逐渐增加重量来测试纸桥的承重能力。
记录下纸桥在不同重量下是否发生变形或破裂，以评估其结构的稳定性和强度。
幼儿园大班科学优秀教案《搭纸桥》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《搭纸桥》含反思一、教学目标1.了解纸桥的承重原理，知道纸桥的形状与承重力的关系。
2.培养幼儿的动手操作能力、观察力和思考能力。
3.激发幼儿对科学探究的兴趣，培养合作意识。
二、教学重难点1.重点：探究纸桥的承重原理，学会制作不同形状的纸桥。
2.难点：理解纸桥形状与承重力的关系，能够制作出承重力强的纸桥。
三、教学准备1.材料准备：若干张A4纸、胶带、剪刀、直尺、砝码等。
2.环境准备：宽敞的教室，便于幼儿操作和观察。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们见过桥吗？都见过什么样的桥？幼：我见过石桥、木桥、钢铁大桥……师：那你们知道桥是用来干什么的吗？幼：桥是用来过河的、通往对岸的……师：今天，我们来学习搭建纸桥，看看谁的纸桥承重力最强。
2.探究（1）分发材料，引导幼儿自由探索师：现在，请小朋友们用A4纸搭建一座纸桥，看看谁的纸桥可以承受更多的砝码。
（2）幼儿操作，教师巡回指导师：请搭建成功的幼儿分享一下自己的经验，说说为什么你们的纸桥承重力强。
幼：我们用了拱形的设计，这样可以分散压力；我们用了三角形的设计，三角形具有稳定性；我们用了多个纸桥叠加，增加了承重力……3.深入探究师：现在，请小朋友们尝试用不同形状的纸桥进行实验，看看哪种形状的纸桥承重力最强。
（1）幼儿操作，教师巡回指导师：请小朋友们分享一下自己的实验结果，哪种形状的纸桥承重力最强？幼：我们发现，拱形和三角形的设计承重力较强，而长方形和正方形的承重力较弱。
4.实践应用师：现在，请小朋友们用学到的知识，搭建一座承重力更强的纸桥。
（1）幼儿操作，教师巡回指导（2）分享成果，展示优秀作品师：请搭建成功的幼儿分享一下自己的作品，展示给大家。
师：通过今天的活动，我们学会了搭建承重力强的纸桥，知道了形状与承重力的关系。
在今后的学习和生活中，我们要善于观察、思考，将所学知识运用到实际中。
五、教学反思1.部分幼儿对实验操作不够认真，需要加强引导和监督。
纸桥的制作方法
纸桥的制作方法介绍纸桥是一种可以用纸张制作的小型桥梁模型，常用于教学、实验或娱乐。
制作纸桥可以培养孩子们的动手能力、耐心和创造力，同时也能帮助他们理解桥梁结构的原理。
本文将介绍一种简单的纸桥制作方法。
材料准备以下是制作纸桥所需的材料：1.硬纸板或卡纸：用于搭建桥梁结构的主要材料。
2.剪刀：用于剪纸板和修剪细节。
3.铅笔：用于标记和绘制桥梁结构。
4.尺子：用于测量和绘制精确的线条。
5.胶水或双面胶：用于固定纸板和连接桥梁部件。
制作步骤1. 设计桥梁结构首先，使用铅笔和纸板绘制桥梁的设计图。
你可以选择传统的拱桥、梁桥或悬索桥等不同类型的桥梁结构，或者发挥想象力创作自己的设计。
确保你的设计在纸板上能够实现并且结构稳定。
2. 剪切纸板根据设计图，使用剪刀将纸板剪成所需的形状和尺寸。
具体剪切的部位和数量取决于你选择的桥梁结构。
记得保留一些额外的纸板作为加固部件和支撑。
3. 折叠和连接根据设计图上的指引，使用尺子和铅笔在纸板上进行标记，并将其折叠成所需的形状和结构。
使用胶水或双面胶将纸板连接起来，确保每个接口都牢固可靠。
4. 加固和支撑在桥梁结构的易受压力或拉力的部位，使用额外的纸板加固。
可以将纸板卷曲成圆柱形或折叠成三角形，再用胶水固定在桥梁的弱点。
在桥梁的两侧添加支撑，提供额外的稳定性。
5. 优化桥梁结构完成桥梁结构后，进行测试。
可以考虑放置一些重物在桥梁上，测试其承受重力的能力。
根据测试结果，进行必要的优化和调整，例如增加支撑、加固结构或重新连接部件。
注意事项在制作纸桥时，需要注意以下几点：•使用合适的纸板厚度和质量，以确保桥梁的稳定性和耐久性。
•在粘贴和连接部件时，确保每个接口都牢固可靠，以避免桥梁在使用时松散或倒塌。
•在加固桥梁结构时，避免过度添加重量，导致桥梁不平衡或无法承受额外的压力。
•切勿将纸桥用于承重或高风险的情境，以免发生意外。
总结制作纸桥是一项有趣且富有挑战性的活动。
通过制作纸桥，孩子们可以学习桥梁结构的原理和基本工程概念，并锻炼动手能力和解决问题的能力。
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《搭纸桥》设计
东风小学王琳
教学目标
1、知道桥面截面形状不同，桥面中间承受力大小也就不同。
2、通过学会搭纸桥试验，培养科学精神，主要是让学生初步体会怎样去探究一
个课题。
3、培养学生动手能力。
教材内容
本课是九年义务教育小学自然教材第四册第14课内容。
重点、难点分析
本课重点是通过实验指导学生认识纸桥的形状不同，承受力的大小也不同。
难点是提高学生的动手能力和归纳概括能力。
教学对象的分析
本课针对的是低年级学生，他们好动，好游戏，注意力不持久，喜欢课文内容形式多样化。
本课多使用多媒体教学，用具体直观的自然物体和自然现象作为教材。
让学生们看得见，摸得着，学得懂。
教学策略及教法设计
本课的思路是：首先用多媒体动画指导学生认识平面桥的承受力是比较小的；然后再引导学生通过改变桥面的形状，认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系；最后用多媒体制作的练习题启发学生联系实际，把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。
教学媒体的选择及应用
整个教学过程主要运用多媒体教学的手段。
第一部分运用动画的形式演绎《小马过河》的故事，激发学生的学习兴趣。
接下来用多媒体制作桥的画面并出示学生制作的模型，让学生直观分析桥面与桥墩的关系。
第二部分师生共同演绎搭纸桥的步骤，让学生充分提高手眼的协调能力。
第三部分用Auphorware制作智力竞赛题，验证学生对本课所学知识的掌握。
通过色彩鲜艳，制作精细的动画，逼真生动的视频效果引发学生的学习兴趣，激发学生回答问题的热情，从而达到运用多媒体教学的目的。
教学过程的设计与分析
师（投影《语文》第3册第13课《小马过河》的画面）：小朋友已经知道《小马过河》的故事，如果河水真的很深，小马又得过河，你能为小马想想办法吗？（学生不约而同地举手发言。
）
生1：搭桥走过去。
生2：乘船过去。
生3：乘飞机过去。
生4：那里有很多石头，小马可以从石头上走过去。
师：小朋友们都很聪明，为小马想了很多的办法，老师想还是搭桥比较实际。
（投
影桥的画面及出示学生制作的桥的模型，表达这方面做得好的学生。
）
师：大家认为桥的结构主要分成几个部分？
（学生抢着发言。
）
生：桥面和桥墩。
师：桥到底有什么秘密呢？我们一起来看看这个有趣的实验。
（教师边演示边讲述搭桥的步骤———把两个高度相同的小木箱当作桥墩，用一张图画纸当桥面，因为桥面是用纸作成的，所以叫纸桥。
）
师：老师请一位小朋友到讲台上来演示小车过纸桥。
（生演示：一辆小车从跨度较大的平面纸桥上通过。
）
师：你看到了什么？
生：桥不稳定，小车和桥面一起塌了下去。
师：大家想一想，你能想出什么办法，让小车安全通过？
生1：把桥面改成另一种形状。
生2：在桥中央多放些钢筋。
生3：桥面的两端弄得坚固些。
生4：桥墩放密一些。
生5：桥墩之间距离窄一些。
师：小朋友都很聪明，想了很多解决的办法。
老师请这位小朋友上台演示一下，桥墩之间距离窄的时候小车能不能安全通过？
（生演示小车安全通过纸桥。
）
师：你看到了什么？
生：小车顺利通过了。
师：把掌声送给他。
请大家说明，什么改变了，桥面的承受力也就改变了？生：桥墩之间的距离。
（师板书：桥、承受力）
师小结：桥墩之间距离大，桥面承受力就小；相反，桥墩之间距离小，桥面承受力就大。
由于时间关系，上面的实验大家回去后再做一次，你一定能发现桥的其他秘密。
接下来，我们一起来看另一位小朋友所说的，改变桥面的形状，小车能否安全通过纸桥？请同学们注意看老师是怎么折桥面的。
（演示：把桥面折成“”形状，放在两个木箱搭成的固定跨度的桥墩上。
）师：小车能在这种桥面上行驶吗？你有什么办法？
生：不能，可以再铺上一张平面的图画纸。
（生演示：用一本书垫着，形成跑道，让小车通过这座桥。
）
师：你看到了什么？你发现了什么？
生：小车顺利通过了，这是桥面的形状发生改变的原因。
（为了让学生更好地进行对比，把相同跨度的平面桥的实验让学生再做一次。
）师小结：看来，除了缩短桥墩之间的距离这一个办法外，改变桥面的形状，也能让小车安全通过。
师：刚才仅仅是这两个小朋友的一段演示，我们还要像《小马过河》故事中所说的那样，“还得自己去试一试”，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：老师为每桌小朋友都准备了相同的桥墩、8张图画纸，可做成8种不同的桥面。
大家桌上没有小车，我们用铁钉或钩码来代替小车的重量。
每人还有一张实验结果表。
大家先仔细看一看实验结果表告诉了我们一些什么，相互讨论一下。
生：画桥面的形状，填写铁钉或钩码的个数，掌握实验的步骤。
师：刚才，同学们都看得很认真，再看一看桌面上有个火柴盒和一根橡皮筋，你知道它们有什么作用吗？
（师演示：把铁钉分别放在桥面的两端或其他地方。
）
师：这样放能否检查桥面的承受力？应该怎样放呢？
生：不能，把铁钉放进火柴盒里，并把它放在桥面的正中央。
师：继续往盒内加铁钉，发现桥面下陷得很低，这样的桥面安全吗？
生：不安全。
师：因此得定条安全线，大家想一想，有什么办法？
生：桥墩两侧距上面一厘米处分别有个小铁钉，用橡皮筋拉起来就可以了。
师：这位小朋友观察得很仔细，大家明白火柴盒和橡皮筋的作用了吗？
生：明白了。
师：在实验之前，我们把实验先做什么再做什么，一项一项齐声读一遍好吗？（全班齐读：搭桥面、放铁钉、看变化、填结果。
）
师：现在大家明白实验怎么做了吗？
生：明白了。
师：接下来，大家进行搭纸桥的实验，时间15分钟。
时间一到马上停下来，老师要请各个小组的同学上台汇报他们搭的桥面形状及其承受力有多大，即可以承受多少枚铁钉。
实验开始。
（学生两人一组，课堂气氛顿时活跃起来，每个学生都急于折出自己最理想的桥面。
桥面的形状有直角形的、拱形的、三角立体的、长方体的、圆筒状的。
）师（拍手叫停）：刚才，大家都做得很认真，搭了很多自己设计的桥面。
现在哪个小组先来汇报你们的实验情况？
生1：这种“”形状，可以放68枚铁钉、3个钩码。
生2：这种“”形状，可以放8个钩码。
生3：这种“”形状，可以放10个钩码。
生4：这种“”形状，可以放10枚铁钉。
师：通过实验，我们发现了什么？
生：桥面的形状与桥的承受力有关。
师：现实生活中，桥的形状有很多，但桥面一定是平的或是铺铁轨的，否则车就不能行驶。
课后同学们注意观察一下，还有哪些物体也是这种形状的，你还发现了它们的什么秘密，下次上课我们再一起讨论。
点评
低年级学生如何接受创造性思维训练，本课作了尝试，特别是研究对象有多个变数，会牵涉到研究结论时如何筛选（回避）某些变数。
本课作了有益的设计，主要通过多媒体教具的设计和教学过程的科学安排来化繁就简，比教材原有要求科学性强，且能是低年级学生容易接受，这是本课教学设计一大特点。
一、充分信任，完全自主
自主，体现在学生自己选择学习内容、自己选择学习方法、自己选择表达方式。
然后经过积极主动的认知活动及合作学习获得主动发展。
学生是主体，一直在唱主角，这是本节课的特点。
他们积极参加教学活动，在实践中获得知识、形成能力，自始至终都在认真地做、领悟、体验、揣摩，从而发现课文的重点。
二、演示形象，认识事物
搭什么形状的纸桥承受力大？引导学生以学习用具在课文插图上演示，再作简图；学生合作上台演示，同时抓住重点词语师生共同评议。
这样化远为近，化静为动，化语言为形象，给了学生鲜活的感觉，强化了直观感受，使学生清楚地认识了桥面的形状与桥的承受力有关。
为上好本课，执教者亲手设计并制作了教具与学具近三十个，以突破教学难点。
通过学生动手实验，充分调动其积极性，牢固掌握知识。