美国西点军校人才培养模式及其特点

美国西点军校人才培养模式及其特点西点军校被誉为美国陆军军官的摇篮，其独特的人才培养模式和先进的教育理念培养了一大批军界、政界、商界的精英。

本刊推出两篇有关西点军校人才培养的系列文章，以期让读者更加全面、深刻地认识了解这所学校，为我们的人才培养工作提供一些有益的思考和借鉴。

摘要：本文详细介绍了西点军校的人才培养目标和培养规格，并指出了其以创造性教育和科学文化教育为特色的人才培养模式，在此基础上，总结了西点军校人才培养模式的六个特点。

关键词:西点军校；人才培养模式；特点西点军校,全称为”美国陆军军官学校”(USMA)，是美国的一所军事工程院校，被誉为美国陆军军官的摇篮。

自1802年建校以来，其教育质量一直是出类拔萃的，并以其独具特色的初级军官培养体系和培养模式，成功地培养出了麦克阿瑟、巴顿等军旅将帅，杰斐逊、格兰特、艾森豪威尔等政坛要人，而且还培养出了火药大王杜邦，机械铸造商斯威夫特等一大批赫赫有名的人士。

它的成功在于严格的纪律，培养目标的明确，更在于教育思想的先进。

一、培养目标和培养规格西点军校的招生对象为:在7月1日年满17周岁而不超过23周岁，具有高中以上或大学学历的美国公民(美国与其他国家协议提名的外国学员除外)，并由政府首脑和国会参众议员提名才能有资格参加入校竞争。

专业设置按学科大类分为七大学科:土木工程、计算机科学、电气工程、环境工程、机械工程、核工程和系统工程。

(一)培养目标培养开明的军事领导人，具有强烈的道德意识、创新精神、敏锐的眼光和深谋远虑的头脑，献身于责任、荣誉和国家价值的陆军军官。

(二)培养规格西点军校认为21世纪的陆军军官应具有以下素质:首先要具备道德规范;领导能力和合作能力;多样性才能;进行交流的技巧;终身学习的愿望。

同时还应了解相关技术、信息系统、历史和社会以及文化。

基于这一认识，西点在其《智力培养大纲》中明确提出了西点军校的总教学目标:“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反应。

”并将其进一步归纳为下述几方面的具体要求:1.具有创造性的思维与行动。

2.掌握和应用数学、物理学和计算机科学进行科学性思考，解决定量问题的方法和实用技术。

3.通过工程思维过程来应用数学和科学事实与原理以服务于社会。

4.了解文化，以便认识全球背景下人类的行为、成就和思想。

5.了解历史，以便认识全球背景下的人类行动、成就和思想。

6.理解人类行为的模式，特别是个人、组织和社会如何追求达成社会、政治和经济目标。

7.学会交流，特别是书面交流。

能够使用准确的语言、正确的句子和简洁连贯的段落，表达清晰有判断力的思想。

8.认识道德问题，并在决策时不违背道德准则。

9.培养继续深造和不断发展的愿望。

二、培养模式按照上述目标和人才规格的要求，西点军校制定了一套九个具体的教学课程目标，强调陆军的具体需要并体现西点培养其毕业生应具有的品质。

这九个具体的教学课程目标包括:数学、科学和技术;工程学思维过程;文化知识教育;历史知识教育;对人类行为的理解;表达能力的培养;道德意识培养;继续教育;创造性的培养。

而且每一类教学课程目标都有自己的培养模式。

以下重点介绍西点军校的创造性的培养以及科学文化教育。

(一)西点军校的创造性教育西点军校认为创造性的内容包括一整套相互联系的学识、个性和价值观。

并且在一个领域的发展往往推动其他领域的发展。

这里学识是指:创造性思维、批判性思维和创造性的难题处理方法;个性特指那种才能的多面性、对模糊事物的耐性、冒险性、开放性、自信、想象力和好奇心;价值观包括:纪律、坚毅、责任感和谦虚。

他们认为这些要素的具备对毕业生能自愿、自信地面对复杂的形势，独立灵活地处理问题是至关重要的。

西点军校认为，为达到培养目标，必须在教学环境、大纲安排和教学方法等三个方面大胆改革和创造。

首先，建立一个崇尚探索和冒险的学习环境，允许学员自由表达、探讨和辩论;其次，为培养学员的创造性，在教学大纲中就应安排教授推理性强、示范性强的课程，使学员的想象力、多方面的才能和热情得以充分发挥;最后，为进一步发展创造性，应在教学方法中采用互动和活泼的教学法，让学员开发自己的创造性和进行批判性思维。

1.以培养学员创造性为目标的教学大纲教学大纲的设置有如下特点:①在主修课的设置上，通过广泛而富有挑战性的选材内容来激发学员的想象力和好奇心。

②在专业课大纲的设计上，所设置的大多数专业课都要求学员在学习的过程中，必须要充分发挥自己的想象力和创造能力进行推理、写作和解决疑难问题才能拿到规定的学分。

③在专业自修项目和实验课设计上，要求学员学会处理复杂事物，独立自主地找出解决方法，并鼓励创造性的解决办法和出创新成果。

④工程设计项目和研究论文的选题和完成，通常由学员自行决定，自行设计，创造的余地很大。

⑤人文科学课程的开设，目的在于通过分析对哲学、历史和文化问题的不同观点，专门培养学员的批判精神和逻辑思维。

⑥跨专业的自修项目和活动的开设，更有利于培养学员宽广的知识面和学习的兴趣，为创新活动的开展打下基础。

其它方面的特点还体现在学员深入研究某一专业时，逐步培养自己的自信心和创新能力。

总之，西点军校的教学大纲是以培养学员的创造性为目标设计的，学员创造性的培养融入了大纲的各个方面，为实现其总体要求“毕业生的思想和行为，都应有创造性”，打下了坚实的基础。

2.以培养学员创新意识的创新思维为主导的教学方法西点军校认为创造性是生动教学不可缺少的要素，要培养学员的创造性，首先就应有一个创造性的教学法，故而提问式和研讨式的教学方法在西点军校被广泛采用。

提问式教学法认为引起思考的是问题而不是答案，当答案引发进一步的思考时，思维方式的培养和解决问题的方法就会出现，从而达到教学的目的。

而研讨式教学法创造出了一个宽松的学习氛围，学术自由和民主的保障，更进一步激发了学员的求知欲，增强了学员的自信心，拉近了师生之间的关系。

另外，西点军校在教学实施过程中采用的方式也比较灵活，体现出了因材施教的教育思想。

这一点表现在课程进度可以根据学员的需求进行安排。

如果学员认为基础课需要加强，或者认为需要加快进度，那么可以通过调整课时、按能力分班等措施以满足学员的需求。

如果学员对某一天的授课内容没有掌握，或者希望做深入研究，校方将提供一对一的授课服务。

(二)西点军校的科学文化教育西点军校的科学文化教育从20世纪80年代中期开始，采用双轨制。

双轨制教育计划既规定了学员必须学习内容广泛的基础课程，同时又设置了供学员选择的选修课程，即其课程设置是选修课程和核心课程相结合的互补模式。

这样，使学员能够在工程学、自然科学和人文科学方面得到均衡发展，形成现代军官特有的、合理的知识结构，同时又使学员能够在自己所感兴趣、有特长的学术领域内和专业上钻研得更深更广，获得较高的学术造诣，形成自己的专业特长。

核心课不分理科和文科，不确定专业发展方向，是每个学员都必须学习的公共基础课。

学员的专业发展方向是由选修课确定的。

按教学计划规定，每个学员应学习的选修课为12门课程，最少不得少于8门。

在选修课中，学校按不同专业要求编成若干课程组，形成研修领域和主攻方向以供学员选择。

西点军校共设有25个学校研修领域、20个主攻方向的选修课程，选修课程总数约有380门，包括国际关系、计算机辅助设计、工程材料、高等无机化学、信息系统、人工智能、当代美国文学、战争艺术、人文地理与政治地理、革命战争史、汉语会话、军事心理学等。

学员在校期间需修完44门科学文化课程，其中包括核心课32门、选修课12门。

而在这44门课程中，公共核心课程24门，其余为不同轨限定的核心课程。

近年来，为适应高等教育改革和军事教育发展的需要，西点军校对教学内容和课程设置进行了相应的改革。

首先，增设新学科，撤并旧学科。

如新建了系统工程系，撤销了电气工程系、工程系、力学系、地理与计算机科学系，合并重建了电气工程与计算机系，使学科结构更为合理。

其次，增添新课程，删除旧课程，使新课程约占全部课程的1/3。

同时，还对课程比例进行了一些调整，按照美国国家教育法将核心课设置为31门，选修课设为13门，课程总数仍保持不变。

西点军校这种文理并重的教育思想是与美国的高等教育模式相一致的。

据美国近年来国家教育评估证明，西点军校的毕业生的平均成绩已超过斯坦福大学等著名学府的平均成绩。

因而，西点军校在其招生简章中自豪地宣称:美国东部名牌大学的理工课程加军事就是西点。

这足以说明西点军校在科学文化教育方面的成功。

三、西点军校人才培养模式的特点(一)注重宽广的科学文化教育，强调大基础、大专业随着社会和科技的发展，军事领域内的竞争日趋激烈。

而这种竞争突出体现在军事人才的竞争，传统方式培养出来的那种只懂军事指挥或军事技术的指挥军官和技术军官已不适应部队发展的要求。

为此，西点军校提供了宽广的科学文化课程，涉及到自然科学、社会科学和人文科学各个领域，涵盖了数理工程、军事、政治、经济、人文、社科、公共事务等诸多方面，为拓宽学员的知识面，以及深入专业学习和知识灵活应用打下了坚实的基础。

(二)课程设置充分体现了“文理渗透”在课程设置中，24门公共核心课程主要是数学、化学和大量的人文社科课程，8门分轨课程不管是人文—公共事务轨还是数学—科学—工程轨的课程都集中在数理工程领域，课程大致相近，只是侧重点不一样。

不论是哪一个轨的学员都必须学习核心工程轨的课程，以确保必要的理工基础。

同时西点军校的文理课程设置比例相当。

这种形式的课程设置，极大地避免了文理分家，单刀独进的不良做法，与我们现实倡导的素质教育思想是一致的。

(三)在广博教育的基础上，逐步强化专业教育“双轨制”在广博教育的基础上充分发挥了学员的特长，极大地调动了学员学习的积极性。

通过选轨即选专业方向、选研修领域和主攻方向以及毕业前选军事专业，逐渐分流，逐步强化专业教育，使学员在自己所选择的学术领域钻研得更深、更广，获得较高学术造诣，形成专业特长。

这种分流方式既能满足部队各军兵种专业人才的需要，又能使个人的特长充分发挥，迅速提高个人的能力，逐渐形成某方面的专家，也容易形成整个部队的各种人员独当一面的整体人才优势。

(四)基础知识的学习与能力培养、未来发展潜力并重当今科技的发展既有分化又有综合，但总体趋势以综合为主。

大学生在四年高等教育中要想使自己毕业后不落伍，只有为自己的知识结构打下宽厚的基础，特别是数理基础。

加强这些基础学科的教育，主要为学员未来的发展提供足够的知识储备和普遍的职业基础，提高其军事人才的适应能力和发展潜力。

同时西点军校也从中外典型军事院校人才培养模式比较认识到，广博的知识基础并不等同于能力的提高。

所以西点军校在人才培养中十分重视能力、素质、智力的开发、良好思维习惯以及终身学习能力的培养，最终使学员具备更强的适应能力和发展潜力，有助于学员将来的发展。