五年级下册手指教学反思
《手指》教学反思15篇
《手指》教学反思15篇《手指》教学反思1《手指》是部编版五年级语文下册第22课。
作者丰子恺采用拟人化的手法，风趣幽默地展现了五根手指的特点，告诉我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力量。
在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。
第一课时主要学习基础知识，并整体感知__主要内容。
第二课时具体梳理五根手指的作用。
感受幽默风趣的语言。
第三课时，进行五官仿写。
总体感觉每节课都能突出重点，不足的是课堂节奏较慢，缺乏教育智慧。
第一课时我围绕手指进行直接导入，初步介绍丰子恺先生后，直接进入了预习检测环节。
在预习检测环节提问的几名同学俞娜娜、尚旭格、刘宇浩、尚程豪回答特别不好。
两位女生很多生字都不认识，两位男生读得磕磕绊绊。
他们基础较弱，成为课堂上生字词环节重点检查对象。
依照回答情况来看，他们并没有落实预习任务。
我不仅批评了这四位同学态度不端正，也批评了他们的师傅没有承担起辅导责任。
这耽误了不少时间。
在学习要求会写的字词时，我只强调了几个容易出错的生字，并在黑板上进行了范写。
每次学习基础知识时，我就会比较纠结。
如果细致讲解，并让学生练写，势必耽误很长时间。
如果让学生自己说一说容易出错的地方，又容易出现每一个生字都被指出来，更耽误时间。
如果只是简单强调后一笔带过，又似乎没有细致落实生字教学目标。
课上为了节省时间，我总会自己挑出几个容易出错的生字强调一番。
课后想一想，高年级了，生字教学必不可少，但已然不是重点教学内容。
还是需要学生提前扎实预习，课上教师挑出几个易错的生字，然后由学生指出易错点，并说一说自己的识记方法。
然后全体同学识记，并重点写一写。
这样既落实生字教学目标，又有所侧重，节省时间。
所以，教会学生预习方法，端正学生预习态度依然是重中之重。
第二课时主要围绕五根手指的作用展开。
我先带领学生学习课文第二自然段，梳理了拇指的外形和作用，并学习了本段写作的方法和特点。
要求学生仿照第二自然段的学习，梳理其他四根手指的外形和作用。
人教版五年级语文下《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》是一篇略读课文，是丰子恺先生的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
一、教学效果1.巧妙设计导语，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的基础，在导入新课时，我设计了“同学们，我们每个人都有一双灵巧的手，每只手上都有五根手指，回忆一下这五根手指给你留下了怎样的印象，请同学们畅所欲言。
”这样的导语，既训练了学生的口语表达，也激发了学生学习本课的兴趣。
2.自主阅读、合作探究。
新课标提出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了落实这一理念，在教学本课时，我注重学生自主探究学习和教师的引导相结合的方法：首先让学生选择自己喜欢的方式读课文，然后小组合作探究：说说课文分别写了五根手指的哪些特点？最后全班交流解决。
这一设计为突破课文重难点搭好平台。
3.抓重点词句，感悟语言。
本课语言风趣幽默，表达简洁明了。
在引导学生理解课文时，我抓住一些关键的语句、词语，让学生品读、体会、感受其内涵。
如“他居于中央，左右都有屏障……当其同处一室时……无依托便屈而不能伸了。
”“五指中地位最优、相貌最堂皇的……而实际生活上他最肯吃苦……”“拿笔的时候……叫他举在空中……他便焦躁而不肯答应了。
”等等。
通过抓住这些重点词句引导学生理解、感悟课文内容，突破了重难点。
4.拓展延伸，加深理解。
新课标提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在阅读本课的基础上我设计了拓展延伸的环节：你的一只手上的五根手指给你留下了怎样的印象？请仿照作者写大姆指的方法写一段话表达你对他们的喜爱之情。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而且使__显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
手指(教学反思)
手指(教学反思)手指(教学反思)引言概述:手指是人体最重要的器官之一，它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，在教学过程中，我们常常忽视了手指的重要性。
本文将探讨手指在教学中的作用，并提出一些反思，以改进我们的教学方法。
一、手指的重要性1.1 手指的灵活性：手指具有出色的灵活性，可以完成各种精细的动作，如书写、绘画、乐器演奏等。
教师应该重视培养学生的手指灵活性，通过适当的活动和训练，提高他们的手指协调能力。
1.2 手指的触觉：手指的触觉非常敏感，能够感知细微的触感和温度变化。
这对于学习和探索世界至关重要。
在教学中，我们应该鼓励学生运用手指的触觉来观察和感知事物，培养他们的观察力和创造力。
1.3 手指的表达能力：手指不仅可以进行精细的动作，还可以用来表达情感和意图。
例如，手指的姿势可以传达喜怒哀乐，手势语言可以用来交流。
在教学中，我们可以引导学生运用手指的表达能力，提高他们的沟通和表达能力。
二、手指在学科教学中的应用2.1 数学教学：手指可以用来进行计数，帮助学生理解数量的概念。
教师可以引导学生使用手指进行计算和解决问题，提高他们的数学思维能力。
2.2 科学实验：手指的触觉和灵活性在科学实验中非常有用。
学生可以使用手指触摸和感知实验材料的特性，提高他们的实验观察和分析能力。
2.3 语言学习：手指的表达能力可以用来辅助语言学习。
教师可以引导学生使用手指的姿势来记忆和表达单词和句子，提高他们的语言表达能力。
三、手指在艺术教育中的作用3.1 绘画与手工艺：手指是最直接的艺术工具之一。
通过使用手指，学生可以进行绘画、雕塑和手工制作等活动，培养他们的艺术创造力和审美能力。
3.2 音乐教育：手指在音乐教育中起着重要的作用。
学生可以使用手指演奏乐器，如钢琴、吉他等，提高他们的音乐表达能力和音乐感知能力。
3.3 舞蹈和表演：手指的灵活性和表达能力对于舞蹈和表演非常重要。
学生可以通过训练手指的灵活性和表达能力，提高他们的舞蹈和表演技巧。
《手指》教学反思（精选5篇）
《手指》教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《手指》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。
丰子恺先生一开始就开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
选编这篇课文的主要目的是：让学生在了解课文主要内容的基础上，认识手指的不同特点，体会手指给我们的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”这个难点。
懂得“团结就是力量”。
教育学生做任何事情都要团结，只有团结一致，才能取得更好的成绩，取得更大的进步，获得更大的胜利。
在教学本文前，我先组织学生交流认识这五根手指，并说说自己的五根手指的特点，学生各抒己见，谈的络绎不绝，眉飞色舞，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
然后引出丰子恺笔下的手指又是什么样子的呢？让学生列表比较它们的长处和短处。
再和同学们交流总结平平常常的手指带给我们什么启示呢？然后让学生总结出“手指各有所长各有所短，人也一样”的道理。
发现并体会出“借物喻人”的表达方法。
在学习文本的过程中，我还让学生小组讨论交流自主地合作学习，通过朗读、默读、划出重点词句等形式拓展了学生的学习空间，活跃了课堂气氛。
最后让学生自由读第一自然段和最后一个自然段：“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
”和“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学反思集锦15篇
《手指》教学反思集锦15篇《手指》教学反思1这是一堂手工课，课的一开始我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热情，导入可以说是成功的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小朋友进行了示范制作。
但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小朋友没有看清而不知道该怎么做或是出现制作错误。
课后同事给我建议：教师示范作可以大一点或是直接放到实物投影上制作给他们看。
在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂氛围就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再进行引导。
这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。
不过这堂课中学生的创造力总的说来还是不错的，学生在我的启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可爱的动物手指玩偶。
最后的表演部分也非常生动、有趣。
总的说来，这是一堂比较实在的课，思路较为清晰，但是想要上得更加出彩还要动更多的脑筋！因为是同磨一堂课，我也听了我师傅上《手指玩偶》这一课，给我感触最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动有趣，整个课堂氛围更加轻松愉悦，更适合二年级小朋友的'身心特点。
比如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶”这四个字，而我师傅则事先写好了四个漂亮的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加充满了童趣。
另外师傅在最后学生作业展示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上进行展示，这样不但学生非常开心，而且更给听课的老师一种美的享受。
经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学生年龄特点的课，其次要精心设计教案。
此外，要善于多向老教师学习、请教，多听他们的课，学习他们的经验，这样我的课才会越上越好。
《手指》教学反思2本节是手指点画课，选择的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群结队地在水里游，圆圆的、黑溜溜的身体，短短细细的尾巴。
幼儿对此很感兴趣，往往会认真地看上好长时间。
本课让幼儿用手指随意地点画小蝌蚪的身体，用棉签棒添加尾巴，这样的作画，幼儿容易获得成功的喜悦，有利于培养幼儿学习美术的兴趣。
《手指》教学反思精选3篇
《手指》教学反思精选3篇《手指》教学反思【1】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短;领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1在仔细地分析了教材之后，我又设定了两个活动目标，分别为1、学习用手指蘸色随意地点画蝌蚪的身体，用棉签棒添加细细的尾巴。
2、培养幼儿手指作画的兴趣。
活动重点为教师引导幼儿用手指蘸色点画蝌蚪的身体，用棉签棒添加细细的尾巴。
活动难点设定成了圆点与短线的连接。
其实这是一节很有趣的美术课，在课前我也做了充分的准备，可是整个活动下来，却不如我自己设想得那样满意。
刚开始的时候还挺好的，后来由于我自己再示范的时候讲得时间太长，然后又请了两个小朋友上来表扬，可能相对而言前面部分上得时间有点长。
幼儿的注意力都有点不集中了。
幼儿的注意力开始不集中之后，我自己也开始有点慌了，导致后面连要求都忘记了。
不过，最后的游戏部分还是挺成功的，孩子们都能拿着自己画的小蝌蚪听着音乐跟随教师学小蝌蚪游来游去。
虽然，此次的教学活动，效果不是令我很满意，但是我看到了自己身上的缺点，这也是一大收获。
《手指》教学反思2本文作者是丰子恺，学过了他的《白鹅》，“风趣、幽默、生动”是他的语言特点，我带领学生重温了文中的精彩片段，让学生回味作者的语言风格。
再找出自己喜欢的句子，反复朗读，体会丰子恺的幽默风趣。
本文的教学重点是理解五根手指的特点，体会作者的表达方法。
难点是感悟其中的道理。
五根手指的特点比较容易把握，体会表达方法时，我抓住第一自然段和最后一自然段理解。
并让学生找出最能反映手指特点的句段重点体会。
在学习写大拇指一段时，引导学生体会写法，画出大拇指形状和写“吃苦”的句子，重点体会排比句式的表达作用。
在难点的突破上，我采用情景模拟、亲身体验的方式。
尝试不用大拇指来写字、没有食指时玩翻绳游戏……尝试用不同的手指取物、拿东西，试试怎样最方便。
在实际操作中学生体会到“相帮扶住、团结共赢”的道理。
《手指》教学反思3文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
部编版语文五年级下册《手指》课后反思
部编版语文五年级下册《手指》课后反思
《手指》是统编教材五年级下册第八单元第二篇课文,所在单元语文要素是“感受课文风趣的语言”。
本文写作极有特点，作者把自己独特的感觉、知觉和在独特境遇生发的所思、所感，通过风趣幽默的语言表达出来，而且巧妙地融入了作者的人生经验，读起来不但朗朗上口，让人忍俊不禁,而且能生发深深的感悟。
所以，教学这篇文章，我注重到三个方面：一是导学第二自然段，也就是写拇指的部分，用抓关键词的方法快速找出拇指的特点，体会作者是采用怎样的结构来写的。
二是把品味文章语言作为教学重点，引导学生从“拟人手法”“大量举例”“巧用对比”几个方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言，进而体会语言的幽默风趣。
三是把大拇指的形象与生活中的人物形象相结合，体会作者的手指背后的社会意义。
如此，读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体，促进深度学习的有效发生。
这节课上下来比较顺畅，我和学生都能够在教材中出入自如。
这得益于我在进行教学设计时充分考虑学情，做到学为中心，将“提升学生的语文核心素养”放在第一位，授之以渔，考虑学生能力的提高和素养的提升。
比如及时的学法指导，由扶到放、层层深入，学法迁移，不但仅培养语言鉴赏家而是语言使用家；不但仅培养观众更是培养合格的“演员气并且这节课能紧紧围绕着语文要素“感受课文风趣的语言”，让课堂“有趣、好玩儿”，在这其中，领悟到丰子恺先生对于生活的态度和情趣。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1第一次读丰子恺先生的__是《白鹅》，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出给我留下了深刻的印象。
今天，又一次拜读了《手指》一课，更领略了大师的文采，喜欢上了先生的文风。
__开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
__是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学生也很喜欢这篇课文。
教学的时候我采用“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。
“初读课文，了解大意”这一环节，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要抓住__第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”“细读课文，感悟写法”这个环节主要是抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
学习第二自然段，我采用“扶”的方法引导学生进行学习。
先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
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22 《手指》教学反思
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
一、教学效果
整体把握，重点感知，体悟表达方法。
一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
二、成功之处
突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。
四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。
让他们感受到，只看到自己优点是不行的。
再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。
阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
三、不足之处
在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。
只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。
在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。
四、改进措施
1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。
2.体会文本。
在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。