《摇篮》教学反思
大班下学期语言活动：摇篮（诗歌）教学反思
教师：周瑜征
《摇篮》是一首优美的、充满温馨情感的儿歌，诗歌中将孩子们平日里熟悉的星星、鱼儿、花儿等都比做宝宝，从而引出宝宝们的摇篮，营造出幸福温馨的感觉。
在这次的教学活动中，从大方面上看，教学效果还算良好，通过这节课，使得作为新教师的我深思了许多，不论是从教学理念还是教学方法上都让我深深的意识到，“与时俱进”的教学观念是何等重要，要想孩子们有所发展，作为教师的我们就得先有所提高。
在这节教学活动中仍存在一些需要改进与加强的地方，以下是我对于这节课的教学反思：
（一）对于教学理念的反思
1、只有自己对教材有所体会，才能正确引导孩子们成长。
《摇篮》这首诗歌很优美，我自己是很喜欢这首诗歌的，我想没有谁会不喜欢这首充满优美的、满温馨情感的儿歌，诗歌中最重要的还有将妈妈的手比作摇篮，从而萌发出母爱的慈祥。
可以说是一首相当适合幼儿学习与领悟的儿童文学作品。
在备课之前，我将这首诗歌反复诵读了好几遍，先将自己所体会到的情感记下，再思考：该如何让孩子们感受到这些情感，对诗歌有所体会。
从而层层突破重难点。
因此我认为只有教师自身对教材有所领悟，才能引导孩子们用心感受、用心体会。
2、多倾听孩子的声音。
中国的人口众多，这些关是在学校里就可以体现出来，因为不论是幼儿园、小学乃至大学，我们班级的孩子相对于国外学校而言，都是很多的。
因此在上课时，我经常感觉到不知道该叫谁，因为总有孩子因为没有被老师提问到而沮丧的。
所以有的时候我会让孩子们自己先讨论，然后再大声的说出来，这既满足他们“说”的需要，也可以让孩子们多听听其他孩子的想法，如果说在一节课上请所有的孩子都起来回答一遍，那么这是不现实的。
但是我们仍要尽可能的创造“说的机会”，所以在教学活动中，我们该学会多听，然后再进行总结，只有多倾听孩子们的回答，才能知道他们的心声，才能了解他们究竟学会了没有，学得怎样。
3、与孩子站在同一平台上。
多一些鼓励、少一些威严。
课堂上与孩子的交流是必不可少的，这种交流不仅是语言，还有眼神。
对于好的回答，多给予及时的肯定，这样不仅给予孩子鼓励，满足他们受人尊重的权利，还有利于强化好的行为，因此我们不应该吝啬赞扬。
4、永远不要低估你的学生，他们常常会令你大吃一惊。
因为摇篮这节课原本是属于大班下学期的，而现在才是上学期，所以在诗歌创编这一环节，我较为保守，只是让孩子们创编____是摇篮，摇着____宝宝。
可是没想到大二班的孩子思维相当活跃，甚至超出了我的预设。
孩子们创编的是：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，花朵轻轻摇晃，蝴蝶宝宝睡着了。
完全超出了我的预设，甚至比我之前在ppt上做的例子还要好。
所在当下我就对该幼儿进行表扬，并且对孩子说：你编的真棒，比周老师想的还要好，我都想不到这么美的句子。
所以不论我们教学的对象有多小，我们都不能低估孩子的智慧。
他们往往能想出比我们还要丰富的答案。
（二）对教学过程的反思
1、导入部分较为吸引，让孩子感受到摇篮摇着小宝宝时的温馨感。
在备课前，我思考过，是不是可以将音乐运用到语言课的学习中来，这样会不会太罗嗦，或者和主题不配，喧宾夺主。
但是后来我还是选择在导入部分让孩子和我一起做些简单的律动。
在音乐与肢体语言的配合中慢慢感受摇篮曲的优美旋律，唤出孩子们已有的经验，想象自己在妈妈环抱里的感觉。
从而产生幸福与温暖的情感体验。
2、每个环节都要有一个预设的目标，保证活动过程层层升入，活动目标逐一攻破。
这节课中我设计了五个环节，每个环节都有一个预设的目标，从而使得教学活动围绕目标而行，层层深入，逐一克服重难点。
如：
1）运用歌曲《摇篮曲》导入，激发幼儿探索的兴趣。
重点在与使得孩子产生继续学习的兴趣与热情。
2）引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片，让幼儿运用已有的经验思考：这些宝宝们的摇篮是什么？
先让孩子们思考，不要将知识满堂灌的灌输给幼儿，先让孩子们根据已有经验进行思考。
注重发散性思维的培养。
3）播放课件，聆听诗歌。
这个环节是让孩子们进行学习，聆听诗歌两遍，第一遍是让孩子们思考出现了那些宝宝，这些宝宝的摇篮都是谁，第二遍则是让孩子们体会到，摇篮们都是怎么哄宝宝睡着的，运用了那些动作，从而引出动词“飘、翻、吹、唱”。
4）学习有感情的朗诵诗歌
重点在于引导孩子们对于诗歌情感的理解与处理。
5）诗歌创编
启发幼儿发散性思维，运用已有经验进行创编。
3、诗歌朗诵不宜太多遍，在环节4中，我先让孩子们跟读，再让孩子自己读两遍，最后配上背景音乐朗读，好像读的有些多了，两三遍为宜，多了容易使得孩子产生疲劳感，失去兴趣，因为根据大班孩子的年龄特点，教学时间还是要控制在30分钟内。
4、结合多媒体课件ppt，有利于孩子对于作品的理解。
以上是我对于本次活动的教学反思。
2011-11-2。
《摇篮》教学反思
《摇篮》教学反思
1. 教学目标设定：在进行《摇篮》教学之前，我明确了教学目标。
主要目标是培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力，引导他们体验音乐的力量，提高他们的合作和表演技能。
2. 音乐欣赏与分析：我播放了《摇篮》的音乐，让学生静心聆听。
我引导学生分析音乐的节奏、旋律和情感表达，帮助他们理解音乐作品所传递的意境和情感。
3. 歌词理解与表达：我向学生介绍了《摇篮》的歌词，并帮助他们理解其中的意义和情感。
我鼓励学生表达对歌词的理解和感受，让他们通过语言来表达对音乐的体验。
4. 合唱与合奏：我组织学生进行合唱和合奏活动，让他们共同演唱和演奏《摇篮》。
我提供必要的指导和指导，确保学生能够协调合作，发挥个人的音乐才能。
5. 表演与情感表达：我鼓励学生进行表演，让他们通过动作、面部表情等方式来表达对音乐的情感。
我提供一些表演技巧和指导，帮助学生更好地展现音乐所传递的情感和意义。
6. 创作与表达：我鼓励学生进行音乐创作，让他们创作自己的摇篮曲或编排舞蹈，表达自己对音乐的理解和情感。
我提供一些创作的启发和指导，激发学生的创造力和想象力。
7. 总结与反思：我与学生一起总结本节课的学习成果和收获，回顾音乐作品《摇篮》所传递的情感和意义。
我鼓励学生思考自己从音乐中学到的东西，并提出自己的问题和疑惑。
通过对《摇篮》教学的深刻认真的反思，我能够更好地培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力，引导他们体验音乐的力量，提高他们的合作和表演技能。
同时，学生也能通过音乐创作和表演来展现自己的才华和创造力。
《摇篮》教案教学反思（精选5篇）
《摇篮》教案教学反思（精选5篇）《摇篮》教案教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《摇篮》教案教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《摇篮》教案教学反思1《摇篮》是一首典型的儿童诗，全文为四句排比诗词，字字尽显童真童趣、重叠之美。
它从“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园是摇篮、妈妈的手是摇篮”四个层面喻示摇篮之美。
在此次教学活动中，我认为我的亮点之一就是根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手这四个大摇篮，形象生动地呈现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，充分地理解了诗歌的内容和此诗歌的结构形式，为后面的诗歌仿编做好准备。
亮点之二就是让诗歌和音乐的有机结合。
巧妙地使用是轻音乐为背景，让幼儿在音乐中感受诗歌的美，在音乐中引导幼儿理解诗歌，并有感情地朗诵诗歌，让幼儿自始至终都沉浸在那种宁静温馨的优美意境中。
我的不足之处就是跟幼儿讨论诗歌内容的环节用的时间太短了，没有很好地发挥幼儿的想象。
还有，创编时间也稍微短了些，很多幼儿的创编兴趣正浓，但是到时间结束了此教学活动。
能够补足的就是下节课继续补充此创编环节，让幼儿充分体验创编诗歌的快乐。
《摇篮》教案教学反思2《摇篮》这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
体验参与仿编的成功感，感受诗歌美好的意境和氛围。
儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
在活动一开始，我就让幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？”因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。
接着我出示自己设计的小图片，让幼儿先欣赏，观察、思考，做出判断。
大班音乐活动《摇篮》教案【含教学反思】
大班音乐活动《摇篮》教案一、教学目标1.帮助学生理解摇篮这首歌曲的情感内涵。
2.培养学生的情感表达能力和音乐表现能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.音乐教室、音响、CD播放器、小鼓和木琴等打击乐器。
2.打印好歌词和简谱的复印件。
3.一些小道具，如摇铃等。
三、教学流程1. 歌曲欣赏（10分钟）首先让学生们听一遍《摇篮》这首歌曲。
老师可以在歌曲播放时做简单的导入，帮助学生们更好地理解歌曲内容和情感内涵。
可以提问一些简单的问题，如歌曲让你感觉到了什么，有哪些情感在歌曲中表达了出来等等。
2. 歌曲演唱（20分钟）在欣赏完歌曲后，老师可以带领学生一遍一遍地学唱这首歌曲。
老师可以先每个字领唱，再慢慢加快速度，最后再一遍一遍地跟唱。
这样可以让学生掌握歌曲的乐感和节奏，并逐渐熟悉歌曲的歌词和曲调。
3. 器乐演奏（20分钟）在学生掌握了歌曲的歌词和曲调后，可以引导学生用小鼓和木琴等打击乐器来演奏歌曲的旋律。
老师可以先示范如何演奏，在引导学生一起练习。
在练习过程中，老师可以适时地加以指导和帮助，帮助学生克服困难，提高演奏技巧。
4. 歌曲表演（20分钟）在学生已经掌握了歌曲演唱和器乐演奏的基础上，可以让学生在合作中一起来表演这首歌曲。
老师可以为学生准备一些小道具，如摇铃等，让学生在演唱时使用，增强表演的效果。
5. 教学反思（10分钟）在教学结束后，老师可以和学生一起进行教学反思。
可以让学生谈一谈自己在学习这首歌曲时遇到的困难和问题，以及是怎么克服的。
同时，老师还可以就整个教学过程中存在的问题和不足进行总结和反思，以便今后教学工作的改进和提高。
四、教学评估1.学生能够清晰准确地够唱出歌曲《摇篮》的歌词和曲调；2.学生能够掌握使用小鼓和木琴等打击乐器演奏《摇篮》的旋律；3.学生能够在合作中表演歌曲，正确运用道具，表达出歌曲的情感内涵；4.教师对学生的授课进行整体评估。
五、教学时间本堂课预计用时 80 分钟。
《摇篮》教学反思
《摇篮》教学反思《摇篮》教学反思一、引言《摇篮》是一首优美的儿童诗歌，它以简洁的语言、生动的形象，描绘了宝宝在摇篮里的幸福生活。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的想象力和创造力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 过程与方法目标：通过朗读、想象、表演等方式，培养学生的语感和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入环节（1）播放摇篮曲，营造温馨的氛围。
（2）提问学生：你们听过摇篮曲吗？它给你什么样的感觉？2. 新授环节（1）教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌中都有哪些摇篮？它们分别摇着谁？（2）学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）检查学生的朗读情况，纠正字音。
（4）引导学生理解诗歌的内容，提问：诗歌中把什么比作摇篮？它们分别摇着谁？（5）指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出诗歌的韵律美和意境美。
3. 拓展环节（1）让学生想象一下：如果自己是摇篮里的宝宝，会做些什么梦？（2）鼓励学生用自己的话描述一下梦中的情景。
（3）引导学生根据诗歌的内容，进行角色扮演，体验宝宝在摇篮里的幸福生活。
4. 总结环节（1）教师总结本节课的教学内容，强调诗歌的韵律美和意境美。
（2）鼓励学生在课后多读一些优美的儿童诗歌，提高自己的语感和想象力。
四、教学反思1. 成功之处（1）教学目标明确，教学内容符合学生的年龄特点和认知水平。
（2）教学方法多样，通过朗读、想象、表演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
（3）注重培养学生的语感和想象力，让学生在朗读和想象中感受诗歌的韵律美和意境美。
（4）教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然，课堂气氛活跃。
2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习能力和水平，导致部分学生在学习过程中遇到困难。
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》教学反思
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》教学反思本次幼儿园大班语言活动教案的主题是《摇篮》，旨在通过教学活动促进幼儿们感知音乐、感受音乐的美感和带给幼儿们欢乐和乐趣。
本文将从教育活动目标、教育活动过程、教育活动效果和教育活动反思四个方面进行反思。
一、教育活动目标本节活动的教育活动目标包括：1. 让幼儿们感受音乐带来的欢乐和乐趣。
2. 培养幼儿们的音乐审美能力。
3. 培养幼儿们的情感表现能力。
二、教育活动过程本次活动的整个过程分为三个环节：1. 感受音乐魅力首先，通过播放轻柔舒缓的音乐，让幼儿们感觉到音乐的存在，并让幼儿们感受音乐魅力，使之对音乐产生浓厚兴趣及好奇心，并引导问答，让幼儿逐渐了解音乐、体验音乐、认知音乐。
2. 学唱歌曲教师通过讲解歌曲的歌词，引导幼儿们一起跟唱，并配以简单的舞蹈动作配合音乐节奏，使幼儿们能够在美妙的音乐中感受到歌曲的情感。
3. 家园互动最后，鼓励幼儿家里和家人一起唱歌、跳舞、共同体验音乐的魅力，增强家园联系和互动性，拉近家庭与教育机构的关系。
三、教育活动效果本次活动得到了令人满意的效果，包括：1. 建立了学习状态通过适宜的音乐、有趣的戏剧性情境的设计以及教师的引导，幼儿们进入了一个良好的学习状态，积极参与到教学活动中。
2. 增强音乐素养幼儿们通过学习音乐，提升了音乐素养，使之更具有审美性，加强了幼儿对于音乐的认知，在活动中演唱歌曲时，唱歌更加流畅、自信。
3. 提高情感表现能力教师通过活动的设计和引导，培养了幼儿的情感表现能力，让幼儿用歌曲和动作表达情感，提升了幼儿表达自我的能力。
四、教育活动反思教育活动回顾和反思，是知道在哪里出了问题，从而在下一次活动中做好准备和提高教育活动水平的重要环节。
1. 教育活动的时间分配不合理教育活动时间不宜过长，家园联合呼吹环节耗时较多，时间分配不合理，应有针对性地收缩家园呼吹环节时间。
2. 教育活动中缺乏互动性教育过程中，缺乏幼儿之间或幼儿与教师之间的互动。
幼儿园大班语言活动教案：《摇篮》教案(附教学反思)
幼儿园大班语言活动教案：《摇篮》教案(附教学反思)
《摇篮》教案
一、教学内容：
大班幼儿通过伴随着歌谣“摇篮曲”的变化，来学习摇篮。
二、教学目的：
1. 通过摇篮的活动，让大班幼儿学会歌曲“摇篮曲”，掌握摇篮的动作示范。
2. 让幼儿培养节奏感，同时增强大班幼儿对于语言表达和艺术表演的能力。
三、教学准备：
教具：录音机，节奏器，摇篮曲CD。
四、教学实施：
1. 将大班幼儿分为3组，每组7-8人，各组幼儿都坐成圆圈。
2. 先播放摇篮曲熟悉一遍，让幼儿们知道歌曲的情节。
3. 请两位小朋友准备一个摇篮，并让大家观看。
4. 让两个小朋友做重复性动作，像摇篮似的，让其他小朋友模仿它们的动作。
5. 播放歌曲，在小朋友们重复摆动摇篮时，让他们一起唱歌，使小朋友们能把歌词和动作紧密结合起来。
6. 给每组小朋友准备小礼物，鼓励他们勇于唱歌、表演。
五、教学反思：
该活动受到大班幼儿的欢迎，他们比较喜欢这种摇摆的音乐，
唱歌时也唱得很欢快。
但是有些小朋友模仿到位，唱得不是很标准。
今后应该多多练习，增强小朋友的语言表达能力和艺术表演能力。
小班语言优质课教案及教学反思《摇篮》
小班语言优质课教案及教学反思《摇篮》一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《幼儿语言启蒙》第三章第五节，内容为诗歌《摇篮》。
本节课通过学习诗歌《摇篮》，让幼儿感受语言的美，培养他们对诗歌的兴趣，同时引导幼儿关注大自然，激发他们的想象力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌《摇篮》，并理解诗歌的基本内容。
2. 通过学习诗歌，培养幼儿对大自然的热爱，激发他们的想象力。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
重点：正确朗读诗歌，用语言表达对大自然的喜爱。
四、教具与学具准备教师准备：诗歌课件、挂图、录音机、磁带。
学生准备：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放摇篮曲，引导幼儿想象自己躺在摇篮里，随着摇篮的晃动，观察天空、云朵、小鸟等大自然的美景。
2. 新课内容展示（10分钟）教师出示挂图，带领幼儿朗读诗歌《摇篮》，让幼儿关注诗歌中的形象、意境。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选诗歌中的一句，如“天空是摇篮，摇着云朵宝宝”，引导幼儿用自己的话解释这句话的意思，并让幼儿模仿教师朗读。
4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组挑选一句诗歌，进行朗读和表演，其他小组认真倾听，互相评价。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 诗歌内容分段展示3. 关键词：天空、云朵、小鸟、摇篮七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的摇篮，并用一首小诗描述它。
2. 答案示例：我的摇篮是大海，摇着小鱼宝宝，海浪轻轻拍，宝宝笑哈哈。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过诗歌《摇篮》的教学，让幼儿感受到了语言的美，激发了他们对大自然的热爱。
但在教学过程中，要注意引导幼儿更好地理解诗歌的意境，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：在下一节课中，教师可以引导幼儿创作自己的诗歌，表达对大自然的喜爱，进一步提高他们的语言表达能力。
同时，可以组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然的美，丰富他们的生活经验。
幼儿园中班音乐《摇篮》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班音乐《摇篮》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.面向儿童个体和群体，通过音乐活动，促进儿童身心发展；2.利用音乐活动，培养儿童的情感、认知、语言、社会等方面的能力；3.通过本次教学，儿童能够感受到音乐和生活的联系，增强对大自然和社会的感知；4.通过音乐活动，培养儿童的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 音乐歌曲：《摇篮》2. 小游戏（1）画家游戏让每个孩子画出他们印象中的“摇篮”，并引导他们使用音乐情感，将画作介绍给同伴。
（2）音乐棒传递游戏在学生中随机挑选一位同学，发放一个音乐棒，让他/她沿着课堂中预先规定的路线向前走，然后将音乐棒传递到下一个人的手中，以此类推，直至将音乐棒传到了最后一位同学的手中。
这样，所有的小伙伴，就会仿佛亲手弹奏着这首音乐！三、教学过程1. 着墨导入（1）提问老师：小朋友们，你们知道什么是摇篮吗？举手发言。
（2）展示视频播放一段这首歌曲的MV，让儿童感受到音乐的情感；2. 主题展开（1）听音乐介绍歌曲名称及音乐风格，听音乐并进入故事情节；（2）跟随节拍在孩子声音整齐的节奏声中，展示本次音乐教学的两个竞赛项目，让儿童对活动产生浓厚的兴趣；（3）音乐棒传递游戏组织小朋友们进行音乐棒传递游戏，让孩子在锻炼他们的眼睛、手和体力的同时，还可以体验到童趣与欢乐；（4）画家游戏引导孩子们展现自己的创意，让他们演绎出自己的摇篮。
3. 反思（1）问答交流老师对孩子们展示的画作进行点评，问孩子一些问题来引导他们表达自己的感受和思考；（2）展示展示一些同学的表现优秀的作品，并鼓励他们欣赏彼此的创意；（3）教学反思让孩子们自己写下感受和反思，感谢尝试和思考以及观察自己的情感，并对本次教学的获益和不足所在进行评论；四、产出形式每位小朋友可以在教学结束时完成自己的一份记录。
五、教学反思通过本次教学，我发现孩子们的创意和想象力很强，他们在话题的初始阶段就已经开始发散思维，构思自己的摇篮图案，而在活动中，大家也很好地协作和工作，并在游戏中体验到了音乐的魅力与乐趣。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思1大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。
在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
（2）充分运用课件图片。
《纲要》提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在学习诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的快乐。
《摇篮》教学反思
《摇篮》教学反思《摇篮》教学反思《摇篮》是一首优美的儿童诗，作者用生动的语言描绘了蓝天、大海、花园、妈妈的手等四个摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝等四个宝宝在摇篮里的情景，表达了作者对大自然和母爱的赞美之情。
这首诗语言优美，节奏明快，富有韵律感，非常适合低年级学生阅读和朗诵。
在教学《摇篮》这首诗时，我主要采用了以下教学方法：一、创设情境，激发兴趣在教学开始时，我通过播放一段轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己躺在妈妈的怀抱里，感受妈妈的温暖和关爱。
然后，我问学生：“你们知道吗？在我们的生活中，还有很多像妈妈的怀抱一样温暖的地方，它们也被称为摇篮。
今天，我们就来学习一首关于摇篮的诗歌。
”这样，我通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生对诗歌产生了浓厚的兴趣。
二、多种形式，朗读诗歌在教学过程中，我注重让学生通过多种形式朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
我先让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
然后，我让学生听录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
接着，我让学生跟着录音朗读诗歌，要求读出诗歌的韵律和节奏。
最后，我让学生分小组朗读诗歌，要求读出诗歌的情感和意境。
通过多种形式的朗读，学生不仅能够读准字音，读通句子，还能够感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感和意境。
三、理解诗意，体会情感在教学过程中，我注重让学生理解诗意，体会情感。
我先让学生自由朗读诗歌，然后让学生说说自己对诗歌的理解。
接着，我让学生结合自己的生活经验，说说自己在生活中还见过哪些摇篮，以及这些摇篮里都有哪些宝宝。
最后，我让学生再次朗读诗歌，要求读出诗歌的情感和意境。
通过理解诗意，体会情感，学生不仅能够理解诗歌的内容，还能够体会作者对大自然和母爱的赞美之情。
四、拓展延伸，培养能力在教学结束时，我让学生结合自己的生活经验，说说自己还知道哪些摇篮，以及这些摇篮里都有哪些宝宝。
然后，我让学生模仿诗歌的句式，写一首关于摇篮的诗歌。
最后，我让学生把自己写的诗歌读给大家听。