第一节细胞生活的环境教学设计
《第1节 细胞生活的环境》教学设计(安徽省省级优课)

基于微课的翻转课堂《细胞生活的环境》教学设计一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法,通过讲解引导学生深入思考。
对于本节课的重点内容,借助于图片和动画,帮助学生获取知识。
课堂活动中,通过讨论学生课前检测中暴露出的疑难问题,发挥学生的主观能动性,促使学生在学习中解决问题,培养学生分析解决问题的能力。
四、教学过程(一)课前自学阶段1、自主学习任务利用教材和教师提供的学习资源进行自主学习:(1)人教版高中《生物》必修3第2—6页(2)观看微课:细胞生活的环境(3)课前学案(自学后完成)2、在线检测在线检测试题一共10道选择题,学生可以直接在尚学同步练习中通过点击正确答案完成测试后立刻反馈分数和正确答案,供学生了解自身的学习达成度及调整自学策略。
学生的完成度可以体现出他们在某一知识点上的漏洞和误区。
3、提出困惑学生向教师提出自学过程中的疑惑。
(二)课堂教学阶段1、自学情况反馈-答疑解惑讨论学生课前检测题中出现的问题并加以解决。
统计后主要有这样几个方面:①第2题诊断问题:内环境的概念,成分,不同细胞生活的内环境教师:由体液的概念和组成入手,帮助学生回忆内环境的概念。
学生:分析出图示中的体液分别是哪一种。
教师:B选项错误原因是对内环境成分的不明确。
学生:进行课堂活动,完成平板上的小活动,并上传结果至讨论圈。
教师:组织学生找问题并引导学生解决,解释有些物质不属于内环境的原因。
教师:C、D选项的错误原因在于对不同细胞生活的内环境不明确。
学生:进行课堂活动,完成平板上的小活动,并上传结果至讨论圈。
《第1章 第1节 细胞生活的环境》教学设计教学反思

《细胞生活的环境》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解内环境及其稳态的观点,了解细胞外液和细胞内液的组成。
2. 掌握内环境稳态的重要性,了解内环境稳态的调节机制。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力,以及实验操作技能。
二、教学重难点1. 教学重点:内环境稳态的重要性及其调节机制。
2. 教学难点:如何理解内环境稳态的调节机制,以及实验操作技能的培养。
三、教学准备1. 准备相关图片和视频,以帮助学生理解内环境的组成和功能。
2. 准备实验器械,如显微镜、滴管等,以进行实验操作。
3. 准备教学PPT,包括图片、文字和视频等内容,以便于讲解。
4. 设计教室讨论和小组活动,以提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程:本节课的教学设计分为以下四个环节:1. 创设情境,导入新课教师通过展示图片和相关资料,引导学生思考细胞生活的环境,引出课题。
同时,教师提出本节课的学习目标,让学生明确学习任务。
2. 讲授新课(1)细胞生活的液体环境——内环境教师介绍内环境的组成和理化性质,并通过实验演示和图片展示,帮助学生理解内环境的动态平衡。
(2)组织学生自主学习血浆、组织液和淋巴的生成过程教师提供相关资料和图表,让学生自主学习,并通过小组讨论交流学习效果。
教师对学生的疑惑进行解答,强调知识点。
(3)细胞膜作为半透膜的过程教师通过实验演示细胞膜作为半透膜的过程,帮助学生理解渗透压的观点。
同时,教师介绍植物细胞和动物细胞的渗透压差别,引导学生思考植物细胞吸水和失水的原理。
(4)组织学生讨论:如何维持内环境的稳定?教师引导学生从营养物质的摄入、消化吸收、运输和利用等方面进行分析,帮助学生理解内环境稳态的生理意义。
3. 教室互动,答疑解惑教师鼓励学生提出疑问,并组织学生进行讨论和解答。
对于共性问题,教师进行重点讲解。
4. 教室小结教师对本节课的内容进行总结,帮助学生梳理知识点,强调重点和难点。
同时,教师鼓励学生分享学习心得和收获,激发学生的学习热情。
选1第1章第1节 细胞生活的环境(教案)

1.1 细胞生活的环境教案一、教学目标1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境,说明内环境的理化性质。
2.阐明机体细胞生活在内环境中,通过内环境与外界环境进行物质交换,同时也参与内环境的形成和维持。
3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。
二、教学重难点1.教学重点(1)内环境的组成及其理化性质。
(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的组成及其理化性质。
(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学过程【本节聚焦】1.什么是内环境?2.内环境具有哪些理化性质?3.人体细胞如何与外界环境进行物质交换?【导入】:问题探讨在初中的生物学课上,你曾观察过多种动物细胞的装片。
右侧的两幅图片你一定还有印象。
讨论:1.图1和图2所示的各是什么细胞?它们分别生活在什么样的环境中?尝试说出它们生活环境的异同。
答:血细胞生活在血浆中,草履虫直接生活在外界水环境中。
相同之处:都是液体环境。
不同之处:血细胞生活在血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫生活在外界环境中,直接与外界环境进行物质交换。
2.若将图1所示的细胞置于图2所示细胞的生活环境中,会发生什么变化?血细胞吸水膨胀直至破裂。
【连接】:胞是生命活动的基本单位。
无论是单细胞生物还是多细胞生物的细胞,都有其特定的生活环境,并与环境之间不断进行着物质和能量的交换。
组成我们身体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触,不能直接与外界环境进行物质交换。
这些细胞直接生活的环境是什么呢?【一、体内细胞生活在内环境中】人体内以水为基础的液体统称为体液。
细胞外液由血浆、组织液、淋巴液等所构成1.血浆:血液中除了血细胞以外的液体部分血浆是血细胞直接生活的环境。
2.组织液(组织间隙液):存在于组织细胞间隙的液体血浆通过毛细血管动脉端渗出到细胞间隙——组织液的主要来源;组织液大部分通过毛细血管静脉端(约90%)回收,少部分进入淋巴管;绝大多数细胞浸浴在组织液中,因此组织液是绝大多数细胞直接生活的环境;组织液为(组织)细胞提供营养物质,细胞代谢废物也透过细胞膜进入组织液。
人教版高中生物必修三11细胞生活的环境教案

第1节细胞生活的环境教学设计一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容,包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
二、教学目标1.知识目标:(1)描述内环境的组成和理化性质。
(2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.能力目标:尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
四、学情分析我们的学生属于平行分班,学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对内环境稳态的理解不到位,需要教师深入分析。
五、教学方法1.学案导学:见后面的学案。
2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课时安排 1课时七、教学过程(一)预习检查、总结疑惑利用课间时间检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。
(二)情景导入、展示目标章引入:先让学生观看一段视频,引入必修三《稳态与环境》第一章的学习。
节引入:以“问题探讨”引入,学生思考并回答相关问题。
(三)合作探究、精讲点拨探究一:体内细胞生活在细胞外液中体液-------不论男性还是女性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。
细胞内液(存在于细胞内,约占2/3)体液血浆细胞外液(存在于细胞外,约占1/3)组织液淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答,师提示。
1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
1.1细胞生活的环境(教学设计)高二生物系列(人教版2019选择性必修1)

第1节细胞生活的环境媒介。
1、以下图为人体某组织的示意图,请依据图答复下面的问题。
课堂练习〔1〕指出图中所指部位名称:a表示__________;b表示为组织间隙的_______;c表示在毛细血管内的______;d表示在淋巴管内的________。
〔2〕以上b、c、d合称__________,它构成了体内细胞生活的液体环境,故称________。
【答案】(1)细胞内液组织液血浆淋巴液(2)细胞外液内环境【解析】组织细胞生活的环境为组织液,血管内血细胞生活的环境为血浆,淋巴管内的淋巴细胞生活的液体环境为淋巴液,三者合称为细胞外液,构成了人体内细胞生活的液体环境,故称为内环境。
依据图示a为细胞内液,b为组织液,c为血浆,d为淋巴液。
2.如图是人体某组织的结构示意图,①②③④分别表示人体内不同部位的液体。
以下表达正确的选项是( )A.图中①②③④是人体内环境的组成成分B.②和③成分的主要区分在于无机盐含量不同C.②中的物质进入组织细胞的途径是②→③→①D.体液中细胞外液的含量大于细胞内液【答案】C【解析】据图分析,①为细胞内液②是血浆③是组织液④为淋巴液,内环境是有组织液淋巴液和血浆三种细胞外液组成,A错误;②和③成分的主要区分在于蛋白质含量不同,B错误;②为血浆,其中的物质通过组织液进入组织细胞,即②→③→①,C正确;体液中,细胞内液占三分之二,细胞外液占三分之一,D错误。
应选C。
3. 如图表示肝细胞与甲、乙、丙三种细胞外液的物质交换关系,以下有关表达错误的选项是( )A.甲、乙、丙依次为组织液、血浆、淋巴液B.甲中的葡萄糖进入肝细胞需穿过2层磷脂分子C.HCO3-D.肝细胞、甲、乙三个部位CO2浓度的大小关系为乙>甲>肝细胞【答案】D【解析】据图分析,甲为组织液,乙为血浆,丙是淋巴液,A正确;甲中的葡萄糖进入肝细胞需要穿过肝细胞膜两层磷脂分子,B正确;血浆中含有HCO3-等缓冲物质,可以调整血浆中的PH,使其稳定在7.35~7.45,C正确;CO2是肝细胞呼吸作用产生的代谢废物,故刚细胞中浓度最大,D错误,应选D。
1.1细胞生活的环境教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1

《细胞生活的环境》教学设计
2. 下列各组分泌腺产生的分泌物,均直接排放到内环境的是()
A.唾液腺、垂体、肠腺
B.肾上腺、甲状腺、胰岛
C.睾丸、汗腺、皮脂腺
D.卵巢、胃腺、肝脏
3.汗液、尿液、消化液、泪液、唾液属于体液吗?____________
4.下图是人体局部内环境示意图,以下叙述正确的是()
A.某人长期营养不良会引起c液减少
B.结构2的细胞所处的内环境为淋巴
C.3所处的内环境是组织液
D.A液中O
进入组织细胞被利用至少要通过3层膜结构
2
选做题:尝试画出本节内容的思维导图
八、板书设计
第一节细胞生活的环境
一、体内细胞生活在细胞外液中二、血浆、组织液、淋巴液之间的联系
三、内环境的成分
四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
九、教学活动建议
设计问题:展示人体血细胞、草履虫的图片和毛细血管图片,通过问题串启发学生比较两者的生活环境的异同,引出体内细胞生活的环境—内环境。
借助动画“各种体内细胞与内环境进行物质交换”,引导学生构建细胞外液三者之间的关系图。
巧妙设疑:假如将动物身体的一个细胞或一块组织拿到体外,如果不提供特殊的环境条件,它很快就会死亡,而在内环境中体细胞却能正常地生活。
内环境与外界环境有哪些差别呢?以此引出细胞外液的成分。
十、教学反思。
1.1细胞生活的环境教案高二上学期生物人教版选择性必修1

第一章第一节细胞生活的环境第一课时上课时间:星期:节次:【教学目标】生命观念:说出内环境的概念,并能解释和说明其含义,说明细胞通过内环境与外界环境进行物质交换,与物质交换直接有关的系统科学思维:描述内环境的组成及其之间的关系,并构建它们之间的概念关系模型。
科学探究:通过分析人体对O2的利用和CO2排出过程,构建人体细胞和外界环境的物质交换模型,培育同学科学探究的力量。
社会责任:通过分析组织发烧等情境,提高分析解决生活中实际问题的力量,崇尚健康的生活方式。
【教学重点】〔1〕细胞生活的直接环境。
〔2〕内环境的组成。
【教学难点】〔1〕细胞外液三种成分之间的关系。
【教学用具】班班通【教学课型】新授课【教学过程】环节一:体内细胞生活在细胞外液中【情境引入】PPT展现体内各种细胞生活环境的动画图。
【活动1】阅读教材并观看细胞生活的环境,说出内环境的组成。
1.体液可分为几类?2.体内各种细胞生活的内环境一样吗?为什么?3.依据已学的学问概括内环境的概念,并解释其含义。
【评价1】代表小组展现争论结果1.体液。
(1)概念:体内含有大量以水为根底的液体,这些液体统称为体液。
(2)组成。
细胞的内环境不同3.内环境(1)概念:由细胞外液构成的液体环境。
(2)组成:血浆、组织液和淋巴液通过动态的有机联系,共同构成。
(3)作用:是体内细胞生活的直接环境。
【设计意图】提高同学阅读、观看,分析和处理信息及表达的力量,渗透生物学科学思维及科学探究的核心素养。
【活动2】观看体内细胞与内环境进行物质交换的动画过程图,思索并争论以下问题;1.内环境中各种成分及细胞内液之间存在何种联系呢?并构建它们的概念关系模型。
2.毛细血管壁细胞、淋巴管壁细胞、淋巴细胞的直接生活的环境分别是什么?【评价2】代表小组展现争论结果成分与细胞外液的关系2.常见细胞的内环境环节二:细胞外液的成分【情境1】PPT展现血浆化学组成表。
【活动1】观看血浆化学组成表,将相关物质进行分类并找出血浆的主要组成物质,比照分析血浆与组织液,淋巴组成的异同,思索血浆的成分有哪些?【评价1】代表小组展现结论结果,相互评价订正1.细胞外液的成分。
必修3第1章第1节细胞生活的环境教学设计

第1节细胞生活的环境—教学设计【教材分析】“细胞生活的环境”一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念,而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”,而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。
这样,既可以和《分子与细胞》衔接,利用学生已有的知识经验,又能激发学生的学习兴趣。
内环境这一概念,包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。
该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质,了解系统分析的思想和方法,提高对生命系统与环境关系的认识。
本章内容与第2章的内容联系紧密。
本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。
内环境稳态究竟是如何维持的,本章仅仅作简要交代,有关内容将在第2章作深入探讨。
本章内容又不仅与第2章有联系:稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征,因此,本章是学习本书其他章节的基础,并在一定程度上起着统领的作用。
【学情分析】高二年级的学生思维活跃,逻辑思维能力有了一定发展。
在学习过程中,他们自主学习能力提高,学习策略和技巧更加完善,更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容;通过前面的学习,学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容,为本节课的学习打下基础。
但是本节仍有很多内容比较抽象,加上初中内容又有遗忘,学生学习上会有一定的难度。
需补充教学资源,用图片使抽象的内容变得直观生动,丰富学生的认识,也帮助学生补充知识断层,更易于核心概念的建构。
【教学目标】1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,尝试构建人体细胞与外界环境物质交换的模型。
【教学重点】1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
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第一章人体的内环境与稳态
第一节细胞生活的环境
阳泉市第十七中学王正庆
【教材分析】
《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容,包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。
该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础,也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。
本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多,而且抽象、复杂。
如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象,难以理解。
为了帮助学生学好知识,提高学习兴趣,在本节的课堂教学中,采用了“图表教学法”,充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段,使抽象的概念具体化便于学生理解。
在教学过程中,以多媒体计算机辅助教学,充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习,开展师生互动。
【学情分析】
高二年级的学生认知特点鲜明,思维活跃,逻辑思维能力有了一定发展。
在学习过程中,他们自主学习能力提高,学习策略和技巧更加完善,更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容;通过前面的学习,学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容,为本节课的学习打下基础。
如果学习时间跨度大,很多知识可能已经淡忘,应在教学过程中多提示多引导。
很多内容比较抽象,不易理解,在学习上具有一定的难度,需适时使用多媒体课件,使抽象的内容变得直观生动,便于学生领会。
【三维目标】
知识与技能
1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.说明内环境稳态的意义
过程与方法
尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
情感和态度价值观
通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点
【教学重点】
1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【教学难点】
1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【教具准备】
教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体
【教学方法与手段】
1.教学方法:问题驱动法,小组合作法
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
作业:
一.选择题:
1.人体的内环境是指
A.体液 B.细胞内液 C.细胞外液
D.血液
2.对内环境的论述正确的是
A、内环境指的是人体内的体液
B、内环境指的是细胞外液
C、内环境指的是细胞内液
D、内环境指的是组织液血液和淋巴
3.人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是
4.血浆中水的来源是
A.组织液B.消化道、组织液、淋巴C.淋巴和组织液 D.消化道和组织液
5.下列对血浆、组织液和淋巴的叙述错误的是
A.血浆成分渗出毛细血管就成为组织液 B.淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液
C.组织液渗入毛细血管就成为血浆 D.组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴
6.在下列物质中,不是人体内环境组成成分的是
A.血红蛋白 B.葡萄糖 C.二氧化碳和氧 D.氨基酸
7.红细胞、肌细胞,和淋巴细胞所处的内环境依次是:
A.血浆、体液和体液 B.血液、体液和淋巴
C.血浆、组织液和淋巴 D.血液、细胞外液和体液
8.可以直接与外界环境进行物质交换的生物是
A.家兔 B.鱼类 C.鸟类 D.草履虫
9.体液是动物及人体内含有的液体,它包括
①细胞内液②血浆③淋巴④组织液⑤消化液
A.①③⑤ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
10.下列说法正确的是
A.血浆是血细胞直接生活的环境
B.在人体的体液中,细胞内液约占1/3,细胞外液约占2/3
C.组织液是体内所有细胞直接生活的环境
D.淋巴和组织液中含有较多的蛋白质,而血浆中蛋白质较少
11.关于渗透压的说法不正确的是:
A.溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒体积,而与溶质微粒数目关系不大 B.血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关
C.细胞外液渗透压90%以上来源于Na+ 和Cl-
D.在37℃时,人的血浆渗透压约为770kPa,相当于细胞内液的渗透压
12.下列关于内环境的叙述中,不正确的是
A.内环境是细胞赖以生存的液体环境 B.内环境是细胞
内的环境,即细胞内液.
C.高等动物体内细胞一般要通过内环境才能与外界进行
物质交换
D.内环境主要由血浆、组织液、淋巴构成
13.右图是人体内环境示意图。
若某人长期营养不良,
血浆蛋白质降低,首先会引起图中哪一部分的液体增多?
A. A B.B C.C D.3
14.血浆中水的来源是
A.组织液 B.消化道、组织液、淋巴
C.淋巴和组织液 D.消化道和组织液
15.人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换必须通过()
A.组织液
B.内环境
C.血浆
D.淋巴
二、简答题
16.右图是体内细胞与内环境的关系示意图。
请回答
(1)正确填出①~⑤所示结构或内部液体的名称:
①为,其内液体称为细胞内液。
②若表示毛细血管,其内液体称为。
③若表示人体细胞的组织间隙,其内液体称为。
④若表示毛细淋巴管,其内液体称为。
(2)细胞生活的液体环境必须保持相对稳定,细胞
才能进行正常的生命活动,其中细胞外液的理化性质不断处于动态平衡之中,其理化性质的三个主要方面包括___________、_____________和_______________。
(3)②内液体中有HCO3-、HPO42-等离子,它们对于维持________的稳定有重要意义。
(4)此图也表示了体内细胞与内环境之间进行的相互关系,各细胞直接从内环境中获得和,并直接向内环境中排出。
[巩固练习]参考答案
1~5 CCBBC6~10 CDCAA11~15 BBCBB
16.(1)组织细胞血浆组织液淋巴
(2)渗透压酸碱度温度
(3)pH
(4)物质交换养料氧废物。