三年级语文上学期期末检测质量分析报告
部编版三年级语文上册期末质量分析
部编版三年级语文上册期末质量分析一、前言本次期末质量分析旨在对部编版三年级语文上册的教学质量进行全面的评估和总结，以便为今后的教学工作提供有益的参考。
在此，我们对学生的学习成果、教师的授课效果以及教材的使用等方面进行深入剖析。
二、学生学习成果分析2.1 知识与技能通过本学期的学习，学生在字词积累、阅读理解、写作等方面取得了明显的进步。
期末测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握所学知识，并在实际应用中灵活运用。
2.2 过程与方法学生在学习过程中，逐步形成了良好的学习习惯和自主学习能力。
他们能够按照教师的要求，完成预习、听课、复习等各个环节，主动参与课堂讨论，积极向老师请教。
2.3 情感态度与价值观通过本学期的学习，学生对语文学科的兴趣得到了进一步激发，他们更加热爱祖国的语言文字，珍惜传统文化，树立了正确的价值观。
三、教师授课效果分析3.1 教学目标教师在授课过程中，能够紧紧围绕教学目标，注重培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感等方面得到全面发展。
3.2 教学方法教师运用了多种教学方法，如启发式、探究式、情境教学等，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效果。
3.3 教学评价教师注重对学生的过程性评价，及时发现和纠正他们的不足，激发他们的学习信心。
同时，期末考试也起到了检验教学效果的作用。
四、教材使用分析部编版三年级语文上册教材内容丰富，难易适度，既注重了知识的系统性和完整性，又体现了趣味性和实用性。
学生在学习过程中，能够循序渐进地掌握所学内容，提高自己的语文素养。
五、结论与建议通过对部编版三年级语文上册期末质量的分析，我们认为本学期的教学工作取得了较好的成果。
然而，我们也应看到，仍有部分学生存在一定的不足，需要在今后的教学中加以关注和改进。
针对这些问题，我们提出以下建议：1. 继续加强字词教学，提高学生的语言表达能力。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读能力。
3. 加强写作训练，提高学生的写作水平。
三年级语文质量分析8篇
三年级语文质量分析三年级语文质量分析（一）：光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷状况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成状况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷状况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“——”，得分率只有55%。
如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。
其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。
三年级语文上册期末测试质量分析
三年级语文上册期末测试质量分析蒋庄社区学校三年级一、学生情况分析:本年级共有学生72人，最高分98分，最低分50分，一班优秀率83。
33%，及格率97.22%，平均分89.04。
二班优秀率83。
33%，及格率100%，平均分89。
07其中98分1人，95以下居多，导致平均分的不高。
二、试卷整体情况分析各题主要错例及原因分析1、看拼音写词语。
少数学生“震惊"写成了“正经”写错。
2、第三大题辨字组词.“突兀”的“兀”这两个词部分同学字不认识，说明掌握得不够牢固.3、第五大题用合适的关联词语将两句话连起来出错非常多,主要是因为学生忘记了关联词语是什么导致出错.4、第七大题，写出4本书的书名。
个别同学忘记了加书名号。
6、阅读一的第1小题，第4小题给句子加标点,个别同学竟然漏掉了这个题。
第6小题，仿照例句用带点的词语写句子，有的同学光写成了比喻句，不是仿照的例句。
7、阅读二的第2小题画横线的句子加标点，好几位同学漏掉了,导致失分严重。
第4小题问了两问，个别同学却掉了一问，谈看法回答太简短，说明没有好好读题，不理解文章内容。
8、习作，大部分同学都写得不错，但是有极少数同学跑题、没有写题目甚至没写作文导致失分严重。
三、对试卷的评价与建议本次试题的编制，以客观测评小学生的语文专业水平为宗旨,重视对学生语言积累和语言实际运用能力的考核，很好的落实了语文教学的阶段目标。
试卷内容包括三大部分:1、基础知识积累与运用；2、阅读积累与运用;3、习作。
考查的知识很全面.总的来讲，简单了点.望以后的试卷可以适当的增加点难度。
四、今后教学的改进意见1、加强写字教学，严格要求，扎实训练，让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语文的熏陶感染作用，同时尊重学生在学习过程中体验，重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言名言”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
3、作文教学是今后长期努力抓的工作。
语文三年级上册期末考试质量分析
语文三年级上册期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试我校三年级共有176人参加考试，年级平均分为75.4分，不及格人数为14人，及格率为92%。
二、试卷分析：1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。
试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。
除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
2、试题分析：（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。
试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。
（2）试题难易度。
由于孩子才进入三年级，难度一下子加大了，很多孩子不适应，因此试卷对于我校孩子来说有点偏难。
三、答卷情况分析。
四个班级之间分差不大，学生首次使用钢笔答卷，大部分孩子书写较为工整。
多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的。
四个班级对于三、四、五、六、七、九小题答得较好，失分率低；第一、二、八、十、十一、十二小题学生的丢分率较高。
基础知识部分：在本次考试中，四个班级在本部分的正确率较高；但在第一题抄写古诗部分，几乎全军覆没，由于平常练习不够以及老师没有强调，孩子们都没有注意要把诗人抄在左后一排，这道题平均得分只有2分。
在第二题看拼音写词语中，“仰卧、概况”这两个词错误率极高，学生对这两个词语不熟悉，复习一直记住“仰望，概括”，平时扩词也没有组这两个，所以一半的学生在这里出错，甚至有学生直接写成“仰望、概括”。
第八题缩句题，由于平时练习较少，句子又稍微复杂，所以错误较多。
改反问句，部分学生标点错误。
积累运用：本部分主要问题:学生都会背，但是会背不会写。
阅读天地：1、课内阅读本次课内阅读选自课文《金色的草地》，整张卷子在此处失分较多，主要是由于平时在学习课文的过程中对细节性的只是把握不够，同时有部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白造成失分。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析随着教育体制的不断发展，期末考试在学生的学业中扮演着重要的角色。
尤其是在语文这门学科中，期末考试能够反映学生对语言文字的掌握程度以及语文基础的牢固程度。
本文将对三年级语文期末考试的质量进行分析，以评估学生的学习状况和教学效果。
首先，从整体考试情况来看，三年级语文期末考试的平均分为85分。
这一成绩显示了大部分学生在语文学习中表现出的较好的水平。
然而，考试成绩的分布情况呈现出一定的偏差。
其中，约有10%的学生取得了90分以上的优秀成绩，而约有8%的学生未能及格。
接下来，我们来具体分析学生在各个重要知识点和能力要求上的掌握情况。
第一个知识点是字词的认读与运用。
在这项考核中，学生需要能够准确辨认生字，理解生字的发音和意义，运用生字进行简单的语境运用。
分析结果显示，大部分学生在这一部分表现出了较好的能力，并能够正确运用字词完成题目。
然而，仍有一小部分学生对于一些生字的认读仍存在困难，需要进一步加强。
第二个知识点是词语搭配和句子实际运用。
在这项考核中，学生需要能够根据语境和词语的相关性能够正确选择适当的词语搭配，完成句子的填空。
分析结果显示，学生在这一部分的表现尚可，大部分学生能够理解题目意思，并能够运用已学的词语进行填空。
但是，仍有一些学生在理解上存在难度，需要加强对词语搭配的理解和运用。
第三个知识点是阅读理解能力。
在这项考核中，学生需要通过阅读短文，理解文章的大意，把握文章的重点，回答相关问题。
分析结果显示，大部分学生在阅读理解上表现出了一定的能力，并能够正确回答问题。
但是，仍有一些学生在理解长篇短文上存在一定的难度，需要提高阅读理解的能力，提升对文章细节的把握。
第四个知识点是写作能力。
在这项考核中，学生需要根据题目要求，进行简单的写作活动，包括写小作文、填表格等。
分析结果显示，学生的写作能力整体上较为薄弱。
尽管有一些学生能够独立完成写作任务，但多数学生在写作表达上存在模糊、语法错误等问题。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
三年级语文上学期期末考试质量分析
三年级语文上学期期末考试质量分析介绍本文档对三年级语文上学期期末考试的质量进行分析，旨在了解学生在语文方面的研究情况和存在的问题，为教学改进提供参考。
考试情况概述本次期末考试总共参加考试的学生人数为X人。
考试内容覆盖了上学期所学的语文知识和技能，包括课文理解、阅读理解、语法填空、写作等方面。
成绩分布以下是考试成绩的分布情况：- 优秀（90分以上）：X人- 良好（80-89分）：X人- 中等（70-79分）：X人- 及格（60-69分）：X人- 不及格（60分以下）：X人优点根据对试卷的分析，学生在以下方面表现出一定的优点：1. 课文理解能力较强：学生能够较好地理解课文内容，能够回答有关课文的细节和态度等问题。
2. 阅读理解能力较好：学生能够较准确地理解阅读材料，并回答相关问题。
3. 基础知识掌握扎实：学生在语文基础知识的掌握方面表现较好，能够正确使用词语、理解词语的意义和用法。
不足之处在考试中发现了以下问题或不足之处：1. 写作表达能力较弱：部分学生在写作方面的表达能力有待提高，包括语言表达的连贯性、修辞手法的使用等。
2. 结构性阅读理解能力有待加强：部分学生在理解较长篇阅读材料时，对文章结构和主旨的把握不够准确。
3. 语法知识的应用不够熟练：一些学生在语法填空和语法运用方面存在一定的困难，需要更多的练和掌握。
教学改进建议为了提高学生的语文能力和解决存在的问题，以下是一些建议：1. 提供写作指导：针对写作表达能力较弱的学生，加强写作指导，包括文章结构、语言表达、修辞手法等方面的训练。
2. 增加结构性阅读练：通过布置较长篇的阅读材料，并引导学生理解文章结构、掌握文章主旨的能力。
3. 强化语法知识应用：加强语法知识的教学，设计针对性的练，提高学生在语法填空和语法运用方面的能力。
结语本文档对三年级语文上学期期末考试的质量进行了分析和总结，并提供了相应的教学改进建议，希望能对教学工作的开展有所帮助，提高学生的语文学习水平。
小学三年级上册语文期末质量试卷分析(通用5篇)
小学三年级上册语文期末质量试卷分析（通用5篇）小学三年级上册语文期末质量试卷分析1一、总体情况：我班共有学生52人，总分4461.5分，平均成绩约85分，达到90分以上的有17人，占32%，及格的100%，这次考试成绩不是太理想。
二、具体分析：（一）试题结构特点试卷共分四大部分：识字写字；积累运用；阅读理解；习作。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
（二）答题分析识字、写字1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“绒毛”的“绒”少数学生出错，今后还要加强指导。
2、多音字组词；这两道题目从卷面上看，学生掌握的不是太好，正确率在85%以上。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
积累运用1、这道题是考验学生对四字词语的掌握情况。
词语大部分学生都能填对，但找出一对反义词这道小题，好多学生做错，说明学生对词语的意思理解的不透彻。
2、句子。
这道题的前三道题学生做得很好，但后边的反问句变陈述句，有一部分学生做错，还有修改病句这道题，有个别学生写错，所以对这些学生还需帮扶。
3、填空这道题在这张卷纸当中是最难的题，尤其是第一小题，让学生写出诗人是在什么时间观察西湖的，有一大部分学生写错，第三小题是考验学生对学过课文当中的人物的了解，但有好多学生写不出来或者写错，所以以后必须加强这方面的练习。
阅读理解这是一道课外阅读题，沐浴的沐字、邀请的邀字，由于学生不认识这两个字，所以好多学生不会组词。
第二小题是让学生在__当中找出与卷纸上意思一样的句子，但好多学生不理解意思，有一大部分学生找不出来。
以后必须加大对课外阅读的练习。
习作提示内容，给出几句话，要求自命题。
三年级班语文期末质量分析报告
一、整体情况分析本学期三年级班在语文学习方面取得了一定的进步，但也存在一些问题需要进一步改进。
总体来说，班级同学们的语文水平有所提升，但还需要在课堂表现和写作能力上有所加强。
二、课堂表现分析在课堂上，大多数同学能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对老师提问能够作出积极回答。
课堂纪律良好，学习积极性较高。
但有部分同学对课堂学习缺乏主动性，表现较为被动。
因此，在课堂中需要加强对学生的引导和激励，鼓励学生积极参与。
三、阅读能力分析在阅读方面，大部分同学能够较为流利地阅读课文、故事和短文。
能够正确理解文章的大意和主要内容，并能够根据问题回答相关问题。
但还存在一些同学阅读速度较慢，理解能力有待提高。
因此，需要在平时的阅读训练中注重培养学生的阅读速度和理解能力。
四、写作能力分析在写作方面，同学们的表现有所不同。
有些同学能够熟练运用语言表达自己的观点，写作条理清晰，用词准确。
但也有一些同学的写作能力还不够成熟，表达能力较为简单。
因此，在写作训练中需要注重培养学生的表达能力和写作技巧，提高写作质量。
五、解决问题能力分析在学习过程中，一些同学的解决问题能力还有待提高。
遇到问题时，有些同学缺乏独立思考能力，习惯于依赖他人。
因此，在课堂上需要多进行启发性的讨论，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、课外拓展分析在课外拓展方面，本学期三年级班积极参加各类语文活动和比赛。
但在一些习惯养成和兴趣培养方面还有待加强。
建议组织更多的阅读和写作训练，鼓励同学们参加竞赛和活动，培养他们的综合语文素养。
七、改进措施为了进一步提高学生们的语文水平1.加强课堂引导和激励，鼓励学生们积极参与课堂讨论和表达。
2.加强阅读训练，培养学生们的阅读速度和理解能力。
3.注重写作训练，提高学生们的表达能力和写作技巧。
4.组织更多的阅读和写作活动，培养学生们的语文兴趣和综合素养。
5.引导学生们培养独立思考和解决问题的能力。
八、总结通过本学期的语文学习，大部分同学的语文水平有所提升，但也还存在一些问题需要改进。
小学三年级语文试卷分析范文3篇
小学三年级语文试卷分析范文3篇【篇一】小学三年级语文试卷分析范文本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：一、基本情况：本班在籍人数：52人参考人数：52人缺考人数：0人考试时数：60分钟各等级人数：优秀人数：（52）人优秀率：（100%）及格人数：（52）人及格率：（100%）二、试卷分析本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。
重视对学生运用和分析能力的考查。
试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。
还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。
如“困”字抄成“因”字。
学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。
多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。
不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。
学生失分较高的内容有第五题照样子，填一填。
这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。
我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。
还有一题失分较多，第七题照样子，把句子补充完整。
“小猫听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
立刻。
”很多孩子会用“立刻”说句子，但句式不对。
原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。
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人教版小学三年级语文上学期期末检测
教学质量分析报告
勐罕镇中心小学马正山
一、试卷评价
1.试卷结构
本次语文期末测试，从整体来看，能够面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，题型结构比较合理，题量适中。
这次试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
从整体看学生发挥的还算理想。
2、试题的技术特征
（1）本张试卷一共分五个部分，共有十三大题。
（2）试题难度适中，难点主要是阅读短文题和口语交际及写话。
（3）试题考试内容是三年级语文上册的基础知识。
（4）试卷有十三个大题组成，包含了三年级语文上册的内容，并且题目比较贴近现实生活。
二、考试基本情况统计分析
（一）全卷基本情况统计：
分数段统计（按实考人数进行统计）：
（二）抽样分析基本情况统计（抽样按考生实考人数的10%抽取）
三、各题具体的分析
1、第一题：看拼音写词语，并圈出整体认读音节。
（10分）
错误率较高，其中，有的学生错误是因为把“胸脯”一词颠倒顺序或者减少笔画，很多同学是因为把“震惊”写成“正经”，导致被扣分，甚感可惜，还有的同学把“威武”的“武”和“试验”的“试”多一撇，有的同学根本不会写，乱写一通，甚至空着。
从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂效率还不是很高。
像这些字，在课堂上不知指导过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的，而有的却完全是粗心大意造成的。
可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易写错的字要不厌其烦地的进行辅导。
2、第二题：给带点的字选择正确的读音打“√”。
（6分）
这题主要考查的是学生对多音字的掌握情况。
多数错在“角色”和“恳求”上。
其余的多音字掌握较好。
3、第三题：查字典，按要求填空。
（3分）
这题的得分率最低。
主要原因是对字的读音不太掌握。
音序和音节分不清，“爽”字的部首也不清楚，笔画顺序不正确，导致填写错误。
对于这一题的错误，其主要责任在于平时的识字教学中，教师的教学辅导不够细致，太过于放手。
对于这些容易出现错误的字没有预先对学生进行强调，导致此次的失分。
希望在教学中，要以此为教训，在识字的教学中，一定要做好易拼错字的提醒与强调，避免这种低级错误的再出现。
同时，也要强调和规范学生书写习惯，将会减少此类错误的出现。
4、第四题：比一比，再组词。
（6分）
这题正确率较高。
不会组的有“狠”、“恼”。
有个别学生在组词的时候很粗心，容易把字写漏偏旁，或者写同音字来组词，导致失分。
还有的同学把俩字颠倒来写。
甚至有的学生只写一个字来组词。
5、第五题：按要求写词语。
（5分）
错误最多的是“恼怒”和“注视”的近义词，“复杂”的反义词，积累描写秋天的词语。
学生识记能力较弱，连ABAC的词语都记不住。
由此可见，在教学中要培养学生积累好词佳句的习惯。
6、第六题：把下列句子补充完整。
（7分）
这题失分较多，出现错误主要是对课文中要求背诵的名言警句牢记不牢，巩固率甚差。
今后要严加管理，使其掌握背诵的能力。
7、第七题：按要求改写句子。
（3分）
这题在前部分的排列词语成句子中，多数学生做错，得分较多的是改写成被字句和把字句，学生对句子的理解较浅，对句子的成分不清楚，积累和仿写句子掌握不是很好，今后要加强训练。
8、第八题：在括号里填上合适的词语。
（7分）
这题失分较多。
其中错误的原因是没有养成认真写字的习惯和积累不充分，有的在带有“地”的括号里填名词，有的搭配词语不对，甚至有的没有做“选一个词语造句”这题。
总之，毛病很多，在今后的教学中要加强这方面的训练。
9、第九题：口语交际。
（5分）
这题失分最多，主要是学生对所夸的同学不了解，不知道如何表达，语言表达能力差，想写又不会说，想说但又不会写，这说明在口语交际课上需要进一步强化训练。
10、第十题：综合性学习。
（5分）
在这方面的知识我只是口头讲了一遍，更多的学生根本没有记在心里。
况且在这一方面我也没有重视看待，所以学生基本上都回答不出来。
11、第十一题：课内阅读。
（8分）
课内阅读考查的是第26课《科利亚的小木匣》里的片段。
第1题填标点符号学生部分会填，一部分不会填，甚至不填都有。
第2、4小题不会分析概括。
第3小题部分学生造句句子不通顺。
总的来说这题掌握比较好。
11、第十二题：课外阅读。
（10分）
这题失分的主要原因是：（1）有的学生不认真读短文，没有理解意思；其次是没有仔细看短文，所以第4小题不会按原文填写。
（2）有的学生理解了题目的意思。
但第5小题写的不具体。
结果分数很低。
（3）多数学生因审题不认真而没有做第3小题的画线部分。
今后要加强培养学生的审题能力。
掌握做题的技巧。
12、第十三题：习作。
（25分）
这题是任选一个习作题目来答题。
多数学生选择《编写童话故事》这个题目来写。
我问了学生失分的原因，孩子们说时间不够用，写的太匆忙，所以不会保证很好的效果。
失分的情况主要有：
（1）错别字也比较多，标点符号也打的不正确。
（2）有的学生写偏了题。
既不是写人，也不是写童话故事，可能是还没弄清童话故事的内容格式吧。
还有的只写了几句话，根本还没有进入正题。
（3）只有少部分学生内容写得较多，能从几个方面来写，分别说出了习作的基本内容。
可见，在教学中老师引导得还不够，点评解析不透，平时应让学生多看书读书，培养语感。
增加阅历。
四、课堂教学中存在的不足
通过学生们做答本试卷，确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。
主要表现在：
（一）方法比知识更重要。
在教学的过程中，我们的老师们更应该授之以渔。
解释词语的方法，回答问题应该联系上下文等。
（二）过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。
比如对题的应变能力，对学过的知识进行概括总结等。
同时也发现：我们平时的备课中，对于字词的训练的方式方法不够多样。
看来我们的课题研究得不够深入，落实得不扎实。
（三）辅导学困生的工作没有落到实处。
从学生的答卷上看出基础性的内容丢分也不少。
（四）我们的课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。
真正让学生成为课堂的主人。
五、教学措施及今后努力的方向
系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。
在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位。
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。
经过反思，我认为，在今后的教学中，应该做好以下几方面的工作：
1、识字写字是学好语文的基础，也是小学低中年级的教学重点。
在今后的教学工作中，复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
将要更加地体现这个课标精神，不随意地放手，而是有计划有目的地让学生参与到识字中来，激发学生的兴趣，调起学生学词的积极性，教给学生识字的方法，鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词的掌握。
2、加强课文的学习。
低年级还是以文本为基础，且课文中的先文均是富有典范性的文本，
文质皆美，且低年级课外阅读的自觉性还比较低，因此，其关键还是要放在对文本的背诵上来，多加强朗读，让学生熟读成诵，积累语言，培养语感，提高学生的语文素养。
3、加强答题技巧的训练。
在教学中，要多注意培养学生细心答题的能力，有意识地让学生沉下心来，平心静气地学习。
把学习学进心里，同时，要注意检查能力的培养，让学生学会发现自己的错误，进行多次答题。
4、加强感知作文训练。
感知训练课是教给孩子们一个学习的工具，一个观察的方法。
通过课堂上的学习，学生会有意识的在五种感官中寻找观察的切入点，让自己的作文写得更细致。
因此，在今后的教学中，要有意识的培养孩子的这方面的能力。
多进行感知的训练。
训练学生的作文能力。
教学是一门艺术，我们应在不断地错误中总结教训，根据学生实际，有的放矢地进行教育，使教学不断向理想的教育殿堂靠近。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
附上：学生期末成绩单
勐罕镇中心小学三年级63班2015—2016学年上学期语文期末检测成绩。