高中学生物理学习困难成因总结
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 抽象概念难以理解2. 数学基础不够扎实3. 缺乏实践经验物理学与生活密切相关，但许多物理学概念和定律并不容易在日常生活中直接感知到。
学生缺乏对物理现象的实际经验和感性认识，往往难以理解和应用物理理论。
光的折射、反射现象等，如果学生没有亲身经历，就很难形成直观的认识。
缺乏实践经验也是导致学生学习物理困难的原因之一。
4. 缺乏兴趣和动力二、教学应对措施1. 注重启发式教学在物理教学中，教师可以采用一些启发式教学的方法，引导学生通过实例和具体的物理实验来理解和掌握物理概念。
通过搭建一些简单的物理实验装置，让学生亲自动手进行实验，从而引发他们对物理现象的好奇心和兴趣，增强学生对物理知识的理解与应用。
2. 强化数学与物理的结合在物理教学中，教师可以通过讲解物理问题背后的数学原理和方法，来强化学生的数学能力。
也可以通过一些物理问题来引导学生运用数学知识来解决物理问题，从而提高学生的数学应用能力。
3. 增加实践环节在物理教学中，可以增加一些实践环节，让学生通过实际操作来感知物理现象，从而增强学生对物理现象的感性认识。
组织学生进行物理实验、观察自然现象等，从而增强学生对物理知识的理解与感知。
4. 提高教学的趣味性在物理教学中，教师可以采用一些生动有趣的故事、实例等来引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
通过一些生动有趣的物理实验等，来吸引学生的注意力，激发他们对物理学的兴趣。
通过以上的教学应对措施，我们可以帮助学生克服学习物理的困难，提高学生的物理学习兴趣和学习能力。
也可以帮助学生更好地认识和理解物理知识，从而提高他们的科学素养。
希望教师们可以结合实际情况，根据学生的实际情况和学习需求，认真制定并实施教学计划，从而帮助学生更好地学习物理。
【2000字】。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 知识理解困难：物理是一门具有较高抽象性的科学，很多物理概念和原理需要学生具备一定的逻辑思维和数学基础才能理解。
而有些学生在基础知识掌握不扎实的情况下，就开始学习高中物理，导致对物理的理解困难。
2. 数学运用困难：物理与数学有着密切的联系，很多物理问题需要运用数学知识进行计算和分析。
有些学生对数学运用能力较弱，导致在解题过程中容易出现错误或者找不到运用数学公式的方法。
3. 兴趣缺乏：物理知识的学习需要较大的学习兴趣和好奇心，但是很多学生对物理缺乏兴趣，认为物理知识无法与自己的生活和实际联系起来，从而导致学习动力不足。
针对上述问题，教师可以采取以下应对措施：1. 强化基础知识讲解：对于学生基础较差的情况，教师可以花更多的时间和精力对基础知识进行讲解，帮助学生逐渐掌握物理学科的基本概念和原理，打牢知识的基础。
2. 提高数学运用水平：教师可以结合物理知识和数学知识的联系，通过具体的例题和题目训练，帮助学生提高数学运用能力，掌握物理问题的解题方法和技巧。
3. 联系实际情境：为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过将物理知识与实际生活和实际问题相联系，让学生看到物理在日常生活中的应用和意义，增强学习的动力和积极性。
4. 创设情景教学：教师可以通过设计实验、展示物理现象等方式，创设具体的情境来教授物理知识，让学生通过实验和观察亲自体验和感受物理规律，提高他们的学习兴趣和动手能力。
5. 分层差异化教学：针对学生的不同水平和理解能力，教师可以采用分层差异化教学的方式，将学生分为不同的教学小组，根据学生的实际情况设置不同的学习目标和任务，以适应学生的个体差异。
高中学生学习物理困难主要有知识理解困难、数学运用困难和兴趣缺乏等原因，针对这些问题，教师可以采取强化基础知识讲解、提高数学运用水平、联系实际情境、创设情景教学和分层差异化教学等应对措施，帮助学生克服困难，提高物理学习的效果。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施高中物理是一门理论性和实践性都较强的学科，学生在学习物理时可能会面临各种困难。
下面就高中学生学习物理困难的原因以及教学应对措施进行分析。
一、学习兴趣不高高中物理学科内容较为抽象和理论，很多学生对此缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
这可能与学生对物理的认识不够，对物理学科的应用和意义缺乏了解有关。
教学应对措施：1. 给学生展示物理学科的实际应用，让学生认识到物理对日常生活和科技发展的重要性。
2. 引导学生参与物理实验和实践活动，培养他们的实践动手能力和兴趣。
3. 增加学生对物理学科的认识，向学生普及基础物理知识，激发他们对该学科的兴趣。
二、数学基础薄弱物理学科与数学有很强的关联，学生的数学基础薄弱会对物理学习造成困难。
数学在物理中的应用较多，如果学生在数学上存在问题，将会影响物理的理解和计算。
教学应对措施：1. 定期进行数学与物理的结合教学，让学生在数学知识的基础上正确掌握物理概念和计算方法。
2. 针对数学基础薄弱的学生，加强数学辅导，帮助他们提高基本运算和代数方面的能力。
3. 在物理教学中多引导学生使用数学工具和方法，加深他们对物理学科与数学的联系和应用。
三、抽象概念难以理解高中物理学科涉及到一些抽象概念，对学生来说比较难以理解。
例如力、能量、电流等概念，学生需要通过具体的实例和实验来理解，否则容易造成概念混淆和理解困难。
教学应对措施：1. 针对抽象概念，引导学生进行实例分析和实验观察，通过具体的物理现象来帮助学生理解和掌握相关概念。
2. 利用多媒体教学手段，使用动画、视频等形式展示物理概念和实验过程，加深学生对物理的理解和记忆。
3. 设计适合学生理解的实验和问题，引导学生通过实践来理解和掌握抽象概念。
四、学习方法不当物理学习需要一定的思维方式和解题方法，学生如果缺乏正确的学习方法，容易造成学习困难。
在解题过程中没有整体思考，只纠结于具体的计算过程，导致无法理解问题本质和解答。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究高中物理学习对很多学生来说是一个挑战，因为它不仅需要对数学和科学理论的理解，还需要具备良好的逻辑思维能力和实验操作能力。
由于这些方面的要求，很多学生在学习物理的过程中会遇到困难。
本文将对高中物理学习困难的原因进行分析，并提出相应的对策。
一、物理学习困难的原因分析1. 数学基础不扎实高中物理涉及大量的数学知识，而很多学生的数学基础并不够扎实。
在没有足够数学基础的情况下，理解物理公式和原理会变得更加困难。
2. 抽象概念理解困难在学习物理过程中，很多概念都是抽象的，例如力、电磁等概念对于一些学生来说并不是很容易理解。
这使得他们在掌握物理知识的过程中会感到困难。
3. 实验操作能力有限物理学习离不开实验操作，而一些学生的实验操作能力有限，这使得他们在实验操作中经常出现失误，影响了学习的效果。
4. 学习兴趣不高很多学生对物理学习兴趣不高，认为它抽象难懂，难以应用到实际生活中，因此在学习过程中缺乏积极性。
二、解决物理学习困难的对策探究针对数学基础不扎实的学生，可以通过额外的数学补习课程来加强数学基础。
物理老师也可以在教学中将数学知识和物理知识相结合，帮助学生更好地理解物理公式和原理。
在教学中，老师可以通过实例和实验来帮助学生理解抽象概念，让他们通过实际操作和观察来理解物理现象，提高他们的理解能力。
学校可以设置专门的物理实验课程，帮助学生熟练掌握实验操作技巧，培养他们的实验操作能力。
老师也可以在课堂教学中加强实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，帮助他们提高实验操作技能。
老师可以通过生动的教学方式和案例分析来激发学生学习物理的兴趣，让他们真正了解物理知识的实际应用和意义，促使他们对物理学习产生浓厚的兴趣。
5. 提供个性化辅导针对物理学习困难的学生，学校可以设置个性化辅导课程，由专门的老师进行一对一的辅导，帮助学生解决在学习物理过程中遇到的问题，提高学习效果。
6. 加强实践应用物理学习不仅仅是理论知识的学习，还需要将所学知识应用到实际生活中。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 概念理解不清晰在学习物理的过程中，许多学生在整体概念的理解上存在困难。
物理学是一个系统的知识体系，其中的各个概念都是相互联系的。
如果学生在基本概念的理解上出现问题，就会影响后续知识的学习。
学生对于“力”、“能量”、“运动”等概念的理解不清晰，就会导致他们在学习相关知识时无法理解其内在的联系，从而影响对整个学科知识的把握。
2. 数学基础薄弱3. 学习兴趣不高对于物理学科来说，学生的学习兴趣对于学习效果至关重要。
由于物理学科的理论性强、抽象性极强，许多学生对于物理学科的学习持有一种畏难心理，因此在学习过程中缺乏积极性。
这种情况下，无论再好的教学方法，也很难引起学生的学习兴趣。
4. 实验能力不足在物理学科的学习过程中，实验是非常重要的一部分。
许多学生在实验中存在反应迟缓、实验数据处理能力薄弱等问题。
这些问题的出现，往往会使学生对于物理学科产生厌学情绪，从而影响其对于该学科的学习。
二、教学应对措施1. 深入浅出的讲解针对高中学生学习物理概念理解不清晰的问题，教师在教学过程中应该注重“深入浅出”的讲解。
可以适当引入生活中的例子，使抽象的概念变得具体化，从而更容易为学生接受。
在讲解时可以采用多媒体教学手段，比如演示实验、图形演示等，让学生更容易理解并记忆。
2. 数学与物理的结合在进行物理问题的计算时，学生对数学知识的运用是非常重要的。
在教学中，教师可以适当引导学生将数学知识与物理知识进行结合，提高学生对数学知识的应用能力。
可以就物理学科中常见的数学问题进行重点讲解，帮助学生夯实数学基础。
为了增强学生学习物理的兴趣，教师可以适当引入富有趣味性的案例或问题，引起学生的好奇心和探索欲。
可以鼓励学生积极参与物理课堂的讨论与互动，培养他们对于问题的主动思考能力，从而激发对物理学科的兴趣。
为了提高学生在物理学科实验中的能力，可以适当安排实验课，并对实验进行讲解和指导。
可以鼓励学生积极参与实验设计，培养他们自主学习和探索的能力。
高中物理学习困难的成因和对策分析
高中物理学习困难的成因和对策分析一、成因分析1.学科知识的难度加大与初中物理相比，高中物理的知识难度更大，同时学生也需要更深入地理解物理概念，需要更多的时间和精力去学习，这对于学生的认知水平和能力是一个挑战。
2.自身学习能力不足学习物理需要有一定的思维能力和逻辑思维，如果学生在这方面有缺陷，就会影响到学习效果。
同时，学习物理也需要有一定的实践能力，但现实中的学生对实际操作的接触比较有限，也是学习上的一大难点。
3.缺少兴趣高中学生的兴趣爱好相对比较广泛，物理学习可能并不是所有学生都喜欢的科目，学生缺乏足够的兴趣和动力去学习，也会影响学习效果。
4.教学方法问题一些教师教学方法不够多元化，课堂教学可能显得单调乏味，缺乏趣味性，对于学生的学习兴趣和学习效果的影响不容忽视。
二、对策分析1.建立物理概念在学习物理时，建立概念是非常重要的。
学生在学习之前需要对物理概念进行系统性学习和总结，并且要随时结合实际情况进行巩固理解。
为了提高学生的学习能力，可以开设一些科学实验课程，让学生可以主动参与实验，培养他们的实践能力和动手能力。
同时可以加强学生的逻辑思维能力，让学生去学习和掌握基本的物理思想和方法，以此来提高学生的学习效果。
应该在教学过程中注重兴趣点，尝试从实验、应用等方面触发学生的兴趣，让学生从内心产生愉悦感，从而引起学生对物理的兴趣和关注度。
同时可以引导学生了解物理学的基本理论和实践，让学生明白学习物理的重要性和必要性，从而增强学生的学习动力。
在教学方法上，老师需要多元化的授课方式，比如说使用多媒体教学、小组讨论等方法，让学生在活动中去学会去思考和发现问题，让教科书中的理论知识和实际应用完美地结合起来，增加学生的思维深度。
总体而言，学习物理不是一件简单的事情，需要学生有一定的耐心和恒心。
但对于教师而言，也需要有多方面的思考和努力，让学生在学习物理时体验到知识的乐趣，增强对物理学习的兴趣和探究欲望，让高中物理教育在知识体系以外，更具实际意义和生活价值，更符合现代社会的科学发展水平。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施高中学生学习物理困难的原因：一、知识体系繁杂，抽象概念较多。
物理学是一门基础学科，其知识点繁多，内容抽象，需要学生具备较高的逻辑思维能力和数学基础。
而许多高中学生缺乏对数学、逻辑思维的训练，导致他们难以理解和掌握物理知识，产生畏难情绪。
二、实验操作难度大。
物理学不仅要求学生理论知识的掌握，还需要他们进行实验操作，进行数据采集和分析。
实验操作过程中，学生可能会遇到材料不全、仪器故障、操作技巧不熟练等问题，导致实验无法进行，无法得到实验结果。
三、教学方法单一。
传统的物理教学方法往往是教师以讲授为主，学生以笔记为主，缺乏互动和学生自主学习的环节。
这样一来，学生的学习兴趣和主动性受到了限制，难以积极参与课堂教学，从而导致学习效果差。
四、缺乏实践应用。
物理知识往往是学生们所熟知的课本知识，缺乏实践应用，而实践应用作为物理知识的重要补充，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
高中学生学习物理困难的原因有很多，而在面对这些问题时，作为教师，我们应该如何应对呢？接下来，将从教学方法、教学手段和课堂管理等方面提出一些教学应对措施。
一、采用多样化的教学方法。
在教学过程中，教师可以尝试采用多种教学方法，例如启发式教学、合作学习、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方法，可以更好地满足学生不同的学习需求，促进他们的深度思考和创新能力。
二、注重实践教学。
在教学中，注重对物理知识的实践应用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以通过设计物理实验、参加科技创新大赛等方式，让学生亲自动手进行实验操作和创新设计，以提高他们的实践能力和创新意识。
三、鼓励学生参与课堂互动。
在教学过程中，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和观点。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点，从而促进课堂氛围的活跃。
四、个性化辅导。
面对不同学生的学习特点和需求，教师可以根据学生的学习情况，采取个性化的辅导措施，为学生提供专门的辅导和指导。
高中物理学习困难的成因和对策分析
高中物理学习困难的成因和对策分析高中物理是一门以能量、运动、力学、光学、电磁学等为主要内容的自然科学课程，涉及的知识内容较为复杂，对学生的逻辑思维能力、数学基础和实验操作能力要求较高。
许多学生在学习高中物理时会感到困难，甚至有些学生会出现退学的情况。
那么，在面对高中物理学习困难时，究竟有哪些成因和对策呢？下面就让我们一起来分析一下。
一、成因分析1. 学生数学基础薄弱高中物理与数学有着密切的关系，涉及到复杂的运算、推导和计算，因此学生如果数学基础薄弱，就会在学习物理时感到吃力。
尤其是在学习力学和电磁学时，需要借助数学工具进行推导和计算，如果基础不好，就会造成学习障碍。
2. 缺乏实验操控能力高中物理是一门实验性很强的学科，理论和实践结合紧密。
但是由于学校条件限制和学生自身原因，很多学生在实验操作方面缺乏经验，对实验现象的观察和理解能力不足，影响了对物理知识的掌握。
3. 抽象概念理解困难高中物理的很多知识内容都涉及到抽象概念，如热力学、电磁感应、光的折射等，对学生的直观理解和逻辑推理能力提出了很高的要求。
而有的学生在面对这些抽象概念时，会感到头疼和困惑，导致对知识的学习和掌握困难。
二、对策分析针对学生数学基础薄弱这一问题，学生和教师可以共同努力，加强数学基础的学习。
学生在学习物理之前，可以通过适当的补习或自学，加强数学知识的掌握和应用能力；教师在授课时可以结合数学知识，引导学生将数学知识运用到物理知识的学习中，提高学生数学应用能力。
学校可以加强实验教学的力度，为学生提供更多的实验机会，让学生通过实际操作来感受物理规律，提高实验操作能力。
学生也可以通过自主学习，多进行实验操作，积累实验经验，提高实验操作能力。
3. 注重知识的联系和应用对于物理中的抽象概念，学生和教师可以通过案例分析、实例引导等方式，注重知识的联系和应用，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师也可以引导学生多进行实际生活中的探究，让学生在实际生活中找到物理知识的应用场景，从而提高学生的学习兴趣和主动学习能力。
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临夏县中学“高中学生物理学习困难成因”调查报告有许多学生反映，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学。
而教师也感到难教。
作为一名中学物理教师，我想除了要掌握良好的专业知识和专业技能之外，还要深入了解学生的生活和学习上的一些基本情况，尤其是掌握学生对物理这门学科的基本学习情况。
为了更好地了解学生学习物理的基本情况,特别进行了这一次调查。
本次的调查对象是我校的高一高二学生，调查的内容主要是从学生对于物理学科的了解情况、教学方法、学生心理、学生学习方法等等。
希望通过对这些情况的了解与掌握，可以使一些物理老师更好地开展教学工作和辅导学生，帮助学生更好地学习好物理这一门课程。
一、调查报告主体（一）调查概况1．调查时间：2010-3-252．调查地点：临夏县中学3．调查方式：发调查问卷4．调查对象：高一高二学生（二）调查结果与分析为了更好地了解我校高一高二年级学生在学习物理的一些基本情况，共发了30张调查问卷，平均每个班2份。
最后收回的问卷有21份。
调查问卷的回收率为70%。
下面是对问卷结果的统计与分析1．对于物理学科的了解情况（教材）探因一开始就对物理学科产生恐惧，随着高年级的升入，物理学科难度深度加大。
2．教学方法探因课堂教学是物理教育中的重要环节，学生能够获取的知识大多从课堂上得来。
因此，课堂教学效果显得犹为重要。
从调查中可以看到，对于课堂知识能够接受的同学占61.3%左右。
从数据看来，教师还应加强课堂教学的方式方法，让学生在课堂上能学到更多的知识。
讨论法。
这给我们的教学指明了方向。
作为教师应多在这些方面上下功夫。
习的欲望，对知识的渴求度较高，但还是担心有一部分同学失去信心对不懂的问题一了了之。
表8 说明我们的同学对记笔记这一项工作重要性还未意识到，不认真，态度不端正，追求听讲懒动笔动手。
4．学生主观因素（心理、兴趣、动机、自信度）探因从数据看出对于物理的学习学生的兴趣并不是很大，这对教学及学生学习必定形成一定的困难，没有兴趣学，有谈何学好，自然会成为困难。
是让人欣喜的，可见学生对于要学好物理的愿望还是很强的，而要解决的问题就是在教学过程中仍需要加强学生意志力的训练，意志力是成功的法宝，要注重培养学生不怕困难、刻苦钻研，战胜困难的决心和毅力。
理时碰到困难回气馁，但在对于是否相信自己学好物理的自信度的调查中，可以看到，33.3%的学生表示相信自己可以学好，而感觉还可以学好的学生占了28.5%，这样一种自信的状态还是很值得欣慰。
相信学生在“想学好”这样的动力推动和信心下，可以慢慢的把物理这一学科学好。
需要做的是加强课堂教学的实施，另外，还需要多加训练学生分析题目的能力。
而接下来的C 和E做占的比例也是很大的，可见学生对于学习物理的归因倾向于内因，更多的是从自己学习的过程中寻找原因，这些都是学生学习物理的困难来源。
从这一次调查的结果和分析可以发现，我校高一二年级学生物理学习困难的原因主要有。
二、困难成因（一）学生方面1．客观原因①思维发展特点：从心理发展的角度，初中生的思维形式虽然以抽象逻辑思维为主，但缺乏抽象性与概括性，具体思维在他们的思维活动中仍起很大的作用。
如在学习抽象复杂的概念时，他们仍需要具体形象作为基础，否则就不能正确地领会。
高中生的逻辑思维已得到很大发展，他们对比较复杂的问题一般能从理论上加以分析与概括。
但刚升入高一的新生，他们心理发展程度更接近于初中生，对高中物理的难度高，较抽象的特点缺乏思想准备和足够的心理接受能力，这样就在客观上形成了高台阶。
②基础较差现在随着高中的大规模扩招，高一的生源质量与以往相比有较大的下降，初中成绩较差的学生也被录入高中，这些学生进入高一后，因基础薄弱，对以后的学习产生很大的影响。
2．主观方面①多数学生的物理学习动机不强，其症状和表现为物理学习困难学生在课上不能集中精力跟上老师的讲课思路，学习时，浮躁静不下心来，兴趣不浓，甚至有惧怕物理的倾向。
②部分学生学习态度不端正。
上课不听讲，往后听不懂，下课不学习，问老师的人不多，而谁也不问，随它去的人的确不少；不能及时完成作业或经常抄袭作业不做作业的学生也不少。
课前不预习，课后不复习的人很多。
③部分学生学习信心不足。
部分学生学好高中物理的信心不足，其症状和表现为害怕思考懒于做题，看到题大脑一片空白，尤其含有数量级稍大的计算，不相信自己能做出题来。
有的学生甚至没有信心，说物理太抽象了，太难学了，认为自己不是学习物理的料。
有的学生想学好物理，但遇到困难就气馁了。
④学习方法不当。
听课作笔记的同学很少，获取物理知识仅在课堂上，很多学生学习方法虽然改进，但没有效果。
没有找到一种适合自己的系统的学习方法。
他们的学习具有盲目性和随意性。
下了好大的功夫，学习成效却很低下。
⑤数学运算能力太差。
对简单的运算学生思维呆滞易算错，简单的运算比如约分，有一部分同学不会，运算速度慢，不灵活。
⑥部分学生学习能力低下，对教师的依赖性强，其症状和表现为学生对老师所讲的内容不能完全理解，就是上课听懂了老师所讲的内容，但做题时就不会应用了"平时做过的题，到了考试时会遇到类似的题，却不会做了。
学过的知识不会用，做题找不到出发点"没有进行物理思维的习惯，灵活应用能力差，不能举一反三抗陌生能力差迁移能力差"做对的题不能给别人讲出来。
物理学习困难学生学习效率低下，因学习时间有限，要学的科目太多，总感到学不过来。
学生不主动做题练习，总觉得老师要讲，做不做的无所谓。
（二）教师方面1、对于高中物理教材结构差异、知识梯度、教法异同等问题重视不够，教学中没有做好初高中物理教学的衔接，学生一时适应不过来从而感觉物理很难。
2．没有充分考虑学生的基础和接受能力，教学速度过快，内容讲解复杂、枯燥、教学方法陈旧。
3．平时的练习题、考试题难度太大，学生在学习过程中接受的“失败”多，不能享受学习带来的成就感。
4．上课教师讲的多，对学生做题的训练少，审题能力分析问题能力的培养少，以至学生对教师的依赖性强，学生不练习不做题，全靠老师讲。
三、当前高中生物理学习困难的对策高中生物理学习困难是一个普遍性的问题，一个不可忽视的问题，影响因素多。
教学活动包括教师的教和学生的学两个环节，为此，针对高中学生的认知特点和认知发展水平以及产生物理学习困难的原因，从学生的学和教师的教两个方面提出以下转化学习困难的策略。
（一）学生的学习策略物理学习困难的学生自身的原因除了概率很小的先天因素外，学习物理的兴趣不浓、学习动机不强、学习情绪不理想、学习态度不端正、学习信心不足、学习方法不当也是形成了物理学习困难的原因。
要转化物理学习的困难，学生本人应该改进自己的学习方法。
下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习策略。
1．树立信心和意志物理学习困难的学生学习物理的兴趣不浓、学习动机不强、学习信心不足，他们物理学习成绩差就认为自己已经学不好了、失去了信心乃至放弃学习物理，这样就使得成绩越来越差形成恶性循环。
在这样的情况下学生应该树立信心，坚信自己能够学好物理，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。
用意志努力，不怕困难持之以恒才能使物理学习坚持进行。
2．课前预习课前预习，就是在上课的前一天或前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。
通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
3．专心听课，做好适当的记录上课要认真听讲，尤其是重点班的学生不要自以为是，要虚心向老师请教。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一致。
另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
做好适当的记录是指记下关键的地方、自己有疑问的地方、典型的例子及解答的关键。
一般内容用本子记录，新授课对一些概念的补充说明可以直接记在书本上。
4．课后复习课后及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，同时还要适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
5．学会系统总结物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小结，等学期的知识学完后再进行系统大总结。
章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。
总之，要学好物理：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新，这样才能最终达到物理学习困难的解决。
（二）教师的教学策略物理学习困难的转化除了从学生学习方面进行解决外，还应该从教师的教学方面进行解决。
1．提高学生的学习兴趣，培养学习动机俗话说：兴趣是最好的老师，在教学中通过一切可能的手段和方法，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
在教学过程中，通过演示实验，让学生观察，当学生观察到现象与自己预想的有很大不同时，就有一股对原因的渴求，也可介绍物理学史的知识，用古今中外物理学家献身科学的志向与坚韧不拔的事迹鼓励学生不断克服困难，同时，给学生分析形势，让学生讨论读高中的目的，明确学习的目的，培养学习动机。
2．经常表扬鼓励学生，激励他们的信心无论学生成绩是好还是差，适时的表扬对他们都能起很大作用。
密切关注学生的表现，当他们有进步或转变时，即使不十分明显，如成绩提高了、作业认真了、书面整洁了、敢于上课回答问题了等，及时进行表扬，会让他们树立起信心，起到意想不到的效果，甚至可能是一个转折点，从此他（她）的面貌焕然一新。
3．创造一个和谐幽默、宽松、向上的课堂气氛，提高课堂效率课堂是教学的主阵地，教与学的过程绝大部分都是在课堂上完成的，要想教学过程获得最好的效果，就要充分体现学生的主体作用，也就是让学生积极参与教学过程。
（1）加强课堂上的师生交流，提高对学生答问的评价技巧课堂提问能激起学生的紧张感，也将内容一步步引向深入，能让学生的思维高度集中，积极参与教学活动。
但评价学生答问时要注意方法，防止挫伤学生的学习积极性。
学生的回答有对有错，对正确的回答，要加以肯定，对表述不严格的要转换叙述方式，使表达更明确，对错误的回答，不能对学生进行批评，可先不亮正确答案，让学生分析得出这个回答的原因，分析错因，进行引导，最终得到正确的答案。
（2）课堂教学应松驰有度，让学生有适度的紧张感，也让学生感觉很愉快的氛围下接受知识。
课堂教学不应是一个声调，一个节奏，而应是时紧时松，错落有致，太紧学生可能会感觉跟不上，太松学生的注意力可能会分散，两种情况都不利于学生对新知识的接受，要掌握好度，适当的幽默能唤起学生对学习的兴趣，让觉得4．课后了解学生的信息反馈，对学生反馈的疑点、难点及时进行分析处理学生在学习了某一内容后，大部分都认为自己能理解。