四年级下册语文教案-12 在天晴了的时候 部编版
12*在天晴了的时候
【教学目标】
知识与技能:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2.理解诗歌内容,结合自己喜欢的诗句,和同学交流读后的感受,想象在天晴了的时候,小径中自然清新的画面。
过程与方法:
1.通过阅读诗句,并结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会诗中的情感。
2.同学之间展开交流,理解词语在文中的意思。
3.引导学生查阅资料,或者用诗歌的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。
情感态度与价值观:
体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与图片。
2.出示课题,教师引导:同学们,在雨过天晴的时候你们都想做些什么?大家的想象都很丰富,想法也很美好啊。
我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
3.作者简介。
戴望舒:我国现代著名诗人,其代表作是小诗《雨巷》,因此被称为“雨巷诗人”。
4.那现在让我们走进课文吧,请同学们自由朗读诗歌。
设计意图:
谈话导入,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文。
1.自读课文,要求:
(1)读准字音,读通诗句。
(2)诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?
2.检查自读情况。
(1)出示词语: 炫耀尘垢胆怯绽透
凤蝶儿智慧曝着阳光赤脚携着手
涉过溪流阴霾晕皱
要求:读准字音,记清字形。
(2)作者在雨后初晴的小径上看到了:小草、小白菊、凤蝶儿……
设计意图:
识字学词,夯实基础。
三、再读课文。
1.默读全诗,雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了什么印象?画出相关诗句,并体会诗句之美。
(1)读描写小径的诗句。
为什么小径会是凉爽又温柔的?(凉爽:雨过天晴后的天气。
温柔:与晴天干硬的小路进行对比,雨后的泥路更柔软。
)
(2)读描写小草的诗句。
体会“炫耀”在句子中的含义。
作者在此处运用了拟人的修辞手法,生动地写出了小草生命的张力。
(3)读描写小白菊的诗句。
你是如何感受到小白菊的样子的?相机引导学生理解“胆怯”一词的作用,体会拟人的修辞手法,感受小白菊在雨后绽放的勇气。
(4)读描写凤蝶儿的诗句。
重点理解“五彩的智慧书页”是指蝴蝶的翅膀,作者运用比喻的修辞手法赞美凤蝶儿的美丽,而且赋予了它智慧。
(5)读描写溪水的诗句。
理解“晕皱”一词的含义。
(6)读描写云的脚迹的诗句。
理解“暗绿”指的是云投下来的影子;感受云朵在山间自在闲游的闲趣。
2.体会作者表达的思想感情。
(热爱大自然)
3.配乐朗读,齐读,分男女朗读。
设计意图:
通过有感情地朗读,逐层理解重点字词、关键句子,理解拟人的修辞手法在
文中的作用。
体会诗歌所包含的思想感情。
四、诗歌小结。
《在天晴了的时候》一文描写的是雨后初晴在小径中看到的大自然的美丽景色,然而,诗人没有对灵动的大自然进行直接描述,而是运用了拟人、比喻的修辞手法,赋予大自然中的一景一物以生命。
诗歌语言清新明快、优美形象,结构完整紧凑,感情抒发真挚自然,富有韵律美。
五、升华情感,拓展延伸。
1.诗人为什么能写出这么美的诗文?
2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
设计意图:
读写结合,以丰富学生的积累,提高学生的语文素养。
【板书设计】
12*在天晴了的时候
小径小草小白菊凤蝶儿……。
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候 》 教案
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了雨后的天空出现了美丽的彩虹，小鸟、小鱼、小虫等生物都在这美丽的天气中尽情地欢愉。
这篇课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美，体会生活中的美好时光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在感受课文中的情感、描绘画面等方面还需引导。
此外，学生对生字的掌握和词语的运用也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏大自然的美。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，懂得珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文情感的体会和描绘画面。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示雨后的天空和小动物们的欢愉场景，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语音语调。
教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分析课文中的生字词，学会正确运用。
教师出示词语卡片，学生认读、组词。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己曾在雨后见到的美丽景色。
学生互相分享，培养欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和课文情感的体会。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词。
人教(部编版)四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案
人教（部编版）四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案一、教学目标知识目标1.能够理解课文《12 在天晴了的时候》的内容，分析文中人物心理活动。
2.能够准确朗读课文，掌握课文的基本语言运用技巧。
能力目标1.通过课文内容，培养学生的悲悯之心，感受生活中的温暖和关爱。
2.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象和创造力。
情感态度价值观目标1.培养学生关心他人，热爱生活的积极情感。
2.引导学生倾听他人的心声，学会感恩与付出。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，抓住人物心理活动的转折点，培养学生的阅读理解能力。
2.难点：掌握课文中人物的情感变化，引导学生用恰当的语言表达这些情感。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）四年级下册语文教材。
2.备课资料：PPT课件、教学挂图、录音设备。
3.教具：黑板、彩色粉笔、朗读材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.向学生介绍本课的标题《在天晴了的时候》。
2.提问：你们知道天晴了会发生什么变化吗？第二步：学习课文（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文，引导他们认真品味文中人物的心理活动。
2.逐段解读课文，解释生字生词及生词解释。
3.组织学生朗读课文，加深对课文的理解。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们就课文中人物的心理活动展开讨论。
2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：语文启蒙（15分钟）1.结合课文内容，讲解一些语言表达技巧，如描写场景、人物情感转折等。
2.安排学生进行相关练习，巩固所学语言表达技巧。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置阅读作业，要求学生用自己的语言写下本课的心得体会。
2.鼓励学生带着问题思考，积极探索。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，学生理解了《在天晴了的时候》这篇课文的含义，掌握了相关语言表达技巧。
2.鼓励学生在生活中发现美好，传递温暖与关爱。
六、板书设计•人教（部编版）四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后对课文进行深入思考，提高语文素养。
12在天晴了的时候(教案)四年级语文下册统编版
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会通过朗读、讨论等方式理解课文内容，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的喜爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
教学内容：本课是一篇描写雨后景色的散文，作者用生动的语言描绘了雨后的天空、云彩、小路、小花等景物，表达了作者对这美景的喜爱和赞美之情。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
教具与学具准备：课件、黑板、粉笔、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的景色，询问学生看到了什么，感受窗外的美景。
2. 引出课题《在天晴了的时候》，提问学生：“你们知道什么时候天空会晴朗起来吗？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的关键词语，如“雨后”、“天空”、“云彩”、“小路”、“小花”等，帮助学生理解课文内容。
2. 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生进行小组合作，讨论如何更好地表达自己对雨后美景的感受。
2. 学生展示自己的作品，分享对雨后美景的感受。
板书设计：1. 教学内容板书：天空、云彩、小路、小花2. 教学重点板书：雨后、喜爱、赞美作业设计：1. 抄写课文，注意字迹工整。
2. 结合自己的生活经验，写一段关于雨后美景的作文。
课后反思：重点关注细节：课堂讲解环节中，对于课文中的修辞手法讲解可能过于复杂，需要简化讲解，让学生更容易理解。
补充说明：一、简化和解释修辞手法的概念在讲解课文中的修辞手法时，教师可以将复杂的修辞手法概念简化，用更通俗易懂的语言进行解释。
人教部编版四年级下册语文教案--12《在天晴了的时候》
人教部编版四年级下册语文教案–12《在天晴了的时候》一、教学目标知识目标1.能够理解课文内容，领会课文主旨。
2.能够正确朗读课文，掌握课文的情感表达。
3.能够运用课文中的相关词汇进行造句和讨论。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力。
2.提升学生的表达能力，让学生能够用简洁的语言准确描述事件。
情感目标1.通过课文内容引导学生感受友情和互助的重要性。
2.培养学生爱护小动物的意识，关心身边的生物。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，把握课文的情感和主旨。
2.运用所学词汇进行造句和讨论。
教学难点1.学生表达能力的提升，让学生能够准确描述事件。
2.引导学生深入思考课文中的信息，丰富课文阅读的内涵。
三、教学过程1. 创设情境导入在课堂上播放相关视频，引入课文主题，让学生产生兴趣。
2. 导入新课教师简要介绍《在天晴了的时候》这篇课文的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读课文让学生独立阅读课文，并在课后回答问题，思考课文中的事件和内涵。
4. 课文讲解教师对课文进行逐段讲解，重点解释生字词和难句，并引导学生进一步理解课文。
5. 小组讨论组织学生分成小组，展开讨论，针对课文中涉及的情感和主题进行思考和交流。
6. 词汇运用引导学生运用课文中的相关词汇进行造句，巩固词汇的运用能力。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养表达能力和情感体验，同时也增强了爱护小动物的意识。
五、课后作业1.默写本节课的重点词汇和词组。
2.描述一个自己见过的动物的故事。
3.回顾本节课的主要内容，写一篇读后感。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《在天晴了的时候》这篇课文。
统编版小学语文四年级下册12在天晴了的时候(教案)
统编版小学语文四年级下册12 在天晴了的时候 (教案)教学内容：《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文诗。
本文以清新自然的笔触，描绘了作者在天晴了的时候，走进乡间小路，感受自然美景，享受宁静与喜悦的心情。
全文分为三部分，第一部分描述了作者在天晴了的时候走出家门，来到乡间小路；第二部分描绘了作者在乡间小路上所见所闻的美好景象；第三部分表达了作者对美好生活的向往和追求。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，体会作者描绘的美好景象和情感；能够有感情地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和分享展示，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对美好生活的向往和追求，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者描绘的美好景象和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 激发学生对美好生活的向往和追求。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示课题，引导学生关注课题，引发学生对课文内容的猜想。
2. 学生分享自己对课题的理解和期待。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。
2. 教师检查学生自学情况，指导学生正确认读生字词。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，感受作者描绘的美好景象。
三、细读课文，品味语言1. 学生分组合作，选择自己喜欢的段落进行深入阅读，品味语言。
2. 各小组分享自己的阅读感受，教师点评并总结。
四、朗读课文，体会情感1. 学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读，体会作者的情感。
2. 教师挑选几位学生进行朗读展示，其他学生评价并给予建议。
五、总结课文，升华主题1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者描绘的美好景象和情感。
人教(部编版)四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案
人教（部编版）四年级下册语文《12 在天晴了的时候》教案一. 教材分析《12 在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过描绘小狗、鸟儿、蝴蝶等小动物在雨后出现的场景，表现了大自然在雨后充满生机与活力的特点。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱。
同时，本文还运用了拟人、比喻等修辞手法，使课文更具表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景象的课文有一定的认识。
但对于本文中的一些修辞手法和诗意表达，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于课文的情感态度和价值观的把握也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美景，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的大自然的生机与活力，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对课文中所描绘的自然景象的理解。
3.课文中所运用的一些修辞手法的理解与运用。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频、视频等多种媒体资源，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
同时，注重师生互动，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片、音频、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.作业本。
导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并描述雨后的景象。
让学生谈谈自己对雨后大自然的感受，从而引出课文《在天晴了的时候》。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，特别是生字词的读音。
朗读结束后，教师简要概括课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
操练（10分钟）教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生通过卡片、游戏等方式进行认读和巩固。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
12在天晴了的时候(教案)部编版语文四年级下册
教案：12在天晴了的时候（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。
理解诗歌的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和想象，感受诗歌的美妙之处。
学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
培养学生积极乐观的人生态度，学会欣赏生活中的美好事物。
教学内容：本节课将学习部编版语文四年级下册的课文《12在天晴了的时候》。
这首诗歌描绘了一个雨后初晴的美丽景色，诗人通过对大自然的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的珍惜。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵诗歌。
理解诗歌的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
教具与学具准备：教具：PPT或者黑板课文课件或者纸质课文相关图片或者视频素材学具：课本笔记本彩色笔教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或者视频素材，展示雨后初晴的景色，引导学生感受大自然的美丽。
提问学生：“你们有没有经历过雨后初晴的时候？那时候你们的心情是怎样的？”2. 朗读与理解（10分钟）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
教师引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
讨论诗歌的意境和主题，引导学生体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 生字词学习（5分钟）教师带领学生学习生字词，解释词义，并给出例句。
学生用彩色笔在课本上标注出生字词，并尝试造句。
4. 描绘画面（5分钟）学生发挥想象力，用诗歌中的词语描绘出自己心中的雨后初晴的画面。
学生互相分享自己的描绘，教师给予评价和指导。
5. 朗读与背诵（5分钟）学生集体朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生背诵诗歌，可以分组进行比赛。
板书设计：板书设计可以根据诗歌的结构和主题进行设计，突出诗歌的意境和情感。