人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿
数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》
数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》淮师附小常冰冰活动内容：教材114页、115页数字与编码——身份证号码活动目标：1.通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，了解身份证号码的含义，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.学会用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。
3.通过让学生参与活动、经历尝试实践的过程，，在交流中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，初步培养应用意识和实践能力。
活动重点：了解身份证编码规律，体会编码编排的特点，初步学会编码；活动难点：理解编码的简洁性，唯一性，怎样科学合理地编码。
活动过程一、活动指导课1、引入。
师：你们知道老师叫什么名字吗？知道我的哪些信息？（姓名、性别、工作单位等）师：除了这些信息，还想了解常老师的哪些信息？（年龄、家庭住址、籍贯、民族等等）师：这些信息中，性别、年龄、籍贯是从一出生就定了下来，不会改变也不能改变。
这对于每一个人来说都非常重要。
咱们国家有13亿人口，这么多的中国人，难免会遇到同名、同姓、年龄相同，籍贯相同的人我们该怎样辨别他们呢？在我们国家，为了更好的管理、查询、识别每一个公民的身份，每一个人一出生，就有一个身份证号码，每个人都有。
（出示身份证）今天回去后我们要开展一次数学实践活动，内容就是《探索身份证的秘密》。
2、活动要求。
（1）每个同学回家后调查收集身份证的相关信息，最少2个人。
可以是家长的、也可以是亲戚的，最好有一个人不是我们淮南市田家庵区的。
（2）将收集的身份证上的信息抄写记录在作业纸上，能写几条就写几条。
（3）可以采取询问家长,上网收集,查阅资料等方式，了解身份证的秘密。
（4）观察收集到的身份证信息，你发现了什么。
将你的发现写一写。
附：作业纸。
五年级数学实践活动探索身份证的秘密班级姓名学号我发现了：二、活动课设计。
1、创设情境，揭示活动主题。
我国的航天事业发展的越来越快，前不久，神州九号发射成功，并顺利完成了和天宫一号的交会对接任务，这里有一段视频，请看：（播放视频《神九发射》）你们知道这里的0号代表谁吗？（指挥长）师：这里就是用数字编码来代替不同的人。
人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿
《身份证号码的秘密》说课稿课题：数学人教课标版第九册第七单元数学广角（二）数字编码内容：114页例2—115页例3及相应做一做教学目标：1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
课前准备：1．搜集身份证号码2．了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。
2．那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。
的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。
3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。
是的，身份证最有效。
每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。
它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。
5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。
由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。
二、提出问题，探究问题1．这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山㈡生日码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）㈢顺序码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。
五年级数学上册神奇的身份证编码案例分析
五年级数学上册《神奇的身份证编码》案例分析教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角第二时。
教学目标：、让学生初步了解身份证编码在生活中的应用，体会编码编排的特性及应用的普遍性，从而初步的学会编码。
二、使学生通过观看、比较、分析、归纳等活动，探讨身份证编码编排方式和含义，体会到数字编码的优越性。
3、培育学生运用编码的思想和方式解决生活中的问题，并试着学习运用数字进行编码。
4、激发学生的学习爱好及应用数学的意识。
教学重点、难点：学生通过观看、比较、猜想和分析来探讨数字编码的简单方式，并能运用数字进行编码。
教学预备：、教师预备多媒体。
二、学生搜集家人的身份证号码及个人信息。
教学进程：前交流：师：今天教师能和大伙儿一路来学习，超级快乐，教师专门想和大伙儿成为朋友，你们情愿和教师成为朋友吗？师：那么谁能给教师介绍一下你自己呢？师：很快乐熟悉你！师：既然咱们已经成为朋友啦，那你想对教师有更进一步的了解吗？师：那么你们都想明白关于教师的哪些个人信息呢？师：如此我把我的身份证号码写给大伙儿。
（板书：3032219700806141）一、创设情境，激趣导入师：没有人说出来，那教师却是有一种超级特殊的本领，想明白吗？师：只有你们说出任意一个身份证号码，那么我就能够说出那个人：他是老人，仍是小孩？是男的，仍是女的？他的年龄有多大？是什么地址的人？是仙游人，仍是外地人？乃至他的生日我都明白。
你们相信吗？师：不信啊？来试试。
师：谁情愿提供一个身份证号码？一名生出示：3032219720612237师：他是一名四十岁的男士，对吗?师：他是咱们福建省莆田市仙游县人，对吗？师：他是年月日诞生的，对吗？师：还想再试试吗？师：谁情愿再提供一个身份证号码？生出示：30322194110081263师：他是一名六十多岁的老奶奶，是咱们福建省莆田市仙游县人，他是他是年月日诞生的，对吗？师：哇什么？师：谢谢！我对那个同窗说的词很喜爱！（神奇）师：但神奇的并非是我的什么本领，而是神奇的身份证编码？（板书：神奇的身份证编码）师：今天咱们就一路来研究神奇的身份证编码。
人教版五年级上学期身份证编码之谜教学设计身份证编码之谜
《身份证编码之谜》教学设计教学内容：人教版五年级上册数学第七单元《数学广角》教学目标：1、通过探索身份证编码、学号编码等，让学生体会编码编排的特点，领略数字编码的思想和方法，初步学会编码。
2、通过小组合作、探索交流等活动，培养学生的团结协作以及创新精神。
3、使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣以及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点：探索身份证的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。
教学难点：怎样合理编码教学准备：学生课前收集家长的身份证号码，并自主查询了解身份证号码的含义。
教学过程：一、导趣——生疑（情景导入）同学们，看过动画片《名侦探柯南》吗？想和他一样聪明，还会帮警察叔叔破案吗？先仔细听听这则新闻。
警察是根据什么迅速锁定犯罪嫌疑人的？几个小小的数字里面到底隐藏着什么秘密呢?这节课,就让我们一起走进神奇的数字世界，揭开身份证编码之谜吧！板书课题：身份证编码之谜二、导思——探究（尝试探究）1、认识身份证师：首先我们认识一下身份证。
看过爸爸妈妈的身份证吗？出示一张身份证。
是不是这个样子的？出示课件。
为了便于大家观察，老师扫描了一张身份证，并将它放大了，谁来说说身份证上都有些什么信息呢？指生说。
同学们观察得真仔细，原来身份证上包含着这么多重要的个人信息，那简简单单的身份证号码里又包含了哪些信息呢？2、小组合作学习探究我知道同学们课前都进行了一定的了解和查询。
下面我们就以学习小组为单位，组内交流你们的收获和疑问。
出示小组合作交流学习单（一）及一个身份证号码①观察收集的身份证号码，结合课前的了解和查询，组内交流：身份证号码是怎样组成的？各个数位上的数分别代表什么含义？②以上面这个身份证号码为例，小组准备汇报。
三、导悟——释疑（合作交流）1、小组交流，教师巡视了解学情。
2、小组展示汇报。
其他小组补充质疑。
学生汇报：①新的身份证号码有18位数，旧的身份证号码是15位数，身份证号码由四部分组成：地址码+出生日期码+顺序码+校验码。
人教版小学数学五年级上册数字编码教学设计及反思
人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：一、让学生了解身份证号码的含义。
二、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观看、比较、猜想来探讨数字编码的方式。
3、通过让学生参与活动、经历活动进程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发觉问题、提出问题、解决问题的进程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方式，进而使学生产生踊跃乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的紧密联系。
教学重难点：让学生通过探讨了解身份证号码的含义。
教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）一、情境导入。
出示教师的身份证。
分享一段生活经历。
（课件）体会身份证应用的普遍性，引出主题。
二、了解身份证号，弄懂其中数字的含义。
一、学具预备。
课前已让学生搜集父母的身份证号码。
二、合作探讨身份证号码含义。
小组合作：用搜集的身份证号在组里比较、观看、猜想，说发觉。
汇报：（让学生斗胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。
3、小结身份证号码的组成即编码的方案。
4、说一说练习五、观看解疑。
（播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：那个人不明白身份证怎么出卖了他，你们明白吗？六、帮忙“马小虎”。
身份证号和人物对上号。
三、拓展练习：了解准考证的组成。
四、课堂总结。
课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。
师：通过这节课的学习你有什么收成？板书数字编码（1）共有18位数字（2）地址码+诞生日期码+顺序码+校验码1—6 7—14 15—17 18反思：二、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完以后，若是能提示小孩“身份证包括了自己的个人信息，咱们应该有爱惜个人信息的意识”就更好了。
《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：一、让学生了解身份证号码的含义。
五上数学《身份证的奥秘》精品课教案
身份证的奥秘一、教学内容：五年级上册P114数学广角教学时间：二、教材分析人教版五年级数学“数学广角”共分四个部分的内容：邮政编码的结构和含义、身份证的认识及数字编码结构、书的编号规则、学生学会为自己编学号。
本单元主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，让学生学会数字编码的简单方法，初步培养学生的抽象、概括能力。
本单元是在学生的生活体验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，使学生认识到生活中处处有数学，数学中处处蕴含生活的道理，以此来提高学生学以致用的意识，让他们认识到理论来源于实践，实践要依靠理论来指导，使他们从小学阶段养成爱学习、勤于思考、善于联系他们的生活世界与科学世界的好的可贵的习惯和严谨的求学精神。
就本课时来说，主要让同学们明白身份证的有关知识，特别是身份证号的编码知识，通过本节课，使学生能够依据身份证来得知持证人的基本信息，判别持证人的出生日期、性别等。
三、总体设计理念1、恰当把握目标。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。
2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
教学中，教师要尽量从学生身边的具体事例来引入教学。
同时，启发学生了解生活中的数学，比如通过调查了解邮政编码和身份证号码的含义，了解生活中的一些数字编码的意义等。
3、让学生动手实践，提供自主探索的空间。
四、教学目标知识与能力：通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
情感、态度与价值观：让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
探索身份证号码的奥秘ppt课件
资料：411727河南省驻马店市汝南县；411728河南省驻马店市遂平县
四、我会编
假如小明是1989年9月4日出生的，他所在的省 得编号是13，市的编号是01，县（区）的编号是 04，顺序码是291，校验码是6，请编写小明的身 份证号码。
第18位为（校验码）
二、我会猜
最近驻马店市发生一次重大案件中，一些犯罪嫌疑人的身份证号码是：
A：4116272
B：412826198703028654
C：4117262
D：4417272
E：1161200
F：412826198585231463
目击证人证词1：作案人本地口音
目击证人证词2：作案人大约30多岁
公民身份证是我国目前唯一的法定个人身份 证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随 意借给他人使用。
谢谢聆听
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
3、这些号码中的数字代表了哪些不同的含义 ？
和同桌说一说，你找到的身份证号码每个数字的含义
省 份
市
区
年
月日
性 别 码
校
330902200402152415 验 码
顺序码
行政区划代码 出生日期码
一、我会填
身份证号码是由（ 18 ）位数字组成： 前6位为（ 行政区代码 ） 第7至14位为（ 出生日期） 第15至17位为（ 顺序码 ） 第17位表示（性别码），奇数为（ 男），偶数 为（女）
今天这节课你收获了什么 ？
身份证编码规则
5128706
¦¦ ¦¦ ¦¦
¦ ¦ ¦
¦¦
出生日期码
人教版五年级数学上册《数字编码的秘密》说课稿
《数字编码的秘密》说课稿《数字编码的秘密》是人教课标版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。
小学“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材一共安排了四个例题，本节课主要是例2和例3的学习。
根据《课标》和教材，本节课的教学目标是：1．知识与技能：（1）初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
（2）尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．过程与方法：通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数学编码思想的理解。
3．情感、态度与价值观：在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点是通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
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《身份证号码的秘密》说课稿
课题：数学人教课标版第九册第七单元数学广角（二）数字编码
内容：114页例2—115页例3及相应做一做
教学目标：
1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
课前准备：
1．搜集身份证号码
2．了解自己在班级中的学号
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。
2．那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。
的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。
3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。
是的，身份证最有效。
每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。
它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。
5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。
由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。
二、提出问题，探究问题
1．这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山
㈡生日码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
㈢顺序码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。
第17位单数表示男性，双数表示女性。
㈣校验码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生
成的，是电脑识别身份证真假的。
师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。
你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。
（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。
2．请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这回一定是我吗？
3．同学们请看大屏幕（出示幻灯片），这是老师的新旧两个身份号码，你们仔细看一看，它们有什么不同，为什么？生答。
是的，身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证，请同学们开动脑筋想一想，还会增加哪些个人信息？生答集体讨论订正。
是的，身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。
现在全球一体化了，还能增加哪些信息？生答，（如答不出来师引导）。
将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变得更加顺畅有序安全可靠。
5．我们的生活已经步入数字时代，生活中那些地方还用到数字编码？生答。
是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。
三、应用知识，解决问题
1．数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。
公安机关常常利用一些编码侦破案件。
请同学们看个短片，仔细观察，你能找出对破案有用的线索并说出理由吗？生答。
是的，公安人员根据这些线索很快将犯罪嫌疑人抓获。
2．运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。
看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。
首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。
生讨论结束后师实物出示结果，追问：①其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。
追问：②按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。
其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？生根据号码找到这个人。
师小结：数字编码真是又方便又快捷。
四、全课小结，布置作业
同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。
课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。