全国通用版高考语文一轮复习语言文字运用语言表达得体教案
(全国版)高考语文一轮复习_语言文字运用 语言简明得体课件 新人教版
语言简明连贯得体、准确鲜明生动Ø1.课前素养积累Ø2.考点阐释Ø 3.考点精讲（二）语言简明得体Ø4.规律方法Ø5.拓展提升Ø1.课前素养积累濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前一句话君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
——《庄子》简析：君子之间的交情淡得像水一样清澈（纯洁）不含杂质，小人之间的交往甜得像甜酒一样。
君子之交虽然平淡，但心地亲近，小人之交虽然过于亲密、甜蜜，但是容易（因为利益）断交。
Ø2.考点阐释简明、得体是高考的一个重要考点，除在综合性语言运用题中考查外，往往还单独命题。
近年来新课标全国卷均设题考查。
题型主要有主观题和客观题两种。
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。
它含有效果方面的要求。
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
Ø3.考点精讲题型一语言简明1.为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号 ②③⑤⑥是 。
明年，我校将扩大招生人数①，由原来的23个教学班级②增加到31个。
由于我校的教室十分③严重④不足，因此急需新建教室。
现在，虽然我们已多方进行⑤筹措，但经费问题仍然难以解决。
用什么办法才能解决眼下⑥的燃眉之急⑦呢?文中“班级”表意不准确，应删掉②。
“十分”“严重”属语意重复， 从上下文表意需要来看，删掉③较好。
“进行”也属冗赘词语，删去⑤。
解析 显用“眼下”来修饰“燃眉之急”属语意重复，删去⑥，“的”也要相应删 隐 去。
所以删去的是“②③⑤⑥”。
2．把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。
届语文一轮复习语言文字运用专题二考点四语言得体教学案
考点四语言得体“得体"就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表情达意。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。
一、重点题型要强化题型1:语体转换要得体语言，从语体形式分，有口头语言、书面语言两大类。
书面语一般用于正式场合，严肃、公正；口语一般用于非正式场合，随和、轻松.1.首先，我们要明白如下四点：(1)“子”“儿”“头”词缀.如口语词：管子、房子、桌子、袋子、套子，头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿，老头、上头、日头、年头、念头等。
转换示例：管子→管道，房子→房屋；桌子→课桌(办公桌）,袋子→胶袋；头儿→领导,年头→年份(岁月、光阴）……（2)动补结构表示动作完成或效果.如口语词:堵住、换掉、躲开、赶上、拿下、遇上等。
转换示例:堵住→堵塞，换掉→更换，躲开→躲避，赶上→正逢(正值)……（3)动词词头“打”。
如口语词：打算、打听、打探、打坐、打量、打断等，当然也有打字头的书面语，比如“打击黑恶势力”。
转换示例：打算→计划，打听→探听……(4）运用修辞成分的词语。
如：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。
转换示例：卖弄→炫耀，扯皮→纠纷……2。
其次,我们要明白，汉语中,双音节词和四字词是比较端庄正式的,而单个字，尤其是动词，以及相当一部分三字词组（如动宾结构)都是不太正式的。
转换示例：开车→驾驶汽车，看球赛→观看球赛，届时本公司叫相关人员负责该活动(“叫”→“责成”或“安排”）；请各位业主注意，小区泳池不是澡堂子，请勿在此洗浴(“澡堂子”→“公共浴池”);本人不慎丢掉钱包，内有×××,还有手机一部，型号为×××，望拾到者返还,本人一定当面重谢(“丢掉"→“遗失”，“还有”→“以及”)。
高考语文语言表达得体教案
高考语文语言表达得体教案高考是中国学生最重要的考试，考生在高考中获得高分并不是一件容易的事。
特别是在语文领域，考生不仅要考查知识和能力，还要考查学生的语言表达能力。
如果学生在语文高考中获得高分，他们必须运用得体的语言表达手段。
因此，对于高中学生来说，开展适当的高考语文语言表达得体教学非常有必要。
一、教学目标教学的首要目标是提高学生的语言表达能力，使他们能在考试中更有信心地表达自己的思想，增强自信。
教学的目标是使学生全面掌握课文内容，让学生学会分析课文内容，勾画出其主题，挖掘出作者观点和思想，并能够运用符合语言规范的语言表达自己的思想。
二、教学内容1. 丰富学生的语言素养，让学生掌握语言的基本用法，使他们能够有效地运用语言表达自己的意思；2.师要让学生掌握正确的语言语法，指导学生学习如何使用正确的语法和句式进行表述；3.养学生运用哲理、比喻、描写等表达方式来赋予文章更多的表现力；4.醒学生紧扣题意，注重文章结构，学会使用正确的句子、段落，把文章表达得有条理；5.导学生在作文时注意文字的美妙性，并多使用正确的词汇表达自己的想法；6.对学生实际学习情况，结合各种教学手段，制定针对性的训练题，加强学生在考试中口头表达能力的提高。
三、教学方法1.导法：教师要给学生清晰的讲解，引导学生思考和理解，让学生自己去体会语言表达的重要性；2.发式教学法：借助教师提出的问题，引导学生挖掘出文中关键信息，激发学生的思维活动；3.习法：通过大量的练习，加强学生的实践能力，及时纠正学生的错误；4.论法：让学生小组交流学习心得，讨论不同的观点，充分讨论话题，有助于学生增强语言表达能力；5.价法：在语文课堂中，教师可以采取“抢讲”、“竞讲”、“模拟考题”等评价方法，让学生在被动接受的知识的基础上探究知识的真谛，从而获得更好的发展。
四、巩固及考核1.课复习：教师应每课一开始就对讲授的内容进行复习，纠正课堂中上课时可能出现的错误，让学生能真正掌握知识；2.性检测：教师在中期和期末固定时间进行卷面测验或板书测验，对学生学习进行综合性考察，了解学生学习情况；3.期练习：教师应定期给学生出一些练习题，让学生在一定时间里完成，在考核时教师搜集答案，并及时解答不会的问题；4. 书面考核：教师在期末时，给学生安排一些语文作文，收集合格的作文，对不合格的作文及时给予批改，指出不足之处，同时鼓励学生继续努力。
高考语文语言表达得体教案
高考语文语言表达得体教案新高考语文语言表达得体教案是一门综合性课程，旨在培养学生具有准确、简洁、精辟的语言表达能力，以及让学生通过规范的表达方式及其构思、表达能力等，能够在高考中取得好成绩。
一、教学目标（一）语言知识方面：能够熟练运用语法知识，如：句子结构、时态、词性、语态等，熟练运用词汇及表达方法，以便更有效的表达思想；（二）文字表达方面：提高学生的文字表达能力，培养其以正确的语言表达观念，并熟练掌握写作技巧，如文章篇幅、段落结构、衔接及背景搭建等；（三）思维品质方面：培养学生的自创力及解决问题能力，帮助学生打破思维定势，培养独立思考的能力，以便在文字表达方面得到更大的发展。
二、教学内容（一）法本课程要求学生系统地学习语法知识，如句子结构、时态等，以便正确地组建句子，表达准确多样的思想。
（二）汇词汇是语言的基础，本课程要求学生掌握一定的词汇量，特别是常用词汇，这样能够更准确地表达思想，让表达更加有效。
（三）法语法是语言表达的基本要求，本课程要求学生熟悉基本语法知识，以便写出正确、精炼的文字表达。
（四）字表达文字表达的要求是准确、简洁、精辟，本课程要求学生掌握文字表达的技巧，以便在高考中取得良好的成绩，并把所学知识运用到实际生活中去。
（五）代词代词是文字表达的重要组成部分，本课程要求学生掌握各类代词的用法，以及恰当的使用代词以及熟练掌握表达方法，以求语言表达更加精准。
三、教学方法（一）以一定的教材为基础，依据新高考核心素养、能力要求，教师采用授课式教学、情景式教学、案例分析教学等多种方法来教授，指导学生吸收知识，发展能力；（二）让学生根据自己的兴趣、特长，在课堂上进行分组活动和讨论，培养学生的沟通能力、合作能力和学习能力；（三）尝试不同的创新练习方法，用大量的实际案例，让学生能够熟练掌握文字表达技巧，以及能够吸收有效的学习策略；（四）适时举行小结和复习，帮助学生记忆和归纳新知识，以便达到最佳的学习效果。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语文一轮复习 语言文字运用 简明、连贯、得体 简明、得体学案(1)
简明、连贯、得体(二)——简明、得体学案目标 1.了解一下语言简明的要求。
2.重点学习“得体”：①能够掌握语言表达不得体的各种原因并作出修改。
②能够根据不同的外在要求和内在要求写出得体的句子。
一、语言简明“简明”就是“简要、明晰”。
“简要”就是说话用语不重复啰嗦，很精练；“明晰”就是明白无误，不产生歧义。
请指出下列句子的不简明之处，并简单说一下理由。
1．理论要付诸于实践。
答：________________________________________________________________________ 2．报刊杂志应做规范使用语言文字的楷模。
答：________________________________________________________________________ 3．8月1日是截止日期的最后一天。
答：________________________________________________________________________ 4．《大地》的付梓刻印使他很兴奋。
答：________________________________________________________________________ 5．我买的那台笔记本电脑早就报销了。
答：________________________________________________________________________ 6．学生家长都到齐了。
答：________________________________________________________________________ 7．临近考试老师希望学生别看电视看小说。
答：________________________________________________________________________二、语言得体1．分清对象，用好称谓语和敬谦词(1)故事激趣据说，有一次法国著名作家大仲马要去一家书店。
2025届高考专题复习：语言得体+教案
语言得体教学设计【教学目标】1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】朗读法、讲授法、讨论法、启发式教学【教学准备】多媒体课件、教案及各类资料【教学环节】一、激趣导入虚构人物，创设生活化情境，激发学生兴趣二、主题明确“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
三、重点强化①看交际对象充分考虑对象的特征，说出恰当的话四高：文化程度高、职位高、地位高、年龄高讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采四低：文化程度低、职位低、地位低、年龄低不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白②看交际场合场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
欢庆的场合：多说吉利话，不讲丧气话悲伤的场合：严肃、低沉、简略庄重的场合：庄重、规范、不拉家常工作的场合：准确扼要日常的场合：自然亲切，多用口语娱乐的场合：生动风趣外交的场合：不卑不亢③看语体特征口语体口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达。
书面语体书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。
如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。
再比如科技语体：有专门的的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。
广播稿必须考虑到语言表现和听觉习惯这两个因素,所以,一要追求口语化,少用书面语,要适合听觉器官的接受与感知习惯;二要少用方言和听众不熟悉的简化词或简称;三要力求字准意明,避免音近意远、音同义异;四要多用短句,突出韵律和节奏,少用长句和连续仄声字词。
(全国通用版)高考语文一轮复习 语言文字运用 补写语句教案-人教版高三全册语文教案
补写语句一、自我诊断知己知彼1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
〔6分〕〔2017年新课标Ⅰ卷高考试题〕药品可以帮我们预防、治疗疾病，但假设使用不当，①，以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液，随着时间推移，②，当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效，然而，③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。
[答案]就有可能对人体造成伤害药物浓度会渐渐上升药物浓度不是越高越好[解析]此题考查补写句子的能力。
抓语境，解答语句复位题和因境补文题，特别要关注语境。
根据横线前“药品可以帮我们预防、治疗疾病，但假设使用不当〞推断出①填写表示“就有可能对人体造成伤害〞的意思的句子；第②空，根据横线前“逐渐被吸进血液，随着时间推移〞与横线后“药物浓度高于某一数值〞可以推断出此处应填写与“药物浓度会渐渐上升〞意思相近的句子；第③空格前有转折连词“然而〞再结合下一句〞“超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康推断出此处可以填写与“药物浓度不是越高越好〞相近的句子。
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10个字。
〔6分〕(2017新课标Ⅱ卷高考试题)为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。
人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色①，就可以变成什么颜色。
其实，②。
蜥蜴类动物的皮肤变色③，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。
[答案]示例：①想变成什么颜色②事实并非如此③是需要外在条件的。
[解析]此题考查考生语境中使语言表达连贯的能力。
提示：回答时，第一观察上下语句的意思。
第二，审视通盘的关联词语的限制。
第一空，上文是“变色龙〞换色，人们根深蒂固的认识，以为——下文是“就可以〞；第二空“其实〞，第三空“而且〞等关联词语的限制。
也可以运用“①身处什么颜色的环境②这是一种错误的认识〔不完全是这样〕③还受一些条件限制〔还受其他因素影响〕。
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语言表达得体一、自我诊断知己知彼1.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题）A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
B.“献丑”表示谦虚，此项前面句子的意思出现差错无法弥补时道歉，与语境表达不一致，应该用“见谅”；C.“垂询”，敬词，用于别人对自己的询问，表示对对方的敬重，此选项语境意思是自己问对方，用反了；D.“内人”谦辞，在别人面前称呼自己的妻子；不能称呼别人的妻子。
2．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅱ卷高考试题）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
【答案】B。
【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
A项“失陪”客套语，该词只能用在自己身上，本句中用在了陪别人身上。
C项“寒舍”，谦辞，只能形容自己的屋舍，在本句中却用来修饰他人的屋舍，属于谦敬词使用错位。
D项“千金”敬词，指别人家的女儿，在本句中错用于自己的孩子，属于谦敬词使用错位。
3.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅲ卷高考试题）A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。
【答案】C【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受，不能用于指别人受到自己父母的照顾。
B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。
句中指我们，是误用。
此处应采用谦词。
D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。
“对方恭候我”，敬辞误用。
4.文章语体是为适应不同交际需要形成的语文体式，下列句子不合语体风格的一同是（3分）（）（南京市、盐城市2016届高三年级第一次模拟考试试题）A．村子里很静，杜鹃鸟在果林深处不住气地啼叫。
果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。
蝙蝠，扇动着它那关透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。
（文学语体）B．细菌有三种形态：球形（球菌）、杆形（杆菌）及螺旋形（螺旋菌）。
在这三类之间，还有不显著的过渡形态。
细菌形体虽小，体积差别也很大。
（科技语体）C．“同学们，励志小学校园广播开始了！金风送爽，丹桂飘香，我校四（1）班李想同学在省城折桂了！她参加作文比赛，心骛八极，倚笔驰骋。
”（广播语体）D．为保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、发送环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。
（公文语体）【答案】C【解析】此题考查语言表达得体的能力。
没有注意语体特点。
该用口语却用了书面语。
C项中“心骛八极，倚笔驰骋”不符合广播稿语言口语化的要求。
广播稿中也不可以出现同音词，让听众不容易明白。
二、温故知新夯实基础三、典例剖析思维拓展考点1. 看准对象，掌握分寸高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。
在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？（1）对家长说：___________________________________________________________________（2）对老师说：___________________________________________________________________（3）对同学说：【答案】（1）请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩。
（2）请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光。
（3）自己的命运掌握在自己的手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩。
【解析】本题为开放性题，不是唯一答案，言之有理即可。
在作答时要注意“高考励志班会”这几个字。
围绕着对师长的感恩，对同学的鼓励进行解答即可，注意作为学生对不同角色的语气及侧重点也不同。
【易错点】注意说话对象【方法点拨】同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同对象，说话时的重点也不应不同。
考点2. 适应场合，巧妙用语根据下面的情景，在横线处写出小说家说的话。
要求：内容符合人物的职业特征；语言得体，诙谐幽默；有充分的免遭罚款的理由；50字左右。
有个小说家喜欢钓鱼。
一天，他到一条河边，正准备钓鱼，一个陌生人过来问他：“先生，这里鱼多吗？“挺多的，”小说家回答，“上个星期天我第一次到这里钓鱼，不到半天就钓了好几条。
”“是吗？”陌生人说，“你知道我是谁吗？我是这地方的监管员，专门查办钓鱼者。
你没看到那块牌子吗？这里严禁钓鱼，违者罚款。
”说着，他掏出发票，准备罚款。
小说家说：“。
”【答案】（示例）对不起，我没有看见那块警示牌。
先生，你不能罚我的款。
我是个小说家，虚构故事是我的职业。
【解析】答题有一定的难度。
考生仿写个性化的人物语言是一种尝试。
答题时要注意语言简明、得体，可从两个方面进行操作：一是以监管员的语言为模式，基本按照其套路组织语言；二是紧扣小说家“虚构故事”的职业特征，这是最为关键的步骤，小说家所说的之前在这里钓鱼的事儿是“虚构”的，这是他免遭罚款的充分理由。
【易错点】注意说话场合，选取适当用语【方法点拨】所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同场合，说话用语巧妙自然。
要根据具体的场合选择明智的，充满内涵的智慧的语言。
考点3. 把握语体，准确用语假如你获得了全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同语体的要求，做出表示谦虚、上进的回答。
（1）使人感到亲切而易于接受的日常口语语体。
答:（2）庄重、严肃的正规口语语体。
答:（3）含蓄、富有文采的口语语体。
答:【答案】（1）嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行。
或：多谢了，这点成绩不算什么，我还得继续努力。
（2）谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。
（3）这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。
我一定百尺竿头更进一步，奏响我人生的凯歌。
或：谢谢您的夸奖。
虽然我现在在大海中找到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅。
【解析】（1）日常口语语体要少用书面语，少用长句子。
（2）正规口语语体要简明扼要，适当使用书面语。
（3）含蓄、富有文采的口语语体要使用修辞手法，如比喻等。
【易错点】要注意语言的生动、形象、得体、准确等要求。
【方法点拨】不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。
比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用；方言词语简明、通俗、易懂，在口语语体或书面语体的；文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句常式句、完全句等，而口语语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
考点4. 明确目的，有的放矢江西卫视《娱评天下》栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态；另类新视角，娱娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。
现该栏目要招聘演员和记者各一名。
如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍自己。
要求：语言表达简明得体，各40字左右。
（1）应聘演员：答:（2）应聘记者：答:【答案】（1）本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于揣摩人物心理，模仿各类人物的动作。
（2）本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，善于观察分析，能捕捉社会热点。
【解析】要根据表达目的选用合理的表达方式，“演员”和“记者”的角色要求是不同的，自我介绍的文字应该根据角色要求而有不同的侧重。
比如记者，应该突出口语和文字表达能力沟通能力、快速反应能力。
【易错点】要注意语言的生动、形象、得体、准确等要求。
【方法点拨】语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。
考点5.注意遣词，谦敬恰当下列交际用语使用不得体的一项是（）A．涂鸦之作，不足先生一，如蒙赐正，小子不胜感激！B．欣闻贵校百年校庆，本人愧为校友，因事不能躬临为款！C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老D. 家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！【答案】B【解析】“敝”是称呼自己的謙辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。
“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。
【易错点】把我各种谦辞和敬辞【方法点拨】汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于向他人表示敬意，称为敬辞。
应多积累一些谦辞、敬辞的使用常识。
四、举一反三成果巩固考点1. 看准对象，掌握分寸例1.下面是一位同学给本班语文老师发的一条短信，表达得体的一组是（）陈老师好！①我是高三（1）班的李华，我们班定于本周三下午②在学校道德讲堂举行“城市文明，人人有责”主题班会活动，希望您届时有幸参加③，盼复④。
谢谢！A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④【答案】C【解析】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得当等。
此题要注意时间的明确和主客得体。
例2.两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。
请分别拟出两个同学的邀请语。
要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。
①一位同学幽默地说：②一位同学含蓄地说：【答案】①来吧，在400米跑道上拉我一把，否则的话，我跌倒后会爬不起来的|常言道“众人拾柴火焰高”②我这一点星火，多么需要更多柴草的支持。
【解析】所写内容要符合身份，并能准确表达内容，才算是得体。
考点2. 适应场合，巧妙用语例1.2012年4月9日，湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动正式启动。