2014届高考历史二轮提优导学案：专题六热点七 史学观点与研究方法
2014年全国各地高考历史试题分课汇总(人民版必修二)专题六
专题六1“自由放任”的美国1．（2014·全国新课标卷Ⅱ文综·34）20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。
这一现象()A．表明了新政已使全国重现繁荣的景象B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神C．反映了民众逃避现实希求慰藉的心态D．说明了现代主义艺术得到社会的认同【考点】1929～1933年资本主义世界经济的危机；影视艺术的产生与发展——电影艺术【解析】从“20世纪30年代”这一时间概念中无法判断已经实行新政且取得成绩，故A项错误；结合史实可知美国经济危机时亦有社会暴乱和动荡，且从题干中的“幻想型影片备受欢迎”可知淡定应对表述不准确，故B项错误；从“幻想型”“扮演孤儿去感化富人”可知逃避现实希求慰藉表述与题意最为符合，故C 项正确；现代主义艺术特点是反传统和个性化，而题干没有体现，故D项错误。
【答案】C2．（2014·海南单科·20）1923~1929年，美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。
这反映出当时在美国()A．工人分享的经济发展成果有限B．科技未对经济发展发挥重大作用C．供给与需求保持基本平衡D．国家干预促进了经济发展【考点】工业革命——第二次工业革命；1929～1933年资本主义世界经济的危机【解析】题干材料中“少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假”说明工人从经济发展成果中获取很少，故A项正确；依据题干中“美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率”说明科技对经济发展的作用，故B项错误；依据所学，1929年以前，供给与需求已经出现了矛盾，故C项错误；“国家干预促进了经济发展”是在罗斯福新政才开始实施，故D项错误。
【答案】A3．（2014·广东文综·39）（27分）历史发展阶段可以从不同的角度概述、标识或划分。
高考历史二轮提优 专题六 社会热点七 史学观点与研究方法导学案
高考历史二轮提优专题六社会热点七史学观点与研究方法导学案【背景分析】随着新课程改革和高考改革的逐渐深入,史学研究类试题作为一种新的题目类型,在近年高考试卷中的地位日益凸显。
而广东高考试卷特别强调考查学生的史学研究能力,如2009年“东汉组、宋代组、晚清组”小组的研究性学习,2010年“国际邮件资费”题,2011年第16题以乡村知识分子的日记考查辛亥革命的影响,第38题考查纪传体记载的主要内容、如何理解历史的含义。
2012年“商代牛耕”题考查史学研究方法、第39题考查学生从词语和概念的变化提取历史信息的能力。
2013年第39题考查不同时期人们对洋务运动的描述、看法和评价以及影响历史认识的因素。
因此,掌握一定的史学知识和研究历史的基本方法,并加强对此类试题的针对性练习是非常必要的。
素材1:邹樱:高考历史广东卷能力考查研究渗透历史学的理念,关注史学方法的能力考查更突显了历史学科的特色。
能力立意有助于学科教育价值的实现;更能体现新课程所提倡的“探究学习”的本质特点。
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
(钟启泉)历史探究就是模仿历史学家的工作技巧认识历史的过程。
素材2:黄牧航:全国各地命题视野下的广东历史高考试题在历史研究方法的考查上,广东也是开全国之先河——不单尝试从主观题当中去命题,同时也尝试从选择题当中去命题;不单考查传统的史学研究方法(如阶级分析法),同时也考查现代史学的研究方法(如计量史学、社会史学等):不单关注高校层面的史学研究方法,同时也尽可能贴近学生的生活实际和思维水平。
2009年从研究性学习的角度进行设问,2011年则从探究性学习的角度进行设问。
素材3:张俊海:近四年广东高考历史材料题规律研究初探纵观20102013四年的广东历史高考材料题,可以隐约发现命题有以下思路与规律:1. 以社会史观为指导,以社会群体活动、芸芸众生的日常生活来反映历史社会政治、经济的变迁,从社会角度以小见大来揭示历史宏大主题。
2014版高考历史(通用)大二轮高考题型练：非选择题-归纳概括、评述评价类设问
题型8非选择题·归纳概括、评述评价类设问归纳概括类试题指的是对给定资料或试题中特定部分的内容要点、精神主旨、思想意义进行提炼，并用简明的语言加以概述的试题.这类试题在提问方式上多使用“归纳”、“概括”、“简述”等关键词。
“评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。
“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。
评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。
1．近代以来，城市化进程的加快有力地推动了房地产行业的发展，但其发展并非一帆风顺.阅读下列材料，回答问题。
材料一19世纪40年代，房地产业作为一种新兴产业在上海迅速崛起。
……1860年至1862年，太平军三次逼近上海，又对租界房地产起了推动作用。
有洋枪队保护的上海租界成了避难所，士绅和平民大量涌入.……到1914年，外国房地产商已有三十家，携巨资来沪定居的地主、官僚、富商也纷纷加入. ——李扬《上海房地产的百年动荡》材料二上世纪20年代，美国一股炒卖房地产的狂潮越来越汹涌澎湃。
其中1925年，佛罗里达州的迈阿密市居然出现了2 000多家房地产公司,一向保守冷静的银行界也纷纷加入炒房者行列.不久美国房地产市场趋于萎缩，许多人拖欠贷款。
1929年10月，美国房地产市场骤然滑坡。
——龙福永《中美房地产及房地产金融业概论》材料三改革开放30年来，房地产业快速发展。
……据统计，房地产业对相关产业的拉动作用达20％,对GDP的贡献，对地方财政的贡献则更大。
-—徐挺立《改革开放30年房地产业成为中国国民经济的支柱产业》（1)据材料一和所学知识概括19世纪40年代至20世纪初上海房地产行业发展迅速的原因。
（8分）（2)据材料二概括20世纪20年代美国房地产业产生巨大泡沫的原因。
(4分）据材料二和所学知识分析罗斯福是如何解救那些受房地产泡沫冲击的行业的？（4分)（3）据材料三和所学知识概括改革开放后中国房地产业为社会发展做出的贡献。
【考前三个月·福建专用】2014高考历史二轮第二部分高考热点部分热点1
专题一学科特色恒热点热点1 高考命题追捧的新史观我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式”，属于认识历史的视角问题。
从多种史学范式设计题目，实质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多样的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。
史学范式是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。
我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的革命史(阶级斗争史)范式发展为革命史(阶级斗争史)范式、文明史范式、整体史范式和现代化(近代化)范式等多种史学范式。
史实链接1．中华文明中华文明是黄河文明、长江文明和北方草原文明等区域文明交流、融合、升华的灿烂果实。
在黄河流域产生的农业文明，受到历史时期自然地理因素的影响，不断向长江流域农业文明过渡、发展。
长江流域农业文明是黄河流域农业文明的继承和发展。
春秋战国时期中国奴隶制文明向封建制文明转变。
明清时期在迈向近代文明的门槛时，中国逐渐落后于世界工业文明发展大潮。
1840年鸦片战争后，中国逐步走向开放，走向近代化。
1956年底社会主义三大改造完成，社会主义物质文明和精神文明逐步建立起来。
2．古希腊、罗马文明曾在地中海世界各领风骚、交相辉映的古代希腊、罗马文明，为人类的政治文明留下了宝贵遗产。
雅典民主为近现代西方政治思想和制度奠定了最初的基础。
罗马法稳固了罗马国家的统治基础，并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。
3．世界资本主义文明的发展从15、16世纪之交西欧资本主义萌芽开始，经新航路开辟、早期殖民扩张和两次工业革命，资本主义工业文明建立起来，同时资产阶级代议制政治文明也逐步建立起来。
文艺复兴、启蒙运动、近代自然科学的发展、丰富多彩的文学艺术成就，使资本主义精神文明辉煌灿烂。
4．社会主义文明1917年，俄国十月社会主义革命取得胜利，二战后以苏联为首的社会主义阵营的建立，随之社会主义政治、经济文明建立起来，成为世界文明的一个组成部分。
2014高考历史考前解题方法与技巧指导
决胜2014·高考历史——考前解题方法与技巧指导高考历史学科试题中有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取胜的重要手段。
一、选择题：审清两个要素无论何种形式的选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
（一）、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。
就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。
近年文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
（二）、审清答题主题。
答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
例：实业强国是近代国人的梦想和追求。
下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是A、创办江南制造总局B、创办轮船招商局C、成立天津机器制造局D、设立农工商总局在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。
审清了这些限制和主题就不难做答。
（三）、识破“陷阱”巧解题1、识破“条件陷阱”，提高审题能力历史选择题不同于材料题和问答题，其特点之一是审题即是答题。
因此，提高审题能力显得特别的重要。
审题时，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造成失分。
2014年高考历史二轮复习六大专题整合精讲与点拨
2014年高考历史二轮复习六大专题整合专题一古代中国的政治、经济、思想科技文化1．中国古代早期政治制度一个核心：王权。
两种制度：分封制与宗法制。
三个特点：周王是天下共主，地方建立诸侯国(分封制)；依据血缘的亲疏，血缘纽带与政治关系相结合，实行嫡长子继承制(宗法制)。
〖点拨〗宗法臸与分封臸的内涵、特点及影响：(1)宗法臸是以血缘关系为维系纽带、具有宗族色彩的政治臸度，其最大特点是嫡长子继承臸，对后世影响深远。
(2)分封臸是以宗法臸为核心的中央对地方的管理臸度，体现了中国古代早期贵族政治的特点。
2．封建专制中央集权的认识一个集中：即所有权力集中到皇帝一人手中。
两对矛盾：即皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾。
三个趋势：即分相权集皇权，形成君主专制；分散地方权力，集中于中央，形成中央集权；对思想控制日益加强的趋势。
四个发展阶段：秦汉确立发展——隋唐完善——宋元加强——明清强化。
〖点拨〗三省六部臸特点、影响及演变：(1)特点：三省六部臸的特点：①相权三分；②职权分明；③节臸君权。
(2)影响：①较为完备严密的封建官僚体系，有利于提高行政效率，减少决策失误。
②三省六部臸分割了相权，加强了皇权。
③三省六部臸使封建中央官僚机构更加完善，历代沿用。
(3)三省臸演变：宋代只保留“中书门下”，与枢密院、三司并称“二府三司”；元代废三省臸，只保留中书省，行一省臸；明代分中书省之权归于六部。
〖点拨〗宋明清加强君主专臸的措施：宋代设枢密使、三司使分割宰相的军权、财权；明代废除丞相，后设臵内阁内侍机构；清代设臵军机处，君主专臸达顶峰等。
其演变趋势是君权不断强化，相权不断被削弱直至废除。
〖点拨〗古代中央加强对地方管理的措施：(1)中国古代中央对地方的管辖主要经历了分封臸(西周)、郡县臸(秦)、郡国并行臸、文官知州通判臸(宋)、行省臸(元)等重要臸度。
(2)由分封臸到郡县臸，反映了地方官吏任用原则由宗法血缘关系到中央行政任命的变化，体现了中国古代政治由贵族政治向官僚政治转变的完成；从郡县臸到行省臸度的实施，是对地方管理方式的转变，对后世有着深远的影响。
2014年高考历史备考方略
答案
D
3． 经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必 然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化 进程。阅读下列材料： 材料一 国际商品的流动和生产要素的流动推动国际经济 规则的发展……发达国家和发展中国家经济实力的对比， 决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中。 材料二 跨国公司为了实现利润最大化，有选择地向第三 世界国家投资。贸易自由化所创造财富中的 70%被发达国 家获得，占世界人口 85%以上的 100 多个发展中国家只获 得 30%。发展中国家的经济年增长速度每下降 3%，发达国 家的经济增长速度就有可能下降 1%。 发达国家占据着高层 次的工业部门，而发展中国家拥有的工业部门的层次是比 较低的。
解析 解题关键是从现代化的视角，再现文艺复兴、宗教 改革、科技革命与启蒙运动各知识要素，归纳其相同的精 神核心和意识，注意所选需要同时符合四个运动。
3．(2011· 江苏历史)近代世界史上，英国在政治变革与经济发 展方面远远走在其他国家前列，由此成为现代化潮流的 “领头羊”。阅读下列材料： 材料一 工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该 国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工 业化的程度。——奇波拉《欧洲经济史》 材料二 从 18 世纪 70－80 年代起，一直到 19 世纪 30 年 代，……英国出现了这样一幅奇特的景象：保守主义的政 治与快速发展的经济同行。 ——刘成等《英国：从称霸世界到回归欧洲》 材料三 1796 年时，120 名下院议员是贵族或贵族子孙， 占下院总人数的 21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或 者是在贵族的赞助下当选的，二者加在一起，超过全院人 数的 70%。 ——程汉大《文化传统与政治变革》
答案 D
2．人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件 的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事 件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立 足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新 的认识。能正确反映上述说法的排列是 A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B．欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇 ( )
2014届高考历史二轮复习精讲：总复习下
学科：历史专题：总复习（下）题一题面：博物馆的文物和资料记录着人类文明进步的历程。
主题1 中国古代的青铜文明某博物馆收藏有西周中期的青铜器“卫盉”，器内铭文记载：裘卫用玉璋与贵族矩伯换取了80朋（货币单位）的土地。
这个换取手续征得了五个贵族的同意，并在相关部门的监督下完成。
通过这样的途径，裘卫聚敛了大量财富。
裘卫家族的第三代，随葬物品享用“五鼎八簋”。
按西周礼制：天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋。
（1）依据上述材料，完成下列表格。
主题2 西方社会的法治文明《拿破仑法典》现藏于某博物馆。
以下为《拿破仑法典》的摘录：（2）结合所学，指出上述条款所体现的原则，并说明其思想和法律上的来源。
主题3 现代经济的两种模式某同学成立个人历史博物馆，收集有如下两张图片1927~1939年苏联建设20世纪30年代美国建的第聂伯河水电站设的田纳西水利工程（3）结合所学，比较苏、美修建上述公共工程的背景、目的和手段上的异同点。
主题4 中国现代的政治文明某博物馆陈列有新中国国徽设计的两种方案。
方案①：以玉璧为主体，图案中有国家名称、红色五星、金色齿轮、金色嘉禾等要素。
方案②：是改进后的方案，保留了红色五星、金色齿轮、金色嘉禾等要素，加入了天安门图案。
方案①方案②（4）天安门在中国具有重大的象征意义。
结合20世纪以来的重大历史事件，谈谈你对方案②加入天安门图案的理解。
题二题面：阅读下列材料：材料一美国经济学家克鲁格曼认为：全世界都在努力生产美元能够购买的商品，而美国则负责生产美元，……以印刷品的价格换取石油。
——摘自证券时报材料二近期，国际汇率市场风云变幻。
美欧货币当局释放出继续扩大流动性信号，日本央行祭出零利率政策，韩国、巴西、泰国和新加坡等国均酝酿或采取市场操作影响本币汇率，一些发达国家指责中国等新兴经济体低估本币汇率……人们担心“货币战争”的潘多拉盒子可能就此开启。
——摘自中国网材料三新西兰《中文先驱报》9日刊出评论说，美国推出新一轮的定量宽松货币政策，想当然地开动印钞机，“放水”6000亿（该图），但这不是解决经济衰退的办法，其直接的结果就是让美元继续贬值。
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热点七史学观点与研究方法
【背景分析】
随着新课程改革和高考改革的逐渐深入,史学研究类试题作为一种新的题目类型,在近年高考试卷中的地位日益凸显。
而广东高考试卷特别强调考查学生的史学研究能力,如2009年“东汉组、宋代组、晚清组”小组的研究性学习,2010年“国际邮件资费”题,2011年第16题以乡村知识分子的日记考查辛亥革命的影响,第38题考查纪传体记载的主要内容、如何理解历史的含义。
2012年“商代牛耕”题考查史学研究方法、第39题考查学生从词语和概念的变化提取历史信息的能力。
2013年第39题考查不同时期人们对洋务运动的描述、看法和评价以及影响历史认识的因素。
因此,掌握一定的史学知识和研究历史的基本方法,并加强对此类试题的针对性练习是非常必要的。
素材1:邹樱:高考历史广东卷能力考查研究
渗透历史学的理念,关注史学方法的能力考查更突显了历史学科的特色。
能力立意有助于学科教育价值的实现;更能体现新课程所提倡的“探究学习”的本质特点。
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
(钟启泉)历史探究就是模仿历史学家的工作技巧认识历史的过程。
素材2:黄牧航:全国各地命题视野下的广东历史高考试题
在历史研究方法的考查上,广东也是开全国之先河——不单尝试从主观题当中去命题,同时也尝试从选择题当中去命题;不单考查传统的史学研究方法(如阶级分析法),同时也考查现代史学的研究方法(如计量史学、社会史学等):不单关注高校层面的史学研究方法,同时也尽可能贴近学生的生活实际和思维水平。
2009年从研究性学习的角度进行设问,2011年则从探究性学习的角度进行设问。
素材3:张俊海:近四年广东高考历史材料题规律研究初探
纵观20102013四年的广东历史高考材料题,可以隐约发现命题有以下思路与规律:
1. 以社会史观为指导,以社会群体活动、芸芸众生的日常生活来反映历史社会政治、经济的变迁,从社会角度以小见大来揭示历史宏大主题。
如2010年第38题和2012年第38题。
在复习过程中,我们应注意这方面的研究,比如新潮冲击下的社会生活、交通与通讯的变化、宋代市民生活与商业发展、明清时代商品经济发展、改革开放后人们生活巨变等内容。
引导考生从下而上地思考历史,树立社会史观,关注社会现实,增强历史洞察力。
2. 以“古今贯通,中外关联”的大视野思路来命制题目,体现整体史观的思维。
比如2010年的第38题、2012年第38题、2011年第38题、2011年第39题体现“中外关联”等。
所以在备考中,应以整体史观进行专题复习,以整合不同专题与章节的内容,训练学生思维,引导考生树立整体史观,提高复习效率。
3. 把历史研究方法引入高考之中。
2011年第38题、2012年第39题和2013年第39题三个大题就是。
这就需要老师平时多阅读一些专业书籍与历史杂志,更新历史观念,吸纳新的史学观点与成果,同时教学中融入主要史学理论和史学研究法。
例如几种重要的史观、史料的分类与获取的途径、史料运用与注意原则等等,以提升学生的史学素养。
【热点演练】
(2013·浙江卷)司马迁的《史记》记载了商王的世系,但长期以来并不能确定该记载是否真实。
19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载基本上是正确的。
这说明( )
A. 考古资料比文献材料更真实
B. 历史记载不存在纯粹客观性
C. 历史记载必须经过考古发现证实
D. 考古发现是历史研究的重要依据
解析:本题以材料形式考查了史学理论,旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。
文献材料并不一定是虚构的,故A、B两项的表述过于绝对化,应排除;C项中“必须”的说法过于绝对化,应排除;由题目中的信息“殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载”可知D项的表述与题意相符。
这说明将实物史料与文献史料及其他史料相互参证,就有可能做出接近历史原貌的解释。
答案:D。