1-4的乘法口诀(教研课)教学设计
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案教学目标1.知道1-4的乘法口诀2.能背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算4.培养学生的口算能力教学重点1.掌握1-4的乘法口诀2.背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算教学难点1.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算2.培养学生的口算能力教学过程一、导入：（1分钟）老师问：“小朋友们，你们听过乘法吗？乘法都有哪些口诀呢？”学生回答。
二、呈现及口诀传授：（8分钟）展示乘法口诀框，辅助学生记忆。
针对1-4的乘法口诀分别进行教授、反复演示；首先是1的口诀，口诀是：“一个数与一相乘，还是它自己，是它自己，自己一点不少，多一点也不多。
”反复读几遍，让学生听读。
然后是2的口诀，口诀是：“一个数与二相乘，就是它的两倍，十分轻松，喜欢的不得了。
”反复读几遍，让学生跟着念。
再然后是3的口诀，口诀是：“一个数与三相乘，就相当于将这个数乘以二再加上这个数，视乎算也很容易。
”反复读几遍，让学生跟读。
最后是4的口诀，口诀是：“一个数与四相乘，就是这个数的两倍再乘以二，计算起来，也很天真烂漫。
”反复读几遍，让学生跟读。
三、活动练习：（20分钟）1.学生默用乘法口诀完成练习：（1）1*1=？（2）2*2=？（3）3*3=？（4）4*4=？（5）1*2=？（6）2*3=？（7）3*4=？（8）4*1=？（9）4*2=？（10）1*3=？2.带教练练口算承上启下讲解：a.首先，计算1*1=？,1*2=？,2*4=？等乘法口诀的应用。
b.计算时应紧扣口诀：例如，计算3*4：两倍是6，再把3加上，就是12。
再算另外一个，8*3=？6的两倍是12，再把6加上，就是18。
因此，8*3=18.c.路由口诀是口算的重要基础，口诀练习要始终贯穿于口算的训练之中。
四、检查及小结：（5分钟）检查学生掌握的情况小结本节课的要点，引导同学们积极思考，在家中再练习一遍乘法口诀。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案一、教学目标1.掌握1~4的乘法口诀。
2.能够在实际生活中灵活应用1~4的乘法口诀。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.确定1~4的乘法口诀。
2.理解和记忆1~4的乘法口诀。
三、教学难点记忆1~4的乘法口诀。
四、教学方法讲授法、练习法、体验法。
五、教学过程1. 导入环节1.询问学生现在正在学什么乘法口诀。
2.让学生回忆上课所学的口诀。
3.引入今天的学习内容——1~4的乘法口诀。
2. 讲授环节（1）掌握1~4的乘法口诀1.首先，老师给出重点的口诀：–1x1=1，2x1=2，3x1=3，4x1=4–1x2=2，2x2=4，3x2=6，4x2=8–1x3=3，2x3=6，3x3=9，4x3=12–1x4=4，2x4=8，3x4=12，4x4=162.让学生跟读并背诵口诀，反复练习。
（2）理解和记忆1~4的乘法口诀1.老师给出1×2和2×1的算式，让学生发现规律，并引导他们理解。
–如果1×2等于2，那么2×1一定等于2。
–如果2×1等于2，那么1×2一定等于2。
同理可得，1×3=3和3×1=3，2×3=6和3×2=6，1×4=4和4×1=4，2×4=8和4×2=8。
2.让学生根据类似规律，找出1~4的乘法口诀。
3. 练习环节1.让学生背诵口诀，并进行默写。
2.出题练习1.依次说出1~4的乘法口诀，让学生唱出相应的口诀。
2.给出两个数字，让学生口算答案。
4. 体验环节将学生分为小组，在教师的指导下自行编写两道乘法口诀，并用于小组内部比赛。
五、作业布置1.背诵1~4的乘法口诀，并默写一遍。
2.熟练掌握1~4的乘法口诀，并在生活和游戏中使用。
六、板书设计1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=41×2=2 2×1=2 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=121×4=4 2×4=8 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16七、教学反思对于这个年龄的学生，记忆力和兴趣是很重要的，教师需要在教学中灵活运用多种教学方法，使学生在快乐中学会知识。
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
3.能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强数学学习的自信心。
二、教学重点难点1. 教学重点1.学生能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.学生能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
2. 教学难点1.学生能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
2.学生能够将1-4的乘法应用到实际生活中。
三、教学内容1. 导入新课教师可以选择令学生口算一些简单的乘法，如“2乘3等于几？”“3乘4等于几？”让学生回答，提高他们的数学基础知识，也可以让学生想一想这些乘法能够用在哪些实际生活中。
2. 学习新课本课的内容是“1-4的乘法口诀”。
•1乘1等于1•1乘2等于2•1乘3等于3•1乘4等于4•2乘1等于2•2乘2等于4•2乘3等于6•2乘4等于8•3乘1等于3•3乘2等于6•3乘3等于9•3乘4等于12•4乘1等于4•4乘2等于8•4乘3等于12•4乘4等于16让学生默写这个表格，刚开始可以默写1乘1到2乘2的部分，然后逐渐增加难度至全部默写。
3. 学习方法教师可使用以下方法帮助学生记忆口诀：1.用歌谣法帮助记忆（如：1乘1等于1，2乘2等于4，3乘3等于9，4乘4等于16，轻轻松松口算得，快乐学习不断进）。
2.用图示法帮助记忆（如：用四个小正方形分别表示1、2、3、4，从上到下从左到右依次为1乘1、1乘2、1乘3、1乘4，2乘1、2乘2、2乘3、2乘4，3乘1、3乘2、3乘3、3乘4，4乘1、4乘2、4乘3、4乘4）。
4. 练习乘法计算让学生做些简单的乘法运算练习，例如：1.2乘3等于几？2.4乘2等于几？3.3乘4等于几？教师要督促学生快速完成计算，鼓励学生用口算或心算的方式解决问题。
5. 应用乘法让学生想想日常生活中哪些场景需要乘法，如购物结账、算出饭菜的配料、计算校园里的长宽高，等等。
二年级数学上册教案 1—4的乘法口诀 苏教版
二年级数学上册教案：1-4的乘法口诀（苏教版）
一、知识点概述
本课时的主要内容是学习1-4的乘法口诀，包括进位口诀与不进位口诀的强化。
二、教学目标
1.掌握1-4的乘法口诀，能够熟练地口算。
2.发现口诀中的规律，从而提高口算速度。
3.强化进位口诀与不进位口诀的运用。
三、教学重、难点
1.掌握乘法口诀的作用。
2.强化口算技巧，突破口算瓶颈。
四、教学过程
1. 旧知识复习
上一课时学习了1-3的乘法口诀，同学们回想一下，能不能口算答案？
2. 引入新知识
老师让学生们把1-4的乘数两两相乘，结果都告诉老师。
通过这个练习，学生们练习口算，掌握数的积的意义，并积累口算的经验。
3. 强化乘法口诀
•推导进位口诀：让学生们观察口诀，找出规律，逐渐推导出进位口诀，即两数相乘的个位、十位之和等于个位数相乘的积加上十位数相乘的积的十位数。
•强化进位口诀：用数列练习，即不仅要做知道进位口诀的乘法，还要有串位造成的进位和更多位的加数，进一步掌握进位口诀的应用及如何正确申请口诀。
•推导不进位口诀：让学生们结合已经学习的进位口诀，找出不进位口诀，并加以强化。
•强化不进位口诀：同样用数列来练习，考察同学们应用不进位口诀的能力，进一步提高运算速度。
4. 考核练习
老师设计一些乘法运算题目，考察学生们掌握1-4的乘法口诀和口算技巧的能力。
五、教学反思
1.本课学生们的反应良好，对进位口诀和不进位口诀的掌握较为熟练。
2.下一步，可以通过更多的练习题目，巩固两种口诀的应用，拓展运算范围，突破口算瓶颈。
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教案一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1～4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：运用口诀进行乘法计算，以及口诀的理解和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中掌握口诀。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。
4.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有图片、实例和游戏的教学PPT。
2.口诀卡片：准备1～4的乘法口诀卡片。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如天气预报、购物等，引导学生关注乘法运算。
让学生举例说明生活中遇到的乘法问题，从而引出本节课的主题——1～4的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示1～4的乘法口诀，引导学生观察口诀的特点。
通过PPT动画演示口诀的运算过程，让学生理解口诀的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个口诀，下一个学生需说出上一个口诀的下一个口诀。
游戏中，教师及时纠正错误，帮助学生巩固口诀。
4.巩固（5分钟）利用口诀卡片，让学生进行口算练习。
教师随机抽取学生回答，并对答案进行评价。
1-4的乘法口诀(教学设计)——二年级上册数学 苏教版
1-4的乘法口诀（教学设计）——二年级上册数学苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1-4的乘法口诀，提高口算能力和计算速度，增强数学运算基础能力。
二、教学重点1.掌握1-4的乘法口诀，即1乘以1-4，2乘以1-4，3乘以1-4，4乘以1-4。
2.熟练应用口诀进行口算计算。
三、教学难点1.对于一些口算能力较差的学生，掌握乘法口诀可能存在一定难度。
2.部分学生可能只记住口诀，但不会应用到口算中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过与学生的互动引导，生动形象地介绍1-4的乘法口诀，引起学生的兴趣和注意力，让学生积极参与到学习中来。
2. 展示（10分钟）老师通过电子白板或者黑板，呈现1乘以1-4、2乘以1-4、3乘以1-4、4乘以1-4的口诀表格，让学生跟随口诀表格一起碰口。
同时要注重引导学生掌握口诀的规律和特点。
3. 训练（15分钟）老师可进行口算练习，根据学生的不同程度，采用不同的方式进行练习，比如口算填空、口算背诵、口算比赛等，让学生通过练习掌握口诀的技能。
4. 拓展（10分钟）老师可以进行口算拓展，给学生出一些稍微复杂一点的口算问题，让学生自主思考和解决，提高学生的计算能力和口算能力，并引导学生形成自主学习、自主探究的良好习惯。
5. 巩固（10分钟）老师可布置一些练习作业，让学生回家自主完成，在下次课堂上进行批改和讲解。
五、教学方式本节课以教师讲授、演示和学生参与为主。
六、教学评价1.指导学生掌握口诀的方法，提高学生口算能力和计算速度。
2.通过教师引导学生探索口算的奥秘，从而让学生自主学习，提高学生的自学、自探索的能力。
3.通过教师对学生的思维能力和口算能力的观察和分析，评价学生的学习进展，调整教学策略。
七、教学总结本节课内容简单，但对于孩子掌握口算技能是有很大帮助的。
在教学过程中，要以学生为中心，注重引导学生自主学习、自主探索，培养学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注意在批改作业时及时进行回馈，及时纠正存在的问题，提高学生成绩。
1——4的乘法口诀连功课教案
1—4的乘法口诀整理和复习刘燕教学内容：１－４乘法口诀复习课。
教学目标：1、正确理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，熟记1～4的乘法口诀。
2、初步学会探索规律，提高学生的观察、分析、综合的能力。
3、根据乘法的意义，利用1～4的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学重点：熟记1～4的乘法口诀，能应用口诀解决计算问题。
教学难点：自己摆出一个排列有规律的表。
教学过程：一、展示图片，回忆旧知。
谁能向大家介绍一下你已经学会了乘法的哪些知识？（乘法的意义、乘法口诀、计算）1、展示红花图。
（1）看到这幅红花图，你能用哪个算式求出小朋友一共做了多少朵红花？（2）你认为哪个算式是最好的？为什么？说说你是怎样看图的，怎样想的？（3）这个乘法算式表示什么意思？（4）说说乘法算式中各部分的名称。
（5）可以用哪一句口诀来计算？2、练习（1）每堆有2朵花，有2堆，共有（）朵花？用加法计算：用乘法计算：二、整理口诀，加深记忆。
1、制1～4的乘法口诀表。
（1）我们一共学习了多少句乘法口诀？按口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～4的乘法口诀表。
四人小组讨论一下这10句乘法口诀怎样排列好？2、找规律这些口诀这样排有什么规律？你有什么好方法记住这些口诀？（1）横着读：（2）竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？再读第二竖行，你们发现了什么？这几句口诀之间有什么联系？再读第三、四、五行，你们是不是发现了同样的规律？（3）斜着读：你们发现这些乘法口诀有什么特点？（两个因数都是相同）3、对口令三、运用知识。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？五、板书设计：1—4的乘法口诀整理和复习1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 1×4=4 2×1=2 3×1=3 4×1=4 2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16二零一三年十一月十二日。
二年级上数学教案-1~4的乘法口诀-苏教版
二年级上数学教案1~4的乘法口诀苏教版教案：1~4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第一单元中的1~4的乘法口诀。
具体包括：1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握1~4的乘法口诀。
教学难点：理解乘法口诀的规律，能够运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的场景，如：“同学们看，这幅图中有一排树，每棵树之间隔了多少个空隙？”引导学生思考并回答：“每棵树之间隔了3个空隙。
”接着教师提问：“如果每棵树之间隔了4个空隙，会有几棵树？”引导学生回答：“会有4棵树。
”2. 例题讲解（15分钟）教师在黑板上写出1~4的乘法口诀，并进行讲解：“同学们看，1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4。
同样的，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8。
依此类推，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12。
4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。
”3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。
如：1×2=？，2×3=？，3×4=？等。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书1~4的乘法口诀，如下：1×1=11×2=21×3=31×4=42×1=22×2=42×3=62×4=83×1=33×2=63×3=93×4=124×1=44×2=84×3=124×4=16七、作业设计（1）2×3=？（2）3×4=？（3）4×2=？答案：（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×2=8（1）1×4=？（2）2×2=？（3）3×3=？答案：（1）1×4=4（2）2×2=4（3）3×3=9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法口诀的应用。
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1-4的乘法口诀（教研课）教学设计
1-4 multiplication pithy formula (Teaching an d research course) teaching design
1-4的乘法口诀（教研课）教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
一导入老师：今天我们学习乘法口诀，你能说一句乘法口诀吗？（指名5—6人）二教学2的乘法口诀1 老师：今天有只小青蛙
过生。
日，他望眼欲穿，朋友怎么还不来，蛋糕都准备好了。
那一只青蛙有几只眼睛啊？学生：2只。
老师：你能列出乘法算式吗？指名回答：1×2=2 2×1=2 老师：谁来说一说算式
表示什么意思？学生：1乘2就表示1个2。
老师：那你知道
两道算式用什么乘法口诀吗？学生：一二得二老师：这两句
都用一二得二。
2 老师：不一会来了一个小客人，两只青蛙开
心极了，你知道两只青蛙多少只眼睛吗？学生：4只。
老师：能列出乘法算式吗？指名回答：2×2=4 老师：谁来说一说算
式表示什么意思？学生：2×2表示2个2相加老师：那你知
道用什么乘法口诀吗？学生：二二得四 3 齐读口诀老师：你
知道这两句口诀分别表示什么意思吗？三教学3的乘法口诀1
老师：你们猜两只青蛙见面会说什么呢？客人说：我还
给你带来了礼物呢。
瞧，他的礼物是。
学生：气球老师：一只青蛙带了几只气球？学生：3只。
老师：能列出乘法算式吗？指名回答：1×3=3 3×1=3老师：用哪一句乘法口诀呢？学生：一三得三 2 老师：接着又来了一只小青蛙，你知道老师会问什么问题吗？学生：两只青蛙一共带来了多少只气球？（列算式）指名回答：2×3=6
3×2=6老师：你是怎么算的？学生：3+3=6 用乘法口诀“二三得六” 3 老师：又来了一只青蛙，你能提出一问题吗？列出乘法算式。
指名回答：3只青蛙一共带来多少只气球？
3×3=9 老师：你是怎么算的？学生：3+3+3=9 用乘法口诀：三三得九 4 齐读口诀老师：你知道这些口诀分别表示什么意思吗？四巩固练习抢答：2×3 1×2 2×2 3×2 1×3 3×3五自学4的乘法口诀老师：四只小青蛙欢快的舞动起他们的小腿，跳舞呢。
一只，两只，三只，四只青蛙分别是多少条腿呢？汇报整理。
六巩固练习小兵跳伞口诀夺卡七课堂作业2×2 1×3 3×2 4×4（）×1=4 4×（）=12
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