记叙要选好角度优秀课件
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优质课一等奖高中语文必修一《记叙要选好角度》PPT27页
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西 罗
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
优质课一等奖高中语文必修一《记叙要 选好角度》
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
高中语文必修一记叙要选好角度课件PPT
作文，贵在言人所未言，贵在创新。 不吃别人嚼过的墨。 “美是一种有意味的形式。”
选择记叙的角度——新。
表达效果：形成反差，使之陌生化，反常 化，让人有新颖之感。
• “陌生化”是俄罗斯杰出文艺理论家 什克洛夫斯基创立的一种美学理论。
• 他在《作为技巧的艺术》中阐述：“艺 术的手法是事物的‘陌生化’手法，是 复杂化形式的手法，它增加了感受的难 度和时延。既然艺术中的领悟过程是以 自身为目的，它就理应延长。”
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
了。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
(三)第三人称的记叙
内涵：用“第三者”的口吻，站在旁观者的 立场来记叙的，将“他”或“她”的经历和事 情的变化过程告诉读者。 “全知视角”。 例文：修祥明《小站歌声》
妙处:不受叙述范围的限制，能较自由 广阔地反映生活。 不足：缺乏第一人称的亲切感。
提示：如何在不同的视角下写好园丁赞歌
①第一人称：选择生活中我与老师的各个画面，写老师 对我的影响，写我的心里活动。
选好记叙的角度课件
• 渴望生病的女孩
如果我告诉你有人是那么渴望生病，而且是轰 轰烈烈地生一场大病，你是否会相信呢？
这是我从一位朋友那儿听来的故事，也许那是 杜撰的，也许太夸张了，可我相信了这个故事， 更重要的是为此而感动。
• 一个女孩生活在一个残破的家庭中。父母早年离异，她 跟了父亲。父亲续弦，她便跟着父亲和继母开始了新的生 活。继母并不是那种刻薄的女人，也没有恶待她，只是冷 漠--一种彻彻底底的冷漠。用女孩的话来说：我倒真希望 她能骂骂我，哪怕凶一点也可以。继母带来的年幼的儿子 自然承受母亲加倍的呵护，而且得到了父亲全部的爱心和 欢声笑语。从此，女孩变得沉默寡言。内向而收敛的个性 又使她的交友范围日益缩小，莫名的自卑和抑郁纠缠着她。 一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一 切仿佛像浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。
无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始 又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，
走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经 意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲
冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一 步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
• 16岁。
• 意外的一次生病，却让她渴望了很久的温暖又回到了她 身边。那次她病了，父亲为此感到心疼，请了假在家陪伴 她；继母也一改往日的冷漠，特地为她买药、做菜；顽皮 的弟弟也变得乖巧了许多。女孩在这样的一次病中，体味 到了她终日渴望的关注，她成了焦点，中心和主轴。 后来，她学会了这样一种伎俩：不断给自己增加生病 的机会。严重的和不严重的，只要不是致命的病，她都愿 意！ 这是一个女孩的渴求！一个孤独无援的女孩，只能采 取这种自虐的方式来实现自己的理想--渴望被爱。一个祈 求终日与病榻相依的人，在她的心底却荡漾着一种明澈的 情思。
如果我告诉你有人是那么渴望生病，而且是轰 轰烈烈地生一场大病，你是否会相信呢？
这是我从一位朋友那儿听来的故事，也许那是 杜撰的，也许太夸张了，可我相信了这个故事， 更重要的是为此而感动。
• 一个女孩生活在一个残破的家庭中。父母早年离异，她 跟了父亲。父亲续弦，她便跟着父亲和继母开始了新的生 活。继母并不是那种刻薄的女人，也没有恶待她，只是冷 漠--一种彻彻底底的冷漠。用女孩的话来说：我倒真希望 她能骂骂我，哪怕凶一点也可以。继母带来的年幼的儿子 自然承受母亲加倍的呵护，而且得到了父亲全部的爱心和 欢声笑语。从此，女孩变得沉默寡言。内向而收敛的个性 又使她的交友范围日益缩小，莫名的自卑和抑郁纠缠着她。 一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一 切仿佛像浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。
无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始 又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，
走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经 意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲
冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一 步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
• 16岁。
• 意外的一次生病，却让她渴望了很久的温暖又回到了她 身边。那次她病了，父亲为此感到心疼，请了假在家陪伴 她；继母也一改往日的冷漠，特地为她买药、做菜；顽皮 的弟弟也变得乖巧了许多。女孩在这样的一次病中，体味 到了她终日渴望的关注，她成了焦点，中心和主轴。 后来，她学会了这样一种伎俩：不断给自己增加生病 的机会。严重的和不严重的，只要不是致命的病，她都愿 意！ 这是一个女孩的渴求！一个孤独无援的女孩，只能采 取这种自虐的方式来实现自己的理想--渴望被爱。一个祈 求终日与病榻相依的人，在她的心底却荡漾着一种明澈的 情思。
记叙要选好角度PowerPoint 演示文稿
叙述人称
今天又看到你留给我的信，那段岁月如同墙皮，层层剥落， 渐渐清晰明了。是的，曾经你举着我转圈到头晕；让我骑大马； 给我炸蚂蚱吃；送我去上学……那段布满了你的温度的岁月我 很幸福，可你离开了，这一段时间真的好长，我像盼你出差完 回家似的趴在阳台上，将帘子拉来拉去，希望再次拉开时可以 见到你；我像你躲起来时的翻箱倒柜；我像你生气时似的扣着 你的房门…… 我努力地啃着书本、背着单词，希望你可以知道我的进步， 可以看到那张张鲜红的奖状。多年来，我小小的房间内物品的 位置没有换过，我生怕你在深夜中看望我时被绊倒……曹冬雪 《牵挂》 使用第二人称,能够更加自由地抒发自己的情感,同时如同和 别人对话,显得更加亲切。
叙述视角
同样的事情，在不同的叙述者口中会有不同的表现 力。 如果讲述《鸿门宴》的故事，可以有哪些视角？ 沛公，项羽，张良，范增，樊哙，项庄，曹无伤， 项庄，陈平，执戟卫士，虞姬，沛公随从，…… 如果介绍颐和中学，可以有哪些视角？ 校长，老师，门卫，宿管，餐厅，卫生室，家长， 学生，过者，建筑工人，保洁员，草木，庄园住户， 颐水湖
一、大题小做 《最后一课》（都德） 二、以巧胜多 《草船借箭》 三、文贵求新 《紫藤萝瀑布》文章从“一片辉煌的淡紫色藤萝” 写起，写赏花的感受，回忆花曾经的劫难，歌颂花 的生机。到最后，笔锋一转，颂扬生命的顽强和美 好，一篇看似写景状物的文章，揭示出一个全新的 主题。
【名篇精段】
叙述人称
第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情， 读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是，这种记 叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲 身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人 物的深度上受到一定的限制。 我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑， 时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来 证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽 如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表 述的。你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我 倾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急 躁的心情使我受尽折磨。——[英]斯末莱特《蓝登传》
《园丁赞歌--记叙要选好角度》PPT【优质课件】
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你是懂得很多而时刻以为不足，而在有些人 本来只有“半桶水”，却偏要“淌得很”。你 是心里想的就是口里说的与手里做的，而在有 些人他们心之某一角落，却不免藏着一些腌腌 臜臜的东西。你是任何时候都是同群众在一块 的，而在有些人却似乎以脱离群众为快乐。你 是处处表现自己就是服从党的与革命的纪律之 模范，而在有些人却似乎认为纪律只是束缚人 家的，自己并不包括在内。你是革命第一，工 作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第 一，休息第一，与自己第一。
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师生之间
人们常说师生之间是亲密无间的朋友关系， 我认为师生之间的关系如同父子、母女一样， 特别是我们住校生，这种感觉尤其明显。记得 我上初一的时候，由于刚离开家，独立生活能 力较差，照顾不好自己，三天两头有病。当时 我们的班主任阎唤民老师经常给我们做小锅饭。
徐特立
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毛泽东和老师徐特立
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徐老同志： 你是我二十年前的先生，你现在仍然是我
的先生，你将来必定还是我的先生。当革命失 败的时候，许多共产党员离开了共产党，有些 甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二七年秋 天加入共产党，而且取的态度是十分积极的。 从那时至今长期的艰苦斗争中，你比许多青年 壮年党员还要积极，还要不怕困难，还要虚心 学习新的东西。什么“老”，什么“身体精神 不行”，什么“困难障碍”，在你面前都被降 服了。而在有些人面前呢？却做了畏葸不前的 借口。
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你是懂得很多而时刻以为不足，而在有些人 本来只有“半桶水”，却偏要“淌得很”。你 是心里想的就是口里说的与手里做的，而在有 些人他们心之某一角落，却不免藏着一些腌腌 臜臜的东西。你是任何时候都是同群众在一块 的，而在有些人却似乎以脱离群众为快乐。你 是处处表现自己就是服从党的与革命的纪律之 模范，而在有些人却似乎认为纪律只是束缚人 家的，自己并不包括在内。你是革命第一，工 作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第 一，休息第一，与自己第一。
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师生之间
人们常说师生之间是亲密无间的朋友关系， 我认为师生之间的关系如同父子、母女一样， 特别是我们住校生，这种感觉尤其明显。记得 我上初一的时候，由于刚离开家，独立生活能 力较差，照顾不好自己，三天两头有病。当时 我们的班主任阎唤民老师经常给我们做小锅饭。
徐特立
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毛泽东和老师徐特立
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徐老同志： 你是我二十年前的先生，你现在仍然是我
的先生，你将来必定还是我的先生。当革命失 败的时候，许多共产党员离开了共产党，有些 甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二七年秋 天加入共产党，而且取的态度是十分积极的。 从那时至今长期的艰苦斗争中，你比许多青年 壮年党员还要积极，还要不怕困难，还要虚心 学习新的东西。什么“老”，什么“身体精神 不行”，什么“困难障碍”，在你面前都被降 服了。而在有些人面前呢？却做了畏葸不前的 借口。
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不久，老屋先是送走了爷爷，接着又送走了和蔼可亲的奶奶。 想起老屋，我不禁怅然了。幼时的我经常依偎在奶奶的身旁， 倾听着爸爸、妈妈下班时清脆的车铃声；夜幕降临，我又喜 欢倚坐在门槛上，数着天上的星星，听奶奶讲那遥远的、美 丽的传说。
还记得奶奶为我炒“蛋炒饭”时的情景。儿时的我好像特别馋，奶奶经常 为我炒饭吃，此时，我总是静静地坐在煤炉旁，只见奶奶麻利地将蛋打 在锅里，接着加饭……看着奶奶一遍遍地翻炒，闻着那淡淡的葱香味， 我不住地咽着口水，并一遍又一遍地催着奶奶：“好了，好了，熟 了……”可奶奶好像在故意为难我，迟迟不肯起锅。直至饭都被炒得粒 粒金黄，奶奶才将饭盛起来，端给我这个“小祖宗”。奶奶在一旁看着我 吃，还不时提醒我别噎着。但我从来也不见奶奶尝一口蛋炒饭。
第三人称：从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的 对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物， 不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能 够把人和事直接展现在读者面前。
不足之处：没有第一人称那样亲切自然，掌握起来比较 困难。
三、如何选取记叙的角度
事实上，不论那种叙述人称和叙述视角，本质上 都属于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。 各种记叙角度有不同的表达效果，而一篇记叙性 文章，很少只使用ห้องสมุดไป่ตู้一的叙述人称，常常是两种 或三种叙述人称的交替使用，各有主次、程度的 差异而已。
如： 每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕
的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是 那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红 色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他 有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有 多少惊诧的目光在瞧他…… ——路遥《平凡的世界》
表达效果
如：《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的
还记得奶奶为我炒“蛋炒饭”时的情景。儿时的我好像特别馋，奶奶经常 为我炒饭吃，此时，我总是静静地坐在煤炉旁，只见奶奶麻利地将蛋打 在锅里，接着加饭……看着奶奶一遍遍地翻炒，闻着那淡淡的葱香味， 我不住地咽着口水，并一遍又一遍地催着奶奶：“好了，好了，熟 了……”可奶奶好像在故意为难我，迟迟不肯起锅。直至饭都被炒得粒 粒金黄，奶奶才将饭盛起来，端给我这个“小祖宗”。奶奶在一旁看着我 吃，还不时提醒我别噎着。但我从来也不见奶奶尝一口蛋炒饭。
第三人称：从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的 对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物， 不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能 够把人和事直接展现在读者面前。
不足之处：没有第一人称那样亲切自然，掌握起来比较 困难。
三、如何选取记叙的角度
事实上，不论那种叙述人称和叙述视角，本质上 都属于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。 各种记叙角度有不同的表达效果，而一篇记叙性 文章，很少只使用ห้องสมุดไป่ตู้一的叙述人称，常常是两种 或三种叙述人称的交替使用，各有主次、程度的 差异而已。
如： 每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕
的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是 那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红 色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他 有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有 多少惊诧的目光在瞧他…… ——路遥《平凡的世界》
表达效果
如：《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的
优质课一等奖高中语文必修一《记叙要选好角度》PPT共27页
优质课一等奖高中语文必修一《记叙 要选好角度》
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本
第2单元《园丁赞歌记叙要选好角度》PPT课件人教版
亲切自然，而且掌握起来比较困难。
技法指点
在写作中，还存在第一人称和第三人称交替使用的情
况。但我们在使用两种人称叙述时应注意：一是不得
频繁更换；二是改换时要交代清楚，不能随意打断叙
述的线索。
本 课
总之，写作时，到底是用第一人称还是用第三人称或
栏 目
者是用第二人称叙述，应该从用哪一种人称叙述来处
开 关
致，集中紧凑。
技法指点
在记叙文写作过程中，写作角度中的基本问题就是
本 课
记叙的人称问题。记叙的人称，实质上是作者叙述
栏 目
时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事
开 关
时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度
来写。记叙的角度大致有三种情况。
技法指点
(1)第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份，叙
栏
目 守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，
开
关 写下的是真理，擦去的是功利。……”一曲饱含深情 的《长大后我就成了你》，让我们想起教过我们的许许 多多的老师。老师不仅给学生传授知识，更在如何做 人上给学生以深刻的影响。
知识链接
老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师是
绿叶，陪衬鲜花，孕育果实；老师是春雨，默默奉献，
滋养万物；老师是圣火，传承文明，播撒希望。当我
本
课
们怀着一颗对文明、对知识的敬仰之心时，你会从老
栏
目
师点点滴滴的小事中发现美，你会从心底涌出对老师
开
关
的赞歌！时代在进步，老师也在与时俱进。我们应该
学会多角度地观察和评价老师。老师值得我们去讴歌
的不只有勤奋辛劳、热情和蔼，不只有善良博爱、
知识链接
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采用的视角：第一人称 效果：真实、身临其境
大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
采用的视角：第 二人称 效果：亲切感人
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
感谢指导！
人生就像射箭，梦想 就像箭靶子，连箭靶 子都找不到在哪，你 每天拉弓有什么用。
“你有没有想过长大 要干什么”“清华北 大啊，妈妈说的” “清华北大只是过程 ，不是目的”
如果你身处黑暗，还 想要照亮别人，那你 算是长大了。
我自己的命自己扛，不连累别人，也没啥大 不了的，三年短是短了点，不过我也玩的挺开心 的，唯一遗憾的，是还没和您踢过毽子。
微写作：
高中生活已近两个月，新学校、新老师、 新同学之间，总会发生一些或喜悦或悲伤的事 ，也许是自己的事，也许是别人的事，任选择 一个角度或几个角度记叙那件有意义的事。要 求：可以使用记叙、描写、抒情静温暖她的心 小小的文字藏着大大的情思 总有一天你会找到属于你的天
我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
记叙角度是
记叙者站在什 么位置来观察人 和事件，即“换 位思考”，又称 视角。
还未进屋门，藕饼的香味已经出来了，我 迫不及待地拿起筷子夹起一块藕饼，金黄色的 脆皮让我忍不住一口咬下去，脆脆的面皮下是 包着馅的藕，藕在咀嚼之中发出清脆的响声， 嫩嫩的豆腐配上大蒜和茶干让你忍不住又咬下 一口，不一会儿一块藕饼就下肚了。
园丁赞歌 记叙要选好角度
教学目标： 1、通过阅读鉴赏，理解认识“记叙要
选好角度”。 2、拓展微写作，巩固提升“记叙要选
好角度”写作训练
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻地飘 历经的伤都不感觉疼
我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻地仰望
采用的 视角： 第三人 称
效果： 客观、 灵活自 由
情境创作
《从百草园到三味书屋》鲁迅（节选）
① 拔何首乌毁了泥墙罢 ， ② 将砖头抛到间壁的梁家去了罢 ， ③ 站在石井栏上跳了下来罢 ④ 我将不能常到百草园了。 ⑤ 中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 ⑥ 做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为 他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道 者，乃是不愿意说。 ⑦ 在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁 ，静悄悄地没有声音。 ⑧ 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起， 摇着，向后面拗过去，拗过去。
接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累
得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开 始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察 每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着， 压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地 听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉 使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于 想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以 的学说中时，他还变得忧虑起来，晃动一下大 腿，不时在发出几声：“ 可是……可是 ……”然而却被别人的大笑声所淹没。过了一 会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不 慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也 很温和。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
采用的视角：第 二人称 效果：亲切感人
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
感谢指导！
人生就像射箭，梦想 就像箭靶子，连箭靶 子都找不到在哪，你 每天拉弓有什么用。
“你有没有想过长大 要干什么”“清华北 大啊，妈妈说的” “清华北大只是过程 ，不是目的”
如果你身处黑暗，还 想要照亮别人，那你 算是长大了。
我自己的命自己扛，不连累别人，也没啥大 不了的，三年短是短了点，不过我也玩的挺开心 的，唯一遗憾的，是还没和您踢过毽子。
微写作：
高中生活已近两个月，新学校、新老师、 新同学之间，总会发生一些或喜悦或悲伤的事 ，也许是自己的事，也许是别人的事，任选择 一个角度或几个角度记叙那件有意义的事。要 求：可以使用记叙、描写、抒情静温暖她的心 小小的文字藏着大大的情思 总有一天你会找到属于你的天
我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
记叙角度是
记叙者站在什 么位置来观察人 和事件，即“换 位思考”，又称 视角。
还未进屋门，藕饼的香味已经出来了，我 迫不及待地拿起筷子夹起一块藕饼，金黄色的 脆皮让我忍不住一口咬下去，脆脆的面皮下是 包着馅的藕，藕在咀嚼之中发出清脆的响声， 嫩嫩的豆腐配上大蒜和茶干让你忍不住又咬下 一口，不一会儿一块藕饼就下肚了。
园丁赞歌 记叙要选好角度
教学目标： 1、通过阅读鉴赏，理解认识“记叙要
选好角度”。 2、拓展微写作，巩固提升“记叙要选
好角度”写作训练
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻地飘 历经的伤都不感觉疼
我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻地仰望
采用的 视角： 第三人 称
效果： 客观、 灵活自 由
情境创作
《从百草园到三味书屋》鲁迅（节选）
① 拔何首乌毁了泥墙罢 ， ② 将砖头抛到间壁的梁家去了罢 ， ③ 站在石井栏上跳了下来罢 ④ 我将不能常到百草园了。 ⑤ 中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 ⑥ 做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为 他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道 者，乃是不愿意说。 ⑦ 在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁 ，静悄悄地没有声音。 ⑧ 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起， 摇着，向后面拗过去，拗过去。
接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累
得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开 始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察 每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着， 压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地 听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉 使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于 想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以 的学说中时，他还变得忧虑起来，晃动一下大 腿，不时在发出几声：“ 可是……可是 ……”然而却被别人的大笑声所淹没。过了一 会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不 慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也 很温和。