小学数学教师赛课心得
小学数学优质课心得体会（精选12篇）
⼩学数学优质课⼼得体会（精选12篇） 当我们⼼中积累了不少感想和见解时，⼼得体会是很好的记录⽅式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么⼼得体会到底应该怎么写呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学数学优质课⼼得体会（精选12篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学优质课⼼得体会1 10⽉15⽇—17⽇，临沭县⼩学数学优质课评⽐在我校举⾏。
珍惜这次难得的学习机会，短短的三天⾥，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天⾄少听三节课。
参赛的⽼师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、⽣活化的数学课堂都是各位执教教师智慧⽕花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
⼀、课堂上数学味更浓了 ⼀是导⼊环节，⽼师们设计的情境各有特⾊，有的开门见⼭，有的直观、形象，有的⽣动有趣，有的巧设铺垫，每⼀节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
⼆是重视数学语⾔表达，教师语⾔简洁精练，同时重视对学⽣语⾔表达能⼒的培养，例如在学⽣汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学⽣的数学语⾔。
⼆、学习⽅式更适合于学⽣ 表现在课堂教学教师以学⽣为主体，组织学⽣学习活动，给学⽣充分的时间与空间，让学⽣独⽴思考，合作交流，教师关注的是全体学⽣，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中⾼年级学⽣的认知⽔平与年龄特点，让⾃学回归课堂。
许多⽼师针对教学的内容引导学⽣⾃学，不仅培养学⽣的⾃学能⼒，同时教师⽆需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
（三）⼩组合作有成效 在数学学习活动中，恰当的使⽤⼩组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是⼩组的学⽣⼀起合作学习，在汇报展⽰中学⽣的精彩发⾔和教师适时的引导与总结评价更体现了这⼀形式的⾼效。
（四）多媒体的使⽤恰到好处 我们都知道，数学课堂上运⽤课件的⽬的⼀⽅⾯是为了节省时间，⼆是直观形象展⽰给学⽣。
看到⽼师们精⼼设计的课件，每⼀环节的画⾯、⽂字排版、动画变换，不仅制作⽔平⾼，⽽且使⽤效果好，真正起到了辅助教学的作⽤。
小学数学赛课心得体会（精选13篇）
小学数学赛课心得体会（精选13篇）小学数学赛课篇11、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识"莫比乌斯圈"，然后引导学生制作"莫比乌斯圈"。
在整个教学活动中，他引导学生通过"猜想-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。
这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变"要我学"为"我要学"。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了"生活经验数学化。
"2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
比如：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中"直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。
再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出"可能性相等"的含义。
小学数学赛课心得体会 小学数学赛课活动总结3篇
小学数学赛课心得体会小学数学赛课活动总结3篇xx年5月份崆峒区教育局举办了全区中小学课堂教学竞赛区级决赛，24位数学老师自5月26日至29日在区实验小学进行了小学数学组决赛活动。
参赛的每位老师都能精心准备，在课堂上展示了各自的风采。
7位评委在听课期间认真记录，及时总结梳理课堂教学中的亮点和不足，最后进行了交流研讨，现将评课情况总结如下：一、亮点1.学习目标明确具体，体现在教学全过程参赛教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。
小学数学教学目标制定的好坏对数学课堂教学活动的实施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。
参赛老师能从教学目标的制定入手，深入开展对教材的解读，对学情的研究等活动，并结合数学课学习内容的特点制定出科学合理的教学目标，体现出教学目标的明确性、可测性，为教学目标在课堂上的实现，提升课堂教学的效果奠定坚实的导向基础。
例如13号选手的《平均数》，从教学细节上有效达成课前制定的三维教学目标，通过创设情境，孩子们动手操作，最后将平均数的知识引到游泳池上，对孩子们进行安全教育活动，成为调动学生积极参与课堂学习的有效催化剂。
2.运用多媒体，巧妙地突破重难点以直观性、形象性、生动性为突出特征的多媒体介入数学课教学中，利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、难以用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，既激发学生的学习数学的兴趣，又培养学生的观察、想象、思维、审美能力，提高学生的思考、创新的能力。
5号选手的《平移》将日常生活中的平移现象，数学中在方格纸上的平移方法，都制作成Flash动画的形式清晰的展示出来，使孩子们一目了然。
24号选手的《24时计时法》在课件中将钟表的转动和天色的变化巧妙的结合起来，使数学知识和日常生活紧密联系起来，使枯燥单调的学习变得轻松愉快，从而使教学收到事半功倍的效果。
数学赛课的心得和收获
数学赛课的心得和收获:
数学赛课是我提升教学能力的一个重要途径。
在这次赛课中，我不仅深入理解了数学教育的真谛，更提升了自己的教学技巧和课堂管理能力。
首先，我认识到数学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的逻辑思维和问题解决能力的过程。
这让我在教学内容的选择和组织上更加注重实际应用和学生的理解能力，而不仅仅是课本上的理论知识。
其次，这次赛课让我深刻体会到互动在教学中的重要性。
有效的课堂互动不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
我学会了如何创造积极的学习环境，引导学生主动参与，让他们在思考和探索中成长。
此外，通过这次赛课，我还收获了许多实用的教学技巧。
例如，如何有效地使用教学工具和资源，如何设计富有启发性的问题，以及如何评估学生的学习进度和反馈。
这些技巧不仅提高了我的教学质量，也使我的教学过程更加流畅和自然。
最后，这次赛课也锻炼了我的课堂管理能力。
面对学生的各种问题和行为，我学会了更加冷静和机智地应对，确保课堂的顺利进行。
总的来说，数学赛课是我成长为一名优秀教师的重要里程碑。
市小学数学优质课评比参赛心得
市小学数学优质课评比参赛心得参赛心得：市小学数学优质课评比作为一名小学数学教师，我非常荣幸能参加市小学数学优质课评比活动。
这是一个展示自己教学能力和经验的机会，同时也是一个不断学习进步的过程。
在参赛的过程中，我深刻体会到了很多宝贵的经验和心得。
首先，精心准备是成功的关键。
在参赛之前，我认真审视了往年的优质课评比获奖作品，明确了评委们对于一堂优质数学课的要求和标准。
然后，我从教材中选择了一节内容丰富、难度适中的课程，对每一个环节进行了详细的规划和准备，包括课前导入、教学设计、教学手段等。
我尽可能地提供了多样化的教学资源，设计了富有趣味性的活动和问题，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
其次，注重课堂互动，营造良好的学习氛围。
在课堂上，我注重与学生的互动和交流，倡导学生积极参与和思考。
我鼓励学生提出自己的观点和解决方法，并给予肯定和鼓励。
我通过小组合作和竞赛等方式激发学生的积极性，让他们在轻松的氛围中愉快地学习数学。
同时，我也尽量为学生提供个性化的教学帮助，关注每一个学生的学习进步，及时给予指导和辅导。
此外，灵活运用教学手段和方法是关键。
在课堂上，我不仅仅依靠讲授知识点，还通过思维导图、教学视频、实物模型等多种教学手段深化学生的理解。
我鼓励学生通过观察、探究和实践等方式来发现问题和解决问题，培养他们的创新思维和问题解决能力。
我还尝试使用信息化手段进行教学，利用多媒体和互联网资源来丰富课堂内容和展示方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，反思和总结经验教训是进步的动力。
在参赛之后，我认真听取了评委们对于我的课堂的意见和建议，并与其他参赛教师进行了交流和分享经验。
我总结了自己的教学亮点和不足之处，反思自己的教学过程和效果。
我计划在以后的教学中继续努力提高自己的教学能力，不断创新教学方式和方法，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
通过参加市小学数学优质课评比活动，我收获了很多宝贵的经验和心得。
这次参赛对我来说是一次教育的机遇，也是对自己教学能力的一次检验。
教师赛课心得体会（精选5篇）
教师赛课心得体会（精选5篇）教师赛课心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教师赛课心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师赛课心得体会篇111月8日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文四年级上册第21课《搭石》。
知道要参加赛课的那一刻，我心里打起了退堂鼓，已经大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重任？曾经犹豫过，但是转念一想，这也是对自己的一次锻炼，如此难得的一个学习机会，为什么不好好把握？于是，在王兰老师的指导下，我开始了我的赛课之路。
一开始拦在我面前的，就是选课这一难题。
选课看起来很简单，但是却关系着一堂课的效果如何。
由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时，在选课时，要选择结构清晰的课文来上，这样，对于课时的划分比较容易掌握。
其次，在题材选择上，要兼顾自己的比较擅长的文体，更利于一堂课的发挥。
在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为一个新老师来说，选择比较熟悉的人教版教材，更容易掌握和运用。
结合自身实际，我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。
在确定了内容之后，就是教案的书写。
在动笔之前，我思考了很多，这堂课该怎么上？我想达到怎样的目的？怎样的教学方式才适合四年级的学生？许多的问题纠结于脑海中，不知所措。
最后，我决定抛开一切，从原点开始。
我把自己当成学生，拿起教材，边读边想：如果我是学生，我希望从这节课中了解些什么，我应该学懂些什么。
带着这样的目的，我再次研究教材。
第一次，我将本次学习的重点放在《搭石》，并写出了第一份教案。
在书写教案时，我遇到一个难题：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上，而怎样理解这三个词又让我犯难了。
小学数学赛课听课心得体会
篇一:《小学数学优质课比赛听课心得体会》小学数学优质课比赛听课心得体会2011年11月1日、2日，我有幸到江津参加了“重庆市第五届小学数学优质课比赛”。
在两天的学习中目睹了15位优秀教师的课堂展示。
受益匪浅，下面是我在听完课后的一些感受和想法。
一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪对于一堂优质课而言，尤其像这样有上千人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。
但是，这15位教师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。
比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“×+ 1”谐音的关系介绍了自己，同时还和学生拉近了距离。
二、教师语言幽默、风趣、富有感染力一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。
设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。
特别是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。
把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。
三、有效的问题导入情境有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。
“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。
课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。
纵观我们现有西师版的数学教材，每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的。
此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事。
罗富容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角...... 这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。
数学教师赛课心得体会范文
在本次数学教师赛课活动中，我有幸担任评委，对参赛教师的表现进行了认真观摩和思考。
这次赛课活动不仅让我感受到了参赛教师们的热情与才华，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
首先，赛课活动让我认识到数学教学的重要性。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和综合素质的培养具有重要意义。
在赛课过程中，参赛教师们通过精心设计的课程，充分展示了数学的魅力。
他们不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
这使我深刻认识到，作为一名数学教师，我们要时刻关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习数学。
其次，赛课活动让我看到了教师们的教学风采。
参赛教师们在课堂上的表现各具特色，他们运用多种教学方法，将抽象的数学知识具体化、生动化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
例如，有的教师通过游戏、实验等形式，让学生在动手操作中感受数学的乐趣；有的教师运用多媒体技术，将抽象的数学问题直观地呈现在学生面前；还有的教师通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的合作精神和创新能力。
这些教学方法的运用，使数学课堂变得更加生动有趣，也让我对数学教学有了新的认识。
再次，赛课活动让我明白了教师的专业素养。
参赛教师们在教学过程中，不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的核心素养。
他们具备扎实的专业知识、良好的教学技能和丰富的教学经验。
在赛课过程中，他们能够准确把握教材，合理设计教学环节，灵活运用教学方法，充分调动学生的学习积极性。
这使我认识到，作为一名数学教师，我们要不断提升自己的专业素养，才能更好地为学生服务。
此外，赛课活动还让我看到了教师之间的交流与合作。
在评课环节，参赛教师们相互交流心得，分享教学经验，共同探讨教学问题。
这种良好的交流氛围，使我在评课过程中受益匪浅。
同时，我也意识到，作为一名数学教师，我们要积极与其他教师交流合作，共同提高教学质量。
总之，本次数学教师赛课活动让我收获颇丰。
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教师技能比赛赛课心得
通过这次教师技能比赛的观课，我深刻地感受到了小学数学源于生活、源于解决问题的经验，并且体现在生活的方方面面。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拨的学习过程的支持者。
本次教师技能比赛亮点怡人，渗透各种教育教学理论、展现教师的专业知识和技能，值得所有观课的教师学习、领会、研究和实践。
下面浅谈我的感受。
一、老师们能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。
加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。
每位老师注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。
课前教师与学生交流，让学生身心愉悦。
教学方式与生活紧密联系，在活动中发现知识。
二、体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
老师们充分利用学生生活中的体验和已经掌握的数学知识，引导学生利用生活经验通过思考、加工、讨论总结出知识概念。
三、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济能力。
小组合作学习是教育的一种方式，通过小组合作学习把学生潜在的创造力、学习力转化为现实的问题解决能力，是小组合作学习的主要目标之一。
教师运用自己丰富的知识经验挖掘学生的潜力，通过在小组合作中安排适当的角色、任务，激发学生特有的潜能，让学生在小组合作的交往中把自己的潜能最大程度发挥出来，当这种能力发挥出来之后，我们会发现学生得到自我实现的满足感，对学习有了更大的信心和热情，以后这种能力会持续发挥，这个过程就是现实能力的实现。
这种现实能力能够改变学生的班级地位，这一社会地位的变化也会使他们更为自豪和更有信心，从而付出更多的努力进行自身的学习和帮助同伴成功。
四、我的领悟是：1、整合课的设计要遵循学生认知特点，挖掘知识逻辑框架，突出整体知识结构与内部知识内容的联系，总结出解决问题的一般规律。
合理把握学生单元知识掌握情况，评价学生整合课学习效果。
2、体现教师主导，发挥学生主体性，让学生的主观能动性在学习中充分发挥出来。
自主感知知识体系，合作交流疑难问题。
3、让学生感觉到：生活处处有数学、生活处处用数学。
通过情景引导学生对新知的学习的很有必要，这样会让学生原有的生活经验服务于新知的学习，理解起来比较容易。
4、变抽象为直观。
让学生体会在生活中的操作隐含着数学知识的奥妙。
5、小组合作的有效性和必要性要保
证。
不是所有的课堂环节或者任何知识点都需要通过小组合作的学习方式进行。
小组合作一定要有前提条件，就是学生有合作的欲望。
这个前提条件能够无形中提高学习效率、无形中激发学生的学习兴趣、无形中开发学生的创造力。
欲望促使我们有所作为，小组合作的学习欲望让学生“创造出”新知，是学生学习激情做好的证明。
教师，不应该对任何一个孩子失去信心，要坚决相信孩子对于学习的天赋，不是孩子厌学，而是他没有发现学习的意义和乐趣。
当老师用对方法，让知识与孩子的理解力相契合，从而真正地感受到知识的形成过程了解原理，打破“对于数学知识，你并不是理解它，而是习惯了它”。
是的，作为教师，我们要让孩子摒弃“习惯”，体验“理解”，这样才会带给学生快乐，带给他们学习的方法。
孩子的学习需要享受快乐、爱抚，建立人与人之间的社会联系和进行学习的良好氛围。
教育改革的产物——小组合作，正是建立这种联系和氛围的方式，如果深入研究和合理运用，一定会在教学中开出奇迹的花朵！。