《经济和社会生活的变化》思维导图
人教版《道德与法治》九年级下第一课思维导图
全球治理体系 国际秩序 各国联系、依赖 国际力量 和平发展
多
新兴经济体快速发展 P11 表现 影响
变
世界多极化 影响P12 意义P12
的
不断探索新的互动方式P12
关 系
调整 中的 国家
P13在经济全球化与……
既有合作又有竞争原因 P14国际竞争的实质
交往
复杂多变的国际关系 P14大趋势 趋向缓和 矛盾 力量 冲突事件
推动建设新型国际关系 我国家旗帜
共同的 当今世界的特征P3-4 开放 发展 紧密联系
开
家园
世界变化带来的影响P4
国家发展 我们的生活
放
表现P5-6
商品生产 商品贸易
放眼
积极影响P6 资本 商品 劳动力 各国经济
互 动
Hale Waihona Puke 全球 经济影响 消极影响P7 风险与危机 怎么办P7 心态 行动 意识 注重 准备
的
共 文化多样性的原因P7
特征 表现 动力
世 界
享 多
要尊重文化多样性的原因P7-8
选择 多彩 多姿 前提 基础
样 文
正确看待 文化差异P8
误解与冲突 尊重经验和智慧 交流 对话
化 面对多样的文化P9 心态 学习 促进 文明交流
世界进入多极化时代P10
变化 中的
大发展大变革
世界多极化 经济全球化 社会信息化 文化多样化
复 杂
世界 格局
大调整时期 表现 P10
中考历史全部思维导图
第一单元中华文明的起源及国家的产生和社会的变革
农耕文明 华夏之祖 早期国家 变革时代
元北 谋京 人人
山河 顶姆 洞渡 人原
始 农 耕
半人 坡文 原初 始祖 农黄 耕帝
尧夏 商 周 春战商
舜
秋国鞅
禹
世袭制
五七变 霸雄法
的
禅
分封制
让
生产力的发展
第二单元统一国家的建立及政权分立与民族融合
秦：建立专制主义中央集 权制度
衣食住行用的变化 就业与社会保障
稳定富裕
第十二单元古代世界的发展历程与古代文明
古
原始社会
人类的出现→氏族社会
代
世
界 的 发
奴隶社会
大河文明：古代埃及、巴比伦、印度、中国 西方文明：古希腊、罗马
展
亚洲：日本大化改新、阿拉伯国家的建立
历
封建社会
程
西欧：等级制度、罗马教廷、城市兴起
与
古 代
古代文明的
传播
汉：颁布推恩令 秦：统一货币、度量衡
汉：盐铁官营、统一铸币
秦：焚书坑儒、统一文字
汉：罢黜百家，独尊儒术 推行儒学教育
秦：修长城、开灵渠
汉：卫青、霍去病反击匈奴
十北
政 治
秦
三
政 权
魏 蜀
西
六 国
朝
分 立
吴
晋
东
南
汉
国
经
晋朝
济 思
巩
分 裂
两 晋
江南
想 文
固
南
北民南迁
经济 开发
民
化统
北族
孝
民
融文 族
军 一 朝合 帝 大
九上第五单元13和14课思维导图
II.
教材分析·新旧课标对比
2001年版 I. 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的 主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开 辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 II. 简述“三角贸易”的基本内容，了解资本 原始积累的野蛮性与残酷性。 III. 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的 史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成 为资本主义工业强国的重要条件之一。 I. 2011年版 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理 解文艺复兴对人的思想解放的意义。 II. 从手工场和租地农场的产生，初步理解近代 早期西欧社会经济的重要变化。 III. 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初 步理解新航路开辟的世界影响。 IV. 知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野 蛮性和残酷性。
I. II. 新旧教材的标题都是《步入近代》，但安 排上区别很大。 旧教材——5节正课、2节活动课，从 “欧洲资本主义萌芽”讲到“第一次工业 革命”，时间跨度长，内容较多，过渡比 较生硬。
III. 新教材——4节正课，将原旧教材中关于 殖民活动的内容提前到本单元，“资本主 义制度的确立和工业革命”后置，更好地 体现了历史的时空观，更加贴合标题所体 现的时代特征。
学情分析与教学策略
I. 本单元对九年级学生来说有较好的新 鲜感。相关的故事电子游戏等给予了 想象的空间和追逐现实的兴趣，形成 的学习氛围有利于开展教学。 学生已经具备一定的学习动手的能力， 逐渐形成了一定的经验和方法；可以 利用思维导图推动单元的整体把握 I. 资本主义经济的发展贯穿本单元的主线， 概念比较抽象，在处理时可以尝试抽象概 念具体化加以突破，如创设历史人物，通 过个人命运反映出时代特征，以小见大。 设置图文材料进行分析
第五单元 步入近代
经济师-经济学基础第五章-第十章思维导图
第五章生产要素市场理论一、生产者使用生产要素的原则（一）引致需求（二）生产者使用生产要素的原则二、完全竞争生产者对生产要素的需求(一)完全竞争生产者的要素需求曲线（二）完全竞争市场的要素需求曲线完全竞争生产者在购买要素时是完全竞争的，即生产者完全是要素市场价格的接受者，所以，生产者面临的要素供给曲线是一条水平线。
边际要素成本和平均要素成本曲线与要素供给曲线重合。
边际收益产品等于边际产品价值曲线也是完全竞争产商的要素需求曲线。
完全竞争市场上有大量的生产者，在某一价格的市场要素需求量，应该是该价格下所有生产者需求量之和。
但是，当市场上所有的生产者都根据要素价格的变化调整产量时，产品价格就会发生变化，所以生产者的的要素需求曲线会变得更陡峭。
三、劳动供给曲线和均衡工资的决定（一）生产要素供给的一般分析（二）劳动和闲暇（三）劳动的供给原则要素供给问题是消费者在一定要素价格下，将其全部资源在要素供给和保留自用两种用途上进行分配以实现效用最大化。
生产者对劳动、土地等生产要素的需求是从消费者对最终消费品的需求中间派生出来的。
我们把这种对生产要素的需求称为引致需求或派生需求。
（1）边际物质产品：也称为边际产量，表示增加单位要素投入所带来的产量增量。
（2）边际收益产品：增加单位要素的使用所带来的收益的增量。
＝边际物质产品×收益（3）边际产品价值：表示每增加一单位要素的投入所增加的价值，＝边际物质产品×产品价格。
（4）边际要素成本：表示增加单位要素投入所带来的成本增量，＝边际物质产品×边际成本。
（5）平均要素成本：平均每单位要素投入的成本。
生产者使用要素的原则是：在一定时间内，在一定条件下，根据企业内部的生产状况和市场情况，确定要素的使用量，以实现利润最大化，即边际要素成本等于边际收益产品。
MFC=MRP.（四）劳动的供给曲线劳动的边际效用表示增加单位劳动所带来的效用。
劳动的效用实际上是收入的效用。
2020年新教材人教版必修中外历史纲要上册1-15课思维导图
作用
顺应历史潮流，改革最彻底的一次变法 使秦国国富兵强，为秦国统一中国奠定基础
争
与
变
制作
历史老师任俊
法
运
动
地位 儒家学派创始人，名丘字仲尼，春秋后期鲁国人
核心观念 仁，仁者爱人
孔子
政治理念
仁政，主张统治者为政以德，顺应民心，爱惜民力 克己复礼
苛政猛于虎
孔子和老子
教育理念
有教无类 文献整理
创办私学 《论语》
统
中央体制 三公九卿 御史大夫 九卿
一
多
太尉
民 族
地方体制 推行郡县制 官员由中央任免和考核
封 建 国
巩固统一措施
统一车轨、文字、货币、法律、度量衡，修驰道、直道，颁布法律， 编制户籍，迁豪强贵族，整顿社会风气
家
疆域
的
初
确立的政治体制被以后王朝长期沿用，影响深远
步
建
秦的统一建立起幅员辽阔的国家
立
统一意义
学术下移
地位 道家学派创始人，春秋后期楚国人
老子
哲学主张
核心理念 道
天地万物本原
朴素的辩证法 事物相互依存、相互转化、对立统一的矛盾
政治理念
对现实不满，反对制度束缚，主张顺其自 然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代
《老子》
社会变革与百家争鸣
社会经济发展
阶级关系出现变化-士阶层崛起
背景——大变革时代
春秋列国形势图春秋无义战战国七雄战国形势图周王室在公元前256年被秦吞并华夏认同春秋到战国民族关系出现重大变化战国之后华夏族吸收大量戎狄蛮夷新鲜血液成为更稳定和分布更为广泛的族群经济发展与变法运动经济发展变法运动背景战国兼并战争日益剧烈各国纷纷开展政治经济军事社会制度改革变法运动成为潮流目的富国强兵提高统治效率成就逐步建立了代表地主阶级利益的君主专制中央集权国家政治体制代表商鞅变法时间公元前356年主要内容奖励耕织重农抑商奖励军功剥夺和限制贵族特权什伍连坐互相纠察告发推行郡县制特点持续时间最长涉及面最广改革最彻底作用顺应历史潮流改革最彻底的一次变法孔子和老子孔子核心观念仁仁者爱人政治理念仁政主张统治者为政以德顺应民心爱惜民力苛政猛于虎克己复礼教育理念有教无类创办私学文献整理论语老子政治理念对现实不满反对制度束缚主张顺其自然无为而治甚至退回到小国寡民的时代老子社会变革与百家争鸣背景大变革时代社会经济发展阶级关系出现变化士阶层崛起学在官府的局面被打破学术下移统治者礼贤下士争相招揽人才士人周游列国各自提出自己对政治社会乃至宇宙万物的看法百家争鸣是战国社会大变革意识形态上的反映春秋时期中原各国自称华夏频繁交往和密切联系中周边民族也产生华夏认同观念农业铁制农具广泛使用牛耕推广铁器时代兴建水利灌溉工程中原地区桔槔都江堰郑国渠公孙敖芍陂农业进步推动社会分工促进工商业繁荣手工业春秋时期冶铁技术出现战国手工业分工更加细密商业货币流通广泛涌现一批中心城市不少私营业主富比王侯废井田开阡陌推动土地私有制发展主要官员由君主任免使秦国国富兵强为秦国统一中国奠定基础地位儒家学派创始人名丘字仲尼春秋后期鲁国人学术下移地位道家学派创始人春秋后期楚国人哲学主张朴素的辩证法事物相互依存相互转化对立统一的矛盾核心理念天地万物本原诸子百家儒家孟子道家庄子消极保守崇尚逍遥自由墨家下层民众平民利益墨子提倡节俭兼爱非攻尚贤法家韩非子兵家孙武争鸣问题荀子人性善提倡仁政人性恶主张隆礼重法阴阳家认为五行间相互促进又相互制约提出相生相胜理论代表中国古代对自然界朴素的科学认识代表新地主阶级利益主张以法为工具管理国家控制臣民体现中央集权的政治思想适应了专制集权的社会趋势主张依法治国君主独裁影响百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展阶级关系变化在思想领域内的反映是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础成为后世中华思想文化的源头活水影
初中历史全部18个单元的线索思维导图(共18张PPT)
罪恶的“三角贸易” “日不落帝国”在印度
印度民族大起义 拉丁美洲独立运动
英国的宪章运动
无产阶级的斗争与国际 工人运动发展
马克思主义的诞生
工
巴黎公社的建立
业
革
美国南北战争
命
资产阶级的革命和改革
俄国废除农奴制
日本明治维新
第十五单元垄断资本主义时代的世界与近代科技文化
电力广
泛应用
第
二
迈入电
次
气时代
工 业 革
文
与
文
科技著作
《齐民要术》《水经注》《天工开物》
化 繁
化
古代思想
儒家 道家 墨家 法家 兵家
荣
文学艺术
唐诗 宋词 元曲 明清小说 书法绘画雕塑
史学巨著
《史记》《资治通鉴》
第六单元 列强的侵略与中国人民的抗争及近代化的探索
鸦片战争
西
第二次鸦
方
片战争
列
英俄侵略
强
新疆
的
侵
甲午中日
略
战争
八国联军 侵华战争
制度
步 酝酿 入 近 代 制度
确立
资本 主义 时代 曙光
早期 资产 阶级 革命
经济基础：资本主义萌芽产生
思想基础：文艺复兴
经济动力：新航路的开辟
英国
工 业
生产力大 大提高
美国
革
法国
命
社会面貌
发生变化
第十四单元世界近代的殖民侵略与人民抗争及国际共运与资产阶级统治的加强
新
殖民扩张和殖民掠夺
航
路
开
辟
殖民地人民的抗争
次
斯大林：第一、二个五年计划、斯大林模式
人教部编版九年级历史下册第3—15课思维导图
性质： 西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的
一场帝国主义战争
人教部编版九年级历史下册第3—15课 思维导 图
人教部编版九年级历史下册第3—15课 思维导 图
战争的影响
1.规模空前，造成大量人员伤亡，给人类带来深重的灾难。3000 多万人死伤（新式武器：坦克、潜艇、飞机等）
2.大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。
梵高
万有引力定律 光学分析 微积分学 1687年《自 然哲学的数学 原理》
1意 年 物 生 了8义 物一来 ”59：科场“的年打学伟神上《破领大创帝物了域革论创种千掀命，造起百起。在万源》《列 《《娜人战 安 》夫间争 娜 《喜·托·与 复剧卡尔和 活》列斯平 》尼》泰《 交英 响雄 曲》
《夜间的 咖啡馆》 《向日葵》
略 扩 张
打 击
日 1936年，广天弘毅上台组阁，建立法西斯专政 本 ，亚洲策源地形成。
1937年7月7日全面侵华
人教部编版九年级历史下册第3—15课 思维导 图
人教部编版九年级历史下册第3—15课 思维导 图
第15课 第二次世界大战
1939年9月德 国闪击波兰英 法对德宣战
1940年5月 法国战败 1941年6月德 国突袭苏联
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
亚非拉民族民主运动的高涨
印度的非暴力 土耳其的
不合作运动
凯末尔革命
埃及的华 夫脱运动
墨西哥的卡 德纳斯改革
1920 抵制 拒绝 提倡 拒绝
1930 文明
不服 从运 动
人教部编版九年级历史下册第3—15课 思维导 图
1923 年7月 《洛 桑条 约》
1923
年10 月凯 末尔 改革
《道德与法治》八年级上册思维导图
八年级上册思维导图八上道法第一单元走进社会生活思维导图1.1我与社会1、感受社会生活有哪些意义？P4①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；②我们会更加关注社区治理，并献计献策；③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
2、★个人与社会的关系？P4-P5①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3、主要的社会关系有哪几种？P5 血缘关系、地缘关系和业缘关系1.2 在社会中成长1、什么是社会化？P7相关链接社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
2、为什么说人的成长是不断社会化的过程？P7通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
3、★个人成长与社会的关系？P7①人的成长是不断社会化的过程。
②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
③人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
4、亲社会行为主要包括哪些？（表现）P8谦让、分享、帮助他人、关心社会发展5、★为什么要养成亲社会行为？P8①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
②有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
③我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
6、★如何养成亲社会行为？P8①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
②我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
③在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
2.1 网络改变世界1、★网络对我们日常生活有哪些积极影响？P10-P12①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
人教版部编九年级上册历史第13课至21课知识复习提纲
第五单元步入近代【思维导图】第13课西欧经济和社会的发展课程标准:讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。
初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。
1、农业的新变化：（1）11世纪后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动。
新开发地区地区也仿效自治城市，成为具有独立司法和行政自治权的地区。
（2）土地的经营方式的变化：领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起。
出现租地农场。
（3）租地农场特点：农场主与农民之间形成了雇佣与被雇佣的剥削关系。
2、手工业新变化：出现集中手工工场；形成彻底的雇佣关系，体现了资本主义的生产关系。
3.土地关系的变化和手工业的发展推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
4.富裕农民和市民阶层出现：13、14世纪，欧洲农村的社会结构中富裕农民、骑士和乡绅成为农村中富有生气的阶级力量。
第14课文艺复兴运动课程标准:知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。
理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
一、文艺复兴1.文艺复兴兴起背景：14世纪中叶，意大利的一些城市出现了资本主义萌芽。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
2.兴起的时间、地点：14世纪、意大利3.核心思想：人文主义思潮4.性质：反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
5.方式：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，有继承，更有创新。
6.意义或影响：（1）促进了人们思想的大解放，延续了近300年之久。
（2）推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
二、但丁1.文艺复兴的先驱是：但丁。
2.代表作：长篇诗作《神曲》。
（1）《神曲》分为“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。
（2）表达的思想：描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶级的情感与理想。
当代中国社会分层
阅读感受
在阅读《当代中国社会分层》这本书的过程中，我深深地被作者李强对当代 中国社会分层的深入理解和分析所吸引。这本书不仅为我们提供了对当代中国社 会分层的独特见解，同时也为我们理解中国社会的过去、现在和未来提供了重要 的视角。
我对书中对于社会分层的定义和理解印象深刻。作者将社会分层定义为“按 照个体所拥有的包括职业、财富和价值观等特征在内的所有社会特征进行排序”。 这个定义不仅深刻揭示了社会分层的实质，也为我们理解社会分层提供了重要的 指导。
再者，我对书中关于农村土地改革的观点深表赞同。土地改革不仅是为了提 高农民的生活水平，也是推动农村经济发展和社会进步的重要手段。通过土地改 革，可以释放出更多的农业生产力，提高农民的收入水平，从而缩小城乡差距， 推动整个社会的均衡发展。
《当代中国社会分层》这本书为我们理解中国社会的现实状况提供了独特的 视角和深入的分析。书中的观点和见解不仅具有很高的学术价值，也为我们解决 现实问题提供了重要的指导。尽管书中有些观点可能存在一定的争议，但不可否 认的是，这本书对于我们理解当代中国社会具有重要的参考价值。
在阅读过程中，我特别了作者对编制和农民工阶层的分析。随着很多编制的 裁撤，这些单位招收的新人更多的是以合同工的形式，即所谓的“临时工”。他 们与有编制的人相比，在待遇上存在较大的差距，这无疑阻碍了他们进入中产阶 层的机会。这一现象在很大程度上揭示了当前社会中存在的不平等现象，值得我 们深入思考和解决。
在未来的研究中，我认为我们需要更加深入地理解和分析造成社会分层现象 的深层次原因，包括历史、文化、经济等多方面的因素。我们也需要进一步探索 解决社会分层问题的有效途径和方法，包括政策制定、教育投入、职业培训等方 面。
我想说的是，《当代中国社会分层》这本书不仅是一本优秀的学术著作，也 是一本能够启发我们思考现实问题、探索解决途径的重要读物。我相信，通过阅 读这本书，我们可以更好地理解当代中国社会的现实状况，为我们的生活和工作 提供更多的启示和指导。