记叙文写作辅导《从生活中找米——考场作文选材技巧点拨》
如何积累写作材料—从生活中找“米”
如何积累写作材料—从生活中找“米”“巧妇难为无米之炊”，孩子写作困难主要是缺少材料，常常抓破脑袋也想不出可写的内容。
要解决写作的材料问题，关键是抓住积累：一是生活积累，二是从书本中汲取。
今天，我们单说说从生活中积累材料。
生活是艺术创作的源泉，它是一座富矿，蕴藏着无穷无尽的宝藏。
所以，我们要培养孩子的观察能力，教给他们观察的方法，养成观察的习惯。
让他们拥有明察秋毫的“火眼金睛”，洞幽烛微的“慧眼明眸”。
只要对周围事物有高度的敏感，不熟视无睹，就能发现无穷的素材。
在引导孩子观察时要注意三点：一、找准观察点：观察对象不同，观察点也不相同。
植物，观察色彩、外形、长势、枝叶、根茎等；动物，观察外形、习性等；食物，观察形、色、味：人物，观察外貌、语言、动作、神态等；事件，观察时间、地点、人物、起因、经过、结果等例子：《旺旺家的小菜园》：“放眼望去，碧绿的黄瓜在藤上摇来晃去，白胖的冬瓜像只肥胖的小猪正懒洋洋地卧在地上，青翠的丝瓜争先恐后地长着……你看！苦瓜丛中开着金黄的小花像星星一样眨眼，豆角藤虽有些枯萎，但上面还开着一些紫色的小花，像落在那里的小蝴蝶，小番茄还是青色的一嘟噜一嘟噜晶莹剔透……小菜园里可真热闹！”正是抓住了这些植物的外形、颜色、长势、情态等，这个小菜园才显得生机盎然，充满情趣。
二、按照一定的顺序观察：孩子在进行观察的时候要按照一定的顺序，比如：从整体到局部，由远及近，从上到下等。
观察有顺序，写作才有条理。
引导孩子多角度观察，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，角度不同，可能观察和感悟到的也就不同。
观察的时候既可以观察其静态，也要留意其动态。
提倡孩子写观察日记。
比如孩子写《小豆苗成长记》或是对《蚕成长记》等，这对养成孩子勤于观察的习惯是有帮助的。
三、抓住个性特征观察：住事物最本质的特征，把事物的特点看透；抓住事物的特别之处，发现其引人注目之处。
例如：《我们的“精品老班”》：“精品老班是我们对她的昵称。
小学作文教学论文 习作之“米”从生活中汲取—如何引导学生从生活中挖掘习作素材
小学作文教学论文习作之“米”从生活中汲取—如何引导学生从生活中挖掘习作素材【文章摘要】习作教学既是一门科学，也是一门艺术，是教师的引导与学生的写作的有机整合，习作教学是语文教学的重要组成部分，也是难点，随着语文教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作提出了更高的要求，要求学生关注现实，热爱生活，表达自己的真情实感，把内心感触用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于倾吐心声、感受习作的快乐，真正做到文思泉涌，情由心生，从而达到文铺锦绣，字吐珠玑。
【关键词】选材生活倾吐心声感受快乐长期以来，小学生习作教学的基本模式即“教师命题--学生写作--教师改评”，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，在应试中取得好成绩。
但是我认为这种模式远离了学生的生活，禁锢了学生的个性，忽视了习作教学中的人文性，即习作时，无从下笔；语言空洞，虚情假意；没有创新，缺少个性。
因此只有让习作教学成为师生积极的生命的互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达”，“增强习作自信心”，才能使学生饮生活之源，行习作之舟。
一、用慧眼来观察生活，用笔尖去记录感悟习作教学的过程是学生的生命活动过程，学生的生活与习作息息相关，一脉相连，习作来源于生活，因此引导学生观察生活，融入生活，丰富情感，点燃习作的激情，激发系做的欲望。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。
体验生活的作文，学生不会感到陌生，无从下笔，有了丰富的生活，真实的体验，他们可以将自己五彩斑斓的生活感触融入到作文中。
让孩子们去生活中体验吧！我们用清澈的眼睛观察生活，用纯真的心灵感受生活，用细腻的情感品味生活，用不同的方式体验生活，也用手中的笔描绘生活。
生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，酸甜苦辣，皆成文章。
教师要善于给孩子一双慧眼和一颗慧心，让他们从平常人、平常事中感悟到不平常，努力找出使自己怦然心动的东西。
从生活中找“米”
娇艳之美
家里的月季开了花，这夏天，正是 它们显露娇姿的时刻。清晨，我看见一 朵可爱的粉色月季，它挺立着身躯，绽 放着娇美的花儿，活生生一个亭亭玉立 的少女，粉嫩的花瓣，像少女初恋时粉 色的羞的脸蛋，花瓣上滚动是几颗 晶 莹的露珠，在初阳的照耀下，闪闪发亮， 如少女明净的双眸一般。这么可爱，这 么美丽的花，怎能叫人不对它称赞！
四、 从大自然中找米
• 作为一名学生，我们首先是一个人，一个 自然的人，我们处身的大自然，充满了生 机，充满了希望，处处是学问，处处有哲 理。春夏秋冬，斗转星移，雷电霜雪，阴 晴雨晦……它也有它的喜怒哀乐，为粗心 的人所不知的七情六欲。亲近大自然吧， 倾听它的声音：花儿的绽放，鸟儿的啼鸣， 秋虫的呢喃，鱼儿的戏水，不都是一首诗 一幅画？日出日落，月缺月圆，风起风停， 花开花谢，不都是一曲歌，一段情？只要 你肯诚心诚意地拜它为师，以它为镜，相 信它一定会有以教你不致失望。
二、 从学校找米
• 升入初中，不少同学食宿在校，真算得是以校为 家了。这个家中同样有你需要的“米”，而且比 你生于斯长于斯的小家不知要多了多少倍。它有 成千个家庭成员，老师之间，师生之间，同学之 间；办公室，教室，宿舍，操场，食堂；课前， 课上，课后，朝朝暮暮；考试排名，运动会竞技， 节日庆祝，实践活动，校园文化布置……朝夕相 处，有时甚至比家人还要熟悉，亲密人！因为这里更多的是同龄人，他们 身上或多或少折射着自己的影子，怎不叫人感慨 万端！
纯真之美
笑，人人都会，可最美的笑，你见过 吗？ 我看过这样一则报道，在5.12大地震 救灾献爱心期间，一个穿的破烂不堪的小 女孩走到募捐箱旁，搜出自己身上所有的 钱投进了箱中。从电视中可以清楚地看到， 女孩的钱全是毛票，有一角，两角的还有 一两张五角的。当她转身要走的那一刻， 她向周围的人笑了，这是一个纯真善良的 笑，这是一个没被污染，美丽的笑，她的 心不穷，她的心里有一笔巨大的财富—— 满满的爱心。我赶快又拍下这个美丽的瞬 间，生怕它会被我错过。 这些美的瞬间将 会永远印在我的脑中，它会成为我感受世 界，认识美的动力。美无处不在，用你纯 真的心去发现它吧！
小专题 写作 从生活中找“米”
小专题写作从生活中找“米”【写作导航】没有“米”就做不了饭，同样的，没有写作材料怎么能写作文呢？写作材料其实就来源于我们的生活，而生活就是一个大米仓，你要懂得怎样把它们“找”出来。
1．搜一搜生活小事一上作文课，好多同学就头痛，对着作文题发呆，觉得生活实在太平淡，太枯燥，找不到一点写作的材料。
看看别人好像总有说不完的话，一写起来就是下笔千言，自己却挤不出一个字，最后只好胡编乱造一通算是完成任务。
事实上，我们的生活是丰富多彩的，只要你认真从你的大脑中搜索一下自己的一天经历，就会有所收获。
比如，早上吃着热腾腾的早饭，听着一句叮嘱：“路上车多，你慢点！”课堂上，某位同学的回答引起哄堂大笑。
课间，或埋头作业，或追逐，或远眺。
放学时，回家路上的见闻感受。
晚上，想到今天的高兴事仍乐个不停，或想到一件窝心事还很不舒服……作文就是留下生活的记录、成长的印记，写写感动自己的小事，在生活中搜一搜下锅的“米”。
2．写一写别人的故事世界很大，生活很丰富，而我们的亲身经历十分有限。
因此，只要是我们看到的、听到的、想到的，都可以写。
把别人身上的事当作自己的事来写，写出自己的真切感受，同样是生活中的“米”。
蒲松龄为了听故事设茶棚请人喝茶，终于，一部旷世奇书《聊斋志异》诞生了。
俄国作家果戈理抄“菜单”也被传为文坛佳话。
果戈理请朋友吃饭，他看到桌上的一份菜单，忽然对这份菜单产生了兴趣，觉得很有用，于是全神贯注地抄起来，全然忘了身边的朋友，连朋友生气地离开也不知道。
最后，这份菜单被他用到了一篇小说里。
可见，只有运用想象把自己的生活和别人的生活沟通起来，写作文时才会有更多的“米”。
3．抒一抒自己的感受如果你的同桌向你借了一本资料，还给你时，上面布满了字，你的心里肯定不是滋味。
你将此时的感受写入作文，这就是“米”。
如果你为了拔高自己的形象，说自己毫不在意，这反而显得矫情造作。
我们看到许多文学作品中喜欢给花草树木贴上精神标签，可在你眼里，却体会不到那些复杂的含义，那你就老老实实写你眼中的花草树木，不要违背自己的感受，这还是“米”。
作文《从生活中找“米”》教案2
从生活中找“米”教学目标：1、训练学生如何观察生活2、什么是作文的选材3、掌握选材应注意的一些原则及方法；4、校园生活作文选材训练。
教学重难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教学时数：2课时教学设备：多媒体课前准备：搜集素材，精选学生自己的优秀习作，做文字的润色和修改。
教学过程：第一课时课前诗：《观书有感》.?朱熹半亩方塘一鉴开，??天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，??为有源头活水来。
师：?半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。
一、导入：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。
有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言?????下联：愁纲愁情愁眉苦脸??????? ???横批：写不出来??但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
今天我们一起研究探讨作文应如何选材。
（课件展示）从生活中找“米”――校园生活作文选材训练什么是选材：???蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
如何从生活中找到“米”呢？首先是直接的生活经验的积累，要求我们尽量地扩大视野，深入到现实生活的各个领域中去，去了解人，了解事；观察景，观察物；洞悉事物的各个侧面，全方位，多角度，多层面地把握事物的发展过程。
从生活中找“米”——谈作文素材的积累ppt
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却 在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证 的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属 于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜 场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮； 悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电 费而被查封……
然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成 长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是 否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！ 那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。
记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小， 但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北 京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天 的羞怯，开始迎接新的一天。
二、关注身边熟悉的人和事
如果是这样，那真的太不值得了。高考对于我们这 群人来说是很重要，从某种意义上来说，它直接决定了 我们未来五六十年的生活质量，很多家长都把高中生活 说成是“辛苦三年，幸福六十年”，但高考的成败并不 代表一切，上大学是一条出路，不上大学也照样有很多 创造美好生活的选择，“条条大路通罗马”的古训永远 都不会过时。所以，何必为了一次高考把自身给搞垮呢？ 高考诚可贵，健康价更高啊！还是咱毛主席说得好： “身体是革命的本钱！”
如昨天我们刚做的08福建卷《吟风》，就是一篇很 好的范例，我想一定会有很多细心的同学而为这篇文 章心动！ 友情提醒：1、认真阅读每期《培英文苑》学以致用
2、能拥有一本高考优秀作文选
四、课本是我们作文很好的素材库
我们的必修、选修文本都是一些大家的优秀 作品，其中有很多优秀的作文素材，只要我们 做有心人，细心收集，一定会发现很多为你所 用的优秀素材。
从生活中找“米”作文指导
从生活中找“米”1．了解生活是写作的材料源泉，掌握选材的原则、方法。
2．通过讨论交流，培养多留心、多观察、多思考、多积累的学习习惯，为作文写作积累写作素材。
3．从生活中挖掘美，并学习善于表现美。
二、教学重难点：掌握怎样从生活中选材。
三、教学课时2课时四、课前准备：搜集素材，用相机抓拍生活中的美好画面。
五、教学过程：第一课时一、创设情境，导入习作：1．教师讲述女人生孩子和秀才咬笔杆无法成文的故事。
2．师生谈话，交流写作感受。
二、自读短文，习得方法1．引导讨论：面对秀才的材思匮乏，我们应该如何去帮帮他？2．阅读短文《从生活中找“米”》。
3．总结：要从生活中获得丰富的材料，就必须多留心、多观察、多思考、多积累。
4．师生畅谈：如何在生活中做到多留心、多观察、多思考、多积累？总结：⑴对人、事、景物进行留心观察并认真思考。
⑵重大事件、非凡人物、独特景观要仔细观察，不引人注目的、平凡的人、事、景物，更应观察。
⑶观察的过程必须敏锐、持久、细致，善于发现和识别对象的细节和特征。
⑷要深入思考观察到的现象，要领会对象外在与内在的特征，探究现象之间的相互关系，推进自己的认识。
⑸坚持写观察日记，制作资料卡片，建立起写作材料的“小仓库”。
三、畅所欲言，发现“美”1．“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
请用一两句话说说你从生活中发现的美。
2．学生畅所欲言，教师点拨。
3．讨论：同学们，刚才列举了美的人、事、物中，那些材料紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确：不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜；同样，不是所有的材料都能入文，尚需精心挑选，只有选择真实的、新颖的、紧扣主题的材料，精心构思，才能创作出美妙的文章。
）四、引导写作，抒写美1．揭示文题：生活中的美常常表现在灵动的瞬间。
人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩。
有时具有令人心动、让人回味的美。
快速作文指导10-1从生活中找“米”
长大了，智慧也增长了，我渐渐地从生活的字典中更深刻地体会出美和丑的含义。那一次，学校为了迎接一位大领导要组织鲜花队。老师在班里选人，天生丽质的带着骄傲站到一旁，一般的也被叫了出来，最后只剩下我们几个其貌不扬的。当时我不知哪儿的勇气，跨前一步，拉住老师的手，用近乎哀求的语气说：“让我去吧！我行，我插在中间！”老师看了我一眼，用手轻柔地拍了拍我的肩，微笑着说：“人已经够了，等下一次吧，你还有许多的机会。”话语温柔地挫伤了我14岁少女的自尊。我忍住泪，将视线移向头顶那片瓦蓝瓦蓝的天。
天公不作美，指挥雨来欺负我，我忙躲到屋檐下。雨越下越大，路上匆匆而过几个人，不一会儿就消失了。
这时，远处走来一对母女，女孩一只手吃力地扶着母亲，一只手拿着伞，把大部分伞挡在了母亲的头上。那个母亲吃力的说：“别往我这，挡挡你自己吧。”“妈，看您说到哪儿去了。我年轻，身体好，淋点雨算啥？”那母亲心疼的望着女儿：“什么不要紧，你一个姑娘家，哪有我硬朗！”女儿不说话了，伞却更严实的挡住了母亲。
（学生答）
同学们听到过唐代贾岛和韩愈关于“推敲“的故事，更熟悉宋代王安石修改“春风又绿江南岸”一诗句的故事。为了一个“绿”字，王安石曾换过许多字，最后才选定了“绿”。一个“绿”字，把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，同时也表达了诗人怀念自己的家乡，归心似箭的心情，景中有情，情中有景，一字之改，效果是多么的不一样！我国著名文学家曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次 ”。文学家鲁迅还说：“至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他的小说《肥皂》，曾登在1924年3月27日、28日两天的《晨报》上。过了两年，鲁迅先生把它修改后，才编到一本书里去。他对散文《藤野先生》的修改，达到160多处。外国大作家司汤达也说：“为了在名词前后放一个形容词，我常常思索一刻钟。” 俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。可见，古今中外的名人都十分重视修改文章，他们在锤炼语言文字上是一丝不苟，精益求精的。这种严谨的写作文风，确实值得同学们学习。
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方法指导：轻声阅读，讨论修改。看看段落是否分明，语句是否通顺，用词是否恰当，标点是否正确，有没有错字、漏字等。
第三步，评估激励
方法指导：朗读。从内容到形式全面检查。师生现场评估打分。
（学生答）
同学们听过唐代贾岛和韩愈关于“推敲”的故事，更熟悉宋代王安石修改“春风又绿江南岸”一诗句的故事。为了一个“绿”字，王安石曾换过许多字，最后才选定了“绿”。一个“绿”字，把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，同时也表达了诗人怀念自己的家乡，归心似箭的心情景中有情，情中有景，一字之改，效果是多么的
二次备课
四、师生活动（二）
学生互助改——教师组织学生修改。修改过程中,让学生相互讨论、评改,教师对共性的问题要给予提醒。
步骤：
（1）四个学生为一组，互换作文，一人读三人听，提出修改意见。这样逐一轮读，提出修改的意见。
（2）学生换回自己的作文，针对修改内容认真体会，若有不同看法和意见可以再讨论，共同寻求满意的改法。
外国大作家司汤达也说：“为了在名词前后放一个形容词，我常常思索一刻钟。”俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。
可见，古今中外的名人都十分重视修改文章，他们在锤炼语言文字上是一丝不苟，精益求精的。这种严谨的写作文风，确实值得同学们学习。
二、材料回顾：回顾本次习作训练的课题、目标、重点。
三、师生活动（一）
五、展示部分优秀习作及商榷之作并点评。（各班视班情作点评）
美的瞬间
嵇静
又是一个夕阳，我站在窗前，橘色的太阳的余辉洒在书桌上，映在草丛中。望着这柔和、温馨，近乎仙境的景色，我怦然心动，眼前又浮现出那一瞬间……
也是一轮落日，我一个人漫步在悠远的小路上，无意间看到了两位老人。两位老人头发都已花白，两个人手牵着手，步履蹒跚。忽然，老奶奶不知被什么东西绊了一下，打了个趔赽，但老爷爷的手有力地牵着她，她终于又站稳了。两位老人的手握得更紧了，步子也更加缓慢、稳重了，两人就这样相互搀扶着。偶尔，那位老奶奶凑到老爷爷的耳朵旁好像在窃窃私语。或许他们也正是这样手牵着手，相互扶持着走过了人生中的风风雨雨？落日余晖映着两位老人的背影，构成了世间最美的图画，这瞬间的一切都显得那么和谐，那么温馨。
第一步，“攻堡垒”
教师示范改——根据本次作文训练的重点要求，选择两篇优秀例文，引导全班学生共同讨论，对例文进行合作式的修改，让全体学生在共同讨论修改例文的实践中，获得修改作文的知识经验和方法技能。
方法指导：默读后讨论修改：中心是否明确，选择的材料是否来自于生活，是否围绕中心选材。
第二步，“语病医生”
望着落日下，两位老人远去的背影，我不禁心潮起伏，思绪万千：人生之路，风雨兼程。两个人一牵手，就是一辈子，就是天长地久。正如那两位老人，互相牵着手，扶持着
二次备课
对方走过了多少春秋冬夏。人在老年时是最美的，最难能可贵的。
是啊，最美不过夕阳红！
点评：文章描写夕阳下相互搀扶的两位老人，平凡的细节传达出人间的至真至美！恰到好处的抒情、议论感人至深。
学情
分析
教
学
步
骤
一、导入：以修改文章的故事导入
同学们，好文章是修改出来的。有些同学写完作文之后，掷于脑后，不愿修改，这样即使写完一篇又一篇，也很难提高自己的作文水平。著名作家老舍说：“文章不厌百回改。”意思是说，一篇文章只有经过反复的修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。的确，古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改文章上下过很大功夫。你们知道有哪些修改文章的典型事例？
二次备课
教
学
步
骤
不一样！
我国著名文学家曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”。文学家鲁迅还说：“至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他的小说《肥皂》，曾登在1924年3月27日、28日两天的《晨报》上。过了两年，鲁迅先生把它修改后，才编到一本书里去。他对散文《藤野先生》的修改，达到160多处。
六、盘点收获：
同学们，积累经验是一种储蓄，积累教训同样是储蓄。通过本堂课的作文评改活动，你在写作方面有哪些储蓄？
板
书
设
计
教
学
反
思
从生活中找米讲评
第3课时
学科
语文
课题
从生活中找“米”
课型
评讲
目
的
要
求
1、学会从生活中找“米”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
3、养成多留心、多观察、多思考、多；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
教学方法
故事引导老师示范学生互改
教具准备