新PEP五年级英语上册Unit 5 There is a big bed B Read and write
新PEP小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed B Let`s talk 课件
There be句型可译“有”,be动词跟着名词走。 名词单数不可数,当用“is”记清楚。 如果名词是复数,用“are”一定要记住。 出现并列主语特殊记, “就近原则”用仔细。
课文重点分析
1.再议There be句型: there be句型主语是be后的名词或代词,所以be动 词的使用要与主语(be后的名词或代词)保持人称 和数的一致,当句中主语为复数形式的时候,be要 用are. there be句型遵循“就近原则”,即出现并列主语 时,be动词要与它最近的主浯保持人称和数的一致。 例:There are many rivers. There is a pen and two erasers in my pencil box.
Wow, there is a big farm. What’s the farm like?
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Zhang Peng:这是客 厅。 Mike:哇！这里有 这么多幅画。 Zhang Peng:是的, 我爸爸画得非常 好. Sarah:这儿还有这 么多的植物. Zhang Peng:它们是 我祖母的植物, 我的祖父母在他 们的房子的前面 有一个花园.在 so m a n y 那么多 花园里有许多花。 grandparents指外祖父母二人 Sarah:太棒了。 --------lots of=a lot of=many或much 肯定句中用lots of, a lot of 否定句中用many或much
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
PEP英语五年级上册unit 5 There is a big bed B read and write公开课教学设计
1. Listen and say
Wu Yifan shows the picture of his bedroom to Mr.Jones.
补白背景，Robin 擅长打
1.Student listen and 扫房间，为下文
say
Mr.Jones 写邮件给
Robin 做铺垫。3源自2.Let’s guess Mr.Jones moved in to an old house. Is it clean? Who can help Mr.Jones?
T let students find What’s the bedroom like?
2.students read carefully and find
The bedroom is dirty.
Whilereading
学生仔细阅读邮件，读 着，读着，先在头脑中勾 画出卧室的场景。从 “on the floor””everywhere””m ouse”得出”the bedroom is dirty， too.” 学生根 据语言提示，拼出卧室脏 乱的图片。
情感目标： 1. 学生注意合理布置自己的房间，保持家居整洁美观。 2. 学生要学会帮助他人。 教学重点： 1. 学生能读懂邮件，并写回信。 教学 2. there is 和 there are 和名词单复数的搭配规律。 重难点 教学难点： 1. 能够用正确的格式写回邮。 2. 运用核心句型写出句子，描述房间的物品
学生观察老房子的照片预
2.Guess: Is it clean?
Maybe Who can help Mr.Jones.
测，房间是否干净。进入 房间后，引导学生想象 Mr.Jones 看到脏房间的 心情，并猜测，可以向谁
(单元解读)Unit5 There is a big bed 五年级上册-五年级英语上册人教PEP版
五上Unit 5 There is a big bed 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“家具陈设及其位置”展开教学。
本单元学习的主题主要是对家具陈设及其位置进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述家具陈设及其位置进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“家具陈设及其位置”这一话题展开，核心内容是学会询问回答家具陈设及其位置的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够使用目标语言对家具陈设及其位置进行描述，养成良好的生活习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A部分第一课时有针对本单元核心句型There be…. 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah 和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是bike, clock, photo, water bottle, plant。
教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情境，呈现了单词的词形和意义；并要求学生能够在滚雪球的游戏中，掌握并正确使用核心单词和句型，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read，listen and chant；Listen，read and circle以及Look，listen and write三部分，第一部分呈现了常见的字母组合ai/ay在单词中的发音规则，并通过吟唱歌谣强化发音规律; 第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，帮助学生进一步感知并巩固ai/ay的音形对应关系，第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
5新版pep小学英语五年级上册unit5_There_is_a_big_bed
beside
behind
in front of
between
above
第十二页，编辑于星期三：二十一点 三分。
bibenbisbenbebifsbediteriafenhwbedteborbaihwsbieoneneefnboitenrehdentdwovfhoetniedrvoennneiooenfedtfndnot fof
第十五页，编辑于星期三：二十一点 三分。
第十六页，编辑于星期三：二十一点 三分。
Unit 5 There is a big bed.
Lesson 5 B Let’s learn/Find and say
词汇课
第一页，编辑于星期三：二十一点 三分。
Learning objects
1. 能够听、说、读、写5个表示相对位
置关系的介词或词组。
2. 能够在语境中正确运用这5个介词或 词组。
PPT论坛： 1ppt 语文课件：数学课件：
英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件：
地理课件：历史课件：
PPT课件：
on
What's above you?
第六页，编辑于星期三：二十一点 三分。
A fan./Some lights.
第七页，编辑于星期三：二十一点 三分。
Where is the ball now?
It's beside the ball.
Who is beside you?
第十页，编辑于星期三：二十一点 三分。
Where is the ball now?
It's between the two dogs..
Who is between...and ...?
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-7》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》的主要内容是学习描述房间内物品的位置。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写“Thereis/There are.”和“How many?”等句型，并能运用这些句型描述房间内物品的摆放和数量。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写“There is/There are.”和“Howmany?”等句型，并能运用这些句型描述房间内物品的摆放和数量。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述房间内的布局，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用“There is/There are.”和“How many?”等句型描述房间内物品的摆放和数量。
2.难点：学生能够正确运用英语描述房间内的布局，并在实际情境中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，以便进行情境设置。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于房间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
新PEP五年级上册Unit5there is a big bed 的整体思路
整个单元展现了这样的一个故事:张鹏带着他的两个外国小朋友Sarah和Mike来到自己家参观，在这个过程中教材展示了一个富有中国传统文化气息的家庭，如客厅里呈现的大量中国画，张鹏房间大幅的功夫照片，在这个过程中，我们思考着这样一个问题，Sarah和Mike只是普通的接收邀请进行参观呢，还是带有一定目的性的参观？纵观整个教材内容，我们发现了这样几个细节：1.单元的标题是：There is a big bed. 而不是There is a bed.前者的表述带着非常明显的情感。
那么如何把这样的情感线索通过合适的活动载体加以体现呢？2.整个单元中，张鹏家的客厅和张鹏给我们的房间感受都是温馨而又富有特色的。
那么是什么让统一的单元式结构的房子有了这样舒服愉悦的情感体验呢？主人家的品味。
这是我们想到的原因，正因如此，两个小客人对铺面而来的中国元素，和到处可见的绿色植物充满了兴许，教材中不断重复提到！如48页的kung fu photo，46页和51页的客厅描述，因此，结合单元标题，我们大胆的进行了单元话题的猜想：是什么让我们的房间更美好？答案就是选择适当的物品进行装饰，根据美感，根据个人的情趣爱好，学生进行话题讨论的语言是There be句型。
3.在48页中，学习完对话之后有一个图片的描述活动，我们观察到这是张鹏房间的书桌，但是它的摆放明显没有对话中那么井井有条，那么这里除了语言内容外，是不是可以有挖掘的内容呢？比如怎样保持房间的美观或者舒适！在这里，我们在教材53页的读写中，找到了这个猜想的支撑！一个干净整洁有序的房间才能让我们住的更舒服更愉悦！于是，我们在第一个话题的的基础上，得出这一单元可以谈论的另一个话题内容，那就是怎样保持房间的舒适！那么学生需要用什么样的语言来完成这样的话题讨论呢，那就是There be +方位词,来体现物品的摆放有序！4. A 部分是There be单数对于房间的描述，用已学介词in/on/under/near渗透物品的摆放，而B部分则除了学习There be 复数对于房间的描述，滚动in/on/under/near和新学介词（Ｂｌｅａｒｎ），还能用Ｔｈｅｒｅｂｅ的单复数＋不同方位词来描述事物摆放。
最新人教PEP版小学五年级上册英语Unit 5 There is a big bed-第一课时精品教案
第一课时一、课时内容教科书第48页：A. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了There is…这个句型的用法。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和Mike 参观张鹏的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is …，让学生对这一新句型形成初步印象。
这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。
学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。
Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在Let’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。
本部分的重要句型有：There is a big bed.这里有一张大床。
There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。
教材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。
与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。
对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-6》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-6》说课稿一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed-6》是人教版PEP五年级上册英语的一篇课文。
本节课主要围绕“there is…”和“there are…”的句型进行学习，让学生能够运用这两个句型描述教室、卧室等场所的物品数量和位置。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察能力和表达能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和简单句型有所了解。
但是，部分学生对于复杂句型的构造和运用仍存在困难，特别是在描述场所和物品数量方面。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们逐步掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“there is…”和“there are…”这两个句型，并能用这两个句型描述教室、卧室等场所的物品数量和位置。
2.能力目标：学生能够通过观察、描述，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注周围环境的感情，使他们学会珍惜和感恩。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握“there is…”和“there are…”这两个句型的构造和运用。
2.难点：学生能够正确描述场所的物品数量和位置，并在实际情景中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置教室、卧室等场所的情景，让学生在实际环境中感知、理解和运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高课堂趣味性。
3.采用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
4.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅教室的图片，引导学生观察并说出教室里有哪些物品。
2.新课呈现：教师展示一段教室的视频，让学生听懂并理解“there is…”和“there are…”的句型。
Unit5ThereisabigbedB.Let’slearn(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
3.学会观察周围的事物，恰当地描绘事物。培养学生热爱祖国、家乡、学校的情感。
Key points
学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；
Theoreticalbases
1.一般系统理论：
将单词与对话相结合，让学生在对话中掌握各种方位词的使用，并且会用英语来询问物品的具体位置。
2. 建构主义学习理论：
在教学过程中要从传统教师角色中抽离出来，坚持以教师为主导，以学生为主体，充分激发学生的主观能动性，调动学生学习英语的积极性。利用小组合作活动帮助学生掌握英语的拼读。
3.Read these new words after teacher and read together.
3. Play “I do you say” to practice the new words and the winner can get the presents from the teacher.
实物教学法、情景教学法、TPR
Learning methods
谈论法，自然教学法、合作法
Teaching aids
多媒体，PPT，图片
Teaching procedures
Teaching objectives
Learning activities
Evaluation
1.引导学生复习巩固方位词，为后面的学习做铺垫。
学生能在熟悉的情境中运用所学句型Where is ...? It’s in front of/ beside/ between/behind/above.