思维训练,构建普通高中议论文序列化教学
２ ０ １ ５ 年第 ９期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗ ｒ ｉ 维训练 ，构建普通高中议论文序列化教学
汪 家娥
（ 江 苏省 淮安 市新 马 高级 中学 ，江苏 淮安 ２ １ １ ７ ０ ０ ）
【 摘要 】 作文是磨砺学生思维品质的重要途径 ，而议论文序列化训练是促进学生写作 思维品质提 高的具体措施。文章从以时间为轴 构建 思 维训练 的 大序 列与 以 文章 生成 规律 为基 础构 建思 维训 练的 小序列 两 大方 面具 体 阐述议论 文序 列化训 练对 学 生写作 思维 能力 的培 养 。 【 关 键词 】高 中议论 文；训 练序 列 ；思 维 【 文 献标 识码 】 Ａ 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
高中作文教学中议论文思维训练序列的构建
高中作文教学中议论文思维训练序列的构建作文教学是磨砺学生思维品质的重要途径，而思维品质是决定学生写作质量的关键。
从历年高考作文的拟题意图和评卷结果看，无论是审题立意还是谋篇布局，或是语言表达，思维品质都起着举足轻重的作用。
《普通高中语文课程标准》（实验）第三部分的“实施建议”关于“表达和交流”阐述为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”不难看出，新的课程标准强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养。
同时，高中作文教学现状和“以人为本”的教育理念要求中学作文教学增加思维训练的比重。
一、影响思维训练序列构建的因素（一）思维品质。
关于如何发展中学生的写作思维能力，汤国铣教授认为思维能力的发展表现为思维品质的提高，思维品质提高了，思维能力也就提高了。
批判性、敏捷性、广阔性、深刻性、创造性等思维品质都是发展写作思维能力不可缺少的，是中学作文教学的基本任务。
具备良好思维品质的学生在写作时往往反应敏捷、思维灵活、认识深刻、能抓住事物的本质，写出的文章富有创新性，并且能以批判的眼光完善作文，反之则思维迟钝、思路闭塞、认识肤浅，写出的文章缺乏独特性和新颖性，当然也不善于自我审视和修改。
从这个意义上看，思维的品质决定思维的质量和作文的质量。
因此，在作文教学中培养学生的思维品质是发展学生思维、提高学生作文质量的重要途径，思维训练序列的构建必须将思维品质的提升作为训练目标、主要内容，以及学生思维能力、写作水平是否真正提升的检测指标。
（二）思维发展特点。
初中生的抽象逻辑思维处于经验的阶段，高中生随着大量科学理论的掌握，开始发展起理论型的抽象逻辑思维，表现为不仅进行从特殊到一般的归纳，而且进行从一般到特殊的演绎。
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析高中议论文是高中学生必修的一类作文，要求理论联系实际，运用所学知识对某一问题进行辩论和思考。
在写作过程中，思维训练是一项非常重要的任务，它通过促使学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
本文将结合实际探讨高中议论文写作教学中的思维训练策略。
高中议论文写作教学中的思维训练应注重启发学生的思考能力。
在教学过程中，教师可以通过提问、引导发问等方式，启发学生思考问题，促使他们从不同的角度去思考。
在引导学生思考时，教师可以提出一些开放性的问题，让学生展开讨论，从而激发学生的思维潜能和创造力。
高中议论文写作教学中的思维训练应注重培养学生的分析问题能力。
在写作过程中，学生需要对问题进行深入的分析，找出问题的根本原因和逻辑关系。
教师应该引导学生从不同的角度去分析问题，帮助他们培养综合分析问题的能力。
在教学过程中，教师可以提供一些相关的案例，让学生从中找出问题的共性和特点，进一步分析问题。
高中议论文写作教学中的思维训练应注重培养学生的批判性思维能力。
在写作过程中，学生需要对不同的观点和论据进行评估和判断，提出自己的立场和论证。
教师应该引导学生进行批判性思维训练，培养他们理性思考和辩证思维的能力。
在教学过程中，教师可以引导学生对不同观点的优缺点进行评估，并提出自己的批判性观点和论证。
高中议论文写作教学中的思维训练是非常重要的，它可以提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
在教学过程中，教师可以通过启发学生的思考能力，培养学生的分析问题能力，激发学生的创新意识，提高学生的解决问题的能力，培养学生的批判性思维能力。
只有这样，才能真正提升高中学生的写作水平和思维能力。
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析随着教育改革的不断深入，高中生的写作能力逐渐成为教学中备受关注的一个重要方面。
议论文写作更是被认为是一种能够提升学生逻辑思维和批判性思维的重要方式。
许多高中生在写作中往往陷入思维混乱、论证乏力的困境。
教师们需要在教学中采用一系列的思维训练策略，帮助学生提高写作能力。
本文将从高中议论文写作的特点出发，探讨在教学过程中如何运用思维训练策略，以促进学生的思维能力和写作能力的提高。
一、高中议论文写作的特点高中议论文是一种辩证性较强的文章类型，要求学生在文章中清晰表达自己的立场，同时通过合理的论证和分析，说服读者接受自己的观点。
高中议论文写作有其独特的特点。
高中议论文要求学生具备较强的逻辑思维能力。
在文章中，学生需要理清自己的观点，并通过合理的论证，使得观点得到充分的支撑。
而这种逻辑思维能力往往需要通过训练才能够得到提升。
针对高中议论文写作的特点，教师需要在教学过程中采用相应的思维训练策略，帮助学生提高其逻辑思维和批判性思维能力。
二、思维训练策略之逻辑思维训练1. 教师引导学生进行逻辑推理训练在进行高中议论文写作教学时，教师可以通过引导学生进行逻辑推理训练，帮助他们提升逻辑思维能力。
具体来说，可以引导学生从逻辑上分析和论证自己的观点，同时帮助他们理清文章结构，确保每个段落之间的逻辑关系明晰。
通过这样的训练，学生的逻辑思维能力将得到有效的提升。
2. 引导学生进行逻辑思维辅助工具的使用在教学过程中，教师还可以引导学生使用逻辑思维辅助工具，例如思维导图、逻辑树等，帮助他们在写作过程中更加清晰地构建自己的思维框架，确保论证的完整和严谨。
这种辅助工具的使用可以有效地训练学生的逻辑思维能力，帮助他们提高写作质量。
3. 提供逻辑思维训练的案例分析在教学过程中，教师可以通过提供一些相关的案例分析，引导学生深入思考和分析。
通过对案例的分析和讨论，学生可以更加深入地了解逻辑思维的重要性，并提升自己的逻辑思维能力。
论高中议论文序列化训练的体系建构
论高中议论文序列化训练的体系建构作者：李伟来源：《中学语文·大语文论坛》2019年第03期张志公先生在《语文教学论集》中提出：“语文教学科学化是必要的。
搞任何工作，都要讲究科学性。
有了科学性，才能够提高效率，加快速度。
”当下，高中语文议论文写作教学恰恰缺乏科学的训练体系。
无序化的议论文教学方式，使高中议论文教学呈现高耗低效的状况，难以针对性地解决学生在议论文写作中出现的问题，学生的作文水平得不到科学、有序、稳步的提高。
针对议论文教学的现状，我备课组立足教学实践，通过本课题的研究，确立以阶段化、程序化和层进化为基本特点的议论文写作序列化训练层级目标，建构“三系分合，综合布局”的高中议论文序列化训练体系。
“三系”具体指思维能力训练系统，文章形式训练系统，人文素养提升系统。
序列化训练是贯彻高中三年的整体设计，三系分合，综合布局，建构完整而科学的训练体系，整体提升学生议论文写作水平。
一、思维能力训练系统在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，“思维的发展与提升”被列为语文学科的四大核心素养之一。
遵循学理指导拓展思维训练的途径，运用多样化训练策略发展思维品质，是思维能力训练的重心。
从具体策略上来说：1.思维导图法构建思维意识思维导图法是托尼巴赞博士在20世纪70年代提出的思维整合和筛选的科学方法。
具体指通过画图的方式，以某一关键词为核心，或抓住某些关键词的关联，运用发散性思维，将各级主题关系用相互隶属或相关层级图展现。
思维导图帮助学生理解文本、感悟阅读，激发思路、构思文章，有效构建起思维意识。
2.思维拓展课培养逻辑思维能力定期开展思维拓展课，比如下面以“慎独”为话题的思维拓展：我们可以做纵深式的思维拓展：什么是“慎独”（从概念的内涵和外延两个角度考虑）？为什么要“慎独”（可以从自我与社会两个层面思考）？怎样做到“慎独”？我们还可以将话题作为条件或者因果，在结果与原因的推断上做如下思维拓展：推断出要“慎独”的原因，或者补充“慎独”的好处、不“慎独”的后果，评价“慎独”对于人生修养的意义。
浅谈议论文写作教学序列化训练
浅谈议论文写作教学序列化训练作文是高考语文的重头戏，按照新课标中倡导的作文教学理念与要求，高中作文教学应该以“积累、指导、提升”为主要环节来贯穿序列化训练，进而提高学生议论文的写作水平。
一、构建一个序列――夯实基础在议论文教学中，教师应该以学生的作文现状研究为基础，用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念，结合当前作文教学实际，有效构建高中议论文教学序列，以夯实学生议论文写作的基础。
其具体程序为：从高一开始一直到高三，有具体的教学目标、教学内容、训练措施。
在高一阶段，学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点，要求学生写真事、说真话、表真情。
在高二阶段，培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。
这样，就能构建规范整洁的文章结构。
在高三阶段，要整体提升学生的作文水平。
如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。
但是，序列化的训练并不是孤立的，只是在训练过程中有所侧重，还应该相互配合。
这样，才能让序列化教学相互衔接、环环相扣，从而构建一个完整的写作体系。
二、注重一个细节――积累技法作文的实质是对作者知识储备的综合运用，是作者综合素质的展示。
厚积才能薄发。
写作需要积累各种知识与技能，缺失生活积累与人生体验的作文，不可能成为有思想内涵的佳作。
所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。
如语言表达、行文构思、论证技巧等。
在论证过程中，每一个论证细节都应该充分考虑到。
这样，才能夯实学生的写作根基。
作文的训练不仅仅是“三味书屋”，更应该是生活的“百草园”。
离开了现实生活的活水，那就是无源之水、无本之木。
因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。
细节决定成败，技法彰显特色。
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析随着教育改革的不断深化，高中议论文写作已经成为了高中教育中的重要一环。
而在高中议论文写作教学中，思维训练策略的运用显得尤为重要。
本文将针对高中议论文写作教学中的思维训练策略进行探析，以期为相关教学工作提供一定的借鉴与参考。
一、了解议论文写作的基本要求在进行高中议论文写作教学的时候，首先需要学生了解议论文写作的基本要求。
议论文是一种以议论、讨论和辩论为主要内容的文章，其目的在于通过论证和证据展示作者自己的观点，以说服读者并达到具体的阐明和解决问题的效果。
学生在进行议论文写作时，首先应该明确自己的表达目的和观点，其次在论证时应该充分考虑到不同观点的论据和证据，最后要能够得出合理的结论。
了解了这些基本要求之后，学生才能够更好地进行思维训练和实际写作。
二、引导学生进行素材积累在进行高中议论文写作教学中，老师应该引导学生进行素材的积累。
由于议论文的特点是需要通过合理的论据和证据来论证自己的观点，因此学生在进行写作时需要有一定的素材积累。
而素材的积累并不是简单的拿来主义，而是需要学生进行思维的整合和归纳。
老师可以指导学生阅读相关的新闻报道、社会现象以及学术论文，然后引导学生进行分析和思考，从中提取出有价值的素材，使得学生在进行写作时有充分的素材支撑。
三、培养学生的逻辑思维能力在进行高中议论文写作教学中，培养学生的逻辑思维能力是至关重要的一环。
议论文写作重在论证和辩证，因此学生必须具备一定的逻辑思维能力，才能够进行合理的论证和推理。
而培养学生的逻辑思维能力需要从平时的教学开始，比如在平时的课堂教学中老师可以采用“逻辑推理游戏”等形式进行培养，通过各种不同的逻辑思维训练，可以提高学生的思辨能力和逻辑推理能力，从而更好地适应议论文写作的需求。
四、引导学生进行论证方法的探究在进行高中议论文写作教学中，老师应该引导学生进行论证方法的探究。
议论文写作时需要进行合理的论证和推理，因此学生需要了解和掌握一定的论证方法。
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析【摘要】高中议论文写作教学中的思维训练策略对学生的写作能力提升至关重要。
本文首先阐述了思维训练在高中议论文写作中的重要性，指出通过思维训练可以帮助学生拓展思维，提高逻辑分析能力。
介绍了如何通过思维训练提升写作水平，包括了具体的思维训练方法和技巧。
接着，通过实践案例分析，展示了思维训练的实际效果。
探讨了思维训练在高中生素养培养中的作用，强调了思维训练对高中生全面发展的重要性。
本文认为思维训练是高中议论文写作教学中不可或缺的重要环节，可以有效提高学生的写作能力和思维水平，对学生的全面发展具有积极意义。
【关键词】高中议论文写作、思维训练、重要性、提升写作水平、方法和技巧、案例分析、素养培养、作用、不可或缺。
1. 引言1.1 高中议论文写作教学中的思维训练策略探析在高中议论文写作教学中，思维训练是一项至关重要的环节。
思维训练不仅可以帮助学生提升逻辑思维能力，增强分析问题和解决问题的能力，还可以帮助他们拓展思维的广度和深度，提高写作的水平和质量。
在当今社会，信息爆炸的时代，学生往往容易被琳琅满目的信息所迷惑，难以准确地分析和评估信息的真实性和重要性。
而通过思维训练，学生可以学会批判性思维，辨别信息的可信度，从而在写作中避免引入虚假或不准确的信息，使文章更具有说服力和可信度。
思维训练还可以帮助学生提高逻辑思维能力，使他们在写作中能够清晰地展现观点和论证，避免跑题或逻辑混乱。
通过思维训练，学生可以更加自信和果断地表达自己的观点，文笔更加流畅，逻辑更为紧凑。
思维训练在高中议论文写作教学中扮演着不可或缺的重要角色。
只有通过不断的思维训练，学生才能在写作中展现出自己独特的思考和见解，使自己的文章更加有深度和魅力。
将在接下来的文章中展开深入分析和探讨。
2. 正文2.1 思维训练在高中议论文写作中的重要性思维训练在高中议论文写作中起着至关重要的作用。
思维训练可以帮助学生提升逻辑思维能力，使他们在写作过程中能够清晰地表达自己的观点和论证。
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析高中议论文写作是培养学生综合思维能力的重要课程之一，对学生的思维能力有着重要的训练作用。
本文将探索高中议论文写作教学中的思维训练策略。
思维训练是高中议论文写作教学的核心，它是培养学生思考能力和提高论辩能力的重要手段。
思维训练涉及到诸多方面，如逻辑思维训练、批判性思维训练、创新思维训练等。
下面将从这几个方面来探讨思维训练策略。
逻辑思维训练是高中议论文写作教学中必不可少的一部分。
逻辑思维能力对于写好一篇有说服力的议论文至关重要。
可以通过举例分析、归纳概括、对比分析等方式进行逻辑思维训练。
教师可以给学生提供一些相关材料，让学生分析其中的逻辑关系，培养他们的逻辑思维能力。
教师还可以设计一些逻辑思维训练的小游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
批判性思维训练也是高中议论文写作教学中不可缺少的一环。
批判性思维能力是学生能否有效地观察、分析和评价问题的关键。
在写议论文的过程中，学生需要具备批判性思维能力，能够客观、全面地分析和评价不同观点。
教师可以引导学生进行思辨训练，培养他们的批判性思维能力。
教师可以组织学生进行辩论活动，让他们通过辩论来锻炼批判性思维能力。
教师还可以要求学生在写议论文之前，先进行问题分析，找出问题的根源和矛盾点，进而提出自己的见解。
高中议论文写作教学中的思维训练策略是多种多样的，包括逻辑思维训练、批判性思维训练、创新思维训练等。
这些策略可以培养学生的思考能力、论辩能力和创新能力，帮助他们写出有说服力、独具个性的议论文。
教师在教学中可以灵活运用这些策略，根据学生的实际情况进行选择和使用，提高高中学生的思维能力和写作水平。
高中议论文“序列化”教学计划
高中议论文“序列化”教学计划
■积累阶段
高一上学期
①时事热点素材积累，关注社会人生，养成思考的习惯，能写200-300字的新闻评论。
②阅读适量指定的文学名著，拓展思想认识和视野，写读后感。
③记叙文的写作中强调抒情和议论的重要性，提高说理意识和能力，实现记叙文向议论文的过渡。
④背诵适量优美篇目，摘录名人警句或优美句段。
学习语法和句段知识，为流畅准确的语言表达打牢基础，
⑤提高语言表达能力。
通过即兴演讲，训练表达能力，要求要做到准确表达，思路清晰。
高一下学期
①开始接触适量的论述文体，继续强调素材语言的积累，阅读背诵适量优美篇目，能写500-600字评论文章，继续写读书笔记。
■构建阶段
高一下学期
①学习议论文文体知识（三要素、论证思维、论证方法）
②尝试写论证结构清晰的浅易议论文（提出问题——分析问题——解决问题）
③分析问题时能学会使用举例子、讲道理、引用、作比较等论证方法
④掌握常见的审题方法，感性认识各类命题材料（命题作文、材料作文、任务驱动型作文、漫画作文等）
⑤学习实践常见的评价模式，自评、互评等，明白议论文写作基本要求。
高二上学期
①注重议论文“点”的构建，如标题、开头、叙例、说理角度、说理方法、结尾等
②注重语言能力的培养，如简洁、文采、灵活等。
熟练掌握两到三种结构模式去构建全篇。
■进阶阶段
高二下学期
①能够融会贯通地运用各种论证方法、各种说理角度、各种说理逻辑思维、各种论证结构、语言形式（整散结合、文白结合、长短结合）
②作文升格训练。
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析
高中议论文写作教学中的思维训练策略探析高中议论文写作是高中语文教学中重要的一部分，旨在培养学生的思维能力和表达能力。
为了提高学生的写作水平，思维训练策略是不可或缺的。
本文将探析高中议论文写作教学中的思维训练策略。
引导学生进行思维导图。
思维导图是一种辅助思考和组织思路的工具，通过将关键词、主题以及相互之间的关系用图形的形式展示出来，有助于学生更好地理清思维脉络。
在写作教学中，可以要求学生在准备写作之前先进行思维导图的制作，将自己的观点、论证以及例证等信息进行分类整理，以便更加清晰地组织文章结构和条理。
通过思维导图的训练，学生可以培养出整体思维和条理性思维的能力，从而提高论证的连贯性和逻辑性。
鼓励学生进行逻辑推理。
逻辑推理是高中议论文写作中不可或缺的一环，学生需要通过理性思考和逻辑关系的把握来展开论证。
在写作教学中，可以给学生提供一些带有逻辑错误的论证材料，然后引导学生进行分析和辨析，找出其中的问题，并提出修正意见。
通过这样的训练，可以激发学生对于逻辑思维的兴趣和热情，提高他们对于逻辑性的把握和分析能力。
注重学生的批判性思维。
批判性思维是辩证思维的一种表现形式，能够帮助学生从多个角度和思维层次上审视和分析问题。
在写作教学中，可以引导学生进行辩证思考，比较不同观点之间的优劣，鼓励学生思考问题的多元性和复杂性。
通过批判性思维的训练，学生可以培养出对于问题的深入分析和独立思考的能力，从而在写作中能够更具说服力地论证自己的观点。
注重学生的创新思维。
创新思维是高中议论文写作中的一项重要能力，学生需要通过创新的观点和独特的见解来提升自己的写作水平。
在写作教学中，可以鼓励学生进行创新思维的训练，通过提供一些具有争议性和创新性的议题，引导学生提出自己独特的观点和见解。
通过创新思维的训练，学生可以培养出独立思考和独特见解的能力，从而使自己的写作更加鲜活和有个性。
高中议论文写作教学中的思维训练策略对于提高学生的写作水平和思维能力至关重要。