职业学校汽车英语课堂教学改革探索
高职汽车专业英语教学改革探索
存在 于学生水平 、 学特点和从业人 员特点等方 面。为 了能够更加立体地呈现教 学改革 的成果 ， 教
详 细阐述 了教 改 实践探 索 中的思路 、 教材 创新 、 学模式 、 学 目标和 考核 方式等方 面。教 改的 教 教 目的及意 义也很 明确 ， 即在教学 中明确汽车专业基础英语教学 改革的主 导思 想 、 教学 内吝职业化 和树立教师“ 亲近专业” 的教学理念。 关键词 ： 高职英语 ； 汽车专业； 教学改革 中图分类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ １ ４ ２ １ ）８ Ｏ ４ ３ １ ７ —９ ５ （０ ２ Ｏ 一Ｏ Ｏ 一Ｏ
高职汽车专业英语教学改革探索
口 李建 婷 李惠 贤 （ 河北工 业职 业技 术 学 院 ， 河北 石 家庄 ０ ０ ９ ） ５ ０ １
摘 要： 高职 院 校 汽 车 专 业 英 语 教 学 中存 在 的 问题 已 经 引起 业 内Ｙ．－Ｌ 师 的 关 注 。 主 要 ， ，教 ｋ， －Ｉ 其
（ ） 立教 师“ 三 树 亲近 专业” 的教 学理念
引导 教师 树 立正 确 的 职业 教 育 观 ， 促使 基 础英 语
课 教 师从 职业 角 度 审视 基 础英 语课 程 教 学 ， 变 长期 改
（ ） 六 创造性 地 采 用 了“ 学生情 景剧 ” 的考核 方式 式 学 生情 景剧 的创 造过 程 为 “ 料搜 集 一 情景 剧 创 资
的“ 瓶颈 ” 。
日益完备 的实训基地建设 ， 为课改的建设提供 了完备
的教 学设施 。
一
、
汽 车行 业英语 教 学现 状
（ ） 生英语整体 水平较低 ， 习动 力 不足 一 学 学
二 、 学 改革 的 内容 教
“学思行悟”课堂教学改革背景下中职汽车运用与维修专业教学改革初探
68 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育“学思行悟”课堂教学改革背景下中职汽车运用与维修专业教学改革初探车金飞平塘中等职业学校 贵州省黔南布依族苗族自治州 558300摘 要： 汽车行业的高速蓬勃发展，对中职学校汽车运用与维修专业的人才培养模式提了更高的要求，怎样提升汽车运用与维修专业毕业学生的专业技能水平是目前亟待解决的难题所在。
此外，汽车行业作为一个专业性很强的行业，需要的是高素质、专业化程度较高且富有创造力和技术素养的人员。
而有的中职学校的汽车运用与维修专业在当前的培养模式下存在着教学内容陈旧，学生学习积极性不高，以及教师与企业脱节等问题。
因此，很多中职学校也逐渐开始注重汽车运用与维修专业学生培养质量，想要培养出能够适应汽车行业所需的毕业生，因此就需要汽车运用与维修专业教师要开展教学改革。
所以需要将“学思行悟”理念融入课堂中，提高学生的培养质量，使培养的学生达到汽车行业的需求。
“学思行悟”的基本内涵包含“优学、启思、引行、领悟”四个主要环节。
“优学、启思、引行、领悟”是辩证统一的过程。
教师要在“优、启、引”上多研究，做到能优化、会启迪、善引导，确保学生的核心位置和老师的引导作用，同时教师要在“学、思、行”方面下功夫，实现善学、真思、笃行，实现学思结合，知行合一。
“领悟”是对前三个环节的总结和升华，要求教师和学生都要进行反思和总结，教师通过反思和总结，对学情又有了新的认识，进一步促进教学方式的优化，形成闭环反馈机制，不断提高教学效率。
关键词：学思行悟 中职学校 汽车运用与维修专业 教学改革A Preliminary Study on the Teaching Reform of Secondary V ocational Automobile Application and Maintenance under the Background of Classroom Teaching Reform of “Learning, Thinking and Doing”Che JinfeiAbstract ： T he rapid development of the automotive industry has put forward higher requirements for the talent training mode of automobile application and maintenance in secondary vocational schools, and how to improve the professional skills of graduates of automobile application and maintenance is an urgent problem to be solved. In addition, the automotive industry, as a highly specialized industry, needs highly qualified, highly specialized and creative and technically literate personnel. However, the automobile operation and maintenance major of some secondary vocational schools has problems such as outdated teaching content, low enthusiasm of students to learn, and disconnection between teachers and enterprises under the current training model. Therefore, many secondary vocational schools have gradually begun to pay attention to the quality of training students majoring in automobile operation and maintenance, and want to cultivate graduates who can adapt to the needs of the automotive industry, so it is necessary for teachers specializing in automobile operation and maintenance to carry out teaching reform. Therefore, it is necessary to integrate the concept of “learning, thinking and doing” into the classroom to improve the quality of student training and enable students to meet the needs of the automotive industry.The basic connotation of “learning, thinking, and acting” includes four main links: “excellent learning, enlightenment, guidance, and comprehension”. “Learning, enlightenment, guidance, and comprehension” is a process of dialectical unity. Teachers should study more on “excellence, enlightenment, and introduction”, so as to optimize, enlighten and guide well, so as to ensure the core position of students and the guiding role of teachers, and at the same time, teachers should work hard in “learning, thinking, and doing” to achieve good learning, true thinking, and dedication, and realize the combination of learning and thinking, and the unity of knowledge and action. “Comprehension” is the summary and sublimation of the first three links, requiring teachers and students to reflect and summarize. Teachers through reflection and summary, have a new understanding of the learning situation, further promote the optimization of teaching methods, form a closed-loop feedback mechanism, and continuously improve teaching efficiency.Key words ： l earning and thinking, secondary vocational school, automobile operation and maintenance major, teaching reform Copyright ©博看网. All Rights Reserved.AUTO TIME 69AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 近年来，汽车行业的高速蓬勃发展，部分汽车运用与维修专业的教师跟不上汽车行车的高速发展，教师的专业理论与技能滞后，与汽车行业需求存在较大差距，同时对汽车运用与维修专业毕业生的专业知识和技能的要求也越来越高。
职业学校英语课创新教学探索浅谈
吴 中美
（ 江 苏省 仪 征 ＿ ｖ － ＿ ， ｌ ｋ 学校 ， 江 苏省 ２ １ １ ４ ｏ ｏ ）
摘
要： 随着社会 的发展 ， 职业学校 英语教 学越 来越 不适应发展 的需求， 教 育改革迫在眉 睫。只有教 学理 念的更新 ， 教 学模 式的创新 ，
、
中等 职 业 学 校 英 语 学 习的 现 状 Ｈ ｏ ｗ Ｄ ｏ Ｙ ｏ ｕ Ａ ｓ ｋ ｆ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ Ｇ ｉ ｖ ｅ Ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ｓ ？ 时， 老 师 可 选 一 由于普 通高中的扩招 ， 职校的学生数 急剧 下降。 职业学校被迫 同学作“ 导游 ” ， 这并不是一位同学的个体学习行为 ， 而妙在老师让
教 学内容的丰 富， 才能为社会发展培养更 多合格公 民， 才能为企业输送更 多优 秀员工。
关键词 ： 中等职业 学校 ； 英语教 学 ； 创新 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４ １
一
文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３） ０ ６ — １ ２ ５ — ０ ０ １
降低 门槛 ， 将 中考成绩 较差 的学 生录取进来 。 这些学生多年来语文 全 班学生不是 当“ 观众 ” ， 而是 当“ 游客 ” ， 先让 “ 导游 ” 介绍 ， 然后 让 都没学 好 ， 更 别提 Ａ Ｂ Ｃ了。我所任教 的中职一年级某班 ， 全班 ４ ３ “ 游 客” 来提问质 疑 ， 把解说 的过 程 ， 变成 群体合作 互动 的学 习过 人， 期中考试只有 １ ５人合格 。 学生成绩差 ， 不少人还沾染 了不 良习 程 。 教师鼓励学生大胆求异与创造 ， 让不 同的学生都尝到成 功的欢 气， 上课 不听、 玩手机 ， 更有甚者还和老师顶嘴 。 面对这些难教难 管 乐 ， 提高英 语学 习的积极性 。 的学生 ， 老师们也 是束 手无策 。教师甚 至对学 生失 去信心 ， 产生厌 ３ ． 丰 富教 学内容 恶情绪 ， 不愿 意上课 。 可 以说 ， 当前职业学校 的英语教学不容乐观 。 目前很多教师在教学方式 改革 方面下 了很大 的功夫 ，也取得 二、 制约职业学校英语 学习的原 因分析 了很好 的效果 。 但我认 为要 想真正激活英语教学 ， 单纯在方式上下 造成职校英语学习不理想 的原因很多 ，概括起来 主要有 以下 功夫是不够的 ， 必须在教学 内容方面有所作为 。因为形式再好 ， 方 几点 ： 一是糟糕 的生源 。如前所述 ， 初中毕业 生经过 了一轮轮 的筛 法再新 ， 没有 丰富鲜活 的内容 ， 也 只不过是 一些花架 子 ， 解 决不 了 选， 好 的上高 中， 次点的交赞助费上 民办高中 ， 最次 的上 职业 学校 。 根本问题。 此外专业 间也不平衡 ， 女生多 的班级英语好 ， 而汽 车 、 机 电专业男 丰富课 堂教学 内容 的方法多种多样 。 一是多种教材并用。 我们 生多 ， 英语成绩惨不忍睹 。 二是疲惫 的教师 。学生们不是上课玩手 现在使用的教材虽然 内容相对 丰富 ， 体裁多样 ， 但 篇幅 、 容量有 限 ， 机， 就是不交作业 ， 教 师被弄得焦头烂额 。 遇到此类学生 ， 教师不可 不能涵括英语语 言的方方 面面 ， 例如 ， 笑话 、 幽默故事 、 谚语 和谜语 能静下 心来教学 。此外 ， 还有一些原因 ， 诸如教材 、 教学模式 、 教师 等内容很 少 ， 但正是像这样的 内容 更能引起学生 的兴趣 ， 也 同样增 的教学观念 以及 师生关 系等等都不容忽视 ，这些因素都严重制约 长知识 。 教师应适 当补充这样的内容。 比如学习 Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ２ 的阅读 着 职校英语 教学 的顺利开展 。 文章 Ｋ ｅ ｎ ｔ ｕ ｃ ｋ ｙ Ｆ ｒ ｉ ｅ ｄ Ｃ ｈ ｉ ｃ ｋ ｅ ｎ时 ，教师可适 当的补充 肯德基 来 三、 培 养创新 意识 的具体措施 源。二 是游 戏是 提高课堂活力 的有效方法 。单词 或句子的接龙 比 那 么如何来 改变这种不利局面 ，开创 职业学 校英 语教学的新 赛 、 脑筋急转弯 、 猜谜语等各种游戏能激发学生 的好奇 心和参 与热 天地呢？我想一句话 ， 职校英语教学面临着改革 ， 英语 教学呼唤创 情 ， 学生们在玩 中学 ， 在快乐的气氛 中掌握 了知识 ， 锻炼 了口语 ， 同 新意识 。 时还训 练他们 的思维 ， 真可谓 是一石几 鸟。 三是利用多媒体进行教 １ ． 更新教 学观 念 学。 教Ｅ ｆ ｅ ｃ ｉ ｔ ｖ ｅ Ｔ ｅ ｌ ｅ ｐ ｈ ｏ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ一课 时 ， 先布置学生从 现代英语教学 的核心理念之一是 以学生 为主体。以学生为主 网络上获取有关 “ 有效 电话交流 ” 的各种手段 ， 然后 在班上分别 展 体 的教学， 教师 首先 要尊重 学生 ， 与学生 平等相处 ， 引导学生 自主 示 收集加工 的成果 。 即使是乏味的语法和词 汇学 习 ， 教师也可以制 地 学习。 其次教师要更新教育观念 ， 确立服务意识 ； 热爱 学生 ， 相信 作 多媒 体课件 ， 以游戏形 式 出现 ， 配以音乐 和动 画 ， 使学 生能保 持 每个学生 ； 发现学生闪光 点 ， 鼓励学生敢于发表 自己的见解 。课 堂 很高 的学 习兴趣 ， 寓教于乐 ， 达到事半功倍 的效果 。 上， 教师 要多 多使用 一些 激励 ， 赞扬 的语句 ， 如： Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ Ｙ Ｙ ｏ ｕ 只要开拓思维 ， 勤于动手 ， 我们肯定还可 以找到其他丰 富课 堂 ｄ ｉ ｄ ａ ｖ ｅ ｎ ｒ ｇ ｏ ｏ ｄ ｉ ｏ ｂ ． ／ Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｌ ！ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ！ ／ Ｃ ｏ ｎ ｇ ｒ ａ ｔ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ． 等 教学 内容 的好办法 ， 我们 随时都可 以充 实课 堂 ， 再加上灵活 多变 的 等。 教学方法 ， 一定 能够令每一堂课都受学生欢迎 ， 从而取得非凡 的教 只有教师教学观念的更新 ，而无学生 的参与 ，改革不 可能成 学效果 。
高职院校汽车专业教学改革的研究
文章编 号 ： ７ —０ ８ （ ０ ９ １ （） １ ５ １ １ ４ ９ ｘ ２ ０ ） １ｃ一０ —０ ６ ２
１教学模式的改革
１． １理实 一体教 学 所 谓 理 实 一体 教学 ， 俗 地 说 ， 是 理 通 就 论和 实践 课 一 起 上 。 果 理 论 和 实践 分 开 ， 如 先上 理论 课再 上 实 践课 ， 么 学生 在上 理 论 那 课时 就 感到 所学 的 知识 比 较抽 象 ， 受知 识 接 的速 度 和 效 果 就 不够 理 想 。 学 以 来 ， 把 开 我 理论 课搬 到 实训 中 心去 上 ， 讲解 概念 的 时 在 候让 学生 看 到实 物 ， 一边 讲 解 ， 一边 操 作 ， 然 后再 让学 生 亲 自动手 实际 操作 ， 生就 可 以 学 把理 论和 实践 结 合起 来 ， 老 师所 讲 的知 识 把 从感 性认 识 上升 到 了理 性 认识 ， 样 学起 来 这 就可 以事 半 功 倍 ， 且 不 容 易 遗 忘 ， 生 也 而 学 比较 感兴 趣 。 比如 ： 我在 讲 “ 动机 常用 工具 发 的使 用 ” 这部 分 内容 时 ， 成功 地 采取 了“ 实 理 体 化 ” 教学 方法 ， 的 通过 边 讲 解 边 示 范 操 作 ， 生 听课 不 再 枯 燥 无 味 ， 后 再 把 学 生 学 而 分 成 小 组 ， 每 一 位 学 生都 进 行 实 际 操 作 ， 让 这样 ， 生 们 不 但 很 好 地 掌 握 了理 论 的 东 学 西 ， 且提 高 了 自己 的 实 际动 手 能 力 。 而 １． ２项 目教学 法 所 谓项 目教 学 法 ， 实 就 是 把 大 化 小 ， 其 由易 到 难 ， 步 掌 握 ， 是 这 个 “ ” 不是 逐 但 小 并 无 目的 的 小 ， 要 教 师从 实 践 维 修 过 程 当 它 中找 出来 。 们 改 变 了原 来 的先 讲 课 （ 我 讲结 构 、 原 理 ） 实 习而 是 采 用 一 看 、 摸 、 讲 后 二 三 拆、 四装 、 才是 为 什 么 。 一 个 复杂 的汽 五 把 车分 解成若干个 相对独立 的核心部 分（ 发 动机 、 盘、 身 、 底 车 电器 设 备 ） 对 于 每 个 部 。 分 ， 据老 师对 企 业 的 调 查 ， 企 业 关 注 度 根 把 较 高 的 而 又 独 立 的 几 种 知 识 ， 易 到 难 进 有 行立项。 围绕 这 些 项 目进行 教学 。 的 知识 新 只有 在 已经 被 掌握 的知 识 的 构 架 上 才 能被 轻 松 掌握 。 如 说 把 汽 车 作 为 一 个 大 的概 比 念 时 ， 目就 只 能 是发 动 机 、 项 底盘 、 身 、 车 电 ３课程结构与教学 内容改革 器设 备具 有 组 合 性 的 ， 学 生 对 自 己所 学 ３ １突出技 术应 用能 力训练 与职 业素 质培 养 让 ． 根 据 “ 际 、 用 、 践 ” 原 则 ， 出 实 实 实 的 突 专业 有 一 个 大 概 的 整 体 的 了 解 。 经 历 了 这
中职汽车专业课程改革的探索与实践
车 专 业 学 校 。 切 需 要 加 大 汽 车 专 业 课 程 改 革 力 度 ， 发 优 质 迫 开
课 程 产 品 。 变 人 才 培 养 模 式 ， 动 教 师 专 业 发 展 。 高 人 才 培 改 带 提
养质量 。 以加 速 培 养 适 应 汽 车 工 业 发 展 需 要 的 技 术 型 、 能 型 技 人才。 对 汽 车 专 业 课 程 改 革 的 探 索
职 业 教 育 课程 改革 的 主 要 目标 和 任 务 。 因 此 。 校 作 为 一 所 汽 我
均在 于教学 内容的取舍 决定 于职业 岗位对从 业者 的要求—— 能力本位的核心思想。 第 二 ． 程 结 构 模 块 化 。 由 于 模 块 是 便 于 组 合 、 对 独 立 课 相 的教 学 内容 ，不 但 能 随 科 技 进 步 和 社 会 发 展 及 时 更 新 教 学 内 容 ，而 且 使 受 教 育 者 能 根 据 自 己 的 基 础 和 发 展 需 求 在 一 定 范 围 内 选 择 。模 块 化 的课 程 结 构 ， 但 能 “ 时 体 现 新 知 识 、 技 不 及 新 术 、 工 艺 和 新 方 法 ” 大 大 增 强 教 学 内容 的 适 用 性 ， 新 。 而且 能 在 定 程 度 上 适 应 不 同 学 习 基 础 、发 展 需 求 各 异 的 受 教 育 者 的
和 企业 较 少 参 与 。 而新 型工 业化 、 代 服 务 业 的发 展 以及 以 提 现 升 自主 创 新能 力 为 核 心 的科 技 进 步 。 汽 车 这 一 支 柱 产 业 发 展 使
迅 猛 ， 加 快 了汽 车 类 职 业 的 分 化 和综 合 。 时 也 对 汽 车 类 人 更 同
来 组 织 教 学 内容 ，不 强 调 知 识 的 系 统 性 、 整 性 ， 是 从 职 业 活 动 的 实 际 完 而 需 要 出 发 来 组 织 教 学 内容 ， 调 能 力 强 本 位 和 知 识 的 “ 需 、 用 ” 重 视 职 必 够 。
高职汽车专业教学改革的探索
论用于教 学实践 的中介性环节 ， 又是教育教 学理 论的具体化 ， 还 是教师教学实践 的升华 。教学模式类 型很 多，没有好坏之
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第 ｌ ８卷第 ３期
ｖ１ ８ ｏ ．１ Ｎｏ．３
四 川 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃ ａ Ｖ ａ ｉ ｎ ｌ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｉａ Ｃｏ ｌｇｅ ｏ ｒ ａ ｆ Ｓｉｈｕ ｎ ｏｃ ｔｏ ａ ｎ ｃ ｎ ｃ ｌ ｌ ｅ
中图 分 类 号 ：Ｇ７ ８５ １． 文 章标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ －０４ （０ ８ ３０ ８ －２ ６ ２２ ９ ２ ０ ）０ －０ ６０
高职教育培养的人才 必须 具备 良好的职 业技 能，成为社 会所需要的应用型人才。教育部提 出在 高职教育 中实行双证
制度 ，推行 “ 工学结合” 产学研 结合”等新 的人才培养模 、“ 式 ，一方面体现 了职业教育新 的价值取 向，即由封 闭的学校
了 机会 。
１ 针对不同教 学 内 ，集成教 学模 式 ． ２ 容 所谓教学模式是指按照一定教育理论 、 教学原则和教 学
经验而 设计的可操作 、可控制 的结构性流程 。它既是教学理
１ 针对职业特点 ，加强企业文化教育 ＿ ３ 针 对职 业特 点，加强企业文化教育，强调企业文化教 育
工作要在教 学中渗透 ，在 工学中体验，把学会做人 、学会 做 工 、学会 学习有机地 结合起来。特 别突出企业文化教育 、职
教育走 向开放的社会教育 ，从单一 的学校课堂走 向实际的职 业 岗位，从学科 学历本位转 向职业 能力 本位 ：另一方面体现
了具有职教特色 的人才培养观 。高职教育 培养 技能型人才 ，
仅靠在学校的课 堂学习是远远 不够 的，应有足够 的时间在实
关于当前中职学校汽车专业教学改革的思考
汽 车 工 业 发 展 迅 速 ， 编 的 中 职 汽 车 统 教 材 部分 内容 很 多 不 能 与时 俱 进 。 因此 ， 在 采 用 上 述 措 施 同 时 ， 以 职 业 岗位 能 力要 要 求 为 主 线 ， 实 际 岗位 所 需 技 能 和 知 识 为 以 标 准 ， 校 企 人 员共 同参 与 编 写 适 用 汽 车 由 专 业教学的校本教材 。 经校 企 人 员 共 同 探 讨 ， 企 业 最 前 沿 的 新 知 识 、 技 术 、 工 把 新 新 艺 和 新 方法 及 时 编 人 汽 车 专 业 校 本 教材 ， 并 且 每 年 要 以 补充 讲 义 的 形式 及 时 补 充新 内 容 。 样 更具 针 对 性 和 实 用 性 的汽 车 专 这 业 教 材 可 为 中职 学 校 汽 车 专业 人 才 培 养奠
车操作。
③建 立 “ 校 专 职 教 师 ＋ 业 选 聘 教 学 企 师” 的汽 车 专 业 教 学 队 伍 。 实 施 校 企 课 堂 零 距 离 对 接 战 略 的 校 企 教 学 科 研 组 应 由学 院 专 职 教 师和 企 业 选 聘
的 既 有 丰 富 工 程 实 践 经 验 ， 有 一 定 教 学 又
２ １ Ｎ０ ． ８ ０ ０ ０
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ｅ Ｉ ｈ８ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｒｄ １ ｏ ｌ ｎ ａｏ Ｈ ａ
职 业 技 术 研 究
关 于 当前 中职 学 校 汽 车 专 业教 学改 革的 思 考
苏 宇 锋 （ 广西二轻 工业管理学 校 广 西桂林 ５ １ ０ ） ４ ４ ０
文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ）３ ｂ 一 １ ２ Ｏ Ｉ ７ － ７ ５ ２ １ ０ （ ） ０ － １ ６ Ｏ ８
高职院校汽车专业教学存在的问题及改革措施探讨
①本文系甘肃省教育厅甘肃省高校科研项目（项目编号：2013B-119）的研究成果。
高职院校汽车专业教学存在的问题及改革措施探讨①董文亮，张建才，李小燕（甘肃畜牧工程职业技术学院，甘肃武威733006）一、现阶段高职院校汽车专业教学存在的问题分析（一）课堂教学没有突出学生的主体地位在大部分高职院校汽车专业教学中还采用传统的教学方法，课堂中以教师的讲为主，学生处于“满堂灌”状态，教师对教学起到制约和控制作用，理论知识较多，实践内容较少，学生对知识的记忆主要采取死记硬背的形式，缺乏对汽车专业知识学习的兴趣，师生互动和交流较少，学生缺乏主动思考和提出问题的意识，被动地接受知识，不利于对知识的吸收、利用和应用水平的提高。
所使用的教材和实际状况有一定的差距，知识面跟不上时代发展的步伐，在汽车的维修、检测、构造等方面的内容还需要根据变化的实际状况进行更新，很多新出的装备、装置、技术等都需要更新到课堂及教材内容中。
（二）理论与实践没有很好的结合很多高职院校的汽车专业教学忽视了学生的动手操作，理论教学过多，理论知识的教学不仅学起来枯燥乏味，而且不容易与实践很好地结合起来，造成高分低能现象，即使很好地掌握了理论知识，但在具体的实践中却不会有效使用，学生的动手能力和创新能力不强，动手能力弱。
在具体的工作实践中动手解决问题的能力有待提高。
（三）实训室建设不足，缺乏系统性大多数高职院校的汽车专业建设了汽车实训室，但实训室的车型及成件大都是报废的车辆或者旧件，其结构和技术和目前社会正在广泛使用的车型及技术有很大的差距，因此即使学生掌握了一定的技能但和实践有很大的差距，在走入岗位后也不能很快入手工作，实践能力差，不符合用人单位的用人需求。
同时，由于学生数量的扩招，每个人所分配的学习资源有限，缺乏系统性的实训学习，学校在实训考核标准设置方面也缺乏必要、健全的体系，体现为教学资源的落伍及不完善。
（四）实训基地建设有待完善汽车专业有着很强的实践性，要求学生不仅需要具备丰富的理论知识储备，而且需要具备丰富的动手实践能力。
职业学校汽车英语课堂教学改革初探
职业学校汽车英语课堂教学改革初探摘要：分析了汽车专业课堂英语的教学现状，在此基础上，从专业英语教学活动的开展、教学策略的选择以及汽车专业英语的教学评价等方面，对专业英语的教学改革做了进一步探讨。
关键词：专业英语教学改革教师学生随着汽车工业的飞速发展，特别是国外汽车工业突飞猛进，占据国内大部分市场，大量的国外汽车信息及汽车资料对于我们汽车检测与维修专业来说尤为重要，这就需要我们了解、精通、掌握汽车专业通用语言——汽车专业英语。
汽车专业是大中专院校及职业院校近几年新开的热门专业之一，为培养出新时代高素质的汽车专业人才，对汽车专业英语也有了新的要求和挑战。
汽车专业英语教学不同于基础教学，对于如何教好汽车专业英语成为专业英语教师不得不考虑的问题。
本文根据笔者近几年汽车专业英语教学经验，结合我校汽车专业英语课堂现状，从课堂活动的组织、教学过程的分析、如何进行教学评价以及德育教育的渗透等方面，做一些探讨。
一、汽车专业英语教学现状分析1.教师方面大多数教师采用传统教学方法，注重词汇的讲解，语法结构的分析以及课文的翻译。
课堂教学枯燥乏味，没有新意。
教学方法单一，缺乏灵活性。
另外，许多汽车专业英语都是由基础英语课教师来讲授的，许多老师没有经过专业训练，甚至连发动机、底盘、电器系统等专业知识知之甚少，不能将专业与专业英语结合，不利于学生对课文的理解，使得课堂教学与专业行业知识脱离，变成了纯粹的翻译课。
2.学生方面由于中等职业学校的生源质量下滑，职业学校的英语教学面临着很大的困难。
在学生方面的主要表现如下：英语基础差、底子薄，学习没有动力，对英语课有畏惧抵触情绪，上课睡觉人数多，课堂教学无法开展。
在职业学校的汽车专业中，男生的比例占到了99%，大多数学生不爱学英语，而且觉得学英语没有用处，学生觉得他们来职业学校的目的是学技术，不是学英语。
3.教材方面现有的中专汽车英语教材可以选用的比较少。
很多专业英语教材难度高，不贴和学生实际。
中职汽车英语课程词汇教学探析
词是 学生顺利学 习课 文的重要保 障之一 ， 如果教师一味地采用领读 、 介绍 单词等传 统手段 ， 学生会觉得厌烦 。 因此 ， 教师可适 当创设一些游戏 ， 将游戏与课堂教学有机 结合起来 。例如 ，在学习 Ｕ ｉ４Ｓｒｃ ｒ ｎｔ ｔ ｔ ｅ ｕｕ ｏ ｕ ｆ ｎＡ ｔ ，许多学生对 大量的专业单 ａ ｏ时 词消化不 了， 教师可设 计一些合理 的游戏
中职学生学 习专业词 汇 ， 提高学生学 习英
语 词汇 的兴趣 ，是教师 面临的重要课 题 。 本文 以广西交通运输学校 为例 ， 探析 中职 汽车专业英语课程词汇教学 。
一
看懂进 口车英文标志 ， 看懂简单 的英文说
明书等。 （ ）利用 多媒 体技 术 ，创造动感情 二 境。 汽车英语 中讲原理 、 讲构造较 多 ， 如果
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识码 】Ａ 【 文章 编号 】 ５— ８９２１ ） Ｃ ０ ０ ９８（０２０ － ４ ９
０】 ２－０２ ３
二、 中职汽车英语课程词汇教学方法
（ ） 定 切 实可行 的教 学 目标 。 对 一 制 针
广西交通运输学校学生 的实际情况 ， 教师
首先应明确教学 目标 。 如果 不顾学生 的实
汽 车专业英 语课 程是 中等职 业学校 汽车专业学生必修的主要文化基础课 。 该 课程 的教学 主要是 让学生 熟悉汽 车专业 的英语词汇及用法 ， 了解汽车领域文章 的 结构 及体裁 ，辅助 学生学好 汽车 专业课 程。 由于词汇在汽车英语课程教 学中的地 位突 出 ， 因此 ， 如何 引导 英语基础 薄弱 的 际情况 ， 一味要求全面提高学生的听 、 、 说
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的 自主性 和 主 动 性 ．强 调 学 生 通 过 实 践 活 动 获 得 直 接 经 验 ， 强 调 学 生 的综 合 能 力 及 个 性 养 成 ， 培 养 学 生 集 体 合 作 的 能 力。 ２ ． 在教 学 中 实现 间接 经验 与 直接 经 验 相 结 合 在教学中 ， 学 生 学 习 的 主要 是 间 接 经 验 ， 学 生 在 实 践 中 获 得 的 是 直 接 经验 。 在课程安排时 ， 可 以将 汽 车 英 语 课 安 排 在 专 业课之后 ． 至少与专业课 同步 ． 这 样 有 利 于 学 生 对 于一 些 较 为 复 杂 的 专业 术语 、 概念的理解。 笔 者 尝 试 在 专 业 英 语 教 学 中 实 行“ 理论实践一体 化教学 ” ， 在 教 学 中实 现 间 接 经 验 与 直 接 经 验相结合 、 理论与实践相结合 ， 强 调 对 学 生 英 语 实 际应 用 能 力 的培养 ． 而不仅仅是英语知识的积累。 ３ ． 在 教 学 策略 方 面 以 自主 性 学 习及 合 作 学 习为 主 学 习应 该 是 一种 自主 性 学 习 ， 是 学 生 自主 进行 知 识 构 建 、 体悟科学方 法 ． 而 不 是 复 制 知识 的 过 程 。 例 如 在 讲 授 汽 车 转 向系统 （ ｓ ｔ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ） 时， 笔 者 要 求 学 生 明确 本 课 的 学 习 目 标． 自主 选 择 参 考 内容 ， 学 生 自我 调 控 学 习 进 程 ， 在 讨论 、 制 图、 翻译 过程 中理解转 向系统 的原 理 ， 并 能 用 简 单 的 句 子 进 行 表 达 。最 后 要 求 学 生 自主 评 价 反 思 学 习 结 果 ， 保 证学 习 目 标的实现。 合 作学 习是 一种 社 会 性 学 习 ，是 师 生 共 同构 建 学 习 主 体 的过程 。例如在讲 授汽 车底 盘（ ｃ ｈ ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ） 时， 要 求 学 生 分 组 合 作。 最后将所有部分结合在一起 ， 成 为 一 个 完 整 的底 盘 。每 一 个 小组 只研 究 底 最 的一 个 部 分 ， 如变速箱 。 最 后 挑 出一 名 同学 把 这一 部 分 讲 解 给大 家 ， 各 小 组 完 成 自己 的部 分 后 ， 评 出讲 解 最 清楚 一 组 并 进 行 表 扬 。 通过合作学 习， 培 养 了学 生 的任 务 意 识、 合作意识 、 责 任 感 及 团 队合 作 精 神 。 ４ ． 在 教 学过 程 中渗 透 德 育教 育 学 生 的 品德 不 是 先 天 的 ．而 是 在 后 天 的 环 境 和 教 育 影 响 下。 逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验 的 ， 形 成 品德 的 目的是 更 好 地 适 应 和参 与社 会 活 动 和 交 往 ，参 与 新 生 活 的 创造 。 如 在讲 授汽 车标 识 时 ， 学 生 发 现许 多名 车都 是 国外 的 品 牌． 而 国 产 车在 各 个 方 面 和 进 口车 还 是 有 很 大 的差 距 ， 笔 者 顺 势 诱 导 对 学 生 提 出 ：大 家 一 定 要 学 好英 语 ，借 鉴 国外 先 进 技 术。 振 兴 民 族 品牌 。
３ ． 教 材 方 面
很多专业英语教材难度高 ， 不贴 合 学 生 实 际 。 教 材 中 的课 文 以说 明文 为 主 ， 教 材 中的 文 字 性 内容 占领 了 大 部 分 版 面 ． 图 片少 、 颜 色单一 ， 内 容 与 实 际 生 活 中 的应 用 联 系较 少 ． 不能 引 起 学 生 的兴 趣 。 此外 ， 练习题以翻译为主 ． 测评方式单一 ． 不 易 于组 织 课 堂 练 习活 动 二、 汽 车 专 业 英语 课 堂教 学 改革 根据 以上三个方 面对汽 车专业英语 教学现状 的分析 ． 笔
车 专 业 英 语
汽 车 专 业 英 语 教 学 不 同于 基 础 教 学 。根 据 近几 年 汽 车 专 业英语教学经验 ， 结 合 我 校 汽 车 专业 英 语 课 堂 教 学 现 状 ． 笔 者 从课堂活动的组织 、 教学过 程的分析 、 如 何 进 行 教学 评 价 及 德 育 教 育 的 渗 透 等方 面作 探 讨 。 汽 车 专 业 英 语 的 教 学 现 状 分 析
者 认 为 应 从 以下 方 面 对 汽 车 专 业 英 语课 进行 改革 ：
１ ． 组 织 课 堂 活 动
针 对 中专 生 对 英 语 没 有 兴 趣 这 一 特点 ．教 师 应 从 学 生 的 兴趣和需要出发 ， 组 织 丰 富 多 彩 的课 堂 活 动 。 例 如 笔 者 在 讲 解 汽车标 识 （ ｃ ａ ｌ ＂ ｌ ｏ ｇ ｏ ｓ ） 这一单元 时 ， 要求学 生每三人 一组 ． 画出 常见的汽车标识 ， 包 括 国产 的 和 进 口的 、 所 有 自己 在 日常 生 活 中能 见 到 的 汽 车 标 识 ， 学 生 积极 性 很 高 。 在 画 出车 标 后 ， 再 要 求 学 生 把 这 些 车 标 根 据 不 同 的 国家 品牌 进 行 分 类 ．最 后 我 采 用贝尔一兰喀斯特制 ， 挑 出 一名 掌握 较 好 的 学 生 ． 给 那 些 还 没 有完 全掌 握车标 的学 生讲 解 。在讲 解 汽车 结构 （ Ａ ｕ ｔ ｏ ｍ ｏ ｂ ｉ ｌ ｅ Ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ） 这一单元 时， 笔 者 组 织 学生 每 六 人 一 组 ， 在 本 单 元 内 找 出 汽 车 各 个 重 要 部 件 的英 文 名 称 ， 自己 制 作 一 个 纸 质 小 卡 片。在课堂上 ， 组 织学生到汽 车中心 ， 每组一 辆车 ， 将 卡 片 贴 到汽车相 应的部位上 ， 每 个 小 组 长 负 责 另 外 一 组 的 计 时 和 打 分， 评 出 本 节 课 的 优 胜 组 。通 过 这样 的 教 学 活 动 ． 培 养 了 学 生
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２ ． 学 生 方 面
这主要表现 为英语基础 差 、 底 子薄 ． 学 习没有动力 ． 对 英 语 课 有 畏 惧 抵 触 情 绪 。在 职 业 学 校 的 汽 车 专 业 中 ． 男 生 的 比 例 占到 了 ９ ５ ％以 上 ， 大 多 数 学 生 不 爱 学英 语 ． 而 且 觉 得 学 英 语 没 有 用 处 。学 生 觉 得 来 职 业 学 校 的 目的 是 学 技 术 ． 不 是 学 英 语。
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１ ． 教 师 方 面
些 教 师 采用 传 统 教 学 方 法 。教 学 方 法 单 一 ，缺 乏 灵 活 性。另外 ， 许多汽车专业英语都 是由基础英语课教师讲授 的． 许 多 老 师 没有 经 过 专 业 训 练 ， 甚 至 连 发 动机 、 底盘 、 电 器 系 统 等 专 业 知识 都 知之 甚 少 ， 不 能将 专业 与 专 业 英 语 结 合 ． 不 利 于 学 生 对课 文 的理 解 ， 使 得 课 堂教 学 与 专业 行 业 知 识 脱 离 ． 变 成 了 纯粹 的 翻译 课 。
ｌ ｂ ｎ ， 业 学 校 汽 车 英 语 课 堂 教 学 改 革 探 索
徐 红梅
（ 陕 西 省 电 子 工业 学校 ， 陕西 宝鸡 ７ ２ １ ０ ０ １ ）
摘 要 ：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文 章 分 析 了 汽 车 专 业课 堂 英语 的教 学 现 状 。 在 此基础上 ， 从 专 业 英语 教 学 活 动 的 开 展 、 教 学 策 略 的 选 择 及 汽 车 专 业 英 语 的 教 学评 价 等 方 面 ， 对 专业 英 语 的 教 学 改 革 作 了进 一 步探 讨 。 关键词： 专 业 英语 教 学改 革 职 业 学 校 随着 汽车工业 的飞速发展 ． 大 量 的 国 外 汽 车 信 息 及 汽 车 资 料 的 阅 读 对 于 汽 车 检 测 与 维 修 专 业 学 生 来 说 显 得 越 来 越 重 要， 这 就 需 要 我 们 了解 、 精通、 掌 握 汽 车 专 业 通 用 语 言— — 汽