北师大版数学三年级上册《节余多少钱》教学反思
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
1.创设情境,引导学生在具体的情境中提出问题并解决问题。
考虑到学生已有的知识基础,创设“节余多少钱”和“买洗衣机”的情境,紧密联系了学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切。
让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中,使学生在理财的过程中,探索加减混合的计算方法,使他们感受学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。
2.探索计算方法,鼓励算法多样化。
百以内加、减法的计算方法已经为学生学习万以内的加、减法打下了一定的基础,因此,教师应引导学生自主探索三位数加、减法的计算方法。
本节课,在教师的正确引导下,通过小组合作交流,体验算法多样化。
学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断。
北师版数学三年级上册第3单元 第3课时 节余多少钱教案与反思牛老师
第3课时节余多少钱知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰课时目标导航一、教学内容三位数的加减混合运算。
(教材第21～22页)二、教学目标1．结合具体情境，探索并掌握三位数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。
3．进一步理解用直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
4．通过生活的具体情境，进一步培养估算的能力。
三、重点难点重点：探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
难点：运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题。
一、复习引入计算下列各题。
(课件出示题目)225＋158＋587 114＋120＋501876－568－152 613－246－273学生独立完成，课件出示答案订正。
师：大家知道吗，2009年，我国进城务工人员达二亿三千万人，他们为我们的城市建设和发展付出了辛勤劳动。
今天，就让我们去看看那些爸妈进城打工，留在农村和爷爷奶奶居住的留守儿童的生活吧。
二、学习新课1．教学不含括号的三位数加减混合运算。
(课件出示教材第21页情境图)师：你从图中了解到哪些信息？(点名学生回答)(1)八月结余了多少元？(课件出示教材第21页第1问)师：请同学们思考，这道题可以怎样解决？组织学生小组交流，汇报解题方法，列出算式。
根据学生的回答，板书：(方法一)先算八月共收入多少元，再减去花了的钱。
800＋185－745(方法二)先用父母寄回的钱减去花了的钱，再加上奶奶领取的补助。
800－745＋185(2)不含括号的加减混合运算的运算顺序。
师：这两个算式都正确，这也是我们今天要学习的三位数的加减混合运算，怎样计算呢？引导学生根据解题思路思考、回答。
学生尝试计算。
(教师巡视指导)讲解计算过程并板书：800＋185－745 800－745＋185＝985－745 ＝55＋185＝240(元) ＝240(元)教师引导学生明确：不含括号的三位数的加减混合运算，按照从左到右的顺序依次计算。
节余多少钱教学设计及反思
节余多少钱教学设计及反思新北师大版数学三年级上册《节余多少钱》教学设计教学目标1.结合“节余多少钱“的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。
教学课时：1课时教学过程：一、激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二、探究—合作—交流（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对加减混合运算意义的理解，引出要重点解决的问题】（4）探究“八月结余了多少钱这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?北师大版三年级上册数学节余多少钱教案设计3.3新北师大版三年级数学上册节余多少钱_百度文库http:\/\/\/link?url=pgvKWaFm2ktHWK8gVrhw UtzeMUTUUlxaqMZ6If1MqIqTxVE-BXmFk-RKKr9kbTCAtiFLPU67wWY_Dg_sVdvWimR_JYVWaSv-0XKAKopVTz7小学数学二年级北师大版上册结余多少钱教学反思学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，所以在本节课的第一课时部分，主要是让学生明白节余多少钱的算理。
从课堂反应的情况来看，大部分学生都能理解，“节余的钱”即用剩的钱。
小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》公开示范课教学设计与教学反思
小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》公开示范课教学设计与教学反思第一篇：小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》公开示范课教学设计与教学反思节余多少钱教学设计教材分析：从这节课开始，没有太多新的知识内容，更多的是分析和解决问题，但具体到每一节课都有所侧重，本节课侧重关注“学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图理解数量关系的优越性”。
本小节主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。
相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以有一定的难度。
教材以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了问题1和问题2，虽然都是加减混合运算，但问题1的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而问题2则相对复杂、比较抽象，也难理解，因此突出了学生对数量关系的理解。
教材在这两个问题的处理上，都比较关注学生思考问题的方式和过程，让学生进一步体验解决问题策略的多样性。
教学目标：【知识与能力目标】1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算；2、会运用加减混合去处解决简单的实际问题，提高解决问题的能力；【过程与方法目标】进一步理解画直观图理解数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
【情感态度价值观目标】在解决实际生活问题的过程中，感受数学的应用价值，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。
课前准备：手机、6张纸条，2个回形针、6个磁扣、2张白纸教学过程：一、创设情境师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？（出示手机图片）学生交流师：2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第3课《节余多少钱》。
教材内容主要围绕两位数乘一位数的口算乘法展开，通过解决实际问题，培养学生应用乘法解决问题的能力。
二、教学目标：1. 掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2. 理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3. 在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
四、学情分析：学生已经具备了简单的加减法基础，对进位概念有一定的了解。
但对于两位数乘一位数的口算乘法，可能存在一定的困难，尤其是在涉及进位的情况下。
五、教学过程：导入新知- 引入一个实际问题：小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？让学生思考并回答。
师：同学们，小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？请你们思考一下，然后可以举手回答。
(等待学生回答)生1: 小明一共花了72元。
师: 很好，小明一共花了72元。
你是怎么算出来的呢？生2: 我将4本书的价格18元相加，得到72元。
师: 很棒，你用了加法来计算。
接下来，我们要学习一种新的计算方法，叫做口算乘法。
它可以帮助我们更快地计算乘法。
让我们一起来学习吧。
教学展开1. 通过观察实际问题，引导学生发现问题中涉及到两位数乘一位数的计算。
师: 同学们，我们刚才算的小明买书的问题中，涉及到了两位数乘一位数的计算。
我们可以观察一下这个问题，看看有什么规律。
(学生观察问题)师: 请你们思考一下，这个问题中有哪些数字和计算符号，它们之间有什么关系？(学生举手回答)生3: 问题中有两个数字，一个是4，一个是18。
还有一个乘号。
4表示书的数量，18表示每本书的价格。
师: 很好，你已经观察到了问题中的数字和符号，并且指出了它们的含义。
新北师大版数学三上节余多少钱精品教案及教学反思
第三单元加与减第3课时节余多少钱教学内容：教材第21、23页。
教学目标：1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。
2.会运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
教学重难点：重点:探索并掌握三位数加减的脱式计算( 包括竖式计算) 的计算方法。
难点:能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．学习新知1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱”）（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5）学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
2.（课件出示教材22页试一试例题）理解图意，解决问题。
师：每台洗衣机580元。
奶奶每月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？算一算。
（1）计算，解决问题生1：225+225=450（元）生2：580-225=355（元）450+225=675（元） 355-225=130（元）675元>580元 130元<225元答：三个月就够了。
答：三个月节余的钱能买洗衣机。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》说课稿(附反思、板书)课件
师:如果平均每个月节余225元,估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机 。 生:我们可以把每个月节余的225元看作200元,把每台洗衣机的价钱580 元看作600元,这样3个200元才是600元,所以应该需要3个月节余的钱才 可以买一台洗衣机。 师:真的是这样吗?用你喜欢的方法,算一算几个月节余的钱才能买到一台 洗衣机。 学生尝试用自己喜欢的方法解决问题,教师巡视了解情况。 组织学生展示交流算法:
二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物 存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1、结合“节余多少钱”的生活情境，探索并掌握三位数加减混合 运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什 么。(课件出示教材情境图) 学生可能会说: • 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。 • 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城 务工人员的收入,改善他们的生活状况。 ……
学生尝试列综合算式并解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难 的学生。 师:能把你的做法告诉大家吗? 学生可能会说: 260+(260-30) =260+230 =490(元)
生:我们可以画图帮助分析题意,如下所示。
从图中我们可以看出,要想计算两个月一共节余了多少元,就必须先计算10 月节余的钱数。因为10月比9月节余的260元少30元,所以就是用260元 减去30元,即260-30=230(元),这样两个月一共节余的钱数就是 260+230=490(元)。 师:你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。
《节余多少钱》教学反思王宝玉
《节余多少钱》教学反思
三数组：王宝玉本节课教学内容是三位数加减法的混合运算，教学设计是按照先通过谈话，让学生了解农民工的相关知识，然后让学生观察情境图，获取数学信息，再解决问题。
我认为本节课有以下几个成功之举：
1、通过谈话，让学生了解农民工的相关知识，然后让学生观察情境图，获取数学信息，在解决问题。
2、学生能根据题意正确地列出综合算式，并能正确地进行计算。
3、对学生渗透思想教育，让孩子们都成为一个有孝心的孩子。
败笔之处：
1、学生对线段图很陌生，马上看到线段图不知是什么？
2、线段图对学生好像压力很大，一提到线段图学生都是紧皱眉头。
3、个别学生的计算能力还有待加强。
教学机智：
学生在理解线段图时，同学们的好奇心很强，但又有一些陌生，从而可以体现出学生的求知欲很强。
十月份节余的钱+九月份节余的钱=一共节余的钱
（九月份节余的钱-30）
即：260-30+260
=230+260
=490（元）
学生创新：
在探索线段图时，学生能很快通过线段图来列出算式。
如：260-30+260 260+（260-30）
但出乎意料的是学生还有另一种想法，260+260-30.先把十月份看作260，结果多加了30元，最后再减去30元，这是我值得惊喜的。
再教设计：让学生自己讲述对题意的理解，最后列出算式，重点讲如何根据题意画线段图来帮助他们理解题意。
这样对审题有很大的帮助，，借此，让学生亲自动手画一画，以便加深理解。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计一. 教材分析《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生思考和探索，从而达到理解和掌握知识的目的。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了加法和减法的基本概念，对数的概念有一定的理解。
但是，他们可能还没有完全掌握两位数减去一位数的计算方法，因此需要在教学中进行引导和巩固。
同时，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.两位数减去一位数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作、思考和讨论，理解和掌握两位数减去一位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.PPT或者黑板。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，比如去超市购物，让学生思考和讨论，如何计算找回的钱。
引导学生发现，这个问题可以通过减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现两位数减去一位数的计算方法。
用具体的例子来说明这个方法，让学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的原因。
3.操练（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，共同完成一个实际问题。
比如，一个班级有35个学生，其中有12个学生请假，问还剩下多少个学生。
学生需要运用刚才学到的减法知识来解决这个问题。
节余多少钱教学设计及反思
节余多少钱教学设计及反思节余多少钱1教学目标1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
2学情分析3重点难点重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力4教学过程活动1【导入】谈话交流，激趣引入1、哪位同学有过跟奶奶一起留在农村上学的经历？当时爸爸妈妈去哪儿了？做什么？2、师：随着城填化的推进，每年都有大批进城务工人员， 20XX 年我国进城务工人员达二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌，谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工，留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童，小刚就是留守儿童中的一员，今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
（板书课题：节余多少钱）活动2【讲授】合作交流，探索新知1、探究问题一（1）课件出示主题图，探究问题一。
（2）组织学生独立思考，全班汇报交流，生生评价。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下？对他的汇报你怎么评价？（3）学生练习本上列式解答。
（4）组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
（5）质疑：谁能帮他纠正错误？（6）小结：认真读题，理解题意，选择合适的算法。
2、探究问题二（1）课件出示探究问题二。
（2）提出要求，组织学生小组合作学习。
师：认真读题，借助画条形直观图理清数量关系，尝试解决，每组汇报员进行展示汇报。
（3）组织小组进行汇报展示（3个小组）。
（4）组织进行评价。
（5）小结：借助画条形直观图可以理清数量关系，更准确地解决问题。
3、引导学生总结师：通过探究两个问题，你知道了什么？你想为同学们提哪些建议？活动3【练习】巩固练习，拓展提升1、练一练第3题第一行（1）独立计算；（2）个别汇报反馈。