五年级下册音乐教案第五单元《静夜思》人教新课标(2014秋)
《静夜思》教学设计
（唱歌课）
一、教学内容分析
1.歌曲《静夜思》
歌曲《静夜思》由两个部分组成。
齐唱部分三个乐句，前两个乐句构成四句古诗的主旋律，每小节的第一个音（第一小节除外）以及每句诗的结尾音和下一句诗的开头音以级进二度下行构成了下行音阶，渲染了作者内心的凄凉伤感和对故乡的思念。
第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但旋律上的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。
合唱部分一声部是第一乐段的完全重复，第三乐句中的第一小节为一声部的下方五度重复，空旷的感觉使人体会到诗人孤独无依的境遇。
歌曲的尾声完全重复最后一个乐句，再一次渲染了远在他乡的游子浓浓的思乡之情。
2. 古诗《静夜思》
《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一，写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在眼前。
3.词曲作者简介
（1）词作者：李白
我国唐代著名的诗人，有“诗仙”的美名，伟大的浪漫主义诗人。
他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
（2）曲作者：黎英海
中国著名音乐教育家、作曲家。
他的代表作《阳关三叠》和《夕阳箫鼓》，《静夜思》是作曲家为唐诗而作，刻画出了唐诗的音韵和意境；《枫桥夜泊》是其声乐创作的巅峰之作，作品首次将吟诵性旋律用于艺术歌曲的创作，并重新发
现了中国语言的魅力。
二、教学目标
1．能够感受到歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。
2．学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》，二声部合唱时，声音做到和谐统一。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
能够感受到歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。
（二）教学难点
学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》，二声部合唱时，声音做到和谐统一。
四、教学过程
（一）情景导入，重温古诗
1.教师提示下面三个条件学生猜诗人。
诗人对月亮情有独钟。
他的诗词洒脱豪放，被誉为诗仙。
“举杯邀明月，对影成三人”
2.学生配乐朗诵《静夜思》
（1）学生诵读古诗《静夜思》。
（2）学生听歌曲《静夜思》的伴奏，感受音乐情绪。
（3）学生配乐朗诵《静夜思》。
（二）学习歌曲齐唱部分
1.唱一、二乐句曲谱
（1）听辨旋律中缺少的音。
出示歌曲一、二乐句旋律，学生随琴默唱并听辨和填充缺少的音。
方法：教师弹一小节学生听辨一小节，要求学生心里随琴默唱歌谱并记住前面听辨过的音高。
（2）完整演唱一、二乐句歌谱。
（3）演唱下行音阶体会音乐情感
引导学生观察：听辨的骨干音特点并总结特点：构成下行音阶。
学生演唱下行音阶，体会情感。
（伤感）
2.唱一、二乐句歌词。
（1）学生演唱歌词。
提示：光、霜、乡字的归韵，突出古诗歌曲的特点。
（2）完整演唱前两个乐句。
总结：下行音阶及旋律整体的下行级进造成了歌曲情绪越来越低沉，表现诗人当时孤独无依的境遇。
3.完整聆听全曲
完整聆听全曲，思考歌曲有几个部分？
教师总结：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。
4.学习第三乐句
（1）学生借助旋律线找二、三乐句的异同点
总结得出：节奏相同、音域提高、装饰音发生变化，结尾音结束在主音上。
（2）演唱第三乐句，感受旋律提高八度将歌曲情绪推向高潮。
5.完整演唱齐唱部分
学生有感情地演唱歌曲齐唱部分。
（三）学习歌曲合唱部分
1.聆听歌曲合唱部分
学生再次聆听歌曲合唱部分，关注低声部旋律。
2.唱低声部
（1）演唱低声部歌谱
出示合唱部分第三乐句谱例，学生演唱低声部旋律。
步骤：完整演唱低声部歌谱→和钢琴接唱（钢琴弹学生接）→用手势辅助练习“低头思故乡”这两小节歌谱→完整和钢琴合练低声部歌谱。
（2）唱低声部歌词。
3.演唱合唱部分
（四）完整演唱整首歌曲
学生有感情地跟琴演唱整首歌曲。
（五）了解作者黎英海
（六）课堂小结
中国的古诗文化博大精深，今天我们学习的古诗新唱正是对我国优秀传统文化的传承，希望同学们努力学习中国的经典诗词，让它成为我们民族文化基因的重要组成部分。
音乐【人音版】五年级下册《静夜思》教学设计1
课题:《静夜思》课型：教唱课【教学目标】1、用优美的声音有感情地演唱歌曲《静夜思》，感受古诗词的美。
2、通过咏、动、画、创等多维互动体验来感受歌曲的诗情画意，更好地表达歌曲情感。
3、通过学习实践活动，培养学生能够用连贯、富有力度对比的声音演唱歌曲。
【教学重点】用优美的声音，有感情地诠释歌曲。
【教学难点】1、歌曲第二部分高音的旋律演唱。
2、三个“低头思故乡”小节的节拍对比。
【教学用具】钢琴,多媒体【教学过程】一、组织教学师生问好。
二、创设场景，导入新课。
1.“思”的联想，律动。
2.播放《静夜思》的朗诵音频。
3.全班有感情地朗诵《静夜思》。
4.揭示题目。
【设计意图：通过“思”的联想、律动来激发学生的学习兴趣，并通过朗诵古诗来让学生感受古诗的魅力】三、感受歌曲，激发情感。
1.聆听全曲，思考：歌曲表达了什么情感？旋律的特点？2.复听，用律动再次感受歌曲的旋律进行、节奏特点。
【设计意图：通过律动和画旋律线能够更好的让学生感受到旋律的特点】四、体验旋律，学习歌曲。
1.学唱歌曲第一部分。
①学习旋律，找出音乐记号，对比两个小房子的节拍的旋律。
②感受八分休止符。
学唱歌曲第二部分。
①学习歌曲旋律。
②用wu来哼唱歌曲来感受歌曲的音高。
3.解决节拍难点，完整演唱。
（录音伴奏）【设计意图：通过分段学习，让学习感受用声音表达不同的情感。
并通过对比三次出现的“低头思故乡”让学生更直观的感受节拍的变换带来不同的情感表达】3.完整演唱歌曲。
4.有感情地表演唱。
五、编创拓展，升华情感。
1.引导学生为歌曲创编演唱形式。
2.学生歌曲演唱。
3.情景演唱，合作展示。
【设计意图：通过轮唱的形式等多形式的演唱等音乐实践活动来丰富歌曲，让学生在创编中情感得到升华。
】六、课堂小结。
同学们，唐诗的博大精深还需要靠大家去领悟和感受，正所谓，唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗里有画，唐诗里有歌，就让我们一起去感受唐诗的韵味吧，我相信一定会带给大家不同的感受。
静夜思-人音版五年级音乐下册教案
静夜思-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品。
2.理解诗歌创作背景和意义。
3.掌握诗歌的朗读技巧和语音语调。
4.通过音乐演唱方式，进一步理解诗歌的意境。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放人音版《静夜思》的音乐演唱，让学生先感受一下音乐的美妙。
然后，教师可提问学生：“你们听到这首歌曲的第一反应是什么？”2. 教学重点（20分钟）2.1 李白和《静夜思》教师简单介绍唐代著名诗人李白的生平和代表作品，并重点介绍《静夜思》这首优美的诗歌。
老师可以提问学生：“你们觉得这首诗表达的是什么意思？”2.2 朗读技巧教师可以从韵脚、词语和每句之间的连贯性等方面，向学生讲解读诗的技巧。
通过课文的分析，教师可以教学生掌握合理运用浑厚音、缓慢语调、咬字清晰等技巧，使学生在朗读《静夜思》时能够真正传达出诗歌的意境和情感。
2.3 语音语调结合学生目前所学语音语调知识，教师可以引导学生通过模仿、练习等形式掌握《静夜思》中语音语调的把握，特别是注意声调起伏和变化，使学生更好地领略诗歌的魅力。
3. 教学重点过关（20分钟）教师通过板书教学、多媒体呈现等形式，引导学生逐步掌握《静夜思》的阅读和演唱技巧，并在课堂上进行练习检测。
教师通过分组练习、小组合作等形式，提高学生的活动性和参与性。
4. 作业布置（5分钟）教师布置学生在家中通过录音形式朗读《静夜思》，并完成《静夜思》的朗读记录，以便下节课进行评价。
三、教学评价通过学生的朗读、教学活动过程中做出的评价记录，教师对学生的朗读技巧、语音语调掌握情况、对诗歌中意境的理解、协作能力等方面进行评价。
同时，教师为学生提供积极的反馈，帮助学生成长和进步。
音乐课《静夜思》教案
音乐课《静夜思》教案学情分析（1）基于演唱：五年级的学生有一定的演唱基础，能用自然的声音演唱歌曲，但气息运用还不纯熟。
（2）基于表演创造：学生会用律动或舞蹈来表现歌曲，和低年级相比较为拘谨，但多数学生能够和老师一起用自己的方式表现歌曲。
能为歌曲创编形式较为丰富的表演形式，并为歌曲创编歌词。
教材分析《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。
歌曲为两段体，宫调式。
以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪，在演唱时用柔和的声音来进行歌唱，感受声音美。
在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，整首曲子中休止符的运用很有特点，声断气连的演唱，深刻表现了思乡的情绪，唱起来朗朗上口，把思乡的情绪深入学生心中。
教学目标1. 聆听歌曲，感受乐曲的音乐要素。
2. 学唱歌曲，能正确演唱歌曲，掌握歌曲每个乐段结束句的不同节奏。
3．表演歌曲，创设歌曲情境，用自己喜欢的方式投入地表现音乐。
4. 延伸拓展，通过学习《静夜思》，引入了解其他古诗新唱歌曲，并用《静夜思》的旋律填入其他古诗演唱。
评价任务1.引导学生聆听歌曲要素、学唱歌曲、表演歌曲；发现问题，解决问题，并鼓励其学习过程。
2.给予学生参与歌曲演唱、创编动作表现歌曲的勇气和信心，鼓励学生敢于尝试，乐于参与创编，参与表演。
教学过程环节一导入课题用《静夜思》的旋律演唱《寻隐者不遇》，创设情境，举办“月下歌会”，欣赏谷建芬的《读唐诗》，引出《静夜思》，由有感情地诵读《静夜思》到教师演唱《静夜思》，学生体会歌曲情感。
针对学生聆听表现和回答问题状况评价（评价任务一）环节二学习歌曲1、学习第一乐段①教师吹葫芦丝范唱，学生感受歌曲情绪。
②带上音乐听，边听边指挥，体会歌曲有无节拍变化。
揭示混合拍子、反复跳跃记号。
③跟钢琴学生试唱歌曲。
2、学习第二乐段①师傅采药归来，听到我们的歌声，他也想加入歌会，“咳咳，老朽归来，误了和诸位相聚，以表歉意，为静夜思献唱第二部分吧，徒儿们认真听，听完说说为师唱的情感和第一段有何不同？”师弹琴唱。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《静夜思》教案
人教版五年级音乐下册（五线谱）《静夜思》教案一. 教材分析《静夜思》是一首描绘寂静夜晚，作者独自思考、怀念故乡的诗。
这首诗语言简练，意境深远，易于学生理解和接受。
本课通过学习《静夜思》，让学生感受古诗的音乐韵律，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐韵律有一定的感知和理解。
但部分学生可能对古诗词的音乐韵律较陌生，需要通过教师的引导和示例，帮助他们更好地理解和感受。
三. 教学目标1.让学生正确朗读和背诵《静夜思》。
2.培养学生对古诗词音乐韵律的感知和欣赏能力。
3.引导学生发挥想象，感受古诗所描绘的意境。
四. 教学重难点1.重点：让学生正确朗读和背诵《静夜思》，感知古诗的音乐韵律。
2.难点：引导学生发挥想象，感受古诗所描绘的意境。
五. 教学方法1.示范法：教师朗读《静夜思》，学生跟随模仿。
2.聆听法：让学生聆听古诗的韵律，感知音乐的美感。
3.想象法：引导学生发挥想象，联想古诗所描绘的场景。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗意境的理解。
六. 教学准备1.准备《静夜思》的课件和教案。
2.准备音乐播放设备，以便播放古诗的韵律。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《静夜思》的韵律，让学生聆听并感受古诗的音乐美。
随后，教师简要介绍《静夜思》的作者和背景。
2.呈现（10分钟）教师出示《静夜思》的课件，带领学生朗读和背诵。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和韵律，确保学生能够正确地朗读和感知古诗的音乐韵律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一名代表进行朗读。
其他组同学仔细聆听，判断代表的朗读是否正确。
通过这种方式，让学生在相互学习中提高朗读和背诵能力。
4.巩固（5分钟）教师提问学生对《静夜思》的理解和感受。
学生可以结合自己的生活经历，谈一谈对古诗的感悟。
教师给予点评和指导，帮助学生深入理解古诗的意境。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，联想《静夜思》所描绘的场景。
静夜思-人教版五年级音乐下册教案
静夜思-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《静夜思》词曲作者及传说故事。
2.学唱《静夜思》歌曲，表现出曲调优美、旋律悠扬、节奏稳定。
3.了解中国古典诗词的韵律结构，能够掌握常见韵律。
4.培养学生欣赏中国古典诗词的兴趣，培养其审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：了解《静夜思》词曲作者及传说故事，学唱《静夜思》歌曲，掌握其节奏、旋律、词意。
2.教学难点：掌握中国古典诗词的韵律结构，解析《静夜思》的韵律形式。
三、教学过程1. 导入环节•（教师）：同学们好！今天我们要学唱一首歌曲，这首歌曲名叫《静夜思》。
这首歌有很长的历史，它是唐代大诗人李白创作的。
李白在一次夜游长安时，因为酒醉迷失，迷路到了野外，所以他就停下来，抬头望天，看到了一轮明月，就写下了这首《静夜思》。
大家都听过这首诗吗？（询问学生）•（学生）：没有听过。
•（教师）：那我们就来欣赏一下这首诗吧：床前明月光，疑似地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
听这首诗，大家有什么感受？（询问学生）2. 学习歌曲•（教师）：《静夜思》不仅是一首很有意境的诗，也是一首很有名的歌曲。
我们现在一起学唱这首歌曲，首先听一遍歌曲。
（播放《静夜思》歌曲）•（教师）：好听吧！这是一首很古典、很优美的歌曲。
现在我们开始一遍一遍地练习，学会歌曲的节奏和旋律。
3. 学习韵律•（教师）：我们知道，《静夜思》是一首七绝。
那么，什么是七绝呢？•（学生）：每句有七个字，四句一组，押韵的诗词。
•（教师）：非常好！这就是七绝的定义。
七绝是中国古诗词的一种形式，是四句一组的押韵诗。
《静夜思》不仅是一首七绝，同时也是一首五言诗。
能讲解一下什么是五言诗吗？•（学生）：五言诗就是每句诗有五个字。
•（教师）：非常好！这就是五言诗的定义。
那么我们现在就来分析一下《静夜思》的韵律。
床前明月光（A），疑似地上霜（A）。
举头望明月（B），低头思故乡（B）。
•（教师）：同学们，你们听出来了吗？这两句的第一、二个字和第四、五个字都是同一个声母，这就是押韵。
小学音乐五年级下册《静夜思》教学设计
《静夜思》教学设计一、教学内容分析：《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。
大意是：看到窗前地上撒满的月光，还以为是落下的霜，抬头看着明亮的月亮，不禁思念自己的故乡。
歌曲为两段体，宫调式。
以级进为主的旋律、舒缓的节奏、稍慢的速度，表现了思想的愁绪。
第一乐段有三个乐句。
前两个比较平稳，第二乐句第二小节休止符运用非常有特点，声断气连的演唱深刻的表现了思乡的情绪。
倚音运用加强了对故乡的思念感。
第三乐句节奏上是第二乐句的重复，但不是完全重复，它不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点。
第一小节八度大跳把思想情绪推向了高潮。
第二乐段是在第一乐段基础上的合唱，主要突出第三句，是音乐更加丰满。
二、学情分析：这首乐曲是一首二声部合唱曲，两个声部节奏并不完全相同，教师需要提示学生注意声部间配合，自己演唱同时兼顾聆听另一声部的节奏旋律，形成合唱思维。
这首歌曲表达了深刻的思乡之情，既有轻声地诉说，也有比较浓厚的情感表达，演唱时需要对强弱进行细致处理。
针对这两种情况，教学中可以根据学生的年龄特点，通过丰富的不同形式的听、唱、思等形式学唱歌曲，感受歌曲所表达的情感内涵。
三、教学目标：1.能够感受歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗韵律与歌曲旋律相结合的美感及古韵新声的表现魅力。
2.学生能够大胆自信的参与演唱表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》，二声部合唱时，声音做到和谐统一。
四、教学重难点：1.体味古诗韵律与歌曲旋律结合的意境美。
2.二声部合唱时声部间做到和谐统一。
五、教学过程：（一）导入新课1.师生谈话师:同学们，同学们，你会唱哪些古诗的歌曲？师:当今有许多作曲家以古诗为歌词创作古诗歌曲，下面请大家欣赏一首古诗歌曲，你知道这首古诗歌曲的歌词来自哪一首古诗吗？（播放歌曲《静夜思》）师:相信每一位同学都很熟悉，这就是唐代诗人李白的《静夜思》，描写的是在静静的夜晚，远离家乡的人民只能望着这轮明月，寄托自己浓浓的思乡之情。
五年级下册音乐教案第五单元 唱歌 静夜思｜人教版
一、教学设计表创设逼真的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、运用电子白板的探照灯圆形的放大与缩小功能、强调学生对切分节奏的掌握，以及让学生掌握休止符在歌曲中运用声断气连的方法演唱。
3、运用白板的截屏功能，达到逐一解决二声部的旋律视唱。
教学方法演示法、练习法、合作探究法教学环境音乐教室教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）一、创设情境激情导入借助图片场景和小提琴《思乡曲》，激发学生探索新知识的兴趣。
通过让学生看图片上的场景以及图片表现的意境和表达情感，从而产生学唱古诗的激情，引出课题。
利用白板的拖拽与播放音乐功能，在课前营造一种古香古色的韵味，将学生带入浓浓的思乡情境中。
激发学生内在的情感，调动学习兴趣。
引入课题板书:静夜思诗中有画，诗中有情，通过营创氛围，将学生带入到浓浓的思乡情境中，特别是小提琴《思乡曲》背景烘托下，老师用亲切、柔美的语言能激发学生内在的情感，融入到课堂中。
利用白板播放的图片和音乐，让学生在不知不觉中进入古时的情境二、初听歌曲整体感知朗读古诗感受古诗《静夜思》的意境，思乡之情。
师生跟随音乐齐读，注意朗诵时的声音、语速要随音乐的节奏有变化的朗读，以表达作者浓浓的思乡之情。
利用白板播放的图片和音乐，让学生随着乐曲的情感朗读，这样带动学生的情绪，以表达作者浓浓的思想之情初听歌曲初步感受古诗唱出来会是一种什么样的感觉呢？想一想歌曲的意境和古诗的意境相同吗？说说自己对歌曲的整体感觉！利用白板展示整首歌曲，让学生了解歌曲的整体结构。
配上动听的旋律，更能充分表达作者望月思乡的情感。
再次聆听教师范唱让学生进一步熟悉歌曲，说说歌曲可以分为几部分，哪几处的旋律是一样的？利用白板展示整首歌曲，书和白板的结合，充分调动学生的注意。
五年级下册音乐教案-第五单元 静夜思 人教版
静夜思一、教学目标【情感态度与价值观】能够品味古诗词清雅古朴的风韵，宁静深远的意境。
【过程与方法】通过班级音乐会，学生能够形成一定的创造意识、合作意识，丰富音乐审美能力和表现能力。
【知识与技能】能够用自然连贯的声音演唱歌曲，并准确掌握切分音符的演唱。
二、教学重难点【重点】能够用自然连贯的声音演唱【难点】演唱出古诗词歌曲清雅古朴的风韵和切分音符的把握三、教学过程(一)活动导入1、老师带领学生自由古诗词的分享，进而教师总结其实我们的古诗词经常和音乐融合在一起，今天我们就一起走进古诗词音乐的世界，体会古诗词音乐的意境美。
(二)初步感知1、初听歌曲，感受情境教师播放《静夜思》的演唱视频，并提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说歌曲中的感情。
学生自由回答，教师总结感受歌曲中营造的清雅古朴的风韵和诗人远在异地的思乡之情。
(三)探究学习1、教师范唱，感知音乐要素教师自弹自唱，听之前提问学生歌曲是通过哪些音乐要素、形式表现歌曲中的思念之情的。
学生自由回答，教师总结四四拍的节奏以及合唱的演唱形式。
2、发声练习(模仿风吹过的声音)3、学唱旋律声部跟随钢琴用Wu来哼唱解决难点切分音的演唱，邀请会唱的同学来充当小老师来进行难点的克服。
在学生的“教学”后教师再通过钢琴、歌词的加入表现歌曲。
唱的过程中提示学生由于古诗词营造的典雅气氛，需要注意歌曲的连贯、速度。
4、指挥手势教学学生演唱，教师指挥，激发学生兴趣，进而引入到四拍子指挥的教学。
并邀请学生充当指挥，老师充当伴奏，全班集体一起完成曲子的齐唱。
(四)拓展延伸1、将学生按照兴趣分成朗诵组、演唱组、乐器组，学生自主练习，通过课件播放音乐会舞台背景。
2、各兴趣小组分别表演，小组之间互评、教师评价相结合。
(五)小结作业教师提问学生“这节课学到了什么?”学生自由回答，教师总结本节体会到了诗歌和音乐的完美融合，引导学生发现身边还有哪些歌曲是用的古诗词为歌曲。
五、板书设计。
人教版五年级下册音乐《唱歌：静夜思》教案
人教版五年级下册音乐《唱歌：静夜思》教案一. 教材分析《静夜思》是一首人教版五年级下册的音乐作品，歌曲旋律优美，歌词改编自李白的同名诗，体现了作者对家乡和亲人的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地理解和欣赏古典诗词，同时提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对古诗词的理解还不够深入，因此在教学过程中，需要引导学生理解和感受诗歌的意境。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《静夜思》这首歌曲。
2.使学生了解歌曲的背景和作者，提高音乐文化素养。
3.培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.对古诗词意境的理解和感受。
3.音准和合唱技巧的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受和理解歌曲的美感。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、作者和诗词意境，帮助学生深入理解。
3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱。
4.练习法：分组练习合唱，提高学生的团队协作能力。
5.评价法：对学生演唱进行评价，鼓励优秀表现。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3.准备合唱架，方便学生分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《静夜思》的诗词，让学生先朗读诗词，感受诗歌的意境。
然后简要介绍诗人李白及其创作背景，引导学生进入音乐学习。
2.呈现（5分钟）播放《静夜思》的歌曲，让学生初步感受旋律和节奏。
教师讲解歌曲的结构和特点，引导学生关注音乐的美感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解音准、节奏和合唱技巧。
学生跟随教师一起练习，注意纠正发音和音准问题。
分组进行合唱练习，提高团队协作能力。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行针对性辅导。
人教版小学音乐五年级下册《静夜思》教学设计
《静夜思》的教学设计教学内容：学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
教学目标：1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3．随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。
4．欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。
教学过程：一、律动进教室1．在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。
2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3．和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。
现在就由老师亲自展示谜面。
请听好（老师演唱《但愿人长久》）。
生：北宋诗人苏轼。
师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。
同学们的知识很渊博。
一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。
古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。
那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?生：有《静夜思》……师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。