扬州某校部编版三年级语文下册《3 荷花》集体备课教案
统编版语文三年级下册3、《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解文中描绘的荷花特征及其寓意，掌握生字词，并能运用新学的词汇进行简单描述。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察能力、表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文阅读：引导学生反复朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。
3. 荷花特征分析：通过观察图片和讨论，分析荷花的生长特点及其象征意义。
4. 文化背景介绍：介绍荷花在中国文化中的地位及其寓意。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读课文，理解并掌握生字词，感受荷花的美丽。
2. 难点：分析荷花的生长特点及其象征意义，理解其在文化中的地位。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荷花的图片，引导学生谈论对荷花的初步印象。
2. 新课内容学习：朗读课文，讲解生字词，分析荷花特征及其寓意。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对荷花的理解和感受。
4. 总结提升：教师总结荷花的象征意义，引导学生欣赏自然美，增强文化自信。
板书设计- 主题：荷花- 中心词：美丽、纯洁、高雅- 相关词汇：花瓣、荷叶、花蕾、清香- 象征意义：高洁、坚韧、和谐作业设计1. 朗读练习：课后自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：写一段关于荷花的短文，使用新学的词汇。
3. 思维导图：绘制荷花的思维导图，整理和复习课文内容。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
2. 教学效果评估：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标的达成度。
3. 改进措施：针对学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
（注：本文档为示例性质，实际教学过程中需根据学生实际情况和教学环境进行适当调整。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3 《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，以读促悟，感受荷花的美丽。
（2）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）学习作者观察荷花的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册3 《荷花》2. 课型：新授课3. 教学时长：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 教学难点：（1）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
（2）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状等特点。
（2）学生分享观察到的荷花的特点，教师总结并导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确。
（2）教师指名读，检查学生自读情况，并相机指导。
（3）教师范读，学生边听边思考：课文写了荷花的哪些特点？3. 理解课文（1）学生自主思考，交流讨论。
（2）教师引导，学生总结：课文从颜色、形状等方面描绘了荷花的美丽。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。
（2）教师检查学生自学情况，并相机指导。
5. 朗读体会（1）学生再次朗读课文，体会荷花的美丽。
（2）教师引导学生用自己的语言描绘荷花的美丽。
6. 小结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，感受荷花的美。
（2）教育学生要保护环境，爱护花草树木。
（3）激发学生对文学艺术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《荷花》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 荷花的特点及相关知识。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体设备（用于展示图片、播放课文朗读等）。
（2）黑板、粉笔（用于板书设计）。
2. 学具：（1）语文课本。
（2）笔记本、文具（用于课堂笔记和练习）。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷花的图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）引导学生分享自己对荷花的了解和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（2）学生运用生字词进行课堂练习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回答，检查对课文内容的理解。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 讲解荷花的特点：（1）教师讲解荷花的生长环境、花期等知识。
（2）学生观察实物荷花，描述荷花的特点。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
部编版语文三年级下册荷花教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。
（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。
（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。
今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。
哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。
请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。
”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。
请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。
▲“有的才------。
有的花瓣儿全都------。
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计（精选6篇）
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计（精选6篇）部编版三年级语文下册《荷花》教学设计1教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
教学方法讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法教学准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张荷花挂图。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。
（5分钟）二、师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流）出示古诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
（5分钟）启发：你们看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
统编版语文三年级下册3荷花(教案)
统编版语文三年级下册3荷花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会荷花的美。
学生能够正确地书写生字词，会用“挨挨挤挤”造句。
学生能够背诵课文，会填空。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受荷花的美丽，培养阅读理解能力。
通过小组讨论，学生能够提高合作能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱之情。
学生能够理解作者对荷花的喜爱之情，培养对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：荷花2. 课型：新授课3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会荷花的美。
学生能够正确地书写生字词，会用“挨挨挤挤”造句。
2. 教学难点：学生能够感受荷花的美丽，培养审美情趣。
学生能够理解作者对荷花的喜爱之情，培养对生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢荷花吗？为什么？b. 学生回答，教师总结：荷花是我国著名的观赏植物，被誉为“花中君子”。
今天我们就来学习一篇关于荷花的课文——《荷花》。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意字音、字形。
b. 教师范读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文。
3. 理解课文a. 学生自主思考，回答问题：课文主要描写了什么？b. 教师引导，学生回答：课文主要描写了荷花的美丽。
c. 学生再次朗读课文，感受荷花的美丽。
4. 学习生字词a. 学生自主认读生字词，注意字音、字形。
b. 教师范写生字词，学生跟写。
c. 学生齐读生字词。
5. 小组讨论a. 教师提出问题：课文中，荷花有哪些特点让你印象深刻？b. 学生小组讨论，分享感受。
c. 教师总结：荷花色彩鲜艳、姿态优美、清香宜人，给人以美的享受。
6. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生总结：本节课我们学习了荷花的美丽，感受了荷花的魅力。
部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇[教学目的]1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。
能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
[教学重点]理解白荷花开放的种种姿态，想象这个池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
[教学难点]1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这个大池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
[教具安排]教学挂图小黑板录音机[教学过程]一、接导入新课，揭示教学目的。
（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。
（板书课题，学生齐读课题）（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）（三）接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这个池荷花的美。
二、学文（一）第一段1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑？2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词能够看出作者急切的心情？（板书：赶紧）3、学生齐读第一自然段。
（二）第二段1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。
2、荷叶（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词能够看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词能够看出荷叶怎么样？（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这个池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。
3、荷花（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。
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3荷花
教学目标：
1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵二至四自然段。
3.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。
”
4.能仿照课文第二自然段描写荷花的不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重难点：
1.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。
”
2. 能仿照课文第二自然段描写荷花的不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
授课时间：月日
一、激趣导入，了解作者。
1．同学们，今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。
（多媒体出示）“一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉白衣，坐在绿船上。
”
2．你们见过的荷花是什么样儿的？（提醒学生介绍有序）今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《荷花》这篇文章。
3．先来了解一下叶圣陶爷爷。
中国现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作童话《稻草人》长篇小说《倪焕之》
二、初读课文
1. 自由朗读课文。
要求：读准生字，认清字形。
（特别注意文章中儿化音轻声词的读法，并把这些词语画下来）读通课文。
思考：叶圣陶爷爷眼中的荷花给你带来了什么样的感受？
2. 检查初读效果。
——生字词检查
（1）出示朗读
姿势仿佛随风飘动舞蹈翩翩起舞
花瓣莲蓬饱胀破裂花骨朵衣裳
（2）重点提示字音、字形、词义。
字音：莲蓬（peng）后鼻音、轻声衣裳（轻声）
字形：姿（资）势（垫）花瓣（辫、辨……）
词义：莲蓬（图示）翩翩起舞：轻快地挑起舞来。
（联系“舞蹈”进行理解，并练习说句子。
）
（3）感受儿化音：在刚刚所认识的词语中，有两个词书中使用了儿化音，哪两个？指名读。
花瓣儿花骨朵儿
怎么读？（一般来说带上卷舌动作）变成儿化音后有什么感觉？（表示喜爱、亲切的感情色彩）
比如：脸蛋、花、小孩……
指名读上述词语。
补充：有的儿化音也表示少、小、轻等性质，比如：米粒儿、门缝儿……
（4）齐读所有词语。
——检查课文朗读
（1）指名逐节读课文，相机概括每自然段段意。
第1节：写我去公园被荷花的清香所吸引。
第2节：描写了荷叶和荷花的形状（样子）
第3节：感受到了这一池荷花姿势的美。
（或一池荷花像一幅画一样美。
）
第4节：想象自己变成了一朵荷花。
第5节：记起自己是在看荷花。
（从想象荷花回到现实）
（2）梳理作者观察脉络。
根据刚刚咱们概括的，咱们可以发现作者记叙的顺序：
闻到荷花的清香——观察荷叶、荷花的形状——欣赏荷花的姿势——展开想象——回到现实。
你们发现了什么？围绕荷花来写，过程清晰，非常有序地记录了自己的观察所得。
——了解初读感受
叶圣陶爷爷眼中的荷花给你带来了什么样的感受？——美。
三、学习第一自然段
1.美是需要去发现的，叶圣陶爷爷发现荷花的美，是从荷花的清香开始发现的。
指名读第1小节，你能感受到什么？。