《提灯女神》教学设计
《提灯女神》教学设计3篇
《提灯女神》教学设计3篇精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标试验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文叙述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的剧烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战斗中，她不顾个人安危抢救伤病员，亲切关心和细心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，留意是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比拟远，学生不简单体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
或许学生会认为，一名护士有什么宏大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战斗的残酷和由于她的努力，削减了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积存语言。
4、能有感情地朗读课文，领悟抓住典型事例表现人物品质的写作方法。
教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
提灯女神语文教案
提灯女神语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《提灯女神》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍文章的《提灯女神》。
2. 简要介绍文章的作者及其背景。
3. 引导学生思考文章的主题和可能的内容。
教学活动：1. 向学生展示文章的《提灯女神》。
2. 向学生介绍作者及其背景。
3. 让学生猜测文章的主题和可能的内容。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和细节。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章第一段，理解其主要内容和细节。
2. 让学生阅读文章第二段，理解其主要内容和细节。
3. 让学生阅读文章第三段，理解其主要内容和细节。
教学活动：1. 让学生阅读文章第一段，并回答相关问题。
2. 让学生阅读文章第二段，并回答相关问题。
3. 让学生阅读文章第三段，并回答相关问题。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握文章中的重点词汇。
2. 培养学生的词汇运用能力。
教学内容：1. 让学生学习和掌握文章中的重点词汇。
2. 让学生运用重点词汇进行造句。
教学活动：1. 向学生展示文章中的重点词汇。
2. 让学生举例说明这些词汇的意思和用法。
3. 让学生运用这些词汇进行造句。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 帮助学生思考和理解文章中的主题和观点。
2. 培养学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 让学生思考和理解文章中的主题和观点。
2. 让学生表达自己对文章主题和观点的理解和看法。
教学活动：1. 让学生分组讨论文章的主题和观点。
2. 让学生向全班分享自己对文章主题和观点的理解和看法。
第五章：总结与作业教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要内容和观点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学内容：1. 让学生总结文章的主要内容和观点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学活动：1. 让学生总结文章的主要内容和观点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《提灯女神》这篇课文。
（2）掌握文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，把握作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对提灯女神的敬仰之情，培养尊敬劳动人民的情感。
（2）培养热爱生活、关爱他人的美好品质。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）掌握文中出现的生字词。
难点：（1）分析课文结构，理解作者的写作意图。
（2）欣赏文学作品，培养审美情趣。
三、教学准备：（1）课文《提灯女神》文本。
（2）相关背景资料。
（3）生字词卡片。
（4）教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题《提灯女神》，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文结构，总结文章大意。
（2）分析作者的写作手法，探讨作者的写作意图。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解文中出现的生字词，巩固学生词汇。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，检查理解程度。
（2）设置适量练习题，检测学生掌握情况。
6. 欣赏与拓展：（1）引导学生欣赏课文中的美词佳句。
（2）拓展相关知识，介绍其他关于提灯女神的文学作品。
五、课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）进行课堂讨论，与同学分享学习心得。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）在自主学习和合作探讨环节，观察学生的学习态度和参与程度。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《提灯女神》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解课文背景，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）通过学习课文，培养学生尊敬女神、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《提灯女神》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）通过细节描写来感受人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中作者对女神的敬仰之情。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《提灯女神》的文本及注释。
（2）相关背景资料及图片。
（3）生字词表。
2. 学生准备：（1）预习课文《提灯女神》。
（2）查阅相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的背景。
（2）引导学生关注课文中的女神形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难点问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过细节描写来感受女神形象，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
（2）学生展示学习成果，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《提灯女神》。
（2）根据课文内容，写一篇关于女神的小作文。
2. 拓展作业：（1）学生自主选择一篇文学作品进行阅读，并写一篇读后感。
（2）学生通过绘画或摄影的方式，表达自己对女神的理解和感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）学习提灯女神无私奉献、为人服务的精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和人物形象。
（2）培养学生欣赏文学作品的能力。
三、教学准备1. 课文文本《提灯女神》2. 相关历史背景资料3. 生字词卡片4. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《提灯女神》的作者、历史背景及课文大意。
（2）引导学生关注课文中所描述的人物形象和事件。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文中的难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）教师选取优秀作文进行展示和点评。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习提灯女神无私奉献、为人服务的精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关提灯女神的资料，了解她的生平事迹。
（2）学生以小组为单位，进行课文剧表演。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生合作探讨的参与度，对课文主题思想和写作手法的理解程度。
《提灯女神》语文教案
《提灯女神》语文教案1.1 设计意图1.1.1 引导学生了解文学作品的背景，激发学生对文学的兴趣。
1.1.2 培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
1.1.3 帮助学生培养良好的阅读习惯和文学素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 对课文《提灯女神》进行详细解读，分析故事情节、人物关系和主题思想。
2.1.2 讲解课文中的生僻词语、成语和修辞手法，帮助学生理解和运用。
2.1.3 分析课文中的文化背景和作者的创作意图，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，理解课文的大意和情节发展。
3.1.2 学生回答与课文相关的问题，检验对课文内容的理解。
3.1.3 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《提灯女神》的基本内容，掌握生僻词语和成语。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和文化背景。
4.1.3 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解课文《提灯女神》的主题思想和作者的创作意图。
5.1.2 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
5.1.3 学生能够培养良好的阅读习惯和文学素养。
以上是前五个章节的教案内容，每个章节都包含了三个小结，每个小结都包含了四条细节及细节说明。
这些内容共计约1500字左右。
如果您需要后五个章节的教案内容，请告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文《提灯女神》的电子课件，包括课文内容、生僻词语、成语和修辞手法的解释。
6.1.2 课件中插入相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 课件设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过引入与课文《提灯女神》相关的背景信息，激发学生的兴趣和好奇心。
《提灯女神》教学设计
精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积累语言。
4、能有感情地朗读课文，领会作者抓住典型事例表现人物品质的写作方法。
教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
《提灯女神》教案
《提灯女神》教案《提灯女神》教案（通用5篇）《提灯女神》教案篇1教学目标：1、能在朗读中自主学习、积累生词，概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹，借助板书说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。
3、体会“不是就是”、“不仅还”两组关联词的作用，在对比相似事例的过程中清楚详略得当的写作方法，能在课后收集类似故事。
教学重难点：有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。
教学过程：一、导入课题1、(配乐)在一百多年前的英国，有一位贵族小姐，她家境富裕、受到良好的教育，却投身于在当时倍受歧视的护士工作，她一生对护理事业做出了杰出贡献，她是现代护理领域的奠基人，是“白衣天使”的先驱者，是人们心中神圣、仁爱的女神。
她的名字叫——(出示)南丁格尔，人们又亲切地称她为——(出示)提灯女神。
齐读课题。
2、我想，大家心里都会产生这样的疑问：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?她有哪些事迹会让人们如此地赞美她、怀念她?让我们现在就去读课文，从文中寻找答案吧。
二、初读，理清脉络1、根据要求自由朗读课文。
(出示朗读要求：1、读通课文，划出难读的词语，把这些词语读给同桌听，并积累其中的一到两个词语，写在课后的“词语采集”中。
2、关注课文中能明显区分具体事件的词句，借助这些词句思考课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
)2、交流收集的词语3、课文介绍了有关南丁格尔的几件事情?(四件)第一件事情是——(指名回答)，浓缩成简单的词语就是——(板书冲破阻力，成为护士)同学们，你能不能学着概括第一件事情的样子，也用简短的语句分别概括另外三件事，并把它们写进学习单的第一题。
交流，板书4、现在请你借助板书，说说课文的主要内容，如果在说的过程中，能加上文章的开头和结尾，就更完整了。
(自由练习——指名说)小结：我们抓住课文介绍的南丁格尔的这四件主要事迹，就能说好课文的主要内容。
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S版小学语文第十册《提灯女神》教学设计方案河源市连平县第一小学吴淑芳该课例中信息技术与语文教学整合的特色与切入点在教学《提灯女神》这一课时，我利用信息技术与语文教学整合的手段，发挥多媒体计算机的功能优势，利用它图文并茂，声像并举，形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想像情境等，激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解，拓展学生思维的空间，优化了课堂教学。
本节课我主要是从以下几个方面寻找切入点：1.从创设情境，激发兴趣处切入；2.从突出重点处切入；3.从拓展延伸，迁移联想处切入。
通过信息技术与语文教学的整合，学生学习的兴趣高涨，学习气氛浓厚，突出了重点突破了难点，学生的感情得到了升华。
整节课彰显了激情洋溢、突显人文，教材立体化的特色。
教学理念1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。
2.开展语文多元教学，充分调动学生的视觉，听觉等感观系统，让他们不知不觉进入情境中。
3.注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价，坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语言综合素养。
努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合。
教学分析本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。
重点是了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献精神。
难点是弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念她”。
因此，教学时，我主要是从南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的、南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越的成就和人们怎样“永远纪念她”这三个方面进行引导。
抓住典型事例，抓住文中重点语句让学生反复品读感悟，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
在引导学生了解人们为什么要“永远纪念她”和怎样永远纪念她时，我主要是抓住课文的最后一个自然段让学生配乐朗读理解。
本课层次清晰，重点突出，详略得当，是指导写作很好的典范，因此我及时总结，并鼓励学生学以致用，细心观察，练习作者抓住典型事例描写的方法，写一位自己身边熟悉的人。
教学目标知识能力1.学习并掌握本课的生字新词，会用“不是……就是……”“不仅……还……”造句。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3.学习作者通过典型事例来表现人物精神品质的写作方法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度品读课文，体会南丁格尔忘我工作和无私奉献的精神。
懂得用爱心为别人服务，给别人带来幸福，能使自己的生命更加有意义。
过程方法通过多种形式的朗读和多媒体课件的切入，加深对课文内容的理解，调动学生学习的积极性，引导学生自主探究，体会文中重点句子的含义。
教学重难点1.朗读感悟南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
2.知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学时数: 两课时教学过程第一课时一、板书课题，读题质疑1．读了这个题目后，你知道了什么或想知道什么？（预设：“提灯女神”指的是谁？为什么叫她“提灯女神”？）2．学生展示自己收集到的关于南丁格尔的照片和资料。
二、自读课文，学习生字新词1．学生自读课文后，交流在读和写生字上的注意要点。
2．检查学生对生字新词的掌握情况。
3．认读卡片上的生字新词。
三、再读课文，整体感知1．说说课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？2．试着用抓住主要人物、主要事件的方法说说课文的主要内容。
3．按不同事件给课文分段。
四、学习第一部分（第1～～4自然段）1．指名朗读第一部分内容。
2．你读懂了什么？3．南丁格尔是怎样冲破层层阻力当了一名护士的？从这可以看出南丁格尔是个怎样的人？4．鼓励学生质疑：你有什么问题要跟同学们讨论讨论的？（生自由提问，师相机引导学生理解不懂的内容。
）五、课堂小结1．这节课你有什么收获？2．师小结：通过本节课的学习，我们知道了南丁格尔的事迹，明白了她是如何冲破阻力当护士的。
人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业1．抄写本课生字词语两遍。
2．句子练习（1）我们这种有地位的人怎能去当一名护士呢？（改为陈述句）（2）她不顾家人的反对，不顾人们的歧视，到医院当了一名护士。
（缩写句子）第二课时一、录像引路，回顾课文，感知“女神”1．播放录像《国际护士节的来由》，要求学生说说从录像里看到了什么？2．师：刚才同学们所谈到的内容其实也是我们上节课整体感知的课文《提灯女神》的主要内容。
上节课我们还学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下：（1）第一部分讲了什么内容？（2）你认为南丁格尔是个怎样的人？3．师：从事护理工作后的南丁格尔又是怎样的一名护士？人们为什么要用“提灯女神”来赞美她呢？下面我们继续学习课文，去感受南丁格尔的人格魅力吧！二、细读探究，感悟“女神”1、课件出示学习提示：读一读：快速默读第5～9自然段。
想一想：文中写了南丁格尔的哪些事例？画一画：文中哪些句子最让你感动？用“——”画出来，批上旁注并与同桌交流感受。
议一议：人们为什么要用“提灯女神”来赞美南丁格尔？2．学生默读课文后，同桌交流学习体会。
3．汇报交流：（1）文中写了南丁格尔的哪些事例？（2）在这些事例中，哪些语句最令你感动呢？请你读读自己找到的句子，并说说自己的体会。
（师根据生的汇报相机出示重点语句，随机指导，渗透学法：“生说（感受）——谈理由——多元对话——读出感受”）①南丁格尔不顾个人安危，立即参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。
预设A、这句话为什么让你感动？你是从哪些词语体会到的？B、为什么说南丁格尔“不顾个人安危”？C、感受霍乱师：提到霍乱，你想到了什么？D、指导朗读：南丁格尔忘我工作和无私奉献的精神打动了我们，我们对她的敬意也油然而生，谁来把这句话读一读，读出我们对她的敬意？指名读后再全班齐读。
②南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
学生说感受，谈理由，感情朗读。
③每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
A、课件出示课文插图，指名说图中的内容。
B、这段话中的“不是……就是……”是表示选择关系的关联词，谁能用这对关联词说句话？C、人们为什么称她为“提灯女神”呢？在同学们回答这个问题之前，请看一段录像。
播放录像指名学生回答思考题。
D、这段话在全文中还有什么作用？（点题）E、感情朗读：先个人竞赛读，再全班齐读。
④南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
A、指名谈感受，说理由。
B、这句话在文中有什么作用？（承上启下）承接上面的什么内容？启示下面的什么内容？C、用“不仅……还……”说句。
D、感情朗读：分男、女生读。
⑤后来，她又用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。
A、学生说感受，谈理由。
B、感情朗读：是的，南丁格尔把自己的毕生精力都献给了她所挚爱的护理事业，为了护理事业，她一辈子也有没有结婚，用一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定信念。
全班齐读句子。
4．配乐读文第10～11自然段，升华情感。
（1）全班齐读第10～11自然段。
（2）读了这两个自然段，你知道了什么？（3）小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她的伟大人格，所以人们永远纪念她，除了把她的生日定为国际护士日，设立南丁格尔奖外，还在伦敦街头树立南丁格尔的塑像，在10元英镑纸币的背面有南丁格尔的半身像。
可见人们对她的怀念和敬仰。
三、总结全文，领悟写法1．通过两节课的学习，南丁格尔给你留下了怎样的印象？请选择下面其中的句子来说。
课件出示：南丁格尔是一个（）的人！南丁格尔的一生是（）的一生！2．领悟写法：看板书，说说作者是怎样来表现南丁格尔的精神的？四、拓展延伸一提到5月12日，我们就会想起护士节，想起南丁格尔，想起默默奉献的白衣天使，作为一名中国人，我们更难忘这一天！2008年的5月12日，一个黑色的日子，四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞，无数志愿者奔赴灾区，无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线，让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧！播放歌曲《爱的奉献》（背景图片：四川汶川大地震感人的图片）五、布置作业：小练笔：用本课学到的写作方法，写写你身边的具有南丁格尔无私奉献精神的人。
六、板书设计：12．提灯女神冲破阻力，当护士不顾安危，照料霍乱病人忘我工作南丁格尔赶到前线，救死扶伤无私奉献创办第一所护士学校教学反思今天，我教学了《提灯女神》这课的第二课时，综观整堂课的教学，我认为这节课有以下几个亮点：1.突出重点，突破难点本课教学的重点是引导学生体会南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
难点是人们为什么称她为“提灯女神”。
因此在备课中，我考虑最多的也是这二点。
教学伊始，我引导学生找出南丁格尔的典型事例，然后抓住典型事例中的重点语句，扣词理解让学生反复品读感悟，使人物形象深深地刻在学生们的脑海中。
为了突破难点，我除了让学生抓住语段品词品句外，还插入了一段视频录像，拉近了学生与文本的距离，让学生真切体会到伤病员们为什么要称她为“提灯女神”。
2.教学中重视了学习方法的指导我认为“授人以鱼，不如授人以渔。
”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习中。
教学中，我出示学习指南：“文中哪些语句让你感动，用横线画出来，并谈谈你的感受”。
学生汇报交流时，我相机出示重点语句，随机指导，渗透学法（生说感受——谈理由——多元对话——读出感受）。
在这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。
我想通过这些学习方法的渗透，学生的学习能力会逐步得到提升的。
3.利用课件资源辅助教学，生动形象、效果好。
教学中，我适时切入了三段视频录像和出示一些重点语句的课件，通过信息技术与语文教学的整合，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生的视觉，听觉等感观系统，让他们不知不觉进入情境中，丰富了学生的情感，拓宽了学生的视野，提高了课堂效率。
4.板书简洁、精当依据课堂教学需要，我设计了以课文内容为主的板书，力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，总结作者的写作方法。
这节课，我做到了扎扎实实引导学生学习语文，指导学生在学习活动中形成了语文素养，教学方法突出了学生的自主探究、合作的精神。
但是回顾整堂课，我觉得不足之处是：1.感情朗读训练不到位，虽然我在课堂中，进行了读的训练，但教学中设计的容量太大，虽然读了，但没有读出味，没有读出情。
2.给学生读书和思考的时间不够充分，以致有的学生还没有完全准备好，没有受到很好的感染和教育。