部编版三年级语文下册《25 慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计
部编版小学语文三年级下册 慢性子裁缝和急性子顾客第2课时精品教案
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学方案第2课时【教学目标】1.默读课文，能从文中提取顾客后三天的要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
2.分角色朗读课文第14—29自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。
【教学重点】分角色朗读课文第14—29自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物性格的特点。
【教学难点】默读课文，能从文中提取顾客后三天的要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
【教学过程】一、课程导入1.复习回顾。
①引导：上节课，我们一起学习了第一天发生的故事，你能借助表格复述一下故事内容吗？预设：第一天，顾客来到裁缝店里，他要求做一件棉袄，裁缝说服他明年冬天来取棉袄。
（板书：第一天→做棉袄→说服顾客明年冬天取棉袄）②引导：复述有条理，说出了顾客的要求和裁缝的表现，但是重要情节没有展开，听起来没有趣味。
你觉得哪些有趣的情节可以多讲一点？预设1：急性子顾客已经跑了三家店铺，但都嫌太慢的情节可以多讲一点。
预设2：急性子顾客一听要明年冬天才能取棉袄，就急着走的情节可以展开讲讲。
③引导：你能把慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事讲得又清楚、又生动吗？预设：第一天，顾客来到裁缝店，要求做一件棉袄，冬天就要穿，他之前已经跑了三家裁缝店，都嫌太慢，放弃了。
可是这位裁缝说要等到明年冬天才能做好，他急得夹起布料就要走。
裁缝叫住了他，耐心劝说一番，最终说服了顾客在他这里做衣服。
点拨：复述故事要抓住关键词，重要的情节和有趣的地方多讲一点。
（板书：复述抓住关键词重要情节有趣地方）2.过渡：裁缝说服顾客明年冬天取棉衣，那么接下来又会发生什么事情呢？今天我们继续来学习课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
（板书课题）设计意图：引导回顾上节课学习的主要内容，简要复述故事，温故知新，以问题质疑导入，激发阅读期待，为下文复述故事作铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第14—29自然段，完成表格，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
三年级下册语文教案-25慢性子裁缝和急性子顾客第二课时 部编版
25、慢性子裁缝和急性子顾客（第二课时）教学目标：1. 复习巩固生字词，独立读懂课文，把握课文大意。
2. 借助表格，学习复述课文的基本技能，借助表格对课文进行简单复述。
3. 抓住关键词句，通过多种朗读形式，体会人物的性格，感受故事的有趣性，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：1.把握课文主要内容，学习基本的复述技能，能对课文进行简单的复述。
2.通过多层次的朗读，体会人物的性格。
教学难点：阅读课文填写表格、借助表格，复述课文。
教学准备：制作教学课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1. 谈话，直接导入新课：同学们，上节课我们学习了25课——（出示）学生齐读课题。
2. 出示词语：学生自由、轻声朗读这些词语，然后说说自己有什么发现。
慢性子柜子袖子裁缝衣裳取衣服交货夹袄衬衫承认夸奖服务负责手艺名声纳闷满意泄气惊讶恼怒3. 过渡：你们有一双善于发现的眼睛，也有一颗善于学习的心，今天，我们就来学习一项新的语文技能——复述。
（板书：复述）二、把握课文大意，初步学习复述。
1. 了解什么是复述。
指名自由说，课件出示词条，齐读一遍，了解课文复述的含义。
（板书：自己的话）2. 小结：我们今天学习的复述就是把课文内容用自己的话说出来。
今天的课文有点儿长，老师给你们带来一个法宝。
3. 出示表格，学生观察，说说从表格中获得了什么信息？（时间、人物、分成四个部分）时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天4. 提出自学要求，学生自学。
快速浏览课文，圈一圈，画一画，完成表格，与同桌交流。
5.指名汇报，根据学生的回答梳理故事情节（贴图表示）棉袄——夹袄——短袖——春装6. 小结：刚才两位同学借助表格，把课文简单地复述了一遍，真了不起！我们也知道了复述课文要按叙述的顺序、抓住主要情节，用自己的话说出来。
（板书：按顺序、抓情节）三、再读课文，提高复述的能力。
1. 出示自学要求：默读课文，找出最能体现顾客是个急性子，裁缝是个慢性子的句子，用不同的记号画出来，然后与同桌合作读一读。
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》(第2课时)(教案)
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》（第2课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解词语的意思，积累词汇。
（2）通过阅读，理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养阅读理解能力。
（3）能够复述故事，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
（2）培养学生积极向上的心态，正确对待生活中的困境。
二、教学内容1. 词语的学习：慢性子、急性子、裁缝、顾客等。
2. 句子的学习：通过阅读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
3. 课文的理解：通过阅读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：通过阅读，理解慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语学习：通过PPT展示词语，引导学生正确地朗读和理解词语的意思。
3. 句子学习：通过阅读课文，引导学生理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
4. 课文理解：通过阅读课文，引导学生理解慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事。
5. 小组讨论：分组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们之间的故事。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
7. 总结提升：通过总结，引导学生正确对待生活中的困境，培养积极向上的心态。
六、板书设计1. 课题：慢性子裁缝和急性子顾客2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客等。
3. 句子：通过阅读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》第2课时优质课教案教学目标1.流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读裁缝和顾客的对话，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
2.理解课文内容，能够详细复述故事的内容，体现出不同的人物性格。
3.能懂得做事不要过分性急，也不要过分拖拉的道理。
教学过程一、复习回顾，引入学习1.听写词语，教师指导小结。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.引导学生回顾故事人物、事件及急性子顾客、慢性子裁缝的性格特点，引入新课。
二、关注对话，了解性格1.引读导入，回顾起因。
过渡：这个故事主要是以对话来安排情节，从对话中可以看出人物性格。
顾客说——（课件出示句子，学生齐读）“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
”裁缝说——（课件出示句子，学生齐读）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”那么，从哪些地方可以看出他们的性子急和慢呢？我们一起走进裁缝店去听一听，看一看。
2.出示上一课填写的表格，回顾四组对话的大概内容，找出相应段落。
明确：第1～13自然段：冬天，急性子顾客需要做一件棉袄。
（第一组对话）第14～16自然段：第二天，急性子顾客要求改做夹袄。
（第二组对话）第17～19自然段：第三天，急性子顾客要求改成短袖衬衫。
（第三组对话）第20～29自然段：又过了一天，急性子顾客要求改成春装，裁缝告诉他自己还没开始剪裁。
（第四组对话）3.合作探究第一组对话。
（1）与同桌分角色朗读第1～13自然段，试着读出裁缝和顾客的语气。
（2）引导学生分别关注角色的语言和提示语，圈画出最能表现人物性格的词句，学生谈感受。
急性子顾客：“您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。
”顾客夹起布料就要走。
“我可不愿意把新衣服藏在箱子里。
”从语言、动作的描写中找出表现顾客性子急的重点词句来交流感受，体会他急不可耐的心理和容易激动、做事冲动的特点，读出合适的语气。
三年级下册语文部编版25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计(2课时)
《慢性子裁缝和急性子顾客》一、学习目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”、“夹”，正确书写“性、卷”等12个生字，会写“性子、布料”等15个词语。
2. 分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.能用自己的话转述别人的话。
二、课时分配：2课时三、重难点能借助图表复述故事，不遗漏重要情节。
四、学习过程第一课时（一）学习单元导语同学们，你们喜欢听故事吗？我们要学的本单元是三年级下册教材的最后一个单元，以“有趣的故事”为主题，编排了4篇课文。
这几个都非常有趣，相信同学们一定会特别喜欢。
先请同学们读一读单元导语，明确本单元我们要学会什么呢？导语中说到：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。
从导语中，我们可以看出，本单元的单元主题是“有趣的故事”。
我们再读读下面的两句话，这就是我们本单元学习的具体目标：1.了解故事的主要内容，复述故事。
2.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
（二）出示课题同学们，今天我们先来读第一个故事《慢性子裁缝和急性子顾客》。
同学们一看题目就发现了，这是两个性格完全不同的人，他们之间一定会发生一些有趣的事情。
让我们一起走进故事吧。
（三）互助预习识字写字1.自由朗读课文，借助课文中的拼音，读通课文。
注意读准字音，不添字不漏字，读通句子，读不通的句子多读几遍。
2.互帮互认字词。
①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字，字音没读准的在字的下面做标记。
（注意“承”读后鼻音，“衬”读前鼻音。
）②认读包含多音字的句子缝：裁缝店里走进一位顾客。
墙上出现了一条缝！夹：请把这件棉袄改成夹袄。
请递给我一个文件夹。
③全班认读生字词：这些词语词组是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字音：性子布料交货笑话大方夸奖道理实在提前服务衬衫负责名声手艺感动【设计说明：中年级学段，字词教学逐渐弱化，鼓励学生自主识字，多种方式识字，会利用工具书、联系上下文等基本方法。
人教部编版版三下语文第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时 教学设计
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天
要求做棉袄
说明年冬天做好棉祆
第二天
要求换成夹袄，秋天穿
答应
第三天
要求换成短袖，夏天穿
点头同意
没开始裁料
25、慢性子裁缝和急性子顾客
回到县衙，县太爷觉得许久没有见到两个儿子了，于是，就叫慢性子：“带公子来我看看。”
慢性子说：“老爷大公子掉进井里淹死啦。”县太爷一听，气不打一处来：“什么时候的事？”“回老爷有半个月了。”县太爷越发气急：“怎不早说？”“老爷，你知道我是慢性子，若不是你老人家问起，我还要等几天才告诉你呢！”县太爷差点没气死。
人教部编版语文三年级下册
第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计
课题
《慢性子裁缝和急性子顾客》
单元
第八单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容， 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
二、过程与方法
1、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客的语气。
点头同意
又过了一天
要求接袖子，换成春装
拒绝，因为还没开始裁料
2、交流：裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。
示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。
示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。
:生2：裁缝与顾客进行沟通的时候，非常讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教案
教学目标知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事主要内容。
2. 学会本课的8个生字，理解词语的意思。
3. 通过学习，懂得做事不要过分追求速度，要注重质量，同时也要学会耐心等待。
过程与方法1. 通过朗读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会角色的性格特点。
2. 学习作者抓住人物的动作、语言进行描写的方法。
情感态度与价值观1. 培养学生做事认真、细心的态度。
2. 培养学生珍惜时间、注重效率的观念。
教学内容1. 学习课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 理解课文内容，体会角色的性格特点。
3. 学习作者抓住人物的动作、语言进行描写的方法。
4. 通过讨论、交流，引导学生思考如何对待工作和生活。
教学重点与难点重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解词语的意思。
3. 体会角色的性格特点，理解课文内容。
难点1. 学习作者抓住人物的动作、语言进行描写的方法。
2. 引导学生思考如何对待工作和生活。
教具与学具准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 朗读课文的录音带。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生思考慢性子和急性子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 理解课文：通过讨论、交流，引导学生理解课文内容，体会角色的性格特点。
4. 学习生字：通过生字卡片，学习本课的生字，理解词语的意思。
5. 朗读体会：通过朗读、讨论，引导学生理解作者抓住人物的动作、语言进行描写的方法。
6. 总结提升：引导学生思考如何对待工作和生活，培养学生的生活态度。
7. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
板书设计1. 慢性子裁缝和急性子顾客2. 主要人物：慢性子裁缝、急性子顾客3. 故事梗概：慢性子裁缝与急性子顾客之间的故事4. 人物性格特点：慢性子裁缝——耐心、细心；急性子顾客——急躁、不耐烦5. 课文主题：做事要认真、细心，同时也要学会耐心等待作业设计1. 抄写生字。
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生理解、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中人物性格特点，懂得做事要有恒心和耐心，同时也要注重效率。
二、教学内容1. 生字词的学习：慢性子、裁缝、急性子、顾客等。
2. 课文内容的理解：裁缝和顾客之间的对话及事件发展。
3. 人物性格分析：慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学会复述故事。
2. 教学难点：分析人物性格特点，引导学生懂得做事要有恒心和耐心，同时注重效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己对慢性子和急性子性格的认识，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解生字词，引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 人物性格分析：分组讨论，引导学生从课文中找出慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，并进行分享。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调做事要有恒心和耐心，同时注重效率的重要性。
5. 课后作业布置：要求学生用自己的话复述故事，并思考自己在生活中如何做到既有恒心又注重效率。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 内容：慢性子、裁缝、急性子、顾客等生字词，课文主要内容，人物性格特点。
七、作业设计1. 复述故事：要求学生用自己的话复述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事。
2. 思考题：思考自己在生活中如何做到既有恒心又注重效率，写在日记或笔记本上。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对慢性子和急性子性格有了更深入的认识，能理解课文内容并复述故事。
2. 教学方法：采用提问、讨论、分享等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
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25 慢性子裁缝和急性子顾客
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
教学重点
理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
教学难点
理解课文内容，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习回顾，引入学习。
1.听写词语，教师指导小结。
【课件出示】
箱子夸奖歪着头袖子负责泄气一卷
交货取衣服夹起服务衬衫性子手艺承认
2.指名说说通过上节课的学习，对课文都有哪些认知。
教师根据学生的回答，适时引导他们回顾故事人物、事件及急性子顾客、慢性子裁缝的性格特点。
3.过渡，引入新课。
同学们，既然我们已经解决了生字新词的障碍，也了解了这个故事大概讲述的内容，今天我们就一起来具体学习其中更多的知识吧，探探急性子和慢性子碰撞出来的火花。
二、精读感悟，重点突破。
1.学习第一部分（1～13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。
）
（2）急性子顾客有什么要求呢？【课件出示】
“我想做件棉袄。
”（板书：做棉袄）
（3）从哪里看出他是个急性子的人？【课件出示】
“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（板书：性子最急的顾客）
（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。
）从哪里看出来？
【课件出示】
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”（板书：性子最慢的裁缝）
（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。
）（板书：明年冬天来取）
【课件出示】
“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦。
”
“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上。
”
“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。
”
（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。
（板书：急脾气慢条斯理）
2.学习第二部分（14～16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？【课件出示】
“我不做棉袄了！”
“等到明天冬天，时间实在太长啦。
”
“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
”（板书：把棉袄改成夹袄）
慢性子裁缝是怎么表现的？【课件出示】
“不要棉花了，行啊。
”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”
（板书：行啊，没说的）
你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？
（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。
）
3.学习第三部分（17～19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。
）（板书：把夹袄改成短袖衫）
慢性子裁缝是怎么表现的？【课件出示】
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
”（板书：点点头好办得很）
分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20～29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
（把夏装，接上袖子，改成春装。
）（板书：把夏装接上袖子改成春装）
慢性子裁缝是怎么表现的？
（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。
）（板书：不用接袖子，布料还没动）
这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设：那你还说这么多废话干什么！
预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！
三、、设定情境，评价性格
1.组织讨论：如果你也在裁缝店，你想对慢性子裁缝或者急性子顾客说些什么呢？
我想对慢性子裁缝说：“现在你就开始行动吧！帮顾客做一件春装，一定要在春天做出来给顾客穿，不要再拖拖拉拉了。
”
我想对急性子顾客说：“你不要再催裁缝了。
现在你就安心等到春天过来拿春装吧！心急吃不了热豆腐，只有耐心等待才能让裁缝好好做出美观大方的衣服啊。
”
2.学生交流：在生活中，也有很多急性子和慢性子的人，你觉得哪种性子好？说说理由？
3.教师根据学生的回答进行总结。
小结：同学们，其实性格没有好坏之分，不同的性格各有优点和缺点。
急性子的人直率但比较急躁，行动迅速但是考虑问题不够周到；慢性子的人沉稳但显得有些拖拉，考虑问题比较周详但是效率不高。
如果我们能分清楚轻重缓急，该快就快，该慢就慢，把事情办好，那就是最好的了。
四、拓展延伸，创意复述。
1.布置任务，复述故事。
请学生将《慢性子裁缝和急性子顾客》讲给家人听。
2.发挥想象，创编故事。
布置任务：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥你的想象，按照时间顺序，想象人物对话，讲给同学听。
五、板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客
急．性子顾客要求慢．性子裁缝表现
第一天：做一件棉袄明年冬天来取
第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的
第三天：把夹袄改成短袖衫好办得很，没问题
又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，还没裁料呢
改成春装。