六年级科学下册 确定我们研究的主题教案 湘教版(1)
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》说课稿
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》说课稿一. 教材分析《确定我们的研究主题》是湘教版科学六下4.2的内容，本节课的主要内容是通过讨论和探究，让学生学会如何确定研究主题，培养学生的问题意识和科学探究能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在探究过程中感受科学的魅力，体验科学探究的乐趣。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究也有了一定的认识。
但学生在确定研究主题方面，可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会如何从生活中发现并提出问题，掌握确定研究主题的方法。
2.过程与方法：培养学生的问题意识，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何确定研究主题。
2.教学难点：培养学生的问题意识，引导学生从生活中发现并提出问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、探究法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、实验器材等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活案例，引导学生关注现象，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解如何确定研究主题。
3.案例分析：分析一些成功的科学研究案例，让学生了解如何从生活中发现并提出问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，尝试从生活中发现并提出问题，然后确定研究主题。
5.成果展示：让学生分组展示自己的研究主题，分享讨论过程和收获。
6.总结提升：对学生的研究成果进行点评，引导学生学会如何确定研究主题。
7.课后作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学方法，从生活中发现并提出问题，确定研究主题。
七. 说板书设计板书设计如下：确定研究主题1.关注生活现象2.提出问题3.分析问题4.确定研究主题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
湘科版科学六年级下册 第四单元《2 确定我们研究的主题》教案2
《2 确定我们研究的主题》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。
2、能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。
（二）过程与方法
1、科学探究式，自己寻找要研究的主题并实践它。
（三）情感态度与价值观
1、爱思考，能在研究中提出自己的想法。
二、教学重点
1、确定的主题的展开
三、教学难点
1、让同学们自己确定主题，并针对这个主题开展实验。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
提供一些研究主题供学生选择。
六、教学过程
新课导入
师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。
今天，让我们自己来做一次科学研究！
新课讲解
一、确定研究主题
科学探究往往都起源于我们平时生活中的问题。
看一看自己平时都存在哪些问题，把最想理解的问题写下来，大家可以各抒已见，从中确定好自己的主题。
二、制订研究方案
1、针对自己选定的主题，制定一个计划。
2、全班进行交流，有学生自己选出有代表性的2组，进行讨论和修改。
3、教师点评之后，班级同学再修改自己的研究计划，做到更完善。
4、教师可以自己选出一个主体1，例如100毫升水能溶解多少食盐为例，给同学们示范。
小结：科学探究让学生们自己学会了解决问题，让学生们自己总结了探究经验和汲取教训，最终设计出自己的一整套的探究步骤，调动了学生整体综合性的运用。
并且让他们自己确定要研究的主题，然后自己去为这个课题做相关准备完成这个实验。
湘教版科学六年级下册全册教案
湘教版科学六年级下册全册教案备课本湘教版六年级下册科学全册教案班级______教师______日期______1湘教版科学六年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：二、学情分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过研究课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到研究的重要性，不研究就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
研究方面：经过五年多的研究，大部分同学掌握了一定的独立研究的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高2在小学阶段的最后一个学期，要连续发挥学生的主体感化，培养学生的自学本领，提高学生的思惟本领和实践本领。
三、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论接洽实践的准绳，加强与生活生产和社会实践的接洽，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量恰当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极舒畅，注意发展儿童的智力，培养儿童本领，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向接洽与其他各门学科之间的横向接洽，能够使知识之间的衔接，分工共同得到加强。
其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受本领允许的前提下，尽可能接洽生活、生产社会实践，以便学心理解巩固和迁移所学的知识。
六年级下册科学课件 确定我们探究的主题1_湘教版(三起) (共11张PPT)
各组实验结果统计表
组别
1 23 4 5 6
7
食盐（克）
组别
8 9 10 11 12 13 14
食盐（克）
从这些数据中你能发现什么？
在一定温度下，一定量的水里能溶解 的食盐的量是一定的。 100毫升水大约能溶解30多克食盐。
拓展实验：
100毫升水约能溶解多少克糖？ 100毫升水约能溶解多少克味精？
方法二：平勺定量法。就是用小勺盛一勺盐，用牙签或 玻璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐 就知道加了多少克了。（易操作，但刮的力度、深浅会不 同，还有将盐洒出等问题。）
方法三：用天平称量盛有100毫升水的烧杯的质量，记为 A克；实验时，只需向水中加盐，加到盐不能溶解为止，再 称出总质量，记为B克。那么加入盐的质量就为B-A克。 （比较严谨，但加盐无限制，如果一下子加了很多，过量 了，误差就大了。）
确定我们研究的主题
大家要确定好 主题，再制定计划。
我的研究主题
以100毫升水能溶 解多少食盐为例，为 大家做实例。
小组讨论
1、要研究这个问题该怎样做实验呢？要注意什么问题？
2、大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗？ 3、第二勺盐应该什么时候加？第三勺呢？ 4、什么时候就应该停止加盐了？ 5、怎样知道食盐完全溶解了？
第
小组
研究问题：100毫升水能溶解多少克食盐
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：100毫升水能溶解（
）克食盐。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:08:17 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》教学设计
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》教学设计一. 教材分析《确定我们的研究主题》是湘教版科学六年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。
教材内容联系学生的生活实际，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，对周围的事物充满好奇。
他们在前几个学年的科学学习中，已经掌握了观察、实验、调查等基本方法，能有效地进行科学探究。
但是，在选题、研究方法等方面还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。
2.培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点重点：让学生学会通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。
难点：如何引导学生选题，并指导学生进行研究方法的选择和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生学会选题和确定研究主题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4.动手操作法：让学生亲自动手，体验研究过程。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.资料：收集与教学内容相关的资料，用于案例分析和学生研究。
3.实验器材：准备简单的实验器材，让学生进行动手操作。
4.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的科学现象，引导学生关注周围的事物，激发学生对科学研究的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中是如何选题和确定研究主题的。
引导学生学会从生活中发现问题，并确定研究主题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活实际，选题并确定研究主题。
教师巡回指导，帮助学生解决选题和研究方法方面的问题。
湘教版科学六下《确定我们的研究主题》课件
部分学生缺乏科学思维方法，难以从多个角度、运用多种策略分析和解决问题。
对今后教学的启示
加强基础知识教学
注重基本概念、原理的讲解和巩固，帮助学生深入理解科学知识 。
培养解决问题能力
多设计实际问题和应用情境，引导学生运用所学知识解决实际问 题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
提高综合能力
《湘教版科学六下《确定我 们的研究主题》课件》
xx年xx月xx日
目 录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法 • 教学程序 • 达标检测 • 教后反思
01
教材分析
本课在单元中的地位与作用
确定我们的研究主题是本单元的第一篇课文，具有引领作用 ，为后续研究活动奠定基础。
本课通过引导学生提出感兴趣的问题，确定研究主题，帮助 学生了解科学研究的起点和基本步骤。
培养解决问题能力
设计应用题和实践题，引导学生运用所学知识解 决实际问题，培养学生的问题解决能力。
提升综合能力
通过多角度、多层次的问题设计，培养学生的分 析、比较、归纳、演绎等综合能力。
学生答题情况分析
基础知识掌握不牢固
部分学生对基本概念、原理的理解不够深入，导致答题错误。
解决问题能力较弱
部分学生缺乏实际应用能力和创新思维，无法灵活运用所学知识解决实际问题。
理论依据
建构主义学习理论认为，学习不是简单的知识传递，而是学 生主动建构知识的过程。
学生学习方法的指导
学习方法
学生通过观察、讨论、实验等方式，自主探究科学问题。
学习方法指导
教师引导学生制定学习计划、获取学习资源、进行自我评价等。
实验探究法的运用及其作用
实验探究法
教师引导学生提出假设、设计实验、进行实验、分析数据等，让学生自主探究科 学问题。
湘教版科学六下《确定我们的研究主题》课件
在某些情况下，部分学生可能会因为座位位置的不同而无法看清楚板书中的某些 字，因此在今后的设计中需要更加注意字体大小和颜色的选择。
06
教学反思
成功之处
课堂氛围融洽
通过与学生互动，发现学生积极性高，探究兴趣浓厚，能够 形成良好的课堂氛围。
问题设计巧妙
在引导学生探究的过程中，能够设计出一个个巧妙的问题， 激发学生对知识的探究欲望，从而顺利地引出主题。
不足之处及改进措施
时间把握不当
由于探究活动较多，导致时间不够充裕，部分探究活动未能充分展开。
内容难度需调整
部分内容对于学生来说可能稍显困难，需要进一步调整和简化，以适应学生 的认知水平。
对今后教学的启示
加强时间把握
在今后的教学中，应注重时间安排，合理规划探究活动的时间，确保学生有足够 的时间进行探究。
帮助学生掌握如何确定研究主题，明确研究目 的。
3
教学难点
帮助学生理解研究的基本方法和思路，提高 究的效率和成果的质量。02
学情分析
学生学习本课的认知起点
1
学生已经初步了解科学探究的基本过程和基本 方法。
2
学生已经具备一定的观察、实验和思维能力。
3
学生对于科学探究的主题选择和问题解决有较 高的兴趣。
进一步优化教学设计
要根据学生的学习情况，不断优化教学设计，使教学内容更加符合学生的认知水 平，同时要注重培养学生的科学素养。
THANKS
本课与前后内容的联系
本课与前一课《怎样进行研究》相衔接，前一课介绍了研 究的基本步骤，本课则进一步讲解了如何确定研究主题。
本课的研究方法、思路和结论也为后续研究活动提供了基 础和借鉴。
本课的教学目标与重点难点
《2-确定我们研究的主题》教学设计
小学六年级科学下册（湘科2001课标版）《2 确定我们研究的主题》教学设计江西省萍乡市莲花县坊楼镇屋场小学刘海玉教学内容：2 确定我们研究的主题（小学科学湘科2001课标版）教学目标：1、能选择适合自己研究且有价值的主题。
2、能根据主题选择合适的研究方法，并制定可行的研究方案。
3、热爱科学，敢于实践。
教学重点：确定主题，选择合适的研究方法，制订可行的研究计划。
教学难点：掌握成功完成科学研究的方法。
课时安排：1课时教具准备：PPT课件、电脑手机等信息化设备、内部带铁芯的螺线管、电池、开关、图钉、导线等实验器材。
教学过程：一、引入新课1、课件展示：“小学六年级科学下册（湘科2011课标版）2 确定我们研究的主题”。
2、教师：同学们，我们学习和见识过很多有趣的科学研究。
那么，请问同学们，你们有哪些特别想了解的问题呢？你们是否也想亲自动手做一次科学研究呢？3、今天，老师就要教同学们自己亲自做科学研究的方法，希望同学们认真学习哦！二、确定主题1、请同学说一说：你最想了解什么样的问题？（1）热水是否会加快食盐的溶解？（2）电磁铁的磁力大小跟什么有关系？（3）彩虹是怎样形成的？……2、确定一个有趣的主题根据你最想了解的问题，确定一个研究主题。
三、学习制订研究计划，欣赏演示实验。
1、以上面第2个问题为例，制订研究计划。
2、按照上面的计划，教师完成演示实验，并得出结论：电磁铁的磁力大小与电流大小和线圈数量的多少有关。
电流越大，磁力越大。
线圈越多，磁力越大。
四、学生自己制订研究计划学生按照老师制订的研究计划，自己制订可行的研究计划，并选择合适的研究方法。
五、课堂小结制订计划一定要想好可行的研究方法和可行的研究步骤。
六、布置作业根据自己制订的研究计划，尝试完成科学研究并得出结论。
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确定我们研究的主题
教学目标
科学探究
1．能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。
2．能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。
情感态度与价值观
爱思考，能在研究中提出自己的想法。
教学准备
提供一些研究主题供学生选择。
一．教学导入
师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。
今天，让我们自己来做一次科学研究！
二．确定研究主题
1．提出选题
讨论和交流：把平时科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成一个题库。
2．分析甄别选题（选择适合自己研究的题目），即可行性分析。
引导学生以小组为单位，分析、选择适合自己研究的主题。
对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的具体异同，让他们进行重新组合成新的小组。
3．确定选题，确定选择的题目，并梳理出研究的基本思路。
要引导学生从选题意义、自己的研究条件、研究周期、研究难度等角度来展开讨论，确保每个小组都能选到难度适中，便于研究的主题。
三．制订研究方案
1．引导学生围绕自己的主题，讨论研究思路
2．制订一个比较可行的研究计划。
3．全班进行交流，以1～2个小组的计划为例，进行讨论和修改。
4．各组对自己的方案或计划进行调整和修改。
教师将各小组的方案收上来，课后进行批阅，及时提出修改意见，并写出评价意见。
教学反思：
1。