小学科学_ 塑料教学设计学情分析教材分析课后反思
《活动一 认识塑料》教学设计教学反思-2023-2024学年小学综合实践活动沪科黔科版五年级下册
《认识塑料》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解塑料的种类、特点及用途，掌握识别塑料制品的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式探究塑料的特性，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：树立环保意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识不同类型的塑料制品，了解其特点及用途。
2. 教学难点：培养学生对塑料制品的分类、识别能力。
三、教学准备1. 准备各类塑料制品（瓶装水、塑料袋、餐盒等）以及塑料垃圾；2. 准备PPT课件，用于展示塑料的种类、特点及用途；3. 准备实验器材（如塑料瓶、塑料膜等），用于实验探究塑料的特性。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们好！今天我们要一起探讨一个有趣的话题，你们想知道塑料是什么吗？2. 塑料在我们生活中随处可见，出示一些塑料制品，让学生感知塑料的用途。
教师总结：塑料是一种非常有用的材料，它轻巧耐用、价格便宜，可以制成各种各样的物品，如袋子、玩具、文具、家具等。
在我们的日常生活中，塑料制品无处不在。
那么，塑料是怎样被生产出来的呢？它有哪些种类？它的性质又如何呢？（二）探究新知任务一：了解塑料的种类1. 小组内交流：说出生活中见到的塑料制品及其特点。
2. 汇报小结：根据塑料的特性、用途等方面的不同，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料两大类。
3. 拓展延伸：出示一些塑料制品，让学生判断是什么塑料？生活中有哪些地方会用到它们？任务二：探究塑料的性质1. 学生实验：在白纸上擦有不同颜色、不同质地的塑料或纸制品，观察它们的颜色和变化。
2. 分组讨论并汇报：不同塑料的颜色、柔韧性、硬度和气味等方面可能有的不同。
3. 教师出示相关课件，小结塑料的性质。
（三）小结与拓展1. 课堂小结：说一说本节课你知道了哪些有关塑料的知识？2. 布置作业：了解更多的塑料制品及它们的特性，完成小报一份。
3. 延伸拓展：利用所学的知识，分析废旧塑料袋对环境的影响，说说如何科学地合理地使用塑料袋。
苏教版科学三年级上册5.塑料教案与反思
5．塑料玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．了解人造材料——塑料。
2．能够将人造材料与天然材料在作用上对比。
3．培养学生创新能力和环保意识。
【教学重点】人造材料和天然材料的比较，了解塑料的优点。
【教学难点】体会减少塑料污染的重要性。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：常见的塑料制品。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、联系生活，导入新课1．讲解并提出问题:塑料是一种用途广泛的人造材料。
找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。
学生思考后回答：桶、杯、电视、录音机、笔、水管等。
2．讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。
那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？二、探究塑料的优点和缺点（一）了解塑料的优点1．塑料到底有哪些优点呢？老师给每个小组带来一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，比一比，想一想、找出塑料的优点，记录印发的表格上。
（1）塑料尺和木尺。
（2）塑料口袋和纸口袋。
（3）塑料杯和玻璃杯。
（4）塑料盆和陶瓷盆。
（5）塑料凳和木椅（学生在小组内探索，交流）。
2．各小组汇报塑料的优点。
3．同学们观察得真仔细。
正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，在生活中具有非常广泛的应用，而且它还在不断地发展着。
你们看（课件出示新型塑料），现在已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料、生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。
（二）感知塑料的缺点1．塑料在人们的日常生活中具有非常重要的作用，但它却被英国媒体评为“人类最糟糕的发明”！这是为什么呢？（污染环境）2．对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。
课前同学们收集了有关白色污染的资料，谁愿意展示一下？（学生展示资料）3．是啊，白色污染严重地威胁着我们的生活。
你们看，播放白色污染视频。
4．看了这些，你们有什么感受？5．多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，容易引起火灾事故；它破坏市容、景观，导致农作物减产、动物生病，甚至死亡，使水质变坏；产生有害体，污染空气，污染地下水，严重地危及周围环境…现在白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！（三）防治白色污染1．人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。
苏教版小学科学新版三年级下册科学15.塑料
15．塑料【教材分析】学生本课是三年级下册第四单元的最后一课《塑料》，本单元主要是认识生活中常见的材料：纸、金属、塑料。
学生能够观察，描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。
乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。
在前面学生已经学会用这些方法研究纸和金属。
本课主要让学生通过材料的对比实验探究发现和总结塑料的优点，再通过资料阅读理解塑料的最大特点不易降解带来的对人类生活和环境的危害，从而意识到保护天然资源的重要和滥用人造材料的危害。
【学情分析】学生在三年级刚接触科学的时候已经进行了观察能力的培养，能够依据观察到现象结合分析、比较、推理、概括的方法，分析结果得出结论。
学生在二年级的时候基于生活经验，对于材料有一定的感性认识，三年级进一步丰富学生对材料的了解和学习。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道塑料有很多优点，但也有缺点。
2．了解白色污染以及对生活的影响。
科学探究：1．通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。
2．能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究塑料的优缺点。
科学、技术、社会与环境：1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要。
【教学重点】知道塑料的优缺点。
【教学难点】通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：钢尺、塑料尺、纸袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗、毛线绳、塑料神、蜡烛【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：（出示机器猫的时光机）有同学知道这是什么吗？预测生：时光机2．师：今天我们就跟随时光机一起来了解一些物品，制作他们的材料经历过哪些变化。
想不想和老师一起去看看。
3．师：生活中，我们要用到碗，请大家一起依次告诉老师，这些碗是什么做的？（依次呈现石头碗、木碗、陶瓷碗、铜碗、塑料碗）4．师：当我们出门的时候需要带上一个装物品的东西。
小学科学第7课塑料(教学设计)
小学科学第7课塑料（教学设计）塑料是一种常见的材料，广泛应用于我们的日常生活中。
它具有轻便、耐用、透明、易加工等特点，因此在各行各业都得到了广泛的应用。
本文将从定义塑料、塑料的种类、塑料的制作过程和塑料的应用等方面进行探讨。
首先，让我们来了解塑料的定义。
塑料是一种合成材料，主要由高分子化合物聚合而成。
它可以在一定温度和压力下塑造成各种形状，因此得名为塑料。
塑料的主要构成元素是碳、氢、氧、氮等，可以通过人工合成得到。
与传统的天然材料相比，塑料具有更高的韧性和分子特性，使得它更加适合制作各种复杂的产品。
接下来，我们来了解一些常见的塑料种类。
根据塑料的来源和性质不同，可以分为热塑性塑料和热固性塑料两种类型。
热塑性塑料可以在一定温度下反复加热和加工，这使得它们具有较好的可塑性。
而热固性塑料则在一次加热后就会固化，无法再次加工。
常见的热塑性塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，而酚醛树脂、环氧树脂等则属于热固性塑料。
在了解了塑料的种类后，我们来探讨一下塑料的制作过程。
塑料的制作主要包括聚合反应和塑料成型两个过程。
首先，通过聚合反应将单体分子聚合成高分子链，形成聚合物。
这个过程类似于将小积木拼接成一个大的结构。
接着，通过加热和加压等方法，将聚合物加工成各种形状，例如片状、丝状或者块状等。
塑料制作的过程可以说是一门充满科学和技术的艺术，很多因素都会影响塑料制品的质量和性能。
最后，我们来探讨一下塑料的应用领域。
塑料在我们的生活中无处不在，几乎每个人每天都会接触到塑料制品。
我们的水杯、笔、电脑、手机等许多产品都是由塑料制成的。
塑料的轻便和耐用性使它成为汽车、飞机和运输包装等领域的重要材料。
另外，塑料还广泛应用于医疗、建筑、农业等行业，发挥着重要的作用。
然而，塑料的不可降解性也带来了环境问题。
大量的塑料废弃物被排放到环境中，给地球造成了巨大的负担。
因此，我们需要积极推广可降解塑料，减少对环境的污染。
综上所述，塑料作为一种常见的合成材料，在各行各业都发挥着重要作用。
三年级科学教案-塑料
《塑料》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识塑料的优点，了解塑料的缺点和白色污染的危害，找出力所能及的解决白色污染的方法。
2、过程与方法：能够运用比较的方法探究塑料的优点；通过小组分析讨论得出力所能及的治理白色污染的方法，体验解决问题的过程。
学会用辩证的思维全面认识事物。
3、情感、态度与价值观：建立环境污染的忧患意识，提高保护环境的责任意识，树立保护环境的参与意识。
教学重点：能够运用多种感官对塑料进行研究，通过比较的方法认识塑料的优点。
教学难点：体会白色污染的危害，树立环境保护意识。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，它是用我们身边的常见材料做成的，你们猜一猜是什么材料呢快让我们一起来看看（展示饮料瓶小制作）。
它是用塑料做的，喜欢吗今天我们就一起来研究塑料（板书课题）。
二、自主探究塑料的特性生活中，你们在哪里还看到过塑料制品塑料不仅用于制作生活用品，其他领域也少不了它（PPT播放工业、农业、航天用塑料）上至航空部件，下至儿童玩具，塑料到底有什么优点，使它广泛应用于我们的生活中呢（一）集体讨论探究方法。
看看老师给大家准备了什么ppt实物，你们准备用什么方法研究这些材料，找出塑料的优点（观察，看，摸，闻，比）你们真是会学习的好孩子！我们一起看看用哪些方法研究（ppt小结）二学习实验步骤、注意事项、填写思维导图。
我们先看一下实验步骤：1、选择3组实物观察比较，找出塑料的优点。
2、小组内轮流说一说塑料的优点，完成思维导图。
3、用彩笔把塑料的共同优点圈起来。
注意事项：1、组长组织讨论，记录员做好记录，选好汇报代表在组内尝试汇报。
2、材料包没有的实物在讲台和屏幕上展示。
3、时间充裕的小组继续完成全部五组实物对比。
我们来看一下实验记录单怎么填写。
（三）分组合作自主探究教师巡视指导。
（四）2）小组汇报（投影展示）时间到了，让我们看看哪个小组的汇报最精彩。
生汇报师板书（轻便、可塑、色彩鲜艳、牢固、防水、不易传热、不易导电、价格便宜，不易分解等）小结：同学们找到塑料这么多优点，真不简单！正是塑料有这么多优点，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些传统材料。
《活动一 认识塑料》教学设计教学反思
《认识塑料》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解塑料的种类、特点及用途，掌握识别塑料制品的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分类、归纳等活动，提高观察、分析和分类能力。
3. 情感态度价值观：树立环保认识，培养垃圾分类和合理应用塑料的认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解塑料的种类及特点，掌握识别塑料制品的方法。
2. 教学难点：通过实践活动，让学生树立环保认识，培养垃圾分类和合理应用塑料的习惯。
三、教学准备：1. 准备各种塑料制品图片或实物，如塑料袋、塑料瓶、塑料盒等。
2. 准备垃圾分类垃圾桶。
3. 准备PPT课件，用于辅助教学。
4. 提前安置学生搜集身边的塑料制品，带到教室上进行展示和交流。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们好！今天我们要一起探讨一个有趣的话题，你们想知道塑料是什么吗？2. 播放PPT展示塑料图片，并介绍塑料的来源和作用。
（二）活动一：认识塑料的种类1. 小组内交流：说说你们生活中常见的塑料有哪些？2. 小组派代表在班级内分享，其他小组可以补充。
3. 教师总结塑料的种类，并介绍塑料的常见分类方法：按塑料的材质可以分为聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚氯乙烯（PVC）等；按塑料的用途可以分为包装塑料、建筑材料、医疗器械、玩具等。
4. 小组选择一种塑料进行深入了解，探究其特点和应用。
5. 小组合作制作PPT，展示所选塑料的特点、应用及环保知识。
（三）活动二：塑料回收利用的意义1. 播放一段视频，介绍塑料回收利用的意义和重要性。
2. 小组讨论：如何才能做到回收利用塑料？我们身边存在哪些问题？3. 小组派代表分享讨论结果，其他小组补充。
4. 教师总结：塑料回收利用不仅可以减少环境污染，还可以勤俭资源。
我们应该从自身做起，做到不乱扔垃圾，支持回收利用塑料。
（四）小结1. 教师总结本次课程所学内容，强调塑料的种类、特点、应用及回收利用的重要性。
小学科学_《塑料》——青岛版(五四制)一下教学设计学情分析教材分析课后反思
《塑料》教材分析《塑料》是青岛版小学科学（五四制）一年级下册第三单元常见的材料的部分内容。
本单元主要教学常见的材料的知识，包括《布料》、《塑料》、《石头》这三节课，而本节课是本单元的第二节课。
本节课的主要内容包括：认识并说出常见的塑料名称、观察塑料的特点、交流塑料给我们带来了什么这三个模块。
依据教材分析及课标的要求，制定了本节课的教学目标：1.科学知识目标：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。
2.科学探究目标：在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识塑料不同的特.3.科学态度目标：能按要求进行合作探究，养成良好的科学探究习惯。
4.科学、技术、社会与环境目标：初步了解塑料在日常生活中的应用。
根据教学目标，制定了本节课的重点，也是难点：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。
《塑料》课标分析《塑料》属于物质科学领域。
在2017年新修订的《小学科学课程标准》中，物质科学与生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程并称为小学科学课程的四大领域。
从四大领域中选择了适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域有6个。
课标中指出：物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学，本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。
在物质科学领域，课标中指出教师应帮助学生形成的第一个主要概念是：物质具有一定的特征，材料具有一定的性能。
对于1~2年级学段要求达到的学习目标是：1.通过观察，描述物体的轻重、厚薄、形状等特征；2.辨别生活中常见的材料。
对于本节课《塑料》来说，课标中给出的活动建议是：说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的特点，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了什么。
五下综合实践《认识塑料》教案+说课稿+反思
3、小结：塑料的优点
质量轻、化学稳定性好、不会锈蚀、耐冲击性好、防水性好、耐磨耗、绝缘性好、导热性差、成本低等。
4、现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料、生物塑料、防弹塑料等等，塑料有着广阔的发展前景。（PPT出示图片）
填写实验报告单。
小组汇报。
倾听并进行评价。
5分钟。培养学生使用对比的方法研究物质的性质，学会使用统计表对比的方法对材料的性质进行记录。
B.实验过程
①用镊子拿绳子，点燃
②用手轻轻煽动闻一闻气味
③将燃烧的绳子放在烧杯李
④待灰烬完全冷却后，捻一捻灰烬
C.填写辨别活动记录单2
研究方法
羊毛毛线
塑料绳
烧一烧
烧焦羽毛的气味
没有气味
捻一捻
粉末状
有硬块
小组派代表汇报讨论两次实验的结果。
（3）结论：羊毛毛线和塑料绳有不同的特性。
填写记录单。
小组汇报。
【提示】
①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。
②重复使用没有破损的塑料制品，如重复使用塑料袋等。
③使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等。
④回收各种废弃的塑料。
观看视频。
讨论。
讨论。
5分钟。通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。让学生们意识到塑料的有好的面也有不好的一面，用辩证的思维去看待事物，学生自己归纳总结塑料对环境的危害，锻炼学生归纳总结的能力。
分组比较，交流。
通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。
填写实验报告单
分组
物品分类
塑料制品优点
第一组
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9.《塑料》教学设计【教学目标】1.知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。
2.在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。
3.能按要求进行合作探究。
4.初步了解塑料在日常生活中的应用。
【教学重难点】1.认识塑料的特点。
2.了解塑料的好处与危害。
【教学准备】演示：塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件分组：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图【课前活动】分一分1.谈话：老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。
其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的。
请你们仔细观察，把它们分开来。
看看哪个小组分的又快又正确。
现在开始。
2.学生活动。
3.学生汇报：哪个小组来讲一下你们的分类结果？4.教师小结：用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘，不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。
同学们做得非常棒！希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。
[设计意图：学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料，课前分一分活动，既让学生进一步明确常见的几种塑料制品，又向学生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求，调动了学生的积极性。
]【教学过程】（一）导入新课1.谈话：今天，老师给同学们带来了一件小礼物，大家看是什么？（出示一盆塑料花）喜欢吗？是什么？这束花是用什么材料做成的？2.学生回答：塑料。
3.教师：对，是塑料。
今天，我们就一起来研究塑料。
（板书贴课题：塑料）（二）探究活动活动一：找一找（场景中的塑料制品）1.谈话：刚才的大信封里有一张图片，图上画是幼儿园教室里的场景。
请你们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。
2.学生活动。
3.学生台前展示交流。
哪个小组来展示一下你们找的结果？请你把图带上台来。
4.教师小结：看来啊，塑料是生活中常见的一种材料。
许多物品都是用塑料做成的。
[设计意图：学生在生活中接触到的塑料制品非常多，用途非常广。
学生从生活中常见的场景中很容易找到它们，在教师的指导下，让学生明确塑料是一种常见的材料。
]活动二：做一做，看一看（实验、观察、比较：塑料的特点）实验一：塑料不易碎，比较轻1.谈话：那么，人们为什么要用塑料来制作这些物品呢？它有什么好处呢？想知道吗？让我们一起来认真地研究一下这个问题。
2.谈话：许多同学都有过外出旅行的经历。
如果有一个塑料杯和一个玻璃杯，你会选择带上哪个杯子呢？为什么？3.学生回答：塑料杯。
因为玻璃杯容易碎；因为塑料杯更轻便，带起来方便。
4.教师讲述并演示：到底是不是玻璃杯容易碎呢？可以分别拿锤子敲一敲，试试看。
（教师演示，玻璃杯碎，塑料杯没碎。
）事实证明，的确玻璃杯容易碎，塑料杯不容易碎。
（板书贴字：不易碎）5．谈话：我们每个小组都有一只玻璃杯和塑料杯，怎样比较出它们哪个轻哪个重呢？6.学生回答：用手掂一掂。
7.教师继续问：玻璃杯容易碎，所以在实验时要注意什么呢？8.学生回答：轻拿轻放，用完后放在平的地方。
9.谈话：说得非常好。
下面，就请同学们用手掂一掂，比较一下塑料杯和玻璃杯的轻重吧！10.小组实验。
11.学生汇报交流。
谁来说一下你的发现。
12.教师小结：经过实验，我们知道塑料杯比玻璃杯轻，说明塑料是一种比较轻的材料。
（板书贴字：比较轻）[设计意图：用外出活动带的不同材料的水杯作为讨论对象，引导学生用对比的方法，结合自己的体会感受，提出了塑料不易碎和比较轻的初步想法。
教师进而指导学生进行对比实验来验证塑料的这两个特点。
]实验二：塑料不透水1.谈话：同学们，假如你买了一些小金鱼要带回家，有一个塑料袋和一个布袋，你会选择用哪个袋子盛它们呢？（塑料袋）为什么？（因为塑料袋不透水，布袋透水）2.提问：怎样来验证呢？3.学生回答：向塑料袋和布袋里分别倒水，观察水会不会漏出来。
4.教师：这个方法好不好？（好）那就请同学们试一试吧。
5.小组实验。
6.汇报交流。
来，请交流一下你们的实验结果。
7.教师小结：经过实验，我们知道了塑料具有不透水的特点。
（板书贴字：不透水）[设计意图：同样联系生活中常用的其它材料做对比，指导学生设计实验方案，进行对比实验，使学生用比较的方法发现塑料不透水的特点]实验三：易变形1.谈话：所以人们用它制作了许多盛水的物品和防水物品。
那么，如果我要盛的是滚烫的热水呢？行不行呢？2.学生猜测，回答。
（行；不行）3.谈话：这下面，我要往这个塑料瓶里倒热水，大家认真观察塑料瓶有什么变化。
4.教师演示，学生观察。
5.提问：哪位同学说说你的发现？6.学生回答。
7.教师小结：通过实验，我们知道了塑料受热后容易变形。
（板书贴字：易变形）[设计意图：要想让学生亲眼看到塑料瓶变形，需要刚烧开的滚烫的水，效果才明显。
在这里提醒学生有一定危险，不要模仿操作，由教师演示完成。
学生只要认真观察，了解塑料受热后容易变形的特点即可。
]活动三：说一说（塑料制品的优点和危害）优点1.谈话：正是因为塑料具有许多优点，所以人们非常喜欢用它来制作生活用品。
那么生活中还有哪些物品是用塑料制作的呢？2.学生回答。
3.教师小结：同学们请看，塑料给人们带来了许多好处。
（课件展示生活中的塑料制品）商场里使用塑料袋装东西非常轻便不透水；厨房里的塑料水管不透水；衣柜里的塑料收纳箱很轻便；客厅里的塑料花很漂亮起到了装饰的作用……危害1.谈话：人们在大量使用塑料物品的同时，也产生了许多塑料垃圾，给我们带来了非常严重的后果。
2.（课件展示塑料的危害四幅图片）教师讲述：同学们请看，土壤中的塑料不容易腐烂；河流里充满了塑料垃圾；动物的生存受到威胁；树木上挂满塑料袋非常难看……3.谈话：塑料垃圾造成的污染真是触目惊心呀！我们应该怎样合理利用塑料，避免这些危害呢？4.学生回答：像一次性塑料袋、快餐盒等物品要少用或不用；把废旧的塑料物品送到回收站；把废旧塑料物品变废为宝，制作成其他生活用品。
……5.教师小结：同学们的建议都非常好！[设计意图：通过呈现两组图片提示，引领学生开展交流活动，充分结合自己的生活经验，了解塑料制品给我们带来的方便和危害，培养学生的环保意识。
]（三）课后拓展教师谈话：希望同学们课后多多关注生活中的塑料制品。
可以做个小调查员，调查一下你家每周使用的塑料袋的数量，向周围的人进行宣传少用一次性塑料制品。
今天的课就上到这里，下课！【板书设计】9.塑料不易碎特点比较轻不透水易变形9.《塑料》学情分析1.学生已有的基础知识能力方面：前面已经探究了第八课《布料》这种材料，掌握了一些基本的探究材料的方法。
一年级的学生已经学习了半年多的科学，已经学习了使用感官观察和使用工具观察的方法，也知道用比较来认识事物的方法。
本课在探究塑料的特点的时候是对学生的这些能力的进一步加强。
科学态度方面：学生的基础是教学的起点，学生的脑中不是一张白纸，而是有着许多对事物不同的初步认识。
比如一年级的学生生活中看到过、使用过太多的塑料制品，对于塑料制品有初步的感知，但却没有对于塑料这种材料的整体认识。
但是学生能在好奇心的驱使下对常见的塑料材料表现出探究兴趣，能如是讲述事实，当发现事实与自己的原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达讲述自己的观点。
2.学习的困难与障碍学生在探究塑料的过程中对于操作不规范不熟练，对于科学探究中出现的问题以及发现都不能运用完整的语言进行描述。
9.《塑料》效果分析在课前活动，老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的，让学生把它们快速分开来。
让学生进一步明确了常见的几种塑料制品，同时也培养了学生科学探究中细心观察、小组合作的态度，调动了学生的积极性。
在导入环节，用一盆塑料花作为小礼物，让学生在此感受到塑料在生活中无处不在，进一步激发了学生的积极性。
一年级学生刚刚结束幼儿园生活，对幼儿园场景非常熟悉，所以给学生提供了一张幼儿园教室里的场景图片，让他们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。
使学生认识到塑料制品非常多，用途非常广，塑料是一种常见的材料。
步步为营，引领学生完全步入对塑料的探究学习中来。
对于塑料的特点，学生一般都能够根据自己的生活经验，用自己的话做出简单的描述，但是这仅仅停留在对材料表面上的粗浅认识和感觉，没有科学的判断方法，没有形成准确的科学知识。
教师仍然从生活物品入手，引导学生分别将塑料与玻璃、塑料与布相比较，通过实验对比，总结出塑料比较轻、不易碎、不透水的特点。
在本环节的探究活动中，因为学生动脑动手的能力不够，教师一直花大力气指导学生思考、交流、操作、观察，不断提示学生要注意的问题，逐渐提高学生的探究能力。
对于危险一点的操作，比如探究塑料比玻璃不容易碎，还有探究塑料受热易变形等，不能够让学生分组实验，教师来演示实验。
总的来说，从探究结果来看，都收到了令人满意的效果。
在生活中继续找找塑料用品，用课件展示几幅图片做引导，使学生了解到塑料有许多优点，给人们带来许多方便。
但是人们在大量使用塑料物品的同时，也产生了许多塑料垃圾，给我们带来了非常严重的后果。
课件展示塑料的危害图片，非常直观地震撼到的大家。
教师接着把环境污染问题拿出来，让学生交流讨论怎样防治塑料污染，培养了学生的环保意识。
9.《塑料》教材分析本课是义务教育教科书（五四学制）青岛版教材小学科学一年级下册的第三单元——《常见的材料》单元的一课。
本课运用观察、比较等方法，学生在教师的指导下展开交流与实验。
使学生知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点，了解塑料材料的日常生活中的应用。
9.《塑料》评测练习1.选一选，我发现的塑料特点是（用“√”选出来）塑料特点2.连一连，我知道塑料给我们带来的是：3.画一画，我知道的生活中的塑料物品有：9.《塑料》课后反思科学探究如一叶小舟，实验材料是托起小舟的水流。
因为有了材料，探究的小舟才能起航，才有了着落。
一堂成功的科学课要做好充分的准备，本节课准备的塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、信封、水槽、场景图、多媒体课件等材料及资料，操作简单，效果明显。
科学来源于生活，生活中处处都有塑料制成的物品。
通过交流生活中常见的塑料制品，引发学生的思考，我们的生活中的塑料制品给我们的生活带来了很大的方便，塑料有哪些特点？让学生根据老师提供的材料，说出用什么方法来研究，并把发现用完整的语言进行表达。
把探究的空间放给学生，让学生通过自己观察，看一看、摸一摸、掂一掂等方法，在教师指导下从不同角度分析探究塑料的特点，并组织完整的语言进行汇报，并与同学讨论交流。
让学生在探究中既掌握方法，又把学的科学知识应用与生活，能够明白物体的用途是和它的特点相适应的。
本节课的教学设计，不仅培养了学生用科学的眼光看问题、用科学的思维分析解决问题的能力，而且还提高了他们用科学知识解决实际问题的水平。