人教版五年级数学下册《统计》整理复习电子教案
（3）表示一年里12个月的气温变化情况，选用（）比较好。
A．条形统计图B．折线统计图
2、小东向10名家有电脑并能上网的同学了解了一周上网的情况，结果如下：上网1小时的有1人，2小时的有4人，3小时的有3人，4小时的有1人，5小时的有1人。根据以上数据，把下面的统计表填写完整。
小东的同学一周上网情况统计表
（1）这10名同学一周上网时间的平均数在（）小时到（）小时之间。
（2）算出这10名同学一周上网时间的平均数、中位数和众数。
作业设计
练习册的相关习题
板书设计
教后记
4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？
三、梳理知识，总结升华。
谈话：这节课你学会了什么？你表现得怎样？
四、课堂检测
1.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）、希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用(）比较好。
A．条形统计图B．折线统计图
（2）(）最容易看出各种数量的多少。
重点难点
重点：掌握统计的步骤（数据收集与数据整理），会认识统计表、会填充统计表。
难点：根据数据的具体情况，灵活选择适当的统计量表示数据的不同特征。掌握较复杂的求平均数的应用题的解答方法
教学准备
投影和课件
教学方法
讨论、总结、练习
教学过程
备注归纳总结本单元的知识：
<数学电子教案模板>：
2013年月日第周星期总第课时
课题
《统计》整理和复习
教学内容
课本122---127页的内容
教学目标
1、通过复习加深对众数的含义的认识和理解，复习巩固如何求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义，从而提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
2、根据数据的具体情况，灵活选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2、综合练习
下面是王强收集的2009年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。
2009年2—15日龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图…厂甸庙会
—龙潭湖庙会
根据上面的统计图，回答问题。
( l）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？
( 2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？( 3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？(
2、出示下面的提示，自己体会：
（1）分段对数据整理的方法.
(2)怎样从复式统计表中获取信息。
(3)求平均数应用题应该注意什么问题？
3、教师和同学们共同梳理知识结构。（出示课件）
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习
（1）提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？（完成后，课件出示）
（2）提问：条形统计图和折线统计图．作用有什么不同？（课件出示）做完后举手说一说自己的想法。
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教案
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教案一. 教材分析《统计》是人教版小学五年级数学下册的一节重要课程，主要让学生掌握统计的基本知识和方法，能够通过简单的图表来表示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别和制作，以及如何从统计图中获取和分析信息。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和观察能力，但是他们对于统计知识和统计图的认知还比较模糊，需要通过具体的活动和操作来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和制作方法。
2.培养学生从统计图中获取和分析信息的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从统计图中获取和分析信息，以及如何根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些统计图的案例，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2.准备统计图的制作工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
3.准备教学PPT，包括统计图的定义、制作方法和分析方法的讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的统计案例，让学生观察和描述统计图中的信息，引导学生思考：统计图是如何表示数据的？不同的统计图有哪些特点？呈现（10分钟）1.讲解条形统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的条形统计图。
2.讲解折线统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的折线统计图。
3.讲解扇形统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的扇形统计图。
操练（10分钟）学生分组，每组选择一种统计图，根据给定的数据制作统计图，并展示给全班同学。
巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生分析统计图中的信息，加深对统计图的理解。
人教版小学数学五下第九单元总复习《统计》教学设计
师小结：单式统计图只能体现一组数据的变化，复试统计图既可以看出每组数据变化的整体趋势,还能对每组数据的差异进行分析、比较,并通过所获得的信息对事物的发展进行推测。
整体趋势。
生3：复式统计图能对每组数据的差异进行分析、比较。
生4：无论是单式统计图还是复式统计图都可以通过所获得的信息对事物的发展进行推测。
生5：绘制方法:要画两条折线，并且要用颜色区分开。
也可以用实线和虚线进行区分。
还得用图例说明两种颜色折线分别代表什么。
生6：牌彩电销售量逐渐降低，而B牌彩电的销售量在逐步提高并超过了A牌彩电的销量。
如果我是商场经理，可以根据这种变化趋势做出决策，加大B牌彩电的进货量，同时降低A牌彩电的进货量，以保证比较稳定的销售额。
随堂检测：某大学2004~2012年理工科在河北省招生的分数线统计图某家电商场A、B两种品牌彩电2010年月销售统计图(1)观察这两个折线统计图所表示的数据,说一说折线统计图适合表示数据的什么情况。
(2)说一说绘制复式折线统计图时应该注意什么。
(3)如果你是高考生或者商场经理,你能从统计图中得到哪些信息?这些信息对你有什么帮设计意图：设计意图:通过师生的共同回忆、整理、练习,了解了知识的演化与联系,将知识链编织成知识网,完善了认知结构,掌握了知识体系。
环节三：练习深化统计的应用1.基础练习（1）哪年学龄儿童最多？哪年最少？（2）哪年没上学的学龄儿童最多？哪年最少？（3）你还能发现什么？2.综合练习某地区1990-2010年年人均支出和年人均食品支出如下图所示。
（1）每年年人均食品支出各占人均支出的几分之几？（2）比较这几个分数大小，你能发现什么？环节四：体验成功，回味统计全课总结。
师：这节课我们复习了复式折线统计图的有关知识,只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。
一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的,我们称它为复式折线统计图。
在数学上,我们往往会用线的虚实、线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线,并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教学设计
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教学设计一. 教材分析《统计》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握利用统计方法来解决实际问题的能力。
教材通过生动的实例，引导学生了解统计的基本方法，如收集数据、整理数据、绘制统计图等。
学生通过观察、分析统计图，能够获取信息，并运用这些信息解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并运用简单的统计方法。
然而，对于复杂的统计问题，他们可能还缺乏解决的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，让他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握利用统计方法解决实际问题的基本步骤。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生通过观察统计图获取信息，并运用这些信息解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用统计方法解决实际问题的基本步骤。
2.难点：培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及通过观察统计图获取信息，并运用这些信息解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关案例和统计数据。
2.学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——统计。
例如，展示一个班级学生的身高数据，让学生观察并思考：如何了解这个班级学生的身高分布情况？2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的统计问题，如“某地区去年每个月的降雨量如下表所示，请绘制条形统计图，并回答：哪个月份的降雨量最多？”。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据呈现的问题，进行数据收集、整理、绘制统计图等操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出一个新的统计问题，让学生独立完成。
例如：“某商场正在进行特价促销活动，以下是部分商品的原价和现价，请绘制折线统计图，并回答：哪些商品的折扣力度最大？”。
人教版五年级下册数学《第9单元 总复习 第5课时 统计》教案
人教版五年级下册数学《第9单元总复习第5课时统计》教案一. 教材分析人教版五年级下册数学第9单元总复习第5课时统计，主要让学生通过本节课的学习，掌握统计图的特点及作用，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。
教材中例题和习题都贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些简单的统计知识，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图，对统计图的特点和作用有一定的了解。
但在实际应用中，选择合适的统计图进行数据展示和分析的能力还需进一步提高。
此外，学生对于统计图的绘制方法和技巧还需要加强练习。
三. 教学目标1.让学生掌握各种统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生对统计知识的理解和运用。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各种统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。
2.教学难点：让学生在实际应用中，能够灵活运用统计图进行数据分析和解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，提供实际案例，引导学生运用统计图进行数据分析，培养学生解决实际问题的能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图模板、练习题等。
2.学生准备：提前让学生收集一些生活中的统计数据，以便课堂上进行分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计数据，如班级学生的身高、体重等，引导学生关注统计数据，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种统计图（条形统计图、折线统计图、扇形统计图），让学生观察并说出各种统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师提供几个实际案例，让学生分组讨论，选择合适的统计图进行数据分析。
五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇
五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇新课程提倡从学生从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题，发展问题意识。
因此在教学时，密切联系生活实际精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高解决问题的能力的。
和启发。
文本预览：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》教学案例教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》。
教学目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2、让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
3、通过分析、比较，体会各种统计量的描述角度和应用范围。
4、在学习过程中培养学生合作意识。
教学重点：众数的含义和其在统计学上的意义。
教学难点：三种统计量的区别和联系。
教学用具：电脑，教学课件。
教学设计：一、初次认知1、情境引入师：我校红领巾电视台采访到一则新闻，一起来看一下。
《李叔叔求职记》招聘启示：本公司因业务扩大，先需招若干名员工，我公司员工收入很高，月平均工资1000 元有意者请到人事处面试。
李叔叔应聘成功，可第一个月他只拿到600 元，第二个月也是600 元，问了问周围同事大部分都是600 元，他觉得自己受骗了。
于是去找经理说：你们欺骗了我，我问了周围很多同事，都拿不到1000 元，平均工资怎么可能是1000 元呢?经理拿出员工工资表说：我没有骗你，不信你算算！超市工作人员工资表：员工月工资员工A3000 元员工B2000 元员工C900 元员工D800 元员工E750 元员工F650 元员工G600 元员工H600 元员工I600 元员工J600 元员工K500 元想一想：经理是否欺骗了李叔叔?师：请同学们和李叔叔一起算一算，然后想一想，经理是否欺骗了李叔叔? （引导学生发现：平均数容易受到偏大或偏小数据的影响，不能真实反映工资水平。
）师：那你觉得用什么数来反映比较合适呢? 生：中位数。
五年级下册数学统计教案
五年级下册数学统计教案教案标题：五年级下册数学统计教案教学目标：1. 能够理解统计的概念和作用。
2. 能够使用适当的统计方法进行数据收集和整理。
3. 能够分析和解释统计数据，提出相应的结论。
4. 能够应用统计知识解决实际问题。
教学重点：1. 统计的概念和作用。
2. 数据收集和整理方法。
3. 数据的分析和解释。
教学难点：1. 数据的分析和解释。
2. 统计方法的应用。
教学准备：1. 五年级下册数学教材。
2. 统计相关的教具和素材。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或实物引导学生了解统计的概念和作用。
2. 引发学生对统计的兴趣，激发他们的学习动力。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解统计的基本概念和作用。
2. 介绍数据收集和整理的方法，如调查问卷、实地观察等。
3. 解释数据的分析和解释方法，如制作表格、绘制图表等。
三、示范与练习（20分钟）1. 示范学生如何进行数据收集和整理。
2. 给学生一些简单的数据，让他们进行分析和解释。
3. 引导学生提出相应的结论，培养他们的逻辑思维和推理能力。
四、拓展应用（15分钟）1. 提供一些实际问题，让学生应用统计知识解决。
2. 鼓励学生思考问题的多种解决方法，并进行讨论和交流。
五、归纳总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习要点。
2. 引导学生思考统计在日常生活中的应用场景。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生主动收集和整理一组数据，并进行分析和解释。
教学反思：1. 教师要善于引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 教师要根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助他们克服困难。
3. 教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教学设计
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教学设计一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习主要包括统计表的制作、统计图的选择和解读、数据收集与处理等内容。
本节课旨在让学生通过复习已学的统计知识，加深对统计各环节的理解，提高数据分析能力。
教材内容紧密联系实际，具有很强的操作性和实用性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了统计学的一些基本概念和方法，具备了一定的数据分析能力。
但在实际操作中，部分学生对统计方法的运用还不够熟练，对统计图的解读能力有待提高。
此外，学生的数学思维方式和学习习惯各有不同，需要在教学过程中充分考虑个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：复习统计表的制作、统计图的选择和解读，提高数据处理和分析能力。
2.过程与方法：通过实例讲解和操作，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，增强数据意识，认识到数据在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：统计表的制作、统计图的选择和解读。
2.难点：对复杂数据的处理和分析，统计方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入统计知识，激发学生兴趣。
2.案例教学法：分析实际案例，让学生学会运用统计方法解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流和表达能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示统计实例和操作过程。
2.学习资料：准备相关统计学资料，便于学生课后复习。
3.统计工具：准备统计表、统计图等工具，方便学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入统计学概念，如学校学生的兴趣爱好、身高体重等，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示已收集到的数据，引导学生回顾统计表的制作方法和统计图的选择原则。
3.操练（10分钟）分组进行统计实践，让学生运用所学知识对给定数据进行处理，制作统计表和统计图。
人教版五年级下册数学统计教案五年级下册数学教案人教版
人教版五年级下册数学统计教案五年级下册数学教案人教版统计数学其实很有趣，下面是人教版五年级下册数学统计教案，给大家阅读。
【1】设计说明折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
因此，在复习之初，设计了一道复习题，根据统计表的内容选择用条形统计图还是用折线统计图更合适，从而引出折线统计图的复习，进一步掌握不同种类统计图的特点。
教材117页4题(3)中，让学生根据两个统计图，对数据进行简单的分析，并且能根据折线统计图数据的变化趋势作出合理的推测。
同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计能力，激发了学生学习数学的兴趣。
课前准备教师准备ppt课教学过程⊙复习导入师：下面两组数据分别用哪种统计图表示合适?条形统计图还是折线统计图?超市一周卖出各种口味冰棒数量统计表冰棒品种香蕉味冰棒草莓味冰棒奶油味冰棒巧克力味冰棒数量35974388超市一周卖出草莓味冰棒数量统计表日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日数量581015172022 学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。
⊙知识回顾师：先回忆一下，这学期我们学过哪些有关统计方面的知识?(指名回答，并请其他同学补充)生：单式折线统计图和复式折线统计图。
师：这两种统计图各有什么特点呢?生1：从单式折线统计图中，不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
生2：从复式折线统计图中，不但能看出两组数据数量的多少及增减变化情况，而且便于对两组数据的变化趋势进行比较。
⊙解决问题1.课出示教材117页4题。
(1)让学生观察两幅统计图，然后回答问题：从图中你获得了哪些数学信息?折线统计图适合表示数据的什么情况?这两幅统计图有什么相同点和不同点?(2)如果你是高考考生或者商场经理，你能从统计图中找到哪些信息?这些信息对你有什么帮助?(3)回顾并汇报复式折线统计图的绘制方法。
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教案
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教案一. 教材分析人教版小学数学五年级下册的《统计》单元主要内容包括：复式统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制和解读。
本单元旨在让学生掌握统计的基本方法和技巧，培养学生的数据处理和分析能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式统计表、简单的条形统计图和折线统计图的绘制方法，对统计有一定的认识和理解。
但是，对于复式统计表和扇形统计图的绘制和解读，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制和解读复式统计表、扇形统计图；2.过程与方法：学生能够运用统计方法解决实际问题，提高数据处理和分析能力；3.情感态度与价值观：学生热爱数学，乐于探索，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：复式统计表、扇形统计图的绘制和解读；2.难点：对于复杂数据的处理和分析，以及如何运用统计方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的数据处理和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，准备相关的教学案例和素材；2.学生准备：预习教材内容，了解统计的基本概念和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，让学生了解复式统计表和扇形统计图的概念，引导学生理解复式统计表和扇形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生动手绘制复式统计表和扇形统计图，并解读图表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过设计练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生运用统计方法解决实际问题，提高学生的数据处理和分析能力。
人教版五年级下册数学第六单元统计教案,五年级下册数学教案
人教版五年级下册数学第六单元统计教案,五年级下册数学教案五年级下册数学第六单元统计教案(一)这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。
培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。
教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。
1．让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
因此，本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。
2．提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。
本单元内容的选择注意联系实际，一方面注意联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。
例题和习题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，从中更深入地了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。
3．加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥观察力和想像力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。
人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》教学案例教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》。