兴趣是重要的课程资源
把握学生兴趣,成就高效小学课堂
把握学生兴趣，成就高效小学课堂在小学阶段，培养学生的兴趣至关重要。
当学生对所学内容产生兴趣时，他们会更加专注、积极参与课堂。
因此，教师们应该致力于创造一个充满乐趣和启发的学习环境，以激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将探讨如何把握学生兴趣，从而成就高效小学课堂的目标。
一、了解学生兴趣的重要性学生兴趣是学习动力的源泉，它可以激发学生的好奇心和求知欲。
研究表明，学生对所学内容的兴趣高度相关于学习成绩的好坏。
一个富有兴趣的学生不仅能更好地理解和吸收知识，还会将所学知识应用于实际生活中。
了解学生的兴趣不仅体现在课堂教学中，还可以改变整个学习过程。
当学生对学习内容感兴趣时，他们会更加主动地参与，愿意主动探索，并且能够展示出更好的学习表现。
因此，教师们应该特别重视学生的兴趣，并将其作为设计课堂和培养学生兴趣的重要环节。
二、提供多样化的教学资源为了激发学生的兴趣，教师们应该提供多样化的教学资源，打破传统的教学模式，利用各种现代化的教育手段，比如多媒体教学、实践教学等。
这样一来，学生在学习过程中可以通过不同的渠道接触和理解新知识，从而保持持续的兴趣和动力。
教师们可以使用丰富的图书馆资源，为学生提供多样化的阅读材料。
选择与学生年龄和兴趣相关的书籍，引导学生培养良好的阅读习惯。
此外，教师们还可以利用互联网资源，为学生提供在线学习平台，让学生通过网络与同龄人分享和交流学习心得。
三、采用个性化的教学方法学生在学习过程中存在差异，每个学生都有自己的发展方式和学习风格。
因此，针对不同学生的学习特点，教师们应采用个性化的教学方法，满足每个学生的需求。
个性化的教学方法包括灵活的授课方式和评估方式，以及灵活的学习任务和作业布置。
教师们可以根据学生的兴趣和发展需要，组织小组活动、启动项目学习等，激发学生的学习激情。
四、鼓励自主学习和探索学生的兴趣往往与他们的自主学习和探索能力相关。
因此，教师们应该鼓励学生通过自主学习和探索活动，发现和解决问题。
让兴趣成为学生乐学的引擎
让兴趣成为学生乐学的引擎学习是每个学生必经的过程，它需要投入大量的时间和精力才能取得好的效果。
由于学生的主观能动性和学习动力的不同，有些学生可能对学习感到无趣，缺乏动力和兴趣，从而影响他们的学业成绩和学习效果。
我们应该通过让兴趣成为学生乐学的引擎，来激发学生的学习动力和兴趣。
教师在教学中应该注重培养学生的兴趣。
教师可以通过设置教学目标和任务，让学生主动参与到学习的过程中。
在教授一门新的知识点时，可以通过提问引导学生思考、讨论，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计与课程内容相关的任务和活动，让学生能够通过自己感兴趣的方式来学习。
通过这样的方式，学生会更加主动地参与到学习中来，提高学习动力和兴趣。
学校应该提供多样化的学习机会，满足学生的不同兴趣需求。
学校可以开展各种丰富多彩的课外活动和俱乐部，让学生有机会参与到自己感兴趣的领域中去。
开设音乐、美术、体育等特长班，让学生能够发展自己的特长，同时培养他们的学习兴趣。
学校还可以组织各种学科竞赛和文化活动，给学生提供展示自己才艺和学习成果的平台，激发他们的学习动力和兴趣。
家长应该积极关注孩子的兴趣爱好，并为他们提供支持和鼓励。
家长可以和孩子一起探讨他们的兴趣爱好，了解他们对学习的态度和动力。
家长还可以提供必要的资源和机会，帮助孩子发展自己的兴趣。
如果孩子对音乐感兴趣，家长可以为他报名学习音乐课程或参加音乐团队；如果孩子对科学感兴趣，家长可以给他买一些相关的科普读物或参加科学实验活动。
通过这样的方式，家长可以引导孩子通过兴趣来发展自己的学习动力，使学习变得更加有趣和有意义。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣在现代社会中，教育一直被视为至关重要的一环。
而在教育的过程中，课堂教学又是其中不可或缺的一部分。
有一个共识是，有效的课堂教学应该以学生为中心，关注学生的发展和成长。
而在实际的教学过程中，我们经常会听到一些让学生感到枯燥乏味的课堂环境，导致学生对学习失去兴趣。
那么，如何打造一个有效的课堂，让学生保持对学习的兴趣呢？这就要从兴趣入手，让学生在感兴趣的情境中学习，才能真正实现有效的课堂教学。
一、了解学生的兴趣和需求要打造一个有效的课堂，就需要教师了解学生的兴趣和需求。
每个学生都是独一无二的，他们所感兴趣的东西、所擅长的技能都有所不同。
教师在授课前应该通过调查问卷等方式了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习动机等方面的情况，从而根据学生的兴趣和需求来设计课堂内容和教学方法。
只有了解了学生的兴趣和需求，才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣针对不同的学生，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐的方式来进行教学，让学生在音乐的节奏中感受知识的魅力；对于喜欢运动的学生，可以在教学中加入一些有趣的运动游戏，来激发他们的学习兴趣。
教师还可以巧妙地运用故事、幽默等元素，让课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对学习的兴趣。
三、提供多样化的学习资源为了让学生保持学习的兴趣，教师还应该提供多样化的学习资源。
可以在课堂上播放一些有趣的视频、进行小组讨论、组织学生进行实验等方式来引入新鲜的学习资源，从而丰富学生的学习体验。
教师还可以鼓励学生利用互联网等新兴媒体进行学习，让学生在自主选择学习资源的能够更好地保持对学习的兴趣。
四、提供积极的学习氛围为了打造一个有效的课堂，教师还需要在课堂上营造一个积极的学习氛围。
这就要求教师要善于激发学生的学习动力，鼓励学生发表自己的观点，让学生在课堂上能够充分表达自己的想法。
教师还应该注重学生的情感体验，关注学生的情感需求，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
学科兴趣培养
学科兴趣培养学科兴趣的培养对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
通过培养学生对学科的浓厚兴趣，能够激发其学习的热情，提高学习效果，培养学生的创造力和创新能力。
本文将探讨学科兴趣培养的重要性，并提供一些有效的方法和策略。
一、学科兴趣培养的重要性学科兴趣是学习动力的源泉。
当学生对某一学科产生兴趣时，他们愿意主动去学习，主动去探索，这种积极的学习态度将极大地提升他们的学习成绩。
学科兴趣是创造力和创新能力的基石。
当学生对学科感兴趣时，他们会更加主动地思考问题、提出自己的见解，激发创造力和创新能力的发展。
学科兴趣是培养专业人才的前提。
在现代社会中，各个领域都需要专业人才的加入，而学科兴趣的培养是培养专业人才的前提。
只有对学科充满热爱和兴趣，才能够在该领域中迅速成长并具备竞争力。
二、学科兴趣培养的方法和策略1. 提供多样化的学习资料和资源为了培养学生的学科兴趣，学校和教师应该提供多样化的学习资料和资源。
例如，通过图书馆的丰富藏书、学习网站的在线资源等，让学生接触到更多的学科知识和信息，激发他们对学科的兴趣。
2. 融入实践和实验学科的学习不能仅仅停留在书本中，实践和实验是培养学生兴趣的关键。
教师可以通过实践活动、实验课程等方式，让学生亲身参与到学科的实践中，培养他们的实践能力和创新精神。
3. 引导学生发掘学科的应用让学生了解学科在现实生活中的应用，能够激发学生的学科兴趣。
教师可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生深入了解学科的应用背景，从而提高他们对学科的兴趣。
4. 提供个性化的学习机会每个学生都有自己的学科偏好和兴趣，学校和教师应该提供个性化的学习机会。
例如，设置不同层次的学科选修课程，给予学生发展自己兴趣学科的机会，让他们能够在自己喜欢的学科中深入学习和探索。
5. 鼓励学生参加学科竞赛和活动学科竞赛和活动是培养学生学科兴趣的重要途径。
学校和教师可以鼓励学生参加学科竞赛，如数学、科学、文学等领域的竞赛，并组织各种学科相关的活动，如科技展览、读书分享会等，以激发学生对学科的热爱和兴趣。
让兴趣成为学生乐学的引擎
让兴趣成为学生乐学的引擎兴趣是人类最好的老师，也是学生乐学的最佳引擎。
兴趣可以使学生主动、积极地参与学习，激发他们的学习热情，提高学习效果。
在教育中如何充分发挥兴趣的作用，让兴趣成为学生乐学的引擎，是一个需要我们深入思考和探索的重要问题。
教育者应该积极引导学生发现和培养自己的兴趣。
每个人都有自己的独特兴趣和才能，教育者应该帮助学生发现并深入了解自己的兴趣所在。
通过向学生提供丰富多样的学习机会和活动，让他们能够广泛接触到各种知识和领域，从中发现自己真正感兴趣的事物。
教育者还应该鼓励学生勇于尝试新事物，不断开拓自己的兴趣范围，培养多样化的兴趣，以丰富自己的生活和学习。
教育者应该以学生兴趣为导向，设计和组织教学内容和活动。
在教学过程中，教育者应该根据学生的兴趣和需求，有针对性地选择教材和教学方法，使学习内容与学生的兴趣相结合。
对喜欢动手实践的学生，可以设计一些实际操作的实验或手工制作活动；对喜欢阅读的学生，可以提供丰富多样的书籍和文献资源进行阅读；对喜欢音乐的学生，可以以音乐为载体进行教学，让学生通过音乐欣赏和创作来学习各门学科知识。
通过将学习内容与学生的兴趣相结合，可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们在学习中保持积极的态度和主动的学习态度。
教育者还应该为学生提供良好的学习环境和氛围。
学习环境对学生的学习兴趣影响很大，一个舒适、开放、有趣的学习环境可以增加学生的学习积极性和兴趣。
教育者可以通过布置教室、设置学习角落、提供丰富多样的学习资源等方式，营造一个学生喜欢并愿意参与学习的氛围。
教育者还应该给予学生足够的自由和自主学习空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式，培养学生自主学习的能力和习惯。
教育者应该注重培养学生对兴趣的持久和深入追求。
兴趣是学生学习的最好动力和激励因素，但兴趣的培养和发展需要时间和耐心。
教育者应该引导学生通过持之以恒的努力和不断的实践来发展自己的兴趣。
当学生遇到困难和挫折时，教育者应该及时给予鼓励和帮助，帮助他们克服困难，坚持下去。
幼儿园孩子的学习兴趣培养
幼儿园孩子的学习兴趣培养学习兴趣是幼儿期教育的重要组成部分，它对幼儿园孩子的学习动力、学习效果和个人发展都有着极为重要的影响。
因此，如何培养幼儿园孩子的学习兴趣成为了每一位幼儿教育工作者面临的一项重要任务。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助幼儿园孩子培养学习兴趣。
一、提供丰富多样的学习资源幼儿园应该提供各种丰富多样的学习资源，包括图书、绘本、玩具、实物模型等，为孩子们提供广泛的学习机会。
这些资源应当具有吸引力，能够引起孩子们的兴趣。
例如，可以选择有趣的故事书或动画片，这样可以吸引孩子们主动参与，从中学到知识和技能。
同时，幼儿园教师需要利用这些资源进行有针对性的教学活动。
例如，通过朗读故事书、制作手工艺品、进行科学实验等方式，激发孩子们的学习兴趣和好奇心，让他们在学习中获得乐趣。
二、鼓励孩子们参与主动学习幼儿园阶段的孩子正处于探索和认知的关键时期，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。
因此，幼儿园教师应该鼓励孩子们参与主动学习，在充分尊重他们的兴趣和需求的基础上，培养其自主学习的能力。
幼儿园教师可以通过提问、讨论、观察等方式，引导孩子们主动参与到学习活动中。
同时，教师还可以根据孩子们的学习风格和喜好，选择适合他们的学习方法和教学资源，提供个性化的学习环境，激发他们的学习热情。
三、创设良好的学习氛围幼儿园教师在教育实践中，应该注重创设良好的学习氛围，为孩子们提供积极的学习体验。
首先，教师应该充分了解孩子们的兴趣爱好和学习需求，根据这些特点进行个性化的教学设计。
另外，教师还应该注重培养孩子们的学习习惯和方法。
例如，通过让孩子们保持良好的学习习惯，如按时完成作业、整理书包等，培养他们的自觉性和责任心，从而提高他们的学习成绩。
最后，教师还可以通过课外拓展活动、学校展览和社区参观等方式，丰富孩子们的学习经验，让他们感受到学习的乐趣和意义。
四、家校合作促进学习兴趣的培养家庭是孩子学习兴趣培养的重要场所，幼儿园家长和教师之间的合作是非常重要的。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣有效的课堂教学，是每一个教师都在追求的目标，因为它关乎着学生的学习效果和兴趣。
近年来，越来越多的教育者开始关注到学生的兴趣，在课堂教学中如何激发学生的兴趣成为了一个备受关注的话题。
本文将就“有效课堂，重在兴趣”的主题进行探讨，希望能够为广大教育者提供一些有益的启示和建议。
我们需要认识到兴趣对学习的重要性。
兴趣是一种推动力，是学习的动力。
有兴趣就有动力，就容易集中精力和投入到学习中去。
让学生对所学知识产生兴趣，是教师课堂教学的一个重要目标。
激发学生的兴趣，能够有效地增强学习动机，提升学习效果，促进学生成长。
那么，如何在课堂教学中激发学生的兴趣呢？我们需要让课程内容更贴近学生的实际生活。
课程内容离学生的生活越近，对学生的吸引力就越大。
教师在教学过程中可以结合学生的兴趣爱好，设计贴近学生生活的教学案例，引导学生主动参与学习，从而激发学生的兴趣。
我们需要关注学生的学习需求。
每个学生的兴趣爱好都不尽相同，有些学生对数学感兴趣，有些学生对语文感兴趣，有些学生对科学感兴趣。
教师需要根据学生的兴趣特点，有针对性地设计教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求，从而激发学生的兴趣。
课堂氛围也是激发学生兴趣的重要因素。
一个轻松愉快的课堂氛围能够让学生更容易产生学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学等方式营造一个积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
教师的教学态度也是激发学生兴趣的重要因素。
教师要以身作则，做学生的榜样，对待教学要充满热情，对待学生要真诚关爱。
只有教师自身具有浓厚的教学热情和真诚的爱心，才能感染学生，激发学生对学习的兴趣。
在实际的课堂教学中，教师可以采用一些具体的方法和策略来激发学生的兴趣。
教师可以通过多媒体展示、实践操作、情境教学等方式来呈现课程内容，引发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣；教师可以通过探究式学习、案例分析、问题解决等方式来引导学生主动参与学习，从而激发学生的学习兴趣；教师可以通过小组合作学习、角色扮演、讨论交流等方式来促进学生之间的互动和交流，从而激发学生的学习兴趣。
教育体系中的兴趣培养
教育体系中的兴趣培养兴趣是学习的最好老师，也是激发学生主动性和创造性的重要因素。
在教育体系中，兴趣培养的重要性不言而喻。
本文将从以下几个方面探讨教育体系中的兴趣培养。
一、兴趣培养的重要性兴趣是学习的动力，它可以激发学生的学习热情，提高学习效率，增强学生的自信心和自尊心。
同时，兴趣也是学生探索未知领域的重要驱动力，有助于培养学生的创新精神和创新能力。
在教育体系中，兴趣培养有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、兴趣培养的方法1.营造良好的学习环境良好的学习环境是兴趣培养的基础。
学校应该营造一个积极向上、和谐融洽的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和意义。
同时，教师也应该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣爱好，尽可能地满足学生的需求。
2.多元化的课程设置课程设置是兴趣培养的关键。
学校应该根据学生的兴趣爱好和特长，开设多样化的课程，如艺术、体育、科技、文学等，让学生有更多的选择空间。
同时，学校还应该注重课程的实用性和创新性，让学生在学习中能够体会到知识的价值和意义。
3.丰富课堂教学方式教学方式是兴趣培养的重要手段。
教师应该注重启发式教学，引导学生思考问题、解决问题。
同时，教师还应该注重实践性和探究性教学，让学生在实践中感受学习的乐趣和意义。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情。
4.开展课外活动课外活动是兴趣培养的重要途径。
学校应该积极组织各种形式的课外活动，如学术讲座、科技竞赛、文艺演出、社会实践等，让学生有更多的机会接触社会、了解世界。
同时，学校还应该鼓励学生参加各种社团组织，培养学生的团队合作精神和组织能力。
三、兴趣培养的成果通过上述方法，学生在教育体系中的兴趣培养将会取得显著的成果。
首先，学生将会更加热爱学习，主动参与到学习中来，从而提高学习效率和学习成绩。
其次，学生的综合素质将会得到提高，培养学生的创新精神和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
让兴趣成为学生乐学的引擎
让兴趣成为学生乐学的引擎
兴趣是一种强大的力量，能够驱动人们去追求知识和技能的提升。
在教育领域，让兴趣成为学生乐学的引擎是一种非常有效的教育方式。
本文将探讨如何让兴趣成为学生乐学的引擎，并阐述兴趣教育的优势和实施方法。
让我们来看看兴趣教育的一些优势。
兴趣是人们对某一特定领域的主动关注和热爱，是人们主动去追求的动力来源。
通过将学习内容与学生的兴趣相结合，可以激发学生的学习的兴趣和潜能。
兴趣教育使学生更加积极主动地参与学习，培养起求知欲和好奇心，提高他们的学习动机和投入度。
让我们来看看如何让兴趣成为学生乐学的引擎。
教师应该了解学生的兴趣和特长，并将这些兴趣和特长融入到课程设计和教学过程中。
对于对科学感兴趣的学生，可以在课堂上开展实验和观察活动，让他们亲自动手参与其中；对于对文学感兴趣的学生，可以推荐一些优秀的文学作品，并组织读书社团或文学讲座。
教师可以利用多种教学方法和资源，通过培养学生的多元智能和提供多元化的学习体验，激发学生的兴趣。
可以使用多媒体教学、小组合作学习等方式，为学生提供不同的学习方式和学习环境。
教师还可以鼓励学生参加各种兴趣社团和活动，为他们提供更广阔的学习机会和平台。
让兴趣成为学生乐学的引擎是一种有效的教育方式。
兴趣教育能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的学习动机和投入度。
通过了解学生的兴趣和特长，将兴趣融入到课程设计和教学过程中，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和学习成就。
让兴趣成为学生乐学的引擎是一种重要的教育方式，值得我们去探索和实践。
兴趣是提高数学课堂有效性的关键
兴趣是提高数学课堂有效性的关键发布时间：2022-07-22T09:26:51.229Z 来源：《中小学教育》2022年第5期3月作者：高伟[导读] 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师高伟河北省石家庄市槐安西路小学 050000爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
课堂教学中,教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。
激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考,把学习数学当作一种乐趣。
在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，一个肯定的动作，一个慈祥的眼神，一个满意的笑容，一朵象征性的小红花，同样能调动学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。
布卢姆也曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。
这就是说，学生的学习兴趣要靠老师来培养。
数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手：一、讲究将童趣引入课堂由于学生小，难组织，如果将学生喜闻乐见的童话、故事、谜语、游戏引入课堂，将极大地激发学生学习的积极性。
如先行教材有很多插图，但他们是死的，不会说话的，如果教师上课时赋予它们以内容，赋予它们以声音，它们就能活灵活现地展现在学生面前，将引起学生的兴趣，激发起学生的学习热情。
二、讲究对学生的评价方式传统的评价方式是一份试卷、一个分数、一份评语、对学生进行定性定量评价，这显然是不全面的；现在我校班级少了、学生也不多，于是可以用上学生成长记录袋。
同时创设了“家校联系表”“学生在家表现反馈表”，设立了“能说会道奖”“合作奖”“纪律奖”“卫生奖”“劳动奖”“作业奖”，试图寻找到比较简洁、操作性强、又能从多方面评价学生的方法。
三、讲究课堂教学艺术小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术。
教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。
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兴趣是重要的课程资源□林秋媛(柳州市第三十五中学,广西柳州545001)
[摘 要] 兴趣是学习的牵引力和加速器。教师应把激发并保持学生学习的兴趣作为重要任务。学生对学习的课程发生了兴趣,就会积极、主动、愉快地去学习,为跨越高台阶增添动力。[关键词] 兴趣;教师;学生;学习[中图分类号] G63317 [文献标识码] A [文章编号] 1002-5227(2006)S-0146-03
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,教育心理学也告诉我们,兴趣是组成学习动机的因素之一,兴趣在动机中处于中心地位,是动机最活跃成分,兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣,直接兴趣由事物或行动本身所引起,间接兴趣由事物或行动的目的任务所引起。我们教师的任务就在于能借助学生的直接兴趣而引发他们的间接兴趣,求得直接兴趣和间接兴趣的相结合,将短暂的兴趣变为稳定的兴趣,并不断提高学生对兴趣的认识水平和他们兴趣的激活水平。实践证明,兴趣是学习的牵引力和加速器。在教学中,教师应把激发并保持学生学习物理的兴趣作为重要任务。学生对物理发生了兴趣,就会积极、主动、愉快地去学习,为跨越高台阶增添动力,激发并保持兴趣的方法是多种多样的,笔者主要从以下几方面着手。
1 教师要多做演示实验物理学中的许多概念、规律是借助于实验而得到的,因此教师做演示实验是物理教学中的出发点。真实、生动、形象、直观的“演示实验”。不但能赋予学生丰富的感性认识,而且能通过感官刺激,唤起他们对物理学习的热情及对物理问题的深入思考。在光学教学中,教师演示用三棱镜把太阳光分解成绚丽多彩的七色光,会让学生觉得这个实验很神奇。然后教师又通过用另一个实验进行对比:吹出一个肥皂泡,在阳光下肥皂泡呈五颜六色,最后再用太阳光照射小孔,在屏幕上也会出现了七种颜色。教师即可引出问题:同样是彩色光,它们产生的原理是否相同呢?面对这些新问题,学生的思维异常活跃。又如在力学教学中,教师做“筷子提米”实验,初看似乎变魔术一般。“这是什么原因呢?”在教师的引导下,经过一番思索,学生对静摩擦力的存在也就确信无疑了。还有用牛顿管演示自由落体运动,当看到金属块和羽毛同时下落时,学生产生了极大的兴趣。这些实验展示了平时不易看到的现象或与生活经验不一致的情况,必定会引起学生的好奇心,教师可以告诉学生有关这此现象的原理是我们物理学习的内容,使学生对物理产生浓厚的兴趣。
2 鼓励学生多动手做实验俗话说:“百闻不如一见”,但“百见不如一做”。心理学研究表明,学生对学习内容的巩固程度,与学生是否动手做过有很大的关系,一般来说,学生听老师讲,能记住10%～20%的内容;如果又听、又看老
[收稿日期] 665[作者简介] 林秋媛(6),广西柳州人,中教二级,从事初三物理教学工作。2006年7月 广西师范学院学报(哲学社会科学版)Jul.2006第27卷专刊 JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity(SocialScienceEdition)Vol.27Suppl.200-0-0198-师演示,便能记住70%;而学生再能亲手做一做,则就能记住90%。这就说明学生亲自动手做实验,对所学物理知识就能领会更深、用得更活,学生就更具有创造力。目前,不少学生对实验不感兴趣,做实验是为了完成任务,他们只按照书上所写的步骤做一遍就行了,达不到做实验的目的。因此,笔者改变了过去的做法,比如做测不规则固体的密度的实验时要求人人动手动脑,根据实验的目的和原理,自己设计出有别于书本上介绍过的新实验,这时学生表现出极大的兴趣,通过思考、讨论,设计出用排水法、排沙法,等效替代法,把不规则变规则法等四种方法来测量。有的平时物理成绩比较差的同学,却设计出了很多的方法,我及时加以鼓励,这些同学看到了自己的长处,尝到了劳动创新的快乐,提高了学习物理的兴趣。有条件的学校可以向学生开放实验室,使学生能在老师的指导下,根据自己的兴趣,选定做实验的对象和器材,设计实验方案,这无疑对培养创造性人才有很大的作用。另一方面,也正像新教材所体现的那样,利用平常生活中易于寻找,易于实验的物品,开展小实验、小制作、小科研活动。例如,在演示失重问题时,利用一个下端开有小孔的易拉罐、塑料瓶,在装满水后的自由下落来呈现水在下落过程中的失重现象,不仅学生易于实验,而且效果明显。学习“声波”时,引导学生用八只相同的玻璃杯(或空酒瓶),细心调节杯中的水量,并按水深由低到高排列,后用细棒敲打杯子,杯子便会发出不同的声音,对此学生颇感兴趣。这不仅使学生对声学的基础知识理解深刻,而且对我国古代编钟能奏出美妙音乐的原理也就容易理解了。寓教于娱乐之中,教师应对学生在实验中表现出的学习兴趣和求知渴望加以鼓励,使之得到升华。
3 讲课内容生活化、故事化,形式多样搞活课堂气氛物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂,如果能使教学内容与现实生活相联系,学生接受起来就容易多了。比如,学习“惯性,惯性现象”时,引导他们回忆自己跑步时是如何起跑的,坐在公交车上,车子加速、减速拐弯时自己的状态如何?通过对这些现象的研究,学生对惯性、惯性现象有了深层的认识。针对中学生普遍爱听故事的特点,如果教师能结合物理教学,把讲课内容故事化,定能加深学生对所学内容的理解,比如在讲大气压时,教师绘声绘色地讲述“马德堡趣事”,学生对大气压强是个很大的物理量就胸中有数了;通过讲述“曹冲称大象”的故事,学生对阿基米德原理的理解更为鲜明具体;听了“牛顿与苹果”的故事,学生对万有引力就会有新的认识;在讲“共振”一节时,课后有这样的一道习题:登山运动员在雪线以上攀登时,不准呼喊,也不准鸣枪,以防止雪崩,试解释其中的道理。如果直接用共振的知识来解释这一问题,就很乏味了,学生即使听懂了也不一定能记住。在处理这一问题时,笔者引入了电影《红河谷》中英国人鸣枪后发生雪崩的“事件”。还介绍了1906年,俄国军队以整齐的步伐通过圣彼得堡的一座大桥时,发生“桥断人亡”的事件。通过以上形式多样的课堂教学模式,活跃了课堂气氛,不仅使学生加深了对各知识点的理解,还间接地向同学们传递了“物理知识不是枯燥的定理、公式”这样一个信息,它是和生活紧密联系的,在我们的周围处处都有物理学。这样学生就能在轻松快乐中学到了物理知识,同时也激发了物理学习兴趣。
4 精心设计导语有人曾经把一堂好课比喻为“凤头、猪肚、虎尾”,即开头要像凤凰那样引人入胜。可见导入新课是教学的一个重要环节,如果能精心设计好引导方法,注意唤起学生的兴趣,使学生在学习新课一开始就产生强烈的情绪,形成一个良好的学习氛围,那么整个教学过程就有了一个可喜的开端,物理教学导入新课的方法有很多,如趣味问题导入、实用实例导入、物理学故事导入、设置悬念导入等等,关键是将学生的注意力引导到课题的内容上来,抓住学生的心理特点,将课题设计得比较“新奇”,就能使学生很快进入“角色”。如在讲“摩擦起电”时,教材的范例是用毛皮摩擦过的橡胶棒吸碎纸屑的实验,但这个实验学生在小学自然课上就知道了,而且已经比较熟悉,不能再引起学生装的兴趣。如果把实验改成用毛皮摩擦过的
林秋媛:兴趣是重要的课程资源147 橡胶棒吸引一小撮棉花后,用力再将棉花甩出,就可以用橡胶棒控制棉花在空中运动的方向,即“棉花飞舞”,学生感到非常“奇妙”和疑惑不解。学生的思维活跃起来,有的猜想棉花飞舞的原因,有的急切地等待老师揭秘,学生产生了浓厚的学习兴趣。如在讲“机械运动”一节时,在引入课题时讲述了在第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000m高空飞行的时候,从脸旁抓到一颗飞行的德国子弹,而飞行员却“安然无恙”的故事,这样的故事会使学生感到很惊奇,也促使学生急于想知道其中的奥妙,学生就会全神贯注地投入到教学活动中。
5 创设和谐的情境要提高物理教学效果,还要注意创造条件,为学生提供良好的、和谐的教学情境,发挥学生的主体参与意识,调动学生的学习积极性,改变学生在学习中的消极被动状态,使他们对学习物理感趣事。
511 教师必须有一个良好的情绪状态开展教学在教学中,教师的情绪应该是快乐的。教师的情绪极容易感染学生,当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室,打开书本进行教学或操作实验时,学生会感到压抑,从而使得心理闭锁,阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进入课堂教学时,学生就会倍感亲切,快乐之情油然而生,以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃,激起学生学习的兴趣,就更有效地接受信息的输入。
512 幽默语言的情感渲染讲课时教师用诙谐幽默语言,看似非常简单的小事,却能使学生产生一种惬意的顺向心理,形成和谐的教学情境和师生之间相互尊重、相互欣赏的情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。例如,在讲“密度的应用”时,发现一位女生在玩一枚戒指,笔者灵机一动,一边讲课一边来到学生桌旁,拿过戒指风趣地说“你翻来覆去地看这枚戒指,大概是怀疑它不是纯银的吧!今天我们就来鉴别一下。”通过这样幽默的引语,既提醒了学生在认真听课,又创造了和谐的气氛,有些教师喜欢在课堂上训斥学生,以为这样能集中学生的注意力,实际上是破坏了学生的最佳学习心理状态。学生心情不舒畅,又怎样集中精力认真听课呢?总之,良好的情境是开展教学的第一步,良好的情绪不是教学法过程的伴随品,而是教师创造性劳动的产物。
513 加强对教材内容的情感处理教师在教学法中应该富有情感地讲授课本内容,要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛。教师可配合教学内容,运用一定的教学手段,创设某种教学情境,以使学生更好地体验其中的情感,理解物理意义及实际应用。如讲能量转化时,可用录像片展现我国用长征系列火箭发射卫星的情境等,以激活学生的求知欲。有些物理知识本身不含情感因素,但从情感教学的角度看,教师也应尽可能从外部赋予它以某些情感色彩,让学生在接受这些知识时,同样感受到某些情趣,以增强学生的学习热情。如在讲“凸透镜成像”时,可把“像”和“物”比喻为多情人,时而表现为“冷酷无情”,时而表现为“多情柔和”,最后把该物、像归纳成“你进我退、你退我进”八个字,这样学生听了感到情趣盎然,又能加深理解和记忆。诚然,要提高学生的学习兴趣并非易事,这要求广大物理教师必须要有民主化的教育观念,不断吸取新的知识,在教学中调整教学模式,创新求变,才能教开创新之花,教出素质之果;我们的物理教学才能“风景这边独好”。
[责任编辑 黄天放]
148 广西师范学院学报(哲学社会科学版) 2006年