人教版生物必修三课时作业第4章 第3节 训练
高中生物必修三课时训练(第四章 第1讲 种群的特征)
第1讲种群的特征一、选择题1．下列关于种群的说法，错误的是()A．种群是生物进化的基本单位B．一个池塘中全部的鱼是一个种群C．一个种群的全部个体所含有的全部基因叫做种群的基因库D．生物进化的实质是种群基因频率的改变解析：一个池塘中全部的鱼有多种，不是一个种群。
答案：B2．下列可以称为种群密度的是()A．一定地区单位面积内的杂草数量B．一个池塘单位体积内的鲢鱼数量C．一片森林中单位面积内的乔木数量D．一条河流中单位体积内的鱼数量解析：A项杂草不属于种群的概念；B项为水体生物的种群密度；C、D两项的错因同A 项。
答案：B3．出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度的关键因素。
在2010年11月份南方某沿海城市对本市居住人口进行了调查，发现人口密度不断增大，在人口调查途中发现市郊大雁数量也比以前增多不少。
对于人口和大雁种群密度增大的原因，正确的是() A．人口密度不断增大主要是迁入增多，大雁数量增多主要是迁入增多B．人口密度不断增大主要是出生率增大，大雁数量增多主要是迁入增多C．人口密度不断增大主要是迁入增多，大雁数量增多主要是出生率增多D．人口密度不断增大主要是出生率增大，大雁数量增多主要是出生率增多解析：沿海城市经济发达，外来务工人员较多，人口数量增多主要是迁入增多；大雁数量增多主要是北方候鸟迁徙到南方越冬，主要原因也是迁入增多。
答案：A4．用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是()①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按照长度分成10等份，在每份的中央划一个大小为1 m2的样方②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块，将该地按照长度分成10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为该种群密度的估计值④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值A．①③B．①④C．②③D．②④解析：在用“样方法”进行种群密度的调查时要注意随机取样。
“物种丰富度”与“物种多样性”两个概念的区分
“物种丰富度”与“物种多样性”两个概念的区分朱立辉（江苏省兴化中学 江苏兴化 225700）在讲授人教版生物必修3第4章第3节——群落的结构时，学生往往会把“物种丰富度”与“物种多样性”两个概念混淆，现把两个概念区分如下：1. 物种丰富度是指一个群落或生境中物种数目的多少假如有甲、乙两群落，每个群落中各物种的个体数目都为100，甲群落中物种种类的数目为100，乙群落中物种种类的数目为1。
虽然甲、乙两群落生物的个体数目相同，但甲群落的物种种类多于乙群落，所以甲群落的物种丰富度大。
2. 物种多样性是物种丰富度和物种均匀度的综合指标物种多样性除上面所说物种丰富度的涵义外，还指一个群落或生境中全部物种个体数目的分配的均匀程度，即均匀度。
我们以一例来对这两个概念进行阐述。
例如：有甲、乙、丙三个群落，各群落中个体数都为100。
甲群落物种数目为1；乙群落物种有A 、B 两种，每种各50个个体；丙群落物种数目也为2，记为C 、D 两种，C 种99个个体，D 种1个个体。
显然，甲群落的物种丰富度小于乙、丙两群落。
我们以香农-威纳指数和辛普森指数来对上述三个群落进行多样性指数测定。
香农-威纳指数公式[1] 其中H =群落的香农-威纳多样性指数S =种数i P =群落中第i 种的个体比例。
如第i 种个体数目为n i ，总个体数目为N 。
则i P =n i /N 甲、乙、丙三个群落经测定：H 甲=－[( 0 ]= 0H 乙=－[(0.5 log 20.5)+(0.5 log 20.5)]= 1H 丙=－[(0.99 log 20.99)+(0.01 log 20.01)]= 0.081辛普森指数公式[1]D =群落的辛普森多样性指数 S 、i P 意义同香农-威纳指数公式甲、乙、丙三个群落经测定：D 甲=1－（12+02）=0D 乙=1－（0.52+0.52）=0.5D 丙=1－（0.992+0.012）=0.02从以上两公式的测定结果可见，群落甲的多样性为零，群落乙的多样性大于群落丙。
2021-2022年高中生物人教版必修3习题：第4章 种群和群落 课时作业13
课时作业13群落的演替一、选择题(每小题5分，共60分)1．群落演替的总趋势是()A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高B．物种多样性的削减和群落稳定性的降低C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低D．物种多样性的削减和群落稳定性的提高【解析】自然条件下群落演替的特征有：①群落向相对稳定状态演替，②养分结构简单化，多样性提高，稳定性增加，③总生产量和有机物质总量增加。
据此可知，群落演替的总趋势是：物种多样性的增加和群落稳定性的提高，A项正确，B、C、D三项均错误。
【答案】 A2．在无人为因素的干扰下，群落演替的总趋势是()A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高B．物种多样性的削减和群落稳定性的降低C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低D．物种多样性的削减和群落稳定性的提高【解析】演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的趋势是直到达到顶极群落(经过演替而达到肯定稳定的、自我维持的、成熟的群落，称为顶级群落)为止。
演替的结果，群落的特征一般表现为物种多样性的增加，生物种类由少到多，结构由简洁到简单，由不稳定变得比较稳定，同时群落越来越能够充分地利用环境资源，故A项正确，B、C、D项错误。
【答案】 A3．下图表示某地云杉林的形成过程。
下列相关叙述正确的是()A．该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越简单B．演替的方向和速度主要与气候、土壤等条件有关，与人类活动无关C．在群落演替过程中，群落的物种构成不断地发生着转变，④→⑤过程中，云杉渐渐成为优势种D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构【解析】该群落的演替属于在保留土壤条件和植物繁殖体等发生的演替，为次生演替，群落结构越来越简单，A错。
人类活动往往转变演替的方向和速度，B错。
④→⑤过程中，云杉在和其他植物竞争中渐渐成为优势种，C正确。
在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，也有水平结构，D错。
【答案】 C4．下列有关生物群落演替的叙述错误的是()A．火灾后的草原、过量砍伐的森林、冰川泥地上进行的演替都属于次生演替B．演替过程中由草本植物阶段渐渐变为灌木阶段，主要缘由是灌木较为高大能获得更多阳光C．在生物群落进展变化过程中，一个群落被另一个群落代替的过程，就是群落的演替D．群落演替的根本缘由是群落内部因素的变化【解析】火灾后的草原、过量砍伐的森林上进行的演替都属于次生演替，但在冰川泥地上进行的演替属于初生演替，A项错误；演替过程中由草本植物阶段渐渐变为灌木阶段，主要缘由是灌木比草本植物更为高大，能获得更多阳光，B项正确；群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，C项正确；生物本身不断进行繁殖和迁徙、生物之间直接或间接地相互作用、新的生物分类单位(如种、亚种、生态型)不断发生等群落内部因素的变化，是群落演替的根本缘由，D项正确。
2020生物人教版必修3作业：第4章 章末检测 Word版含解析
第4章章末检测对应学生用书P59一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分)1．下列实例中，依次符合种群和群落概念的是()A．某水库中所有的鱼类和所有的鲤鱼B．蛇岛上所有的蝮蛇和所有的蛇类C．一个果园中所有的果树和所有的生物D．卧龙自然保护区中的全部大熊猫和全部生物答案 D解析某水库中所有的鱼类不是一个物种，也不是所有生物，既不是种群，也不是群落，A错误；蛇岛上所有的蝮蛇是一个种群，所有的蛇类不是所有生物，不是群落，B错误；一个果园中所有的果树不是一个物种，不能构成种群，C错误；卧龙自然保护区中的全部大熊猫构成一个种群，全部生物构成一个群落，D正确。
2．下列有关生物种群数量调查的方法中，正确的是()A．调查蝗虫幼虫跳蝻，用标志重捕法B．调查马尾松，样方划分为1 m2左右C．调查蒲公英，只计数小样方内的个体数D．调查趋光性农业害虫，可用定位设置灯光诱捕，定时计数法答案 D解析调查蝗虫幼虫跳蝻的种群密度，用样方法，A错误；一般而言，北温带地区每个样方的大小，乔木为100 m2，灌木为16 m2，草本为1 m2，所以调查马尾松，样方划分为100 m2左右，B错误；调查蒲公英，除计数小样方内的个体数外，还要把样方两个相邻的边及其顶角处的个体统计在内，其他边缘不作统计，C 错误。
3．下列关于种群的叙述正确的是()①内蒙古草原上全部的牛是一个种群②种群内的雌雄个体间可以相互交配完成生殖过程③每隔10米种植一棵杨树属于种群的数量特征④年龄组成是预测种群密度的重要因素⑤性别比例也可影响种群密度⑥出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素⑦迁出率和迁入率是决定某些种群密度的重要因素A．①③⑤⑥B．②③⑤⑥⑦C．②⑤⑥⑦D．②④⑤⑥⑦答案 D解析种群是指在一定区域内同种生物的总和，内蒙古草原上有多种牛，全部的牛不止一个种群，①错误；种群是繁殖的基本单位，雌雄个体间可以相互交配完成生殖过程，②正确；每隔10米种植一棵杨树为均匀分布，属于种群的空间特征，③错误；年龄组成包括增长型、稳定型和衰退型，能预测种群密度的变化，④正确；性别比例可影响种群的出生率，进而影响种群密度，⑤正确；出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素，当出生率大于死亡率，种群密度增大，当出生率小于死亡率，种群密度减小，⑥正确；迁出率和迁入率是决定某些种群密度的重要因素，当迁入率大于迁出率，种群密度增大，当迁入率小于迁出率，种群密度减小，当迁入率等于迁出率，种群密度基本不变，⑦正确。
高中生物必修3课时作业10：第4章 章末检测卷
章末检测卷（四）（时间：40分钟满分：100分）一、选择题（共20小题，每小题3分，共60分）1.下列对种群概念的叙述，正确的是（）A.湖泊中所有鱼类的总和B.生活在同一区域中同种生物个体的总和C.一个草原上相互之间有关系的各种生物的总和D.一个生态环境中具有相互关系的动植物的总和[解析]种群是指生活在同一区域中同种生物个体的总和。
A、C、D所述都包括多种生物，不是一个种群。
[答案] B2.下列关于种群的叙述，正确的是（）①草原上全部的牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例⑤种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率A.①②③⑤B.②④C.②④⑤D.③⑤[解析]种群是指在一定区域内同种生物的总和。
草原上全部的牛和池塘中所有的鱼都有多个种群，①②错误；稻田中所有的三化螟是一个种群，③正确；种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率，④错误，⑤正确。
[答案] D3.如图所示为自然环境中生物种群数量变化曲线，下列有关叙述错误的是（）A.种群数量达到K值后，围绕K值上下波动B.“涸泽而渔”会使鱼的数量下降至B点对应的种群数量以下，不利于长远的发展C.灭鼠时如果仅杀死一半的老鼠，效果可能适得其反D.C处种群数量不再上升与环境容纳量无关[解析]分析题图可知，种群数量在达到K值后，围绕K值上下波动，A正确；“涸泽而渔”会使鱼的种群数量远远低于B点对应的种群数量，不利于鱼种群数量的恢复，B正确；如果鼠的数量接近K值，杀死一半的鼠时，生存个体可获得更多的生存空间，而且种群增长速率较快，效果可能适得其反，C正确；C处种群数量不再上升主要是受食物、空间、天敌等因素的影响，即与环境容纳量有关，D错误。
[答案] D4.如图为某种群数量增长曲线，下列表述错误的是（）A.第1阶段种群数量缓慢增长B.第2阶段种群增长速率先增大后减小C.该种群K值为K1D.第4阶段后，种群数量也可能迅速减少[解析]由曲线斜率和基数可知，第1阶段种群数量缓慢增长，A正确；由曲线斜率可知，第2阶段种群增长速率先增大后减小，B正确；该种群K值为K2，C 错误；第4阶段后，由于种内斗争加剧，天敌增多等因素，种群数量可能迅速减少，D正确。
高中生物必修三(人教版)_第4章章末评估检测 Word版含答案
第4章章末评估检测(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(本题共20小题，每小题3分，共60分)1．下列关于出生率的叙述，正确的是( ) A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率会越高C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D．若比较三种年龄组成类型的种群，则稳定型的出生率最高解析：出生率是指单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比例，A选项中该种群的出生率为20%；一雌一雄婚配制的动物，生殖期雌雄比越接近1∶1，婚配成功率越高，出生率会越高；推迟某动物的性成熟，则出生率会降低；三种年龄组成类型的种群中，增长型种群的出生率最高。
答案：B 2．海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞，有利于资源的可持续利用。
下列不正确的解释是( )A．更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会B．减少捕捞强度，保持足够的种群基数C．维持良好的年龄组成，有利于种群数量的恢复D．改变性别比例，提高种群出生率解析：用网眼尺寸较大的网具捕捞，使更多的幼体能够逃脱，得到生长和繁殖的机会。
这样既能保持足够的种群基数，又能维持增长型的年龄结构，有利于资源的可持续利用。
但网眼的大小并不能改变性别比例。
答案：D3．有关种群叙述正确的是( )A．图中种群的K值为aB．用标志重捕法调查某草原东亚飞蝗卵的密度C．山毛榉种群和它所在的群落一样具有明显的垂直分层现象D．理想状态下，种群呈“J”型曲线增长解析：种群增长到一定程度，在一定范围内波动，波动的中轴线所代表的数值即为K值。
用样方法调查虫卵的密度。
种群内部不具有垂直分层现象。
答案：D4．下列有关调查动物种群密度方法的叙述，正确的是( )A．草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查B．对于活动能力强，活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度C．运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率应相等，而与标记状况、年龄和性别无关D．对农作物上的蚜虫，植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度解析：根据调查的对象选择合适的调查方法，以及样方法和标志重捕法需要注意的问题。
《第4章 第3节 群落的结构》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《群落的结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解群落结构的含义和类型，掌握群落结构的基本特征。
2. 能够运用所学知识解释群落结构的影响因素，并分析不同群落结构的生态意义。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解群落结构的形成机制，掌握群落结构的类型和基本特征。
2. 教学难点：运用所学知识分析不同群落结构的生态意义，培养观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关案例。
2. 准备实验器材，如放大镜、显微镜等。
3. 准备视频资料，用于展示不同群落结构的生态环境。
4. 准备一些常见的植物样本，供学生观察和识别。
5. 提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些不同类型和规模的生物群落的图片，引导学生思考群落结构的特征和意义。
然后引出本节课的主题——群落的结构。
2. 讲授新课（30分钟）（1）群落空间结构的类型和特征介绍。
（2）影响群落空间结构的主要因素，如光照强度、温度、湿度、物种的生态习性等。
（3）通过实例分析，让学生了解不同类型群落空间结构的特征。
3. 学生分组实验（20分钟）让学生通过观察和分析本地自然保护区或公园内不同类型生物群落的数据，分析群落的空间结构特征，并讨论影响群落空间结构的主要因素。
4. 小组讨论与交流（15分钟）让各小组分享实验结果，并进行讨论和交流，总结群落空间结构的特征及其影响因素。
教师给予指导并答疑解惑。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调群落空间结构的重要性和意义，并引导学生思考如何保护生物群落的多样性。
6. 布置作业（2分钟）让学生通过网络或图书资料收集有关群落空间结构的更多信息，并在下次课上与大家分享。
四、教学反思通过本次课程，学生应该能够掌握群落空间结构的基本概念和类型，了解其特征及其影响因素，并能够运用所学知识解释和预测生物群落的结构。
人教版生物必修三课时作业第4章第4节训练
第四章第 4 节一、选择题1．(2019 ·安高二检测西)下表是退耕还林后，某生态系统在20 年内群落自然演替所经历的“一年生草木、多年生草本和灌木”三个阶段中优势种的种群密度变化状况(单位：株 /平方米 )，以下说法正确的选项是( D )项目第 1 年第 5 年第10年第 15年第20年物种 a510200物种 b12533物种 c01386A ．第 1～ 20 年内，该生态系统中物种的丰富度先不停高升，而后再渐渐降低B．第 1～ 5 年内，物种 b 成为优势物种C．退耕还林的演替属于初生演替D．第 10～ 15 年内，物种 a 渐渐消逝的原由可能与其不可以适应弱光环境有关[分析 ]剖析表中数据可知，表中数据仅反应出a、b、 c 三个物种的种群密度变化，不能反应出第1～ 20 年内该生态系统中物种的丰富度变化状况， A 错误，第1～ 5 年内，物种a 是优势物种， B 错误；退耕还林的演替属于次生演替， C 错误；第10～ 15 年内，物种a渐渐消逝的原由可能与其不可以适应弱光环境有关， D 正确。
2．我国南方某地的一个稻田群落，近30 年发生了明显的变化：本来有大批的泥鳅、鳝鱼、田螺等动物现已绝迹，本来种群密度较高的青蛙此刻已经极少见。
以下有关说法，错误的是( D )A．该群落的物种丰富度降落B．青蛙的减少可能与大批使用农药有关C．人类的活动能改变群落演替的方向D．该群落优势种未改变所以没有发生演替[分析 ]剖析题意可知青蛙减少，本来有大批的泥鳅、鳝鱼、田螺等动物，此刻几乎绝迹，生物多样性降低，该群落的物种丰富度降落， A 正确；农药沿着食品链的延长有生物富集作用，青蛙的减少可能与大批使用农药有关， B 正确；人类的活动能改变群落演替的方向和演替的速度， C 正确；稻田群落近30 年来的变化是在人为要素的影响下发生的演替，D错误。
3． (2019 山·西朔州应县一中高三上月考)以下现象中，不属于群落演替的是( D ) A．退耕还林B．“野火烧不尽，春风吹又生”C．荒漠变绿洲D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放”[分析 ]退耕还林、“ 野火烧不尽，春风吹又生”、荒漠变绿洲，都表现了跟着时间的推移，一个群落被另一个群落所代替的现象，属于群落演替。
人教课标版高中生物必修3第4章《群落的演替》课后训练2
课后训练基础巩固1．在以下生物群落的演替中，属于初生演替的是（）A．弃耕的农田慢慢变成森林B．森林大火后仍长成森林C．火山喷发后重新生长成森林D．水域污染后经治理，各种生物种类逐渐增加2．在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境3．为保护生态环境，我国西部干旱荒漠地区大片耕作区将退耕，随着时间的推移，退耕地上将会发生一系列的群落演替。
有关该群落演替的叙述，正确的是（）A．该群落演替属于初生演替B．演替过程中灌木取代草本的主要原因是草本较低等C．演替初期种间关系以竞争为主D．人类活动不会使群落演替的方向改变，但可改变演替速度4．（吉林一模）一块弃耕的农田很快长满杂草，几年后，草本植物开始减少，各种灌木却繁茂起来，最后这块农田演变成了一片森林。
这片森林在不受外力干扰的情况下将会长期占据那里，成为一个非常稳定的生态系统。
在此演变过程中，相关变化趋势正确的是（）A．①③B．②④C．①④D．②③5．演替过程中灌木逐渐取代草本植物，其重要原因是（）A．灌木繁殖能力较强B．草本植物寿命较短C．草本植物较为低等D．灌木较为高大，能获得更多的阳光能力提升6．（北京海淀一模）下图示某海岛珊瑚礁群落演替过程中鱼的种数、鱼的个体数及珊瑚礁体积的变化，下列叙述不正确的是（）A．珊瑚礁群落的演替过程属于次生演替过程B．珊瑚礁体积增加为鱼类生存提供了更复杂的空间C．演替过程中鱼类丰（富）度逐渐增加并趋向稳态D．演替过程中鱼的种数增加导致珊瑚礁体积下降7．根据群落演替的理论，在光裸的岩地上经过一定的时间，最终就会演替出森林。
请据此回答问题。
（1）光裸的岩地上最终演替出森林，其过程大致是：____________________________ ________________________________________________________________________。
人教版高中生物选择性必修3第4章第3节课件
因之一是它能产生两种成分为蛋白质的内毒素。有科学家将该菌的大型
环状DNA分子破坏，该菌仍能产生内毒素。据此判断下列对炭疽杆菌的
叙述，不正确的是
()
A．炭疽杆菌合成的内毒素属于代谢物
B．控制内毒素合成的基因位于炭疽杆菌的拟核中
C．如将炭疽杆菌用于军事用途或恐怖活动，则属于生物武器
D．将蜡样芽孢杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌需要通过转基
【答案】D
【解析】任何情况下，我国禁止使用生物武器，A错误；在实验结 束后，转基因微生物应进行灭菌处理后再丢弃，B错误；通过治疗性克 隆，可以解决人体移植器官短缺问题，C错误；转基因植物有可能会扩 散到种植区外变成野生种类，或进入新的生态区域，破坏生态平衡，D 正确。
4．(2023·广东珠海期末)炭疽杆菌造成感染者死亡率极高的主要原
C．生物武器可以直接或者间接通过食物、生活必需品等散布
D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果
【答案】A
【解析】生物武器造价低，技术难度不大，但却是具有大规模杀伤
性的武器。
对生物武器的威胁，不能掉以轻心
1．生物武器的威胁 (1)病毒：如___天__花___病毒，在年轻人普遍都没有接种天花疫苗的情 况下，若有人用天花病毒或某些动物的痘病毒作为生物武器，后果不堪 设想。 (2) 转 基 因 新 型 致 病 菌 ： 这 些 致 病 菌 是 人 类 __从__来__没__有__接__触__过__的__致__ __病__菌____，可让大批受感染者突然发病，而又无药可医。
()
A．伤寒杆菌
B．炭疽杆菌
C．乳酸菌
D．天花病毒
【答案】C
【解析】生物武器种类包括致病菌、病毒、生化毒剂以及经过基因
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第四章 第3节
一、选择题
1．下列关于生物群落的理解中，不正确的是( B )
A．生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多
B．一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落
C．群落内的生物之间有直接或间接的关系
D．任何群落都有一定的空间结构，包括垂直结构或水平结构
[解析] 生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，在一个池塘
中有许多种生物，不仅有水藻、金鱼藻等植物，还有动物、微生物等。所有的鱼构不成一个
生物群落。
2．生活在白蚁肠内的鞭毛虫，能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁就饿
死；植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养，才能生长好。以上
生物的种间关系分别为( A )
A．互利共生、寄生、竞争 B．竞争、寄生、互利共生
C．寄生、互利共生、竞争 D．互利共生、竞争、寄生
3．(2019·广西高级中学高三段测)下列有关群落丰富度的叙述，不正确的是( B )
A．丰富度是区分不同群落的重要特征
B．种群中个体数量增多是群落丰富度增大的重要原因
C．生物多样性遭受破坏可能会导致群落的丰富度下降
D．森林群落区别于草原群落显著的特征是森林群落的丰富度高
[解析] 不同群落物种数目不同，物种丰富度不同，所以丰富度是区分不同群落的重要
特征，A正确；种群个体数量增多说明种群密度增加了，群落中生物种类数目的多少称为丰
富度，并不是生物个体数目的多少，B错误；生物多样性遭受破坏可能会导致物种数目减少，
从而导致群落的丰富度下降，C正确；森林群落物种数目明显比草原群落多，因此，森林群
落区别于草原群落显著的特征是森林群落的丰富度高，D正确。
4．在探究土壤中小动物类群丰富度的实验中，某小组设计的采集小动物的装置如右图
所示，正确的说法是( D )
A．利用土壤动物的趋光性
B．灯罩的功能是防止昆虫逃跑
C．金属筛网阻止小动物向下移动
D．广口瓶中需要加入体积分数为70%的酒精溶液
[解析] 土壤动物有避光性。装置上方有光源，灯罩的功能是增强下方光照。土壤动物
向下方移动，金属筛网能阻止土壤向下滑落。广口瓶中有体积分数为70%的酒精溶液，可
把小动物杀死。
二、非选择题
5．如图所示为下面四组生物：A．根瘤菌与豆科植物；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；
D.细菌与噬菌体的种间关系示意图(纵轴表示个体数，横轴表示时间)。
请据图回答：
(1)判断A～D四组生物所对应的曲线：A_③__，B_②__，C_①__，D_④__。
(2)造成图②现象是由于_大小两种草履虫竞争食物使大草履虫因缺少食物而死亡__。
(3)图④与②所示关系结果不同是因为_寄生者一般不会使寄主全部死亡__。
(4)若四种种间关系中的b死亡，对a有利的是图_②④__所示的关系。
(5)若狐死亡，则兔的发展趋势是_先增加(失去天敌)，后减少(受草制约)__。
[解析] 根瘤菌与豆科植物是共生关系，数量上表现为同升同降的变化，a为根瘤菌，b
为豆科植物，如图③；大小两种草履虫是竞争关系，由于二者竞争能力不同，因而往往呈现
“你死我活”的同步性变化，a为大草履虫，b为小草履虫，如图②；狐与兔是捕食关系，
数量上呈现不同步的变化，a为狐，b为兔，如图①。若狐死亡，则兔由于天敌的减少而数
量增多，但增多到一定程度后，由于受食物(草)的限制，又会逐渐减少；细菌与噬菌体是寄
生关系，由于寄生者的大量繁殖会造成寄主数量减少，但一般不会使寄主全部死亡，a为细
菌，b为噬菌体，如图④。因此，如果b死亡，则对a有利的是②④。
6．某一河流中有浮游植物a、b和浮游动物c、d 4个优势种群，其中c、d均能以a、b
为食，且d又可以以c为食。请回答：
研究人员将a和b两个种群放在一起培养，在环境温度为T1和T2条件下，测得种群数
量的变化如A图和B图所示：
(1)a种群与b种群的关系是_竞争__。
(2)如果环境温度是不稳定的，在一定频率下发生T1、T2的交替变化，a种群数量随时
间的变化如C图，试在C图中画出b种群数量的变化。
[答案] (2)如图：
[解析] (1)将浮游植物a、b两个种群放在一起培养，二者之间存在竞争关系。(2)A图
显示，在环境温度为T
1时，a种群处于竞争优势；B图显示，在环境温度为T2
时，b种群处
于竞争优势。如果环境温度是不稳定的，在一定频率下发生T
1、T2
的交替变化，则两个种
群的数量会呈现“此消彼长”的交替变化，b种群数量的变化曲线见答案。