《燕子》第1课时示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
人教版三年级语文下册《燕子》第一课时教案设计
1 燕子第一课时教案设计设计说明《语文课程标准》要求中年段学生应该达到以下学习目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
因此，教学时，教师借助课文插图引入情景，让学生初步感受课文描写的意境；通过多媒体与课文插图等教学手段引导，学生边读文边想象燕子的活泼可爱，感受春天的美好。
本课教学重点引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。
在“品读”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。
在朗读感受中学习抓住外形特征来描写小动物的写作方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
第一课时一、谈话导入，引入课文谈话导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
今天，让我们一起来学习著名作家郑振铎的《燕子》，感受燕子的活泼可爱吧！(板书课题)(生齐读课题。
)设计意图：课堂伊始，以谈话形式导入，学生互相交流搜集到的图片、文字资料，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。
二、初读课文，扫清障碍1.检查预习。
(1)课件出示生字新词：活泼、燕子、增添、吹拂、聚拢、掠过、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、赞歌、偶尔、荡漾、一圈一圈、光彩夺目。
(2)指名领读新词，教师适时正音。
(3)同桌互读，检查词语掌握情况。
(4)开火车读词。
(5)选择重点字识记：“偶尔”两个字都读第三声，“符”读第二声。
区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。
(6)强调“燕”“聚”“漾”“倦”“演”的写法。
(“燕”字注意上部分不是“艹”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小横，“漾”字右下部分是“永”，“倦”字右下部分不是“巳”。
部编版三年级语文下册2、燕子第一课时教学课件(共13张PPT)
字词学习
读音：jù 组词：集合 聚集 造句：
同学们三三两两地集合在一起做游戏。
书写指点：
上边部分注意穿插，“又”末笔 捺改点；“聚”字下面的部分不是 “禾”。
字词学习
读音：juàn 组词：疲惫 厌倦 造句：
工作了一天，他显得很疲惫。
书写指点：
左窄右宽，大致等高。右边的长 撇从竖中线起笔，比左边的横略高， 长撇和捺要写得舒展。
பைடு நூலகம்
词语理解
伶俐：聪明、灵活。 光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。 旷亮无比：形容天空空阔而明朗。 波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。 闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。
作者是按照什么顺序描写燕子的？
由近及远
你觉得这是一只什么样的燕子？
活泼可爱……
再读课文，课文是从哪几个方面介绍燕子的？概括 一下每个部分的主要内容吧！
第二课 燕子
第一课时
人教版 三年级下（配统编教材）
燕子的故乡在北方，北方色玄，因此，古 时把它叫做玄鸟。汉字的“燕”是特指家燕。 家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳 白色。燕子一般在4～7月繁育。家燕在农家屋 檐下营巢。食物为昆虫。燕是典型的迁徙鸟。 繁育结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集 成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。
còu
凑成
xíng
形成
xián
闲散
字词学习
fú
jí
吹拂 赶集
lüè
ěr
横掠 偶尔
xiān
hén
纤细 几痕
jù
集合
juàn
飞倦
表示没有束缚或者 零碎的意思读三声。
部编版3年级语文下册《燕子》教案
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。
是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
【写作背景】《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
【作者介绍】郑振铎（1898—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
他出生于贫苦的家庭，1917年，靠亲友帮助入北京铁路管理学校读书，毕业后曾在上海商务印书馆编译所任职。
1920年11月，和茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》。
1923年后，长期主编《小说月报》，积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于翻译介绍苏联等外国文学作品。
他在1921年写的《文学的统一观》，是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。
他在同年写的《整理中国文学的建议》，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。
他撰写的80来万字的巨着《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。
郑振铎在30年代出版的70万字的巨着《插图本中国文学史》是解放前国内篇幅最多、影响最大的中国文学史专着。
同时出版的《中国俗文学史》也是我国第一本民间文学史，而且迄今尚无可以替代之书。
郑振铎在文学以外的文化领域所作出的贡献，也是令人钦佩的。
40年代主编的《中国历史参考图谱》《玄览堂丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑图录》等都是对我国文化领域的巨大贡献。
三年级语文下册第一单元2燕子第1课时教案新人教版
三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文字的理解和表达能力在逐步提高。他们在二年级的学习中已经接触过一些描写自然景物的文章，对于描述事物的方式和方法有一定的了解。但是，对于这篇《燕子》这样的描绘小动物的文章，还是需要教师的引导和帮助，以便他们能够更好地理解和欣赏。
在知识方面，学生已经学习了汉语拼音，能够顺利地朗读课文。他们对词语的理解和运用也在不断提高，但是还有一些生字词需要教师的重点讲解和练习。在能力方面，学生的观察能力和表达能力在逐步提高。他们能够通过观察事物的细节，用自己的语言进行描述。但是，对于一些复杂的句子和表达方式，还需要教师的指导。
5.持续性评价：
通过以上的教学评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。同时，也能够激励学生积极参与学习，提高他们的学习效果和综合素质。
教学反思
今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对燕子的兴趣很浓厚，课堂参与度也比较高。在导入新课时，通过展示燕子的图片和视频，成功引起了学生的兴趣。他们对于燕子的外形特征和生活习性表现出好奇心，这对于接下来的学习是一个好的开始。
对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平都能够满足学习的要求。但是，他们的素质和行为习惯对于课程的学习会有很大的影响。教师需要根据学生的实际情况，制定合适的学习计划和教学方法，以提高他们的学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线阅读平台。
3.信息化资源：课文音频、教学PPT、燕子相关图片和视频、在线字典。
4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、任务驱动法、小组合作学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对燕子的兴趣，激发其探索欲望。
语文部编版三年级下册语文第一单元《燕子》语文教案(共2课时)
语文部编版三年级下册第2课《燕子》第一课时教学设计生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
四、课堂练习（一）根据拼音写词语。
chuīfúǒu ěr lüèguòjùlǒng（吹拂）（偶尔）（掠过）（聚拢）jīhén shēn xíng kùn juàn zhān rǎn（几痕）（身形）（困倦）（沾染）（二）根据课文内容填空。
《燕子》这篇课文从四个方面来讲燕子，第一部分讲了燕子的外形特点；第二部分写的是飞行时轻快和灵活的情景；第三部分写的是为春天增添了生趣；第四部分写的是燕子停歇时的特点。
指名说学生自主练习小组互评课堂小结《燕子》这篇课文通过对燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
板书1.燕子拂聚拢形掠偶尔沾倦支痕幅语文部编版三年级下册第2课《燕子》第二课时教学设计温柔（近义词）_______ 顿时（近义词）_______ 马虎（反义词）_______ 严厉（反义词）_______2、在第3自然段空白处加上标点。
3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。
4、根据短文内容填空。
（1）我的妈妈有一双___________的手，一双___________的手。
（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手___________，又用那温柔的手___________。
（3）闭上眼睛，我仿佛看见___________，又想到___________。
5、这篇短文开头的方法是（）A、简要叙述，说明起因B、巧设悬念，引人入胜C、开门见山，点明主旨参考答案四、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是( BA.吹拂(fú)聚拢(jù)B.身形(xíng)偶尔(oǔ)C.困倦(juàn) 几痕(hén)D.篇幅(fú)支架(zhī)（二）根据课文内容填空。
部编版小学语文三年级下册《燕子》教学设计
《燕子》教学设计 一、教学目标 1.朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵指定段落。 2.了解作者是怎样把燕子的外形和飞行、停歇的状态写清楚的。 3.找出课文中优美生动的语句，体会其好处。 二、教学过程 （一）回顾内容，导入新课 《燕子》一课向我们描绘了哪几幅图画？（外形图、春光图、飞行图、休憩图） （二）围绕语用，精读得法 1.文中哪处描写给你留下了深刻的印象？ 默读课文，画出印象深刻的语句，在旁边用一两个词写一下你的感受。 2.了解燕子的外形。 （1）通过阅读作者对小燕子的外形描写，你仿佛看到了什么？（一边读一边想，能让我们更清晰地“看到”小燕子的样子） （2）作者抓住了燕子的三方面（羽毛、翅膀、尾巴）来描写燕子，这样写有什么好处？（抓住了事物最明显的特点，使人一目了然） （3）只抓住特点还不行。如果老师把这句话改成“一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴，凑成了那样的小燕子”，你觉得行不行？（不行，正是因为有了形容事物特点的词，才能使小燕子的外形更加准确、清晰地呈现在读者眼前） （4）朗读并尝试背诵第1自然段。 （三）以例学习，举一反三 1.想象燕子的飞行。 （1）你能用手或肢体模拟出燕子飞行的样子吗？（在学生模拟时，引导学生比较“斜飞”与“横掠”的差异） （2）小燕子飞行的两种姿态“斜飞”和“横掠”，你喜欢哪一种？ ①交流时引导：“斜飞”写出了小燕子飞得快、飞得自由自在。 ②“横掠”写出了小燕子飞得轻、飞得美。引导学生读好“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”。 （3）不光小燕子飞行的姿态美，再看看，小燕子是在怎样的环境中飞行的？（阳光满地时、旷亮无比的天空中、波光粼粼的湖面上……）在这些地方飞行的小燕子，就更美了。有感情地读一读第3、4自然段。 2.欣赏燕子的停歇。 （1）读着燕子休憩图，你仿佛看到了什么？（一幅画） （2）《燕子》一课被选入多种版本的语文教材。不同的版本有不同的插图。（PPT出示苏教版、人教版、统编版的三幅插图）你觉得哪一幅插图和作者描写的文字最像，为什么？ （3）朗读。 3.欣赏美丽的春天。 （1）过渡：第2自然段重点写的是春天的景色。春天的哪些景物给你留下了较深的印象？（交流时引导学生想象画面） （2）在这幅春景图中，作者最喜欢的是谁？为什么？（小燕子。小燕子为春光平添了许多生趣。有了小燕子，这幅春景图就更加生动活泼了。）所以，作者在这里把小燕子的名字还重复说了两遍呢。 （3）这段文字中，哪些词语和句子值得你记在心里？有感情地读给大家听听。朗读，背诵。 （四）拓展阅读，迁移运用 1.自小时候见到燕子飞翔、停歇的画面后，这些画面就永远地留在了作者郑振铎的印象中，所以，在远赴外国的轮船上，郑振铎看到翩翩飞翔的海燕，就不由得想起了家乡的小燕子。默读《可爱的生灵》中的《海燕（节选）》，看看郑振铎又是如何写海上的燕子的。 2.交流：作者写了大海美景，海燕的飞翔、休憩三幅图画。 3.在这三幅图画中，你最喜欢哪一幅？读给同学们听听。 4.海上的燕子和家乡的燕子，有什么相同之处？（飞翔时特别轻快、停歇时又那么自由自在。所以作者在海上看到海燕，一下子就想到了家乡的燕子。） 5.作者没有描写海燕的外形，（PPT 出示图片）看着图片，你能仿照课文中的句子，抓住事物的特点，来描写一下海燕吗？ 6.小结：大自然中还有无数的生灵，如果我们仔细地去观察它们，会感受到大自然中有无限的乐趣。 三、板书设计 燕子 外形图：抓住特点 春光图：烂漫无比 飞行图：轻快、自在 休憩图：悠闲
部编人教版三年级语文下册《燕子》公开课教学设计及反思(两课时)
《燕子》教学设计教学目标1.认识10个生字,会写12个生字,能正确读写“燕子、聚拢、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文相关段落,理解课文内容。
3.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
4.产生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
课前准备1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的？2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂燕子的诗歌和文章。
3.多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课题。
1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇，一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4.朗读课文,检查是否读得正确、流利三、学习第一自然段这篇文章写得确实很美,下面仔细读第一自然段说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？1.学生自由读。
2.指名学生用自己的话来说。
3.师:这一自然段是一个长句子,问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀尾巴是怎样的?4.句子中用“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这些词语有什么作用?5.指导学生有感情地朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
《燕子》教学设计优秀10篇
《燕子》教学设计优秀10篇燕子教学设计篇一教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册。
设计理念：这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。
教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。
教学目标：一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。
她拉开了美丽的春天画卷。
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。
要求：（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。
（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。
）（一）品读春天的美丽。
1.才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。
（指导朗读）2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
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《燕子》教学设计
教材分析
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者，细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等13个生字及本文出现的2个多音字。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学重点
识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。
教学难点
初步培养学生要养成爱观察的好习惯。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、趣味导入
1.歌曲导入：
播放歌曲：小燕子
2.这首歌是我们从小就听得，大家一定非常熟悉。
歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？就让我们一起去看看吧。
3.板书课题：2.燕子
【设计意图】本节课通过孩子们非常熟悉的歌曲导入，既贴近孩子们的生活，又吸引学生兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课
（一）识字解词，理解字词。
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个小节写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）。
còu fújíjùxíng lüè
凑拂集聚形掠
ǒu ěr zhān juàn xián xiān hén
偶尔沾倦闲纤痕
①指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
②课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
①开火车读，再读。
②小老师领读，齐读。
（3）认识本课出现的事物。
燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫，有秋去春回的飞迁规律。
（4）出示认读生字（课件出示）。
líng lìyìyàng juàn
伶俐翼漾倦
xián sǎn xiān gān hén
闲散纤杆痕
（5）认读本课多音字。
àn（散步）（扩散）
散
sǎn（零散）（闲散）
gǎn（枪杆）（杠杆）
杆
gān（旗杆）（栏杆）
3.生字书写。
出示生字：凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕
（1）记生字：用之前学过的识字方法进行识字，学生各抒己见，然后教师总结。
①找一找：
左右结构：拂形凑掠偶沾倦纤
上下结构：聚集
半包围结构：痕
独体字结构：尔
②减一减：
“纤”减“纟”是“千”。
“形”减“彡”是“开”。
“倦”减“亻”是“卷”。
“掠”减“扌”是“京”。
③换一换：
“拂”换掉“扌”加上“亻”，是“佛”。
“沾”换掉“氵”加上“立”，是“站”。
（2）组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
（3）指导写字：
①师范写，重点指导“凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕”并讲述，组词、造句、指导。
提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。
②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
【设计意图】本部分分为三个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序。
4.借助语境理解词语。
①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。
吹拂：指微风轻轻地吹。
②那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
伶俐：聪明；灵活。
光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳。
生趣：原指生活的趣味。
本文指生气勃勃的趣味。
③另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
横掠：平行的轻轻擦过或拂过。
荡漾：飘荡；起伏不定。
④那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩……几痕细线连于杆与杆之间……
休憩：休息。
几痕：课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。
【设计意图】解决本课出现的生字词，理解词意，为理解课文打下基础。
（二）初读课文、整体感知。
过渡：现在就让我们把字词宝宝请回课文，一起来读一读，看谁读的最棒，读之前我们先一起去认识一下我们的作者。
1.作者简介。
2.按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家读课文,思考：《燕子》的主要内容是什么？
这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。
三、课堂小结
《燕子》这篇课文分别写了燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四个方面，通过对燕子的赞美，字里行间表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
四、布置作业
1.朗读课文，背写本课生字词。
2.继续预习课文。