《走进送别诗》观后感800字作文
送别诗的作文5篇
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送别读后感1
送别读后感1送别读后感。
《送别》是中国现代诗人徐志摩的代表作之一，它以深情的笔触描绘了离别之情，表达了对逝去时光和挚爱的思念之情。
读完这首诗，我深深感受到了诗人对生命的热爱和对离别的无奈，也感受到了他对美好时光的眷恋和对挚爱的深情。
在诗中，徐志摩用了“长亭外，古道边，芳草碧连天”的开篇，勾勒出了一幅美丽的离别场景。
长亭外的古道边，芳草碧连天，仿佛是在描绘一幅美丽的画卷，让人感受到了离别时的深情和无奈。
接着诗中出现了“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”的描写，给人一种深深的伤感和离别的无奈。
晚风拂柳，笛声残，夕阳山外山，这些描写都让人感受到了诗人内心深处的孤独和无奈。
最后，诗中出现了“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”的表达，更是让人感受到了诗人对挚爱的深情和对离别的无奈。
通过《送别》，我感受到了徐志摩对生命的热爱和对离别的无奈。
生命如同一场旅行，我们都要面对离别，但是我们可以用深情的眷恋来铭记那些美好的时光。
在生命的旅途中，我们都会有离别的时刻，但是我们可以用深深的眷恋来铭记那些美好的时光。
在离别的时刻，我们可以用深情的眷恋来铭记那些美好的时光，让它成为我们生命中永恒的记忆。
通过《送别》，我也感受到了徐志摩对挚爱的深情。
在诗中，诗人对挚爱的深情表达让人感受到了爱情的伟大和无私。
在生命的旅途中，我们都会遇到挚爱的人，我们可以用深情的眷恋来铭记那些美好的时光，让它成为我们生命中永恒的记忆。
总的来说，《送别》是一首感人至深的诗歌，它以深情的笔触描绘了离别之情，表达了对逝去时光和挚爱的思念之情。
读完这首诗，我深深感受到了诗人对生命的热爱和对离别的无奈，也感受到了他对美好时光的眷恋和对挚爱的深情。
希望我们都能用深情的眷恋来铭记那些美好的时光，让它成为我们生命中永恒的记忆。
观《送别》有感-今宵别梦寒
观《送别》有感-今宵别梦寒
长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
每次听到李叔同的这首《送别》一种无名悲壮的酸楚油然而生。
与千万人中认识到相知，相惜，欣赏，但无异余例只能执手相看泪眼，留下落寞的背影和纠结伤感的心绪，这是说不清道不明的俗事，但人就是肉眼凡胎的，又怎能不食人间烟火的免俗呢?
并非每个人都能找到自己心仪的知己，在不经意间都隐约知道彼此的感受，那份“懂”超越了性别的界碑，但注定只能成为生命中来来往往的人，想想李叔同之所以成为造诣高深的弘一法师，其悟性非我等平庸之辈之所及啊!
说不清自己想表达什么，一种感慨感怀吧!
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 1。
和品析离别诗有关的作文
和品析离别诗有关的作文
《品析离别诗的那些事儿》
哎呀，说起离别诗啊，我就立马想起我高中时候的一次经历。
那时候我们班有个特别要好的同学要转学了，那家伙，平时跟我们在一起的时候老是嘻嘻哈哈的，给我们带来好多欢乐。
记得那天，知道他要走了，我们一群人心里可难受了。
送别他的时候，感觉空气都变得沉甸甸的，就像那些离别诗里写的一样，“黯然销魂者，唯别而已矣”。
我们一起送他到校门口，一路上大家都没怎么说话，但那种舍不得的感觉特别强烈。
他拖着行李箱，一步一步地往外走，我们就默默地跟在后面。
那画面，真的跟诗里说的“无为在歧路，儿女共沾巾”好像啊。
我心里就在想，这离别咋这么让人不是滋味呢。
他不时地回头看看我们，那眼神里也满是不舍。
等他真的走出校门，上了车，车慢慢开走的时候，我们一群人站在那里，心里空落落的。
后来，每当我读到那些离别诗，我就会想起那次送别的场景，想起我们一起度过的那些时光。
那些诗里的情感啊，真的是太贴切了，把离别时的那
种难过、不舍还有对未来的不确定都写得那么生动。
我也算是真正地感受到了离别诗的魅力和意义啦。
现在想想，这离别诗还真是神奇，能把我们这种普通生活中的离别也变得那么有意境，那么让人难忘啊！。
走进诗词初三优秀作文800字7篇
走进诗词初三优秀作文800字7篇诗词引领我们穿梭在历史的长河中和中华民族的古典文化中，使我们放下一颗浮躁的心。
下面是小编为大家整理的关于走进诗词初三优秀作文800字，希望对您有所帮助!走进诗词初三优秀作文800字1读一首诗词，犹如品一杯上好的茶，品作者的心，品作者的情。
悠悠的香、润润的甜、淡淡的情、纯纯的美，还是深深的苦、隐隐的愁……都让我沉醉其中。
诗词是我国传统文化之一。
中国诗起于先秦，鼎盛于唐朝。
中国古代把不合乐的叫“诗”，合乐的叫“歌”，统称为诗歌。
按故事情节还分为抒情诗和叙事诗;按语言韵律，分为格律诗和自由诗。
诗能集中地反映社会生活，还能抒情言志。
诗句要求节奏鲜明、音调和谐，符合一定韵律，吟诵更是动听感人。
词由五言诗、七言诗或是民间歌谣发展而成，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。
词分为小令，中调和长调。
词一般分上下两阕，也称之为“片”。
词是合乐的歌词，由于这种文体对音乐的依附性，决定了词在体制风格上一系列的特点。
我们几乎每天都在学习诗词。
读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》，我仿佛遇到了那位醉意朦胧，已是白发生的词人。
他好似一枝残花，在艰辛世事的暴风雨中失尽了芳华，在当权者的排挤下磨去了棱角。
在这人生的低谷，他只得借酒消愁。
弥漫醉意中，他还不忘端详起手中的宝剑，梦想着在沙场为国杀敌。
他渐渐地失去意识，跌入梦中，恍然地回到了辽阔的联营。
士兵的生活氛围热烈，正为一场激战做准备。
激战开始。
沙场狼烟滚滚，战士们斗志高昂，战马风驰电掣，放箭声霹雳轰响，速战速决。
大功告成，博得生前身后的英名。
突然，梦醒了。
什么激战，什么英名，什么收复中原，一切都开始旋转、消失。
作者的理想是多么宏伟，而现实是多么凄惨!而作者也无力回天，只有壮志难酬的悲愤。
回到现实。
词人辛弃疾一生的坎坷，壮志难酬的悲愤，凝聚在这一首词中，多么令人心酸，多么令人感慨!细细品味诗词，我们能领会作者的思想，同时净化人的内心，提升人的思想境界。
由送别的古诗联想人或事的作文
由送别的古诗联想人或事的作文《送别与思念》“海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
”每当读到王勃的这首《送杜少府之任蜀州》，我的脑海中就会浮现出很多画面。
记得有一次，我的好朋友小明要转学去别的城市了。
那一天，我们都特别难过。
在学校的操场上，我们一起回忆着曾经一起玩耍的点点滴滴。
我问他：“你走了，我可怎么办呀？”他笑着说：“哎呀，又不是见不到了，现在通讯这么发达，我们可以随时联系呀！”虽然他这么说，但我心里还是空落落的。
这不就像古诗里说的那样，即使相隔很远，但友情依然深厚。
就好像那高远的天空和辽阔的大地，虽然看似距离遥远，却又紧密相连。
还记得我们曾经一起在课堂上偷偷传纸条，被老师发现后还相视一笑；一起在课间冲去小卖部买零食，吃得津津有味；一起在运动会上为班级争光，喊破了喉咙。
这些美好的回忆，就像一颗颗闪亮的星星，镶嵌在我的心里。
送别的那一刻，我紧紧地抱住他，说：“你一定要记得回来看我啊！”他用力地点点头：“放心吧，我一定会的！”看着他离去的背影，我的眼泪忍不住流了下来，那感觉真的好难受啊，就好像心里缺了一块似的。
“无为在歧路，儿女共沾巾。
”这句诗说得真好啊！虽然离别很痛苦，但我们不能总是哭哭啼啼的，要像个男子汉一样坚强。
我相信，我们的友情一定能够经受住时间和距离的考验。
现在，每当我想起小明，我就会拿出我们的合照看一看，然后给他发个消息，问问他在那边过得怎么样。
虽然我们不能经常见面，但我们的友情依然如初。
送别并不可怕，因为真正的感情是不会因为距离而消失的。
就像那首古诗，虽然简短，却蕴含着深深的情谊和对友情的坚定信念。
我也会好好珍惜我身边的每一个朋友，和他们一起度过快乐的时光，留下更多美好的回忆。
这就是我从送别的古诗中联想到的人和事，你们有没有类似的经历呢？。
《送别》读后感
《送别》是唐代诗人王之涣的一首脍炙人口的诗作。
这首诗以其深沉而细腻的情感，展现了诗人在送别友人时内心的复杂情感。
在阅读这首诗的过程中，我深受感动，对人生、友情和离别有了更深的思考。
首先，诗中描绘的离别场景让我感受到了浓厚的离愁别绪。
诗人借助杨柳青青、御河夹岸的景象，渲染出离别的悲凉氛围。
这种以景生情的手法让我仿佛置身于那个场景之中，感受到了诗人与友人之间的深厚情谊。
其次，诗人对友人的关切爱护和对其归隐生活的羡慕之情，让我感受到了友情的真挚与深厚。
诗人既劝慰友人，又流露出对自己现实的不满，这种复杂的情感让我体会到了人生中的种种无奈和遗憾。
同时，诗人对友人的深厚情谊也让我反思自己对待朋友的态度，提醒我要珍惜身边的友谊，用心去关爱和陪伴朋友。
此外，诗中“天之涯，地之角，知交半零落”的感慨，让我对人生的无常和友情的珍贵有了更深的体会。
人生如同一场旅行，我们会遇到许多志同道合的朋友，但终究会面临分别的时刻。
这种离别虽然令人痛苦，但也让我们更加珍惜相聚的时光，更加珍视那些陪伴我们走过人生旅程的朋友。
总的来说，《送别》这首诗以其深沉的情感和细腻的笔触，让我对人生、友情和离别有了更深的思考。
它提醒我要珍惜身边的友谊，用心去感受和体验生活中的点滴美好。
同时，也让我更加珍视那些陪伴我们走过人生旅程的朋友，因为他们的存在让我们的生活变得更加丰富和有意义。
在未来的日子里，我会更加珍惜与朋友的相处时光，用心去经营和维护我们的友谊。
赠别 读后感
《赠别》读后感
《赠别》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。
这首诗以优美的诗句和深刻的情感，展现了离别时的不舍和对友情的珍视。
诗的内容如下：“杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
”
读完这首诗后，我深受感动。
它不仅展示了王之涣对离别情感的独特观察力和敏锐感受力，也揭示了他对友情的珍视和对生活的感慨。
同时，这首诗也向我们展示了王之涣扎实的诗词功底和深厚的艺术造诣，使我们能够从中领略到唐代诗人的才情与风采。
诗人通过对杨柳的描绘，展现了离别时的不舍和对友情的珍视。
如“杨柳东风树，青青夹御河”，这里的“杨柳”象征着离别的情感；“东风”则暗示了季节的变化和生命的无常。
这种细腻的描绘技巧使读者仿佛置身于诗的场景之中，感受诗人的情感。
诗人在诗中表达了对友情的珍视和对生活的感慨。
如“近来攀折苦，应为别离多”，这里通过对比攀折杨柳的痛苦和离别的无奈，突显了友情的珍贵和生活的无常。
这种对友情的珍视和对生活的感慨，使得这首诗具有了很高的审美价值。
《赠别》是一首饱含情感的诗作，通过对杨柳的描绘，展现了离别时的不舍和对友情的珍视。
这种跨越千年的情感共鸣，使得这首诗具有了永恒的价值。
同时，这首诗也让我们看到了唐代诗人的才情与风采，使我们更加敬仰和怀念这些伟大的文学家。
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《走进送别诗》观后感800字作文
古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，这些诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。
课标在第三学段的目标中提出：“诵读优秀诗文，注重通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”这节课，老师在贯彻课标的同时，实践着经典诵读教学的先进理念——加强整合，提高效率，深入浅出。
引领学生进一步了解古诗，感受诗歌的魅力。
老师以“送别”为单元主题，进行群诗阅读学习，既引导学生通过搜集和整理诗歌活动增加了积累，又使其对小学阶段学过的送别诗做一个简单的归类和总结，方便学生发现这类诗词的基本特点,是一个有效的主题单元整合。
首先，以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《别董大》这首诗。
对《别董大》这首诗的学习，不再囿于一首诗的内容理解，而是由一首诗拓展到一类诗品读，引导学生进行小组合作，比较、归纳出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目相送、《送元二使安西》以酒相送、《芙蓉楼送辛渐》以话相送等等，一方面培养学生自主学习的能力，另一方面在拓展阅读中，再次引导感悟不同作者送别时不同的心境。
同时，以“明月”为例，拓展学习送别诗的“意象”，从而对这一“群诗”有了一种认识上的飞跃，学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔
了视野，又强化了语文实践。
其次，老师重视主体的学习体验，让学生学会静心品读，感受到诗词所传递的情愫。
为了锻炼学生的文笔，加强对诗作的理解，还让学生针对诗作进行创造性的写作训练。
通常与古诗相关的写作训练中，我们会让学生通过想象进行诗歌的改写。
而在在本节课“学用送别诗”的教学环节中，让学生运用“送别诗”来创作毕业赠言，更加贴近学生的生活。
学生用我手写我心，把自己想到的、感受到的一切写下来，让深厚的友情在笔尖流淌，倾泻，这种主动加工方式的送别诗的学习锻炼了学生的语文思维，让学生发挥自己的想象力，培养他们的创新能力，最重要的是丰富了他们的情感体验。
教师充分挖掘出来送别诗的教学功能，让学生不仅学会朗朗上口的诗句，而且能够从情感上得到熏陶，思想价值观方面进一步得到提升，从这些送别诗中感受人间真情。
无疑，老师在课前精心地整合，筛选经典诵读的学习资源，选取课标中推荐的送别诗作为教学的主要内容，又恰到好处地以“送别”为迁移主线，链接教材中同类古诗，形成了送别古诗的小汇聚。
在教学过程中，以诗带出诗，以诗复习诗，以诗拓展诗，增加了古诗阅读的数量，扩大了古诗学习的知识面，追求古诗教学课堂效益的最大化。
教师组织学生学习、了解、诵读、积累，感受送别古诗词的丰富优美和古人崇尚友道、珍惜友情的美好情感，诵读积累诗中的经典
名句。
这样学习的内容就涉及到课内和课外，但这些都是学生应该涉及到的学习资源，存在于学生最近发展区中应有的知识建构中。
对学习材料的选择和提炼是符合学情的，是有价值的。
有效的整合和简单、质朴、实用的教学策略以及清晰的教学思路，使得这堂课上学生读到了很多诗，学得轻松愉快，课堂容量饱满，内容充实，效率很高。