小学语文《生命与水》教案

需要分析
本篇课文是学生第一次接触到事理性说明文，以前接触到的都是事物性说明文。学生对说明对象的确定，需要引导。同时，比较详细的提纲也是首次接触，所以这篇课文需要作为定篇范例来教，教学生提取信息、抓要点写比较详细的提纲的方法，在后面的学习中还需要继续训练。另外，文章第二段聚焦了多种说明方法，可以作为范例教学生阅读说明性文字的方法。
(2)课件出示难读句。（指名读，生师评议）
3.交流摘录
(1)同桌交换摘录笔记，互评。
(2)展示摘录，集体评议。
(3)教师小结，引导摘录要求。
(4)引导解决重难词汇
泌液汗泪尿滑润溶泻泄新（引导理解词语的方法）
教学环节二
交流提纲，理清层次
1.指名展示交流提纲，说说完成提纲的方法。然后做中心发言人，请同学评议补充。
（3）抓住重点词“吐故纳新”“新陈代谢”引导学生学习从字面和联系上下文理解词语的方法。
（4）课堂上学生分享提纲笔记时，重点引导学生学习从文中提取信息、抓要点的方法。
（5）聚焦第二段，引导学生读说明性文字的方法。
2.学生从学习方法，到会用方法，有一段距离，需要通过反复练习才能达到掌握方法并熟练运用。所以，这堂课只是一个开始，在后面的学习中还需要不断地渗透和练习。
（4-6）___________________________
（7）水构成生命，维持生命
（8）养成喝水的良好习惯讲究科学
（9）_________________________
（10）________________________
这个单元前的几个单元都在学习写简单提纲，这篇课文开始教材列出写比较详细提纲的范例，需要学生在这里初步认识、感知比较详细的提纲，为后面的学习打下基础。
教学内容
提取信息、抓要点的方法；比对提纲，认识比较详细的提纲；学习阅读说明性文字的方法（明确说明对象，了解说明方法及其作用）
课前预习
1.把课文读通读熟；
3.最后的拓展练习，学生理解说明方法时，或者可以采用选择题的形式来检测。
《生命与水》前置学习单
预习建议：1.把课文读通读熟；2.想办法记住自己不太熟的字（字音和字形），运用多种方法理解不懂的词语和句子（部分难词建议查字典词典弄懂意思并做笔记），完成摘录笔记；
3.完成提纲笔记；4.提出并回答问题（课后的和自己的）。
2.老师小结，讲解提取信息的方法，理清层次。
（提取信息、抓要点：从过渡段入手、从总起（结）句入手、从关键词入手等）
3.了解比较详细的提纲
（1）对照自己和我们呈现的提纲，看看能否读懂。（生对照理解）
（2）认识比较详细的提纲（金钥匙）。
3.根据提纲用一句话概括课文主要内容。
教学环节三
精读语段，语言学用
（一）探究语段
关于说明方法及其作用，说明文语言特点的掌握，这些点是在以前学习基础上的练习、巩固。
经验探查
一般来说，在初读一篇没有太大障碍的说明文时，五年级的学生会迅速得到一个整体印象，也会对文章的要说明的对象有个大致的了解。但对通过抓关键词句很好地找出文章的结构，形成提纲还有难度。经过四年级对说明文的初步接触，学生应该能比较准确地找出说明方法，但对说明方法中打比方的方法理解还有一定难度，特别是为什么要这样打比方，两者之间有何联系，还需老师做进一步引导。除此，学生对说明的文语言科学、严谨的特点也有一定储备。
后续活动
做一次家人或班级的饮水调查，倡导身边人养成良好的饮水习惯。
阅读练习：阅读说明性文字，运用所学的方法。
教学反思
1.教学过程中，重点在教学学生学习的方法
（1）分享摘录，引导学生巩固自学摘录的方法。
（2）同时学生在区分“泄”“泻”这组同音字时，引导学生字不离词、再具体的语境中体会字义、词义的方法。
课题
生命与水
文本解读
这篇课文是北师大版语文五年级上册第五单元“水”的第一篇文章。这是一篇说明文，说明的对象不是“事物”，不能简单地说这篇课文的说明对象是水，或者是生命；而是一个“事理”，人体与水有非常密切的关系。课文运用了列数字、打比方举例子等说明方法，将事理生动形象地说明清楚。
这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
活动一:自读课文,完成摘录笔记
要求:1.内容完整( ) 2.格式美观( ) 3.无错别字( )
活动二：我能提取信息，完成提纲
（1）_____________________________
（2）_____________________________
（3）___________________________
1.明确说明对象
2.找出说明方法，体会效果
（1）回顾说明方法
（2）生自读，找出说明方法，批注，并体会这些说明方法的作用。
（3）小组交流。
（4）集体交流。（重点引导理解打比方的说明方法）
（二）拓展运用
出示自学要求：
（1）默读文字，思考：
这段话的说明对象是什么？
这段话运用了哪些说明方法，有何作用？
（2）生自主完成
2.能比较准确地找出说明方法，但对说明方法中打比方的方法理解还有一定难度，特别是为什么要这样打比方，两者之间有何联系。
3.学生对提取信息概括形成提纲有一定的方法，但不够系统和全面。
教学环节一
引入明“体”，预习检测
1.导题
（1）今天学——（示板书，生读题目）。
（2）说明文体
2.检查读文
(1)谁选择你喜欢的段落读给大家听。（指名读，生师评议）
（3）同桌交流讨论
（4）汇报，师重点指导方法的运用并总结。
2.学写打比方的说明方法。
（1）生根据语段，补习（选择）一个打比方的句子。
（2）师生评议。
教学目标（终点）
1.了解生命与水的重要关系，引导学生养成良好饮水习惯。学习提取信息、抓要点的方法，初步掌握比较详细的提纲。
2.了解作者是如何运用说明方法将事理说清楚的，学习阅读说明性文字的方法。
2.想办法记住自己不太熟的字（字音和字形），运用多种方法理解不懂的词语和句子（部分难词建议查字典词典弄懂意思并做笔记），完成摘录笔记；
3.完成提纲笔记；
4.提出并回答问题（课后的和自己的）
学情预估（起点）
1.通过自读能大体了解说明对象：水对生命的重要性。对文章是怎么说明水对生命的重要性的有一定难度。