新目标七年级下英语英语Unit 11说课稿课件
接着从对节目的看法过渡到对节目中 人物的看法。然后教材设计了谈话类节 目中主持人与嘉宾的一段对话，并借此 突出本单元主要语法知识：What do you think of …? 及其回答；之后的一个 对电视节目的调查起到了引导学生初步 综合运用所学语言的作用，以调查的形 式使学生在活动中主动运用语言。
2.语言技能目标 听： 能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand , don’t mind 等） 说： 能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达．如： 如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表 达自己对 事物不同程度的喜好，使学生能就话题较 好的完成一些开放 性话题，以提高在真实语境中 的英语交际能力．
读： 获取关于电视节目和时尚饰品的相关信息，且 进行一些阅读技能的训练,如训练学生通过阅读搜 索信息和获取main idea的能力，同时也培养学生 能够学会欣赏文章中的优美句子，并为我所用． 写： 教材要求学生根据西方老太太对生活的态度， 对时尚的追求写一篇自己看法的作文。考虑到部 分学生写这类作文有一定的难度，所以在写这一 环节上，我尊重学生的个体差异，遵循分层教学 的原则，让能力不够的学生，通过欣赏美文，模 仿写一篇What do you think of your school clothes?的文章．
4． 情感态度目标 1）让学生了解各类电视节目，对各类电 视节目有筛选性的进行收看。 2）引导学生用得体的语言表达不同程度 的喜好,培养发表不同见解的能力。 3）通过本单元学习,让学生认识时尚,理 解时尚。 4）通过小组合作、调查等活动来培养学 生合作与共享的学习习惯。
5．文化意识目标 （1）中西方文化中在表达自己的观点时存在很大 的差异— 我们比较委婉，而西方人则更直接些。 （2）通过学生自主学习，让学生了解中西方老人 的不同生活态度。 二、教学方法和学习策略 1.教法： （1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用 学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引 导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识 后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能 用）。
Section B 具体让学生对各类流行饰品发表见 解。通过3a 中六位学生对饰品的不同理解，然后 让学生谈谈自己对这些时尚饰品的看法。Self check部分通过一位外国老太太对生活的态度，对 时尚的追求的一篇文章，让学生发表自己的见解， 是如何理解外国老太太的做法。
综上所述，本单元以发表见解为主线，围绕 着谈论电视节目、人物和时尚物品等语言功能项 目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言 知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展 开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做 事中有目的的学习语言。
（二）教学重点和难点
教学 1.掌握词汇
重点 ： 2. 功能：1)让学生能够谈论表达不同程 度的喜好，并学习 如何发表自己的见 解，倾听并转诉他人对人、事的态度 和看法，并能运用已有的语言知识简 单阐明理由。2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其 几种不同的答语方式.3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和 态度.
1.语言知识目标
词汇：
能理解、内化、运用以下生词（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, opinion, idea, colorful. 短语：（think of, soap opera, talk show, sports show ,don’t mind, can’t stand, game show,agree with.）
教学难点： 掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关 事物的观点和态度
（三）教学目标
《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的 总 体目标是培养学生综合语言运用能力，而这 种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言 技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发 展基础上的，根据本单元教学内容和学生知识结 构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
（2）设计多种任务活动，提供给学生合作交流 的 空间和时间，促使学生为完成任务和同学进 行合作，为完成任务进行探究学习。 2.学习策略
３．学习策略目标： 学生能在一定程度上形成自主学习、有效 交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜 索、筛选信息的能力。如：培养学生使用报纸、 网络查阅各类电视节目、搜索自己喜爱的相关 节目的资料，包括主持人、图片、电视海报及 相关视频片段；同时让学生通过在班级里对中 央电视台各类电视节目的收视率展开调查等活 动,使学生在做中学英语。
说课稿Leabharlann 一、教学背景分析 （一）教学内容分析 本单元的中心话题是“发表意见”，具体涉 及电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目 和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。 语言技能和语言知识几乎都围绕“发表见解”这 一中心话题设计的。Section A 所呈现的是各 类电视节目以及与此相关的基本语言知识及其初 步运用。这部分内容从呈现电视节目开始，通过 视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型： What do you think of …? I love / like / don’t / mind / can’t stand them /it/ her/him.
功能： 1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好， 并学习 如何发表自己的见解，倾听并转 诉他人对人、事的态度和看法，并能运用 已有的语言知识简单阐明理由。 2) What do you think of….?句式在不同 人称中的使用及其几种不同的答语方式. 3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物 的观点和态度.
七年级英语下册 unit 11 period 2课件 人教新目标版
Alan: Yes, I do. (1)
Host: What do you think of Sports News?
Alan: ____I _li_ke__it____. (2) Host: I do, too! How about Healthy Living?
Alan: ____I_d_o_n_’_t_li_k_e_i_t__. (3)
Host: Welcome to 9 o’clock Weekend Talk. We’re talking to Alan, a
thirteen-year-old boy. Welcome to the show, Alan.
Alan: Thank you.
Host: Do you like to watch TV?
Alan: Oh, I can’t stand it. Cooking is for moms!
Host: OK! Thanks for joining us, Alan! Next we’re talking to…
Make a survey
TV shows
What I think
Tell it like it is! Culture China Sports News …
I love it.
Students who agree with me
Lin Peng
Make a summary
Words: king, fact, culture, host, agree… Useful expressions: how about, in fact, agree with… Important sentences: What does he/she think of…?
英语人教版七年级下册unit11说课稿
Unit11 How was your school trip?说课稿
Section A period 1 (1a-2c)
我今天和大家一起学习的的是新目标人教版七年级下册Unit11 How was your school trip? Section A period 1 (1a-2c) 的内容。
本着新课程的新的教学理念，一切以学生为中心，为了每个学生的发展。
我所采用的教学方法是任务教学法，活动教学法，合作教学法等互相融合交叉使用。
过程如下
1导入展示：以短片形式导入并展示语法：这样设计是吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣和激起他们的求知欲。
情节形象逼真，对语法的印象也会大大加深。
2语言操练：本节课进行了大量的语言操作，这样设计是因为本教材的设计结构特点。
SectionA为语言的输入，所以此环节是加强学生对本单元的目标语言的掌握程度的。
3听力训练：播放两遍或三遍，这样设计是因为七年级教师要侧重对学生听了策略的渗透，这样为以后突破更难的听力测试打下良好的基础，所以指导学生每一遍的听力目的和侧重是本环节的重点4达标测评：设计目的：检查学生对语言点的掌握，错误可以及时纠正。
语法融入语言，不片面，不孤立，水到渠成。
5 作业：写出自己的校游经历。
设计目的听说读写四种技能缺一
不可。
七年级英语下学期Unit11 What do you think of 说课课件 人教新目标版
（二）教学重点和难点
教学 1.掌握词汇
重点 ： 2. 功能：1)让学生能够谈论表达不同程 度的喜好，并学习 如何发表自己的见 解，倾听并转诉他人对人、事的态度 和看法，并能运用已有的语言知识简 单阐明理由。2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其 几种不同的答语方式.3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和 态度.
（2）设计多种任务活动，提供给学生合作交流 的 空间和时间，促使学生为完成任务和同学进 行合作，为完成任务进行探究学习。 2.学习策略
接着从对节目的看法过渡到对节目中 人物的看法。然后教材设计了谈话类节 目中主持人与嘉宾的一段对话，并借此 突出本单元主要语法知识：What do you think of …? 及其回答；之后的一个 对电视节目的调查起到了引导学生初步 综合运用所学语言的作用，以调查的形 式使学生在活动中主动运用语言。
Section B 具体让学生对各类流行饰品发表见 解。通过3a 中六位学生对饰品的不同理解，然后 让学生谈谈自己对这些时尚饰品的看法。Self check部分通过一位外国老太太对生活的态度，对 时尚的追求的一篇文章，让学生发表自己的见解， 是如何理解外国老太太的做法。
综上所述，本单元以发表见解为主线，围绕 着谈论电视节目、人物和时尚物品等语言功能项 目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言 知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展 开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做 事中有目的的学习语言。
教学难点： 掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关 事物的观点和态度
七年级英语下册Unit 11说课稿课件
（2）设计多种任务活动，提供给学生合作交流 的 空间和时间，促使学生为完成任务和同学进 行合作，为完成任务进行探究学习。 2.学习策略
（1）通过表演、猜词、记忆等一系列比赛，让 学生巩固所学语言知识。
（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究 和学习语言。
三、课时结构 为了能较好地实现既定的教学目标，结合 本单元教学内容和学生的学习规律，我将本单元 授课课时定为四课时。具体安排如下： Period1 (Section A 1a/1b/1c) Period2 (Section A 2a/2b/2c/3a/3b/4) Period3 (Section B 1a/1b/2a/2b/3a) Period4 (Section B 2c/Selfcheck)
Section B 具体让学生对各类流行饰品发表见 解。通过3a 中六位学生对饰品的不同理解，然后 让学生谈谈自己对这些时尚饰品的看法。Self check部分通过一位外国老太太对生活的态度，对 时尚的追求的一篇文章，让学生发表自己的见解， 是如何理解外国老太太的做法。
综上所述，本单元以发表见解为主线，围绕 着谈论电视节目、人物和时尚物品等语言功能项 目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言 知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展 开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做 事中有目的的学习语言。
教学难点： 掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关 事物的观点和态度
（三）教学目标
《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的 总 体目标是培养学生综合语言运用能力，而这 种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言 技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发 展基础上的，根据本单元教学内容和学生知识结 构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip说课稿(人教新目标版)
七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip说课稿（人教新目标版）一. 教材分析本次说课的教材为人教新目标版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip。
本单元主要围绕学校旅行的话题展开，通过描述旅行的经历和感受，让学生学会使用一般过去时进行问答。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具有一定的听说读写能力。
但部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生对学校旅行的经历和感受有较高的兴趣，可以激发他们学习英语的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的问法和答法，正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于学校旅行的描述，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够表达对学校旅行的喜爱和回忆，培养对英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般过去时进行问答，描述学校旅行的经历。
2.难点：学生能够正确运用动词过去式，表达过去发生的事情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际语境中练习英语，提高运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放一首关于旅行的英文歌曲，让学生谈论自己的旅行经历，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：通过展示一组学校旅行的照片，引导学生谈论旅行中的趣事，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：讲解一般过去时的问法和答法，示例说明如何用动词过去式描述过去发生的事情。
让学生跟读、模仿，确保正确掌握。
4.实践环节（15分钟）：学生分角色扮演，模拟学校旅行的场景，运用一般过去时进行问答。
新目标七年级unit11说课稿(新)
新目标七年级（下册）unit11说课稿各位评委：上午好！今天我说课的内容是人教版七年级（下）Unit 11 What do you think of the game shows? Section A (1a-1c).整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本课是新目标英语七年级下册第11单元，教材以揭晓意见为中心话题，具体关于电视机节目，时尚风行，以及学生围绕电视机节目和时尚饰品谈论不同的爱好，并揭晓见解，听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习步伐，引导学生在学习中有目的的学习语言。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：“What do you think of…?”以及它的回答。
（二）教学目标1、知识目标：学习、掌握新学单词、短语和句型stand 忍受；mind 介意；agree with 同意、赞成；What do you think of…?等等。
2、能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。
3、德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。
（三）教学重点及难点教学重点：掌握重点词汇、短语和句子，如stand、mind、agree with、What do you think of…?等等，并学以致用。
教学难点：掌握…语言现象的用法。
（1、形容词比较级的构成及形容词比较级的用法；2、掌握形容词比较级的句子，如which is bigger，the apple or the orange？）二、教学方法：新教材重视以人为本，强调素质教育。
在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。
抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。
初中七年级英语Unit11 教案+说课稿 人教新目标版
第11单元How was your school trip?类别课程标准要求掌握的内容话题School trips 学校旅游Section A 单词milk v.挤奶 cow n.奶牛 horsen.马feed v.喂养；饲养 farmer n.农民；农场主quite adv.相当；完全 anything pron.任何东西；任何事物grow v.种植；生长；发育 farm n.农场v.务农；种田pick v.采；摘 excellent adj.极好的; 优秀的countryside n.乡村；农村 yesterday adv.昨天flower n.花 worry v.& n.担心；担忧luckily adv.幸运地；好运地 sun n.太阳短语milk a cow给奶牛挤奶 ride a horse 骑马feed chickens 喂鸡 quite a lot (of…)许多in the countryside 在乡下；在农村show sb. around…带领某人参观……last week上个星期 go fishing 去钓鱼句型1.—How was your school trip?你的学校郊游怎么样？—It was great! 好极了！2.—Did you go to the zoo?你去动物园了吗？—No, I didn’t. I went to a farm.不,我没有。
我去农场了。
3.Luckily，it didn’t rain, and the sun came out again.幸运的是，没有下雨，太阳又出来了。
Section B 单词museum n.博物馆 fire n.火；火灾painting n.油画；绘画 exciting adj.使人兴奋的;令人激动的lovely adj.可爱的 expensive adj.昂贵的cheap adj.廉价的;便宜的 slow adj.缓慢的；迟缓的fast adv.& adj.快地（的） robot n.机器人guide n.导游；向导 gift n.礼物；赠品dark adj.黑暗的；昏暗的 everything pron.所有事物；一切interested adj.感兴趣的 hear 听到；听见短语fire station 消防站 all in all总的说来be interested in 对……感兴趣go on a school trip 举行一次学校旅行along the way 沿途 learn about 了解buy sb. sth. 给某人买某东西 not… at all根本不；完全不句型1. All in all，it was an exciting day. 总的说来，这是令人兴奋的一天。
人教版新目标英语七年级下册新教材unit11课件
f _____________
6. Took some photos
d _____________
1b Listen and circle the three things Carol
did on her school trip in 1a.
1. Went for a walk _____________
Where did she go on vacation?
She went to the mountains.
Where did he go on vacation?
He went to New York City.
补全对话。
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A: (1) Where did you go on your school trip? B: I went to the beach. A: (2) Who did you go with? B: Tom. A: (3) What (4) was the weather (5) like ? B: Sunny. A: (6) How did you like there? B: Very good. A: How did you (7) go there? B: (8) by taxi. A: (9) Did you (10) have a good time? B: Yes, we did.
You are students.你们（现在）是学生。 You were students.你们（过去）是学生。
am， is →was
are →were
陈述句：He was at home yesterday. 否定句：He wasn’t at home yesterday. 疑问句：Was he at home yesterday? Yes, he was. /No, he wasn’t.
七年级英语下册(人教版)Unit11第3课时(SectionB1a1d)说课稿
1.小组合作：让学生分组编写一段关于家庭成员和职业的对话，并进行角色扮演，提升口语表达能力。
2.个人练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固词汇和语法知识。
3.竞赛活动：组织一场关于家庭成员和职业的英语知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.技术工具：互动白板、网络平台等，实现课堂的实时互动、资源共享，便于学生课后复习和拓展学习。
（三）互动方式
1.师生互动：通过提问、讨论、示范等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的学习需求，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：
（1）小组合作：分组进行讨论、表演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）角色扮演：让学生扮演家庭成员或职业角色，进行对话练习，提高口语表达能力。
七年级英语下册(人教版）Unit11第3课时(SectionB1a1d)说课稿
一、教材分析
（一）பைடு நூலகம்容概述
本节课是七年级英语下册（人教版）Unit 11第三课时（Section B 1a-1d）。在整个课程体系中，本单元主要围绕“家庭成员和职业”这一主题展开，让学生学会用英语描述家庭成员及其职业。本节课是本单元的第三课时，通过学习，学生将能进一步掌握并运用有关家庭成员和职业的词汇，同时学会运用一般现在时描述家人正在做的事情。
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢互动和参与；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生自主学习能力较弱，需要教师引导和督促。
在英语学习方面，学生对英语有一定的兴趣，但基础知识和技能掌握程度不一。他们对英语歌曲、游戏等有趣的教学活动有较高的热情，但部分学生对语法、词汇等学习内容存在一定的畏惧心理。
七年级unit11说课稿
七年级下Unit 11 How was your school trip? 说课稿教学目标知识与技能：Key vocabulary: milk, cow, horse, feed/ fed, farmer, quite, anything,Target language: How was your school trip? It was great. Did you go to the zoo? No, I didn’t. I went to a farm.过程与方法：Listening and speaking methods, group work.情感态度与价值观：Students can learn about the nature and love the nature.重点：The rules of past forms of verbs.难点：Simple past tense.Ⅲ.Teaching methods:based teaching method任务教学法, situational teaching情景教学法game teaching method, motivation and evaluation method of teaching 激励教学法ⅣTeaching toolspictures, PPTⅤTeaching proceduresStep 1 Revision (4)1.Revise the words and the sentences we learnt last class.Remember these phrasesplay football.do his homework did his homeworkride a horse. rode a horsewatch TV. washed TVmilk a cow milked a cowtake some photos took some photospick strawberries picked strawberriestalk with a farmer talked with a farmerfeed chickens fed chickensgo for a walk went for a walk设计意图：巩固所学知识，由此引出新内容。