人教版四年级数学下册5月份月度教学反思
人教版四年级数学下册教学反思12篇
人教版四年级数学下册教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册人教版数学教学反思(必备15篇)
四年级下册人教版数学教学反思（必备15篇）四年级下册人教版数学教学反思第1篇《乘法和除法的简便运算》一课是小学数学四年级下册第三单元最后一节教学内容。
本节内容是学生学完乘法运算定律后进行合理运用、学会选择合理方法的知识。
主要是结合生活实际以及用好乘法运算定律的几何模型，丰富知识表象。
教学时，我采用如下步骤进行教学：一、温故互查：进行口算训练和乘法运算定律的五分钟复习。
二、设问导读：让学生自学课本29页内容独立尝试列算式，针对学生的列式进行比较那种更简便。
三、自学检测：练习导学案自学检测1、2题，同桌互相检查。
四、巩固练习：学习导学案练习内容，小组合作交流。
五、拓展延伸：结合生活实际，用好乘法分配律的几何模型。
这节课有几点值得反思：1、整节课学生们都是养之有素，不论是上课时向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。
2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高。
3、最后的拓展延伸没有给学生更多的合作交流的机会，在以后的教学过程中要有意识的加以改进。
四年级下册人教版数学教学反思第2篇三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。
这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。
我上过这节课后有如下的一些反思：一、导入。
导入时我采用亲切自然的交谈与共同欣赏生活中三角形的图片，唤起学生对旧知识的回忆，为进一步学习三角形做好准备。
同时，让学生切实的感受到了三角形在生活中的广泛应用，促使学生产生继续研究三角形的兴趣和需求。
本课在导入时学生的兴趣高涨，很多学生都纷纷说出自己知道的生活中的三角形，达到了理想效果，激发了学生对新知识的渴望。
不足之处就是，欣赏生活中三角形的图片有一个是三角形的饼干图片不太清楚，学生看后没有马上看清楚是什么东西。
人教版四年级数学下册教学反思(全册)
人教版四年级数学下册教学反思(全册) 哎呀，这回我可真是被人教版四年级数学下册给折腾坏了。
你说这教材吧，难度倒是不大，可是那些题目啊，简直就是让人头疼不已。
不过，好在我是个聪明伶俐的人，所以我还是搞定了这些难题。
下面我就来给大家分享一下我的教学反思吧。
我觉得这本教材的设计还是很不错的。
它把知识点分成了很多小节，每节都有相应的练习题，这样学生就可以循序渐进地掌握知识了。
而且，每个小节的标题都很有意思，比如“认识角”、“测量物体长度”等等，这样一来学生就会对学习产生兴趣啦。
我也发现了一些问题。
比如说，有些题目的难度有点大，对于小学生来说可能还是太难了。
我记得有一次，我在课堂上讲了一个关于分数的题目，结果全班都没做出来。
我当时就傻眼了，心想这孩子是不是智商有问题啊？后来我才发现，原来是我没把题目讲解清楚。
所以啊，我觉得教材的编写者在出题的时候还是要考虑到学生的实际情况，不能太过分了。
另外，我还觉得这本教材的排版有点乱。
有些章节之间的过渡不够自然，导致学生读起来感觉很别扭。
比如说，我在讲“认识时间”这一章的时候，突然跳到了“认识货币”这一章，学生肯定觉得很奇怪吧？所以啊，我觉得教材的排版要更加合理一些，让读者能够顺畅地阅读下去。
当然啦，除了这些问题之外，这本教材还是有很多值得表扬的地方的。
比如说，它的内容非常丰富，涵盖了很多小学数学的基本知识点。
而且，每个知识点都有很多例题和习题供学生练习。
这样一来，学生就可以在课后自己巩固所学的知识了。
总之呢，我觉得这本教材还是比较不错的。
虽然它有一些小问题，但是只要我们老师能够认真对待这些问题，并且及时反馈给出版社的话，相信以后的教材会越来越好的。
好了我得去备课了，下次再见啦！。
最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)
最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)四年级数学下册各课时教学反思（全册）一、四则运算1.1 加、减法的意义和各部分间的关系在本节课的教学中，我引导学生从教材上的例题出发，逐步深入主题，让学生能够自己推导出加、减法的相关要领。
同时，我注重引导学生发现数学与生活之间的联系，设计学生感兴趣的项目，让学生保持研究的热情。
学生在小组交流中发现自己的不足，加之我及时的指正，使学生从加法的意义过渡到减法的意义。
随后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点，使学生进一步全面认识加、减法。
最后，在学生自主探究思考中，点明加、减法各部分间的关系，帮助学生明确加、减法的概念。
练中我安排了相应的训练，帮助学生加深对加、减法的认识，并提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
1.2 乘、除法的意义和各部分间的关系与有关的运算在本节课的教学中，我从生活中的实例引入乘、除法问题，通过图示和引导，让学生了解到不同的条件下运用不同的方法。
除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的例子以外，还让学生自己想一想在生活中还有哪些问题用到了乘、除法，把数学和生活紧密联系起来。
通过身边常见的问题，使学生切身感受乘、除法与生活的密切联系，加深对乘、除法知识的理解，做到理论与实际的完美结合。
同时，我注重密切数学与生活之间的联系，设计了学生感兴趣的项目，让学生保持研究的兴趣。
在探索方法的过程中，我给学生提供了充分的时间和空间来探索乘、除法的计算方法，使学生亲身经历解决问题的过程，分析计算的结果。
在教学中，我让学生在小组合作，并为学生创造条件，使他们有机会展示多样性的解决方法，并且积极讨论，为接下来对知识的进一步理解和运用奠定基础。
1.3 括号在本节课中，我通过对前面所学知识的适当回顾，唤起学生对四则运算的回忆，有意识地对算式的运算顺序进行注意，为下面的探究括号的新知做好准备。
鼓励学生积极思考，让学生做研究的主人，有意识培养学生的空间观念。
注重学生自主探索和合作交流的研究方式，让学生在愉悦的氛围中研究。
人教版四年级下册数学教学反思(9篇)
人教版四年级下册数学教学反思（9篇）四班级下册数学教学反思篇1“小数点移动”这一内容的学习，是在同学已经把握了小数的意义、小数的性质和小数大小比拟的根底上进展学习的。
学习这一规律既是小数乘法算理的理论根据，又是名数改写的重要根底，在教材中地位显着。
《学校数学课程标准》指出，数学学习过程要让同学经受将实际问题抽象成数学模型，并进展解释与应用的过程，应引导同学主动地进展观看、试验、猜测、验证、推理与沟通，而“动手实践、自主探究、合作沟通”应成为同学学习数学的重要方式。
在课程标准的指导下，结合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，奇妙平衡教师的主导作用与同学的主体地位。
通过多种形式的同学活动，促使同学动手、动脑、动口参加学习活动。
验证猜测的初步方案由同学提出，名数改写练习放手同学尝试解决……发挥了同学主体作用；而验证猜测由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又关心同学快速形成口算技能，表达了教师的有效引导。
其次，发挥教师的主导作用，让同学经受探究过程。
新型师生关系要求教师在教学过程中起到主导作用，这节课的教学内容的难度更要求教师充分发挥主导作用。
我首先引导同学去理解小数点移动；然后指导同学总结小数点向右移动一位，与原数比发生了怎样的改变。
通过单位名称之间的转换明确小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍，而这个过程也是对同学规律推理力量的培育。
接着引导同学依据这一规律，总结小数点向右移动两位、三位……小数大小改变的规律。
最终指导同学依据“扩大”的规律，去总结“缩小”的规律，在这一过程中同学的迁移力量得到了充分的呈现。
这样同学在教师的指导下，经受了一环扣一环的探究过程。
以往，同学即便把握了规律，在做详细的这类题目时错误仍旧许多，如何能让同学把握这一规律呢？教学中我实行了这样两个方法： 1、从网上找了2个顺口溜，关心同学记忆规律：小数点，真奇异，向左移动就缩小，向右移动就扩大，左小右大莫混淆。
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思教学反思一：课堂活动设计在人教版四年级数学下册的教学中，我注重了课堂活动的设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在每一课的教学中，通过多样化的活动形式，让学生在愉悦的氛围中进行数学学习。
首先，我利用配套的教材进行了教学内容的简要介绍，引发学生的兴趣。
然后，我设计了互动问答环节，让学生积极参与课堂。
例如，在教学“面积的意义”这一部分时，我让学生围绕自己生活中常见的场景，如教室、操场等，提出问题，并进行小组讨论。
这样的互动让学生感到轻松有趣，也提高了他们对数学概念的理解。
其次，我注重了综合性活动的设置，通过游戏、角色扮演等方式，调动学生的主动性和创造性。
例如，在学习“两位数减法”的时候，我设计了一个数学游戏，让学生分组进行比赛。
游戏规则是，每个小组派出一名学生作为代表，通过减法运算快速计算出答案，并写在白板上。
这样的设计不仅提高了学生的计算速度，还锻炼了他们的团队协作能力。
最后，为了提高学生的学习效果，我在课堂结束时进行了小结和延伸活动。
在小结环节，我采用了概念重申和问题解答的方式，让学生对刚才学习的内容进行复习和巩固。
在延伸活动中，我设计了一些拓展问题，让有兴趣的学生进行思考和探究。
这样的设计能够满足不同层次学生的需求，也激发了学生的思维能力和创新意识。
教学反思二：教学评价方式在人教版四年级数学下册的教学中，我尝试采用了多样的教学评价方式，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
首先，我注重了课堂表现评价。
通过观察学生在课堂上的学习态度、参与频率等方面的表现，我能够了解到他们对数学知识的兴趣和理解程度。
例如，我会注意观察学生在小组讨论中的表现，是否能积极思考、合作。
这样的评价方式可以帮助我及时发现问题，并给予学生针对性的指导。
其次，我还运用了课后作业来评价学生的学习情况。
通过对作业的批改和点评，我能够了解到学生对知识点的掌握情况和学习态度。
例如，在学习“分数的大小比较”这一部分时，我布置了一道关于分数大小比较的作业题，通过学生的作业完成情况，我可以发现学生对分数大小比较的理解是否准确，是否存在混淆等问题。
四下四下五月份教学反思
五月份教学反思赵丽本月我们班进行了期中考试，期中考试成绩不是很好，主要原因是差生的成绩太低。
在我平时的教学中，只要有时间，就对差生进行辅导，辅导时的效果还是很好的。
为什么他们的成绩还是不理想。
关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：1.缺乏知识整理意识。
老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。
很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷。
3.缺乏解题策略优化意识。
尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。
他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。
甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”4.缺乏错误追因分析意识。
我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。
学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。
我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。
我这两年教过的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。
虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。
四年级数学下册5月份教学工作总结
四年级数学下册5月份教学工作总结结合本月的月初的计划而言，本月工作整体完成。
特作出以下的总结和反思：本月第一周按计划进行了期中卷的评议以及第五单元5、6、7、8课时的学习.主要内容有分数与除法的关系、分数的基本性质、约分、化简分数、找最大公因数的方法。
整体来说，这一部分掌握比较好了。
刚开始，学生第一次接触，概念上的有点混淆不清，经过做题和讲解，逐渐复习，逐渐理解加深，学生渐渐掌握到了方法。
但应该注意，强调做题的格式上的问题。
本月第二周进行了第五单元的两数关系、分数加减法以及对本单元的整理与复习、小数的认识。
分数的加减法中一定要注意的是，分数加减的最后结果能化成最简分数必须化成最简分数。
新课程就是小数的认识，这一部分学生掌握很好。
熟练掌握了。
本月第三周进行第六单元小数的读写方法、小数数位表、小数的性质、数的改写。
易错点： 1.同的数位上计数单位不同。
数位不同，计数单位就不同。
整数部分的计数单位最小是一，小数部分的计数单位最大是0.1。
2.别小数的末尾添上0或去掉0不是小数点的后面添上0或去掉0。
如果在小数点的后面添0或去0，小数的大小就会改变。
如：2.4=2.40，不能写成2.4=2.04 。
本周最后，我采用列框架让学生填写具体的内容和重点的形式，让学生自我总结和复习巩固。
我再加以补充和强调，效果不错。
能看到学生掌握的情况，同时培养了他们自我总结的能力.本月第四周进行第七单元的学习。
以及第七单元的复习工作。
主要内容有一般复式条形统计图、简约复式条形统计图、读生活中的复式条形统计图。
复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较。
整体来说，本单元知识比较容易掌握个理解，重点培养学生的动手能力和操作能力。
注意画图的细节。
总体来说，成功之处就是教学目标基本达到，课程完成的较好，不足之处表现在发挥学生课堂上的主动性，积极性。
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人教版四年级数学下册5月份月度教学反思这个月教学的主要内容是四年级三角形一节的知识。
我认为有很多知识点位可以进行探究教学，如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。
但教师在组织学生探究前应充分做好准备，准备好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的，甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以排除，这样才更有利于培养学生严谨的探究态度和掌握科学的探究方法。
教学时教学生探究三角形三条边的关系时，初上这节时我让学生自己课前准备了三组探究材料：课堂上让学生根据这三组材料分别摆成一个三角形，试一试，你有什么发现？结果有很大一部分学生得出均能摆成三角形，课堂上我通过巡视发现这部分学生在摆的过程中操作方法出现了差异，他们在操作时是将每相邻的两根小棒的端点靠在一起，而不是将两个端点重叠在一起，这样由于这些学生操作方法的不当而造成了探究结果的不同。
借此机会我适时的教育学生掌握和应用正确的操作方法在探究活动中的重要作用，教育他们要重视对科学的探究方法的学习和掌握。
让全体学生达成了操作方法上的共识，再分组进行探究，效果较好。
通过教学，培养了学生的动手操作能力，也培养了学生热爱数学和勤于思考的能力。