部编版一年级上册《雪地里的小画家(第二课时)》语文教案
一年级上册语文教学设计-12 雪地里的小画家第二课时｜人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教学设计－12 雪地里的小画家第二课时一、教学目标1. 让学生通过阅读《雪地里的小画家》，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 培养学生观察、分析、想象的能力，提高审美情趣。
3. 教育学生关爱动物，保护环境，珍惜大自然。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 课堂讨论、分享。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示雪景图片，引导学生观察并描述。
（2）教师引导学生分享自己在雪地里玩耍的经历，激发学生对雪天的兴趣。
2. 课文学习（1）教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。
（3）教师针对重点词汇、句型进行讲解和练习。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生讨论课文中的角色和情节。
（2）教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）教师邀请学生分享自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 情感教育（1）教师引导学生关注课文中小动物们的快乐生活，教育学生关爱动物。
（2）教师通过课文中的描述，让学生感受大自然的美好，教育学生保护环境。
（3）教师引导学生珍惜大自然，学会与自然和谐相处。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）教师布置课后作业，让学生自主复习。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，如观察、分析、想象能力的运用。
3. 学生在情感教育方面的感悟和表现。
五、教学建议1. 教师在教学中要注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。
2. 教师要注重情感教育，让学生在学习知识的同时，学会关爱动物、保护环境。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
4. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六、教学资源1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 教学课件。
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》教案 (共2课时)
一年级《语文》上册教案课题：12.雪地里的小画家教学目标：1、正确、流利的朗读课文；认识11个我会写的生字。
2、通过多种识字方法认识生字。
3、激发学生识记生字的兴趣。
教学重点：认识11个生字，掌握多音字“着”。
教学难点：通过多种识字方法认识生字。
教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话导入，激趣入题1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(出示图片：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)2.小鸭还悄悄地告知我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知（1）学生借助拼音朗读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）找到文中的生字圈出来，并尝试读。
（4）教师带读课文。
（5）全班齐读课文。
三、学习“我会认“的字1.课件出示“我会认”的字。
（1）学生借助拼音自由练读。
（3）教师教读，学生跟读。
（4）全班齐读，教师正音。
（5）给生字组词。
2.交流识字方法：（1）加一加：君+ 羊=群月+ 丨= 用力+ 口=加氵+ 同=洞（2）减一减：芽—艹= 牙（3）形近字比较：看——着4.游戏识字。
四、巩固练习1.摘苹果。
（1）课件出示我会认的生字。
（2）学生摘苹果，摘对了加分。
五、课堂小结同学们本次课，学习了11个“我会认”的生字，同时也学习了1个多音字：着，也初步了解了课文的主要内容。
同学们，回去要多读本课的生字及课文，别忘了回家要好好复习哦！第二课时一、复习导入1.指名读生字。
2.全班齐读生字。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
《雪地里的小画家》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《雪地里的小画家》第二课时（教案）部编版语文一年级上册课程背景这是一节涉及绘画教学的语文课。
本节课将通过一组藏在文字中的图画，让学生们学会观察、感受自然界的美，提高学生们的审美意识和语文素养。
教学目标•知识目标：通过已有的文字描述找到相应的图画，在图画中感受自然景色的美。
•能力目标：培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
通过现身说法的教学方式，让学生自己完成绘画活动，并通过展示自己的画作来提高自信心，激发创造力。
•情感目标：增强学生的自我认知和自我表达能力，帮助他们在教学活动的互动中，培养彼此之间的善意和尊重，在团队合作的过程中增强班级凝聚力。
教学流程1.导入（5分钟）老师首先请学生们看一段描述雪景的文字（可以从课文中摘取），让学生描绘曾经自己看到的雪景，了解有关雪的用途及作用等等。
2.介绍图画（10分钟）老师将准备好的绘画稿逐一展示在屏幕上，并指出图画中的色彩、画面构思等特色，引导学生们去发现并记录自己的想法和感受，为随后的绘画活动做好准备。
3.自由绘画（20分钟）老师让学生以课文中文字为依据，找到与图画相应的文字内容，并回忆起自己看到的雪景。
然后按照自己的感觉进行画，表现自己心目中的雪景，并在作画过程中进行创作，使画面更生动有趣。
4.分享展示（10分钟）现场展示学生的画作，在展示画作时，各位学生可以一起谈论和评论绘画中的特点，并互相分享画作的灵感和体验。
在展示中发现学生们的创作能力，增强他们的自信心。
5.讲评（15分钟）老师在点评中指出学生的画作在掌握材料，控制笔触等方面亮点。
让学生们感受到自己在不断地进步。
同时，也通过讲评指出不足之处，提醒学生们在现场改正。
6.作业布置（5分钟）老师让学生回想今天所画的画作，归纳绘画中有关控制画笔及用色的方法，给学生留作业布置：回去后，根据自己的想法和经验，用新的材料和颜色创作自己喜爱的雪景画。
教学资源•课文：《雪地里的小画家》•绘画稿：用来展示语文课文《雪地里的小画家》中所描述的图画。
统编版语文一年级上册12雪地里的小画家 第二课时 教学设计
《雪地里的小画家》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。
3.能够用圈画的的方法提取课文信息。
教学重、难点教学重点：感情地朗读课文、背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状。
教学准备小动物图片，小动物脚印及作品图片，头饰，PPT课件教学过程：一、谈话导入1.孩子们，上节课我们跟生字宝宝进行了密切接触，也知道了动物王国下了一场很大的雪，小动物们都迫不及待的要来雪地里撒欢呢，今天我们继续学习12课《雪地里的小画家》。
2.伸出你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。
3..下雪啦，看着这美丽的冰雪世界，你们想干什么呢？预设1：我想去打雪仗（老师听出你很激动）2：我想去堆雪人（我觉得你很兴奋）3：我想去滑雪（我感觉到了你的开心)你们能带着这种心情来读一读课文第一句话吗？教师点拨：是啊，下雪啦！不仅是你们，小动物们都开心极了，谁再来读一读！读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。
老师也很喜欢下雪，老师来读一读。
让我们把快乐传到四面八方去，一起读。
二、设疑自探1.孩子们，读到这里，你有哪些疑问吗？你想知道什么？（出示课件）预设1：他们是怎么画的？预设2：他们在雪地里画了什么？预设3：作品为什么不一样？预设4：青蛙为什么没参加？2.明确学习目标：孩子们的问题都很有价值，这就是我们这节课需要完成的学习目标，你们有信心吗？那就让我们带着这些问题根据老师的自探提示去课文中找一找答案吧！（出示自探提示）3.过渡：孩子们的声音很嘹亮，圈画的也很认真，相信你们的心中也已经有了答案，现在把你们的探究成果一起来交流一下吧。
三、解疑合探1.教师启示：都谁来到了雪地里当“小画家”？谁来说一说？预设:小鸡、小狗、小鸭、小马（根据学生回答相机贴图片）并再次明确答案。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案
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雪地里的小画家 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
雪地里的小画家第二课时（教案）教学目标1.理解并能正确朗读文中生词和生字词；2.通过课文，认识雪景图的构成和呈现方法；3.培养学生对美的感知能力和爱好；4.激发学生的创造性思维，提高其绘画技能；5.能够理解并用正确的语言描述自己绘制的雪景图。
教学重点1.了解雪景图的构成和呈现方法；2.培养学生的爱好和感知能力；3.提高学生的绘画技能。
教学难点1.如何准确描述和呈现绘制的雪景图；2.如何培养学生的创造性思维。
教学方法1.模仿法；2.创意绘画法；3.观察法。
教学准备1.展示雪景图；2.绘画工具（铅笔、颜料及画板等）；3.课件（PPT）及电子白板。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.让学生感受一下冬天的气息，用简单语言描述雪的特点，引出雪景图；2.展示图片，让学生观察这个画家是怎样成功地表现雪的，引导学生认识到蓝色、灰色等颜色的运用。
二、观察图片（10分钟）1.学生自行观察图片，描述自己眼中的画面；2.让学生认识到构成雪景图的形式，并让学生尝试两种构图方法；3.鼓励学生自由发挥，尝试设计不同的构图方式。
三、创意绘画（30分钟）1.模仿法：学生尝试用画家的方式绘制雪景图，同步语文内容；2.创意绘画法：鼓励学生发挥，自由发挥，不拘泥于课文中的描述，提高学生的创造性思维；3.观察法：老师在一旁观察，给学生建议并提供指导。
四、呈现画作（15分钟）1.让学生在学生展览间展示自己的画作，并试着用语言描述自己的画作，向同学们展示自己的想法和思路；2.让同学分享自己的看法，鼓励学生相互交流。
五、总结与扩展（10分钟）1.回顾本节课的要点，检查学生的学习效果；2.让家长和学生将画作带回家中，分享自己的成果；3.鼓励学生参加绘画社团、美术课程等，并在生活中多接触美好的事物，培养学生成为一个有良好品位和审美能力的人。
教学评价1.观察学生在课堂上的学习表现；2.满分为100分。
教学反思1.在教学演示环节，应该更充分的展示绘画步骤和相关技能；2.应该在上课前充分准备实例，并让学生有充分时间进行观察和思考；3.在评估指标中，应更注重对绘画技巧的考核和提高。
一年级-上册语文教学设计- 雪地里的小画家第二课时｜人教(部编版)
一年级上册语文教学设计－雪地里的小画家第二课时｜人教（部编版）课程背景本课程为一年级上册人教（部编版）语文教材中的第二课时，教材名为《雪地里的小画家》。
此课程的目标是让学生在阅读与朗读中领悟能力和语音语调的感觉，掌握课文的基本内容。
同时，在歌曲和绘画环节中，让学生感受冬天的美丽和积极的情绪。
教学目标1.知道和理解故事中的基本情节。
2.使用适当的语调、语速、语音语感朗读。
3.学会运用想象力填充细节，感受文字中的情感。
4.感受冬天的美丽，培养积极心态。
5.了解几种绘画材料，学会简单的绘画技巧。
教学内容•第一部分：故事阅读•第二部分：词汇学习•第三部分：引导朗读•第四部分：歌曲学唱•第五部分：绘画训练故事阅读首先，呈现故事中的插图，激发学生阅读故事的欲望。
接着，教师口述或学生阅读本课课文《雪地里的小画家》，并且鼓励学生在思考与教师的交流中领悟文章中的感情，揣摩事物的内涵，让学生感知冬天的美好，获得积极的情感体验，让学生通过良好的情感体验促进学习兴趣的培养。
设置专门的单词卡片，通过方式鼓励学生参与拼读。
例如，可以给学生出示“小画家”两个词的卡片，让学生音节合成这两个词，并导出相关的其他单词或短语。
教师在课堂上介绍生词与学生进行拼音、发音、例句、配图和个性话题等交流，让学生掌握生词的基本含义和拼音方法。
引导朗读在教师的指导下，通过多种方式进行朗读，如分段读，大声读，滚动朗读，团队竞赛朗读等多种方式进行朗读，以充分利用课堂时间，并锻炼学生的口语表达能力，区分语音语感和语速，继续阅读故事，升华真实感受，陶冶情操，增强记忆力。
歌曲学唱教师首先为学生放歌，让学生把握歌曲的整体节奏，然后进行歌曲学唱，根据歌曲的歌词和背景，理解歌词的情感表达，培养学生的音乐表现力和语音表达能力，使学生在歌声中感受冬天的美丽，注重感情上的沟通和表达，从而引导学生对语文的认识和学习。
绘画训练教师分别介绍了蜡笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画材料，然后演示基本的绘画方法和技巧，引导学生轻松快乐的上手。
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》(第二课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（第二课时）教学设计一、教学目标1.读懂《雪地里的小画家》这篇小文章；2.学生通过本课的学习，了解钟阿姨背着画板到外面画画的经历，感受画家的勇气和耐心；3.引导学生体会小画家把自己内心的想象绘在画板上的乐趣，培养学生想象能力；4.培养学生审美情趣，提高学生对美的敏感度；5.培养学生的语文阅读能力，初步训练学生的语文写作能力。
二、教学重点1.精读《雪地里的小画家》；2.引导学生理解“画家”的含义；3.引导学生体会小画家的勇气和耐心；4.培养学生的审美情趣。
三、教学难点1.帮助学生理解钟阿姨背着画板到外面画画的经历；2.引导学生感悟小画家把自己内心的想象绘在画板上的乐趣。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示画家的图片，让学生谈谈自己对画家的理解，然后将关于画家的话题引入到本课的学习中。
2.阅读课文（10分钟）请学生带着问题阅读课文，关注小画家的经历、感受，扫描文中生动的语言，逐步理解作者的用词和寓意。
3.读懂课文（10分钟）请学生展示对小画家的理解，教师可以配合学生的发言，补充课文中的重点和难点。
4.感受小画家的勇气和耐心请学生怎么理解小画家的勇气和耐心，可以让学生形象地表演或建立角色扮演场景。
5.思考小画家绘画的意境请学生表述自己对课文中小画家绘画意境的感受，引导学生思考如何用笔描绘自己内心的美好世界，并向学生介绍一些相关的作品和画家，用以参考。
6.作文练习（10分钟）以小画家为主题，要求学生写出一篇小短文，描述自己内心中的美好世界，并通过讲述遇到的困难和如何克服这些困难的过程来表达自己的勇气和耐心。
7.课后作业（5分钟）请学生在家进行再次阅读和钻研，并在下次上课时带着自己的问题来参与讨论。
五、板书设计•《雪地里的小画家》•小画家的勇气和耐心•意境的表达•作文练习六、教学反思本节课是以阅读为主线，以“小画家”为核心引入的，通过本节课的学习，有效地夯实了学生的阅读能力，让学生更深入地理解了小画家的经历和精神面貌，加深了理解，再进行小作文的阶段性训练，是对本课教学综合效果的考量。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文12.雪地里的小画家+第2课时
造句练习
布置运用所学词语进行造 句的作业，加深学生对词 语的理解和运用能力。
绘画作业
布置绘画作业，让学生根 据所学内容画出四种小动 物的脚印，培养学生的想 象力和创造力。
06
教学反思
课程亮点
课程内容与生活实际紧密结合，有利于学生理解和应用。 教师授课方法多样，运用多媒体、游戏等方式吸引学生注意力。
本课教学重难点
重点
掌握本课的生字、生词，理解课 文内容，体会文章表达的思想感 情。
难点
引导学生感悟文章所表达的意境 和情感，培养想象力和创造力， 以及联系生活实际进行学习。
02
学情分析
学生年龄特点分析
01
一年级学生年龄在6-7岁之间，处 于儿童期的初期阶段，思维活跃 ，好奇心强，喜欢模仿和参与各 种活动。
特点。
生字学习
通过卡片、游戏等方式教授学生 识记生字，强调字音、字形和字
义的辨析。
词语学习
通过讲解、举例、游戏等方式教 授学生理解并运用重点词语。
巩固练习
01
02
03
朗读练习
让学生反复朗读课文，加 强对文章内容的理解和记 忆。
词汇运用
通过造句、填空等方式， 让学生运用所学词语进行 实际操作。
绘画创作
课文内容以反映儿童生活为主，注重从多方面培养学生的语文素养，包括情感、态 度和价值观的教育。
安排了较多的识字、写字任务，帮助学生打好语文学习的基础。
本单元课文内容及教学目标
本单元课文内容主要围绕儿童生活展开，包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水 》、《小蜗牛》等课文。
教学目标是让学生通过课文学习，了解课文中蕴含的道理和意义，提高听说读写 能力，同时引导学生联系生活实际，培养良好的学习习惯和行为习惯。
统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能够正确朗读《雪地里的小画家》课文。
2.能够理解并复述《雪地里的小画家》故事情节。
3.能够通过画画表达自己的情感和想法。
情感态度与价值观1.培养学生的观察和表达能力。
2.培养学生的团队合作意识，共同完成任务。
二、教学重点与难点教学重点1.《雪地里的小画家》课文的朗读与理解。
2.学生通过绘画表达情感和想法。
教学难点1.学生对《雪地里的小画家》故事情节的深入理解。
2.学生的绘画表达能力。
三、教学准备1.课本《雪地里的小画家》课文2.彩色笔、颜料、画纸3.课件或图片展示《雪地里的小画家》的相关内容四、教学过程课时一：导入与学习1.导入（5分钟）–利用图片展示雪地画家的图片，激发学生兴趣，引出本课要学习的内容。
2.学习课文（15分钟）–教师朗读课文，让学生跟读，重点解释生词和句子的意思。
–学生自读课文，理解故事情节，互相分享感想。
3.小组讨论（10分钟）–将学生分成小组，讨论雪地画家的故事情节和主要人物，每组派代表汇报。
课时二：创作与展示1.创作表达（20分钟）–要求学生想象自己是雪地画家，画出自己喜欢的冬天景色，并写下自己的心情。
–学生可以自由发挥，也可以互相交流和帮助。
2.作品展示与总结（10分钟）–学生展示自己的绘画作品，并简要说明画中的场景和自己的心情。
–教师对学生的作品进行点评，鼓励学生勇敢表达。
五、教学反思通过这节课的教学，学生在听、说、读、绘等不同方面得到了锻炼和提升，培养了他们的观察力和表达能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过绘画等方式表达自己的情感和想法，激发他们的创造力和想象力。
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部编版一年级上册《雪地里的小画家（第二课时）》语文教案第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。
学生自己读第1句，体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
)
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。
(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。
)
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。
)
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。
)
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。
)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。
在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
板书设计
教学反思
1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。
二是教师合理地开发课外学习资源。
在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。
在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。