高二语文《诗经 三首》
高二语文必背古诗
高二语文必背古诗1、《静女》（《诗经》）静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
2、《无衣》（《诗经》）岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！3、《离骚》（屈原）帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！4、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
5、《短歌行》（曹操）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
6、《归园田居·其一》（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
7、《拟行路难·其四》（鲍照）泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
高中语文 1《诗经》三首课后巩固 大纲人教版第三册
高中语文 1《诗经》三首课后巩固大纲人教版第三册1．填空。
《诗经》（简称《诗》）是我国第一．部________总集，开创了我国古代诗歌创作的______的优秀传统。
收录诗歌跨越两．个时代：自________初年至________中叶。
收录诗歌________篇，故又称为“诗三百”。
诗句多为________。
收录了约________年（公元前11世纪—公元前6世纪）的诗歌精华。
《诗经》“六．义”：________、________、________是《诗》的分类，而________、________、________是《诗》的写作手法，合起来叫做“六义”。
朱熹说，“赋者，敷陈其事而直言者也”，“比者，________________”，“兴者，________________”。
答案：诗歌现实主义西周初年春秋305 四言500 风雅颂赋比兴以彼物比此物先言他物以引起所咏之辞也2．背诵默写。
（1）氓之蚩蚩，________。
________，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
________，________。
________，以望复关。
不见复关，________。
既见复关，________。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
（2）岂曰无衣？与子________。
王于兴师，修我________，与子________！岂曰无衣？与子________。
王于兴师，修我________，与子________！岂曰无衣？与子________。
王于兴师，修我________，与子________！（3）静女其姝，________。
________而不见，搔首________。
静女________，________彤管。
彤管________，________。
自牧归荑，________。
匪女之为美，________。
（4）彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者谓我心忧，________。
高二语文诗经三首3
诗经》三首卫风·氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。
士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！秦风·无衣岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵，与子偕行！邶风·静女静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
译文：氓（卫风）农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。
原来不是来换丝，找我商量婚姻事。
我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。
并非我要拖日子，你无良媒来联系。
请你不要生我气，重订秋天作婚期。
我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。
望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。
既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。
你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。
拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。
桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。
唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。
唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。
男人要把女人缠，说甩就甩他不管。
女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。
桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。
自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。
淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。
我做妻子没过错，是你男人太无情。
真真假假没定准，前后不一坏德行。
结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。
高中语文先秦诗三首(伐檀、氓)教案人教版
《先秦诗三首》(伐檀、氓)教案总体教学目标：1.积累相关的中国文学史知识。
引导学生了解《诗经》和《楚辞》，了解屈原。
2.通过古诗的鉴赏活动，使学生学习、体会鉴赏古诗的方法，了解我国古代诗歌的现实主义传统和浪漫主义传统。
3.培养学生对古典文学的鉴赏力，增进热爱祖国文化的感情。
第一课时一、教学过程（一）导入：《诗经》它大概有3000多岁了，看似离我们很遥远，但它却仍然活跃在我们的语言中，映射在我们的思想里，影响着我们的生活。
1.执子之手，与子偕老。
《诗经·国风·邶风·击鼓》2.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
《诗经·国风·周南·关雎》译：水鸟应和声声唱，成双成河滩。
美丽贤德的好姑娘，正是我的好伴侣。
3.彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
《诗经·国风·王风·采葛》译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。
4.它山之石，可以攻玉。
（《诗经·小雅·鹤鸣》）译：在别的山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。
5.投我以桃，报之以李。
（《诗经·大雅·抑》）译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。
其它：1.蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
《诗经·国风·秦风·蒹葭》译：初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
2.知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求? 《诗经·国风·王风·黍离》译：知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。
作为炎黄子孙我们要学习我们民族的经典，更重要的是《诗经》对我们人生也有着现实的指导作用。
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。
”（诗中思想正统、纯正）子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
”（诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。
高二语文试卷诗经三首随堂练习582
《诗经》三首练习洛阳市轴一中鲁建波一、文学常识：1、《诗经》是我国诗歌总集，通称为或，共首，儒家把它奉为经典，才称为《诗经》。
全书收集了从到近五百年间的诗歌，分、、、三个部分，其中“风”指15国风，“雅”分“大雅”、“小雅”。
以诗为主，普遍运用、、的艺术手法。
2、《诗经》六义：、、、、、。
二、通假字： 1、于嗟鸠兮：2、于嗟女兮：3、士之耽兮，犹可说也：4、女之耽兮，不可说也：5、淇则有岸，隰则有泮：6、与子同泽：7、爱而不见：8、说怿女美： 9、自牧归荑：三、词类活用：1、女也不爽，士贰其行。
2、士也罔极，二三其德。
四、解释加点的词语：1、氓之蚩蚩．．：．．： 2、匪我愆期3、乘彼垝垣．．：．．： 4、体无咎言5、无与士耽．：6、以我贿．迁：7、不可说．也： 8、其黄而陨．：9、自我徂．尔： 10、渐．车帏裳：11、女也不爽．： 12、无毫发爽．：13、爽．约： 14、屡试不爽．：15、士也罔．极： 16、靡．室劳矣：17、靡．不有初，鲜克有终： 18、奢靡．：19风靡．： 20、所向披靡．：21、咥．其笑矣： 22、言．既遂矣，至于暴矣：23、隰则有泮．： 24、言笑晏晏．．：25、静女其姝．： 26、俟．我于城隅：27、搔首踟躇．．： 28、静女其娈．：29、贻．我彤管： 30、作《诗说》以贻．之：31、彤管有炜．．： 32、说怿．女美：33、自牧归．荑： 34、洵．美且异：五、填出古代年龄称谓：1、少年时代把头发梳成髻：2、女子十三岁：3、女子十五岁：4、男子二十岁：5、三十岁：6、四十岁：7、五十岁：8、六十岁：9、七十岁： 10、八九十岁 11、一百岁：六、一词多义：1、言：载笑载言：静言思之：2、女：静女其姝：匪女之为美：3、见：爱而不见：不见复关：4、罔：士也罔极：置若罔闻：5、夙：夙兴夜寐：平生夙愿6、载：载歌载舞：千年万载：车载船装：7、体：体无咎言：四体不勤：身体力行：体贴入微七、下列加点的成语使用不当的一项是（）A、他当职员时对小丽还是一片真情，炒股发财后就二三其德．．．．，与别的女子打得火热。
2019-2020年高中语文(人教大纲)第三册 1《诗经》三首(第三课时)
2019-2020年高中语文（人教大纲）第三册 1《诗经》三首(第三课时)［教学要点］1.《无衣》体现的爱国主义精神。
2.《静女》对人物心理活动的刻画。
3.《无衣》《静女》两首诗的重章复唱的形式特点。
［教学过程］一、研习《无衣》（板书）1.要求学生集体诵读诗歌，回忆第一课时所概括的诗歌内容。
明确：这是一首充满了爱国主义精神的军歌。
教师补充解释：这是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇。
秦地与西戎毗邻，常常受到西戎的侵扰。
在这种反侵略的战争中，秦国人民表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。
2.让学生仔细诵读课文，思考：这首诗在形式上有什么特点？明确：句式相同，内容相近。
每一章的第一句用的都是反问句，每一章只有二句的第四个字，第四句的三、四个字，第五句的三、四个字不同。
教师补充：这属于重章复唱的艺术手法。
重章复唱，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和扩展内容。
板书：重章复唱（解说：设计此题除了让学生把握重章复唱的艺术手法外，关键放在开拓诗的意境和充实诗的内容上）3.提问：每章的首句运用反问句，有什么作用？答句中的“同袍”等起什么作用？明确：首句的反问加强语意和语气。
答句中“同袍”“同泽”“同裳”，表现了团结互助，坚决豪迈的军威。
4.集体背诵课文，然后以四人为一小组讨论：诗歌三章中富于变化的部分，在内容上有什么联系？明确：每章的一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服物质困难，团结互助的情景；三、四句写修理“戈矛”“矛戟”“甲兵”，表现战士们齐心备战的情景；最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，则由共同对敌的仇恨，写到共同奋起，同赴战场，表现出一种团结一心，同仇敌忾，誓死保卫疆土的义愤。
5.提问：《无衣》在表达上有何特点？这属于什么手法？明确：陈述铺叙，属于“赋”的表现手法。
6.《无衣》小结：这是一首赋体诗，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，表现出一种慷慨雄壮的爱国主义激情和一往无前的大无畏精神。
2021-2022年高二语文诗经三首最后冲刺复习题word版含答案解析1
2021年高二语文诗经三首最后冲刺复习题word版含答案解析1课前预习无师自通1.给下列加点的字注音并释义。
匪我愆．期（）将．子无怒（）无与士耽．（）自我徂．尔（）渐．车帷裳（）女也不爽．（）士也罔．极（）言笑晏晏．（）答案：ｑｉāｎ，拖延ｑｉāｎɡ，愿、请ｄāｎ，沉溺ｃú，往ｊｉāｎ，溅湿、浸湿ｓｈｕǎｎɡ，差错ｗǎｎɡ，无ｙàｎ，欢乐的样子2.请分别写出句中的通假字。
犹可说也隰则有泮爱而不见说怿女美于嗟鸠兮自牧归荑答案：“说”通“脱”“泮”通“畔”“见”通“现”“说”通“悦”“于”通“吁”“归”通“馈”3.指出下列句中加点词的古今意义。
（1）至于．．顿丘（2）泣涕．涟涟（3）以我贿．迁（4）体．无咎言答案：（1）古义：到了。
今义：达到某种程度或另提一件事。
（2）古义：眼泪。
今义：鼻涕。
（3）古义：财物。
今义：用财物买通别人。
（4）古义：卜筮的卦象。
今义：身体。
4.填空。
（1）《诗经》是我国最早的诗歌总集，它记录了西周到春秋中期几百年间的社会生活，共_______篇。
从采诗和作品的性质上看，它分为___________、___________、___________三部分；从艺术手法上看，它突出的特色是___________、___________、___________。
后来，人们把以上六者合称为《诗经》的___________。
《诗经》大多数是___________言诗。
（2）《诗经》中的作品，广泛地反映了社会生活，尤其是多方面地反映了劳动人民的现实生活，作品《氓》反映的是___________，《无衣》反映的是___________，《静女》反映的是___________。
它们的写实精神开创了我国古代诗歌创作的___________优秀传统。
答案：（1）305 “风”“雅”“颂”赋比兴六义四（2）古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望秦国人民抗击西戎入侵的情形古代男女青年的恋爱生活现实主义课堂巩固一点即通1.下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）A.匪我愆．期（ｑｉāｎ）将．子无怒（ｊｉāｎɡ）氓之蚩．蚩（ｃｈī）尔卜尔筮．（ｓｈì）B.体无咎．言（ｊｉù）淇水汤．汤（ｓｈāｎɡ）咥．其笑矣（ｘì）隰．则有泮（ｘí）C.无食桑葚．（ｓｈèｎ）静女其姝．（ｚｈū）与子偕．作（ｘｉé）与子同泽．（ｚé）D.自我徂．尔（ｃú）静女其娈．（ｌáｎ）彤管有炜．（ｗěｉ）自牧归荑．（ｔí）答案：B解析：A.“将”应读“ｑｉāｎɡ”；C.“姝”应读“ｓｈū”；D.“娈”应读“ｌｕáｎ”。
湘教版语文高二上册背诵篇目
湘教版语文高二上册背诵篇目
第一单元
1 《诗经》三首
2 离骚（节选）
3 孔雀东南飞（并序）
4 汉魏晋诗三首
其他古诗读背篇章
第二单元
5 梦游天姥吟留别
6 琵琶行（并序）
7 近体诗六首
8 词七首
综合性学习解意象，品诗歌
其他古诗词读背篇章
第三单元
9 记念刘和珍君
10 故都的秋
11 道士塔
12 泪珠和珍珠
中国现当代散文欣赏第四单元
13 灯下漫笔（节选）
14 漫话清高
15 巴尔扎克葬词
16 短文两篇
第五单元
17 六国论
18 游褒禅山记
19 伶官传序
20 石钟山记
词类活用
第六单元
21 项脊轩志
22 五人墓碑记
23 登泰山记
24 病梅馆记
综合性学习山水与文化
文言常用句式
写作、口语交际
第一单元议论要有理有据劝说
第二单元议论要有条有理讨论
第三单元诗歌
第四单元散文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二语文《<诗经>三首》
◆教学目的
1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。
◆教学重点
1、形象思维及人物形象。
2、典型情节及精练语言。
3、树立“历史的”“美丽的”观念。
◆教学方法
1、“切入情节，激发想象”法
如《卫风?氓》：“匪来贸丝，来即我谋”，“自我徂尔，三岁食贫”，“兄弟不知，咥其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，这些典型情节可引发学生想象女主人公的具体生活情节和既“悔”且“恨”的情调。
2、“运用对比，探讨开拓”法
如将《卫风?氓》与《邶风?静女》两首诗对比，从“怨”“兴”中把握形象，探知当时社会的“民情”和“制度”。
3、“语言分析，体味神韵”法
如《卫风?氓》抓住语言的暗示性探究：“蚩蚩”“旦旦”“贸”“车”“不见”的暗示性，进行推断想象“士”的“贰”“二三”及“不思其反”，进而把握形象。
◆教学时数
2课时。
◆教学步骤
第一课时
一、导语设计
孔子曾经说过：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。
”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。
”同学们想不想做文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？（可让学生回答，也可由教师明确）“文质彬彬”原义是文华和质朴配合得恰到好处，今义是形容人文雅而有礼貌。
同学们，让我们就来学习，接近“文质彬彬”吧。
二、研习课文
1、整体把握，理清思路
①检查并深化预习效果，贮存文字、词语所传达的信息。
②依据情节，激疑发问，总理三首诗。
A、三首诗均选自《风》，即民间歌谣。
结合历史知识，扼要说明当时社会生活的主要特点。
明确：a奴隶制社会，奴隶和奴隶主阶级尖锐对立，人们对美好生活的追求。
b生产力极为低下，人们对理想的追求。
c在战争和徭役中，人们争取和平生活的愿望和表现出的爱国热情。
B、诗歌常选择典型的情节来烘托生动具体的气氛和情调，本文三首诗分别选用了怎样的典型情节？
明确《氓》主要情节：“以我贿迁”“三岁食贫”“靡室劳矣”；《无衣》主要情节：“袍”-“泽”-“裳”；“戈矛”-“矛戟”-“甲兵”；《静女》主要情节：“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑”。
2、具体研习《秦风?无衣》
①集体朗读《无衣》这首诗，思考三章的异同点，并回答其原因。
明确：同：句式相同，内容相近。
异：每章仅三字不同。
原因：A、属重章复唱的手法，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和扩展内容。
B、每章首句均用反问句开头，更突出主人公的爱国精神。
②诗中在与“子”相对上用了一个“我”字，每一章中又省去两处“我”字，体味一下“我”的妙处，并运用想象，创造“我”的形象。
讨论明确：“我”是主人公，也是主要人物形象。
“我”是保卫家园的爱国者形象。
“我”是出自内心的自觉者形象。
“我”又是一个象征。
开头反问，后以“我”的行为“同”和“修”书写正义参军歌，此爱国之情，英雄之举，跃然纸上。
想象当以此为萌发点，也应以此为归宿点。
三、课堂练习
赏析下面这首诗。
乡愁的四韵（录其二韵）
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲的腊梅香
腊梅的芬芳
是母亲的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
四、布置作业
1、《氓》和《静女》均是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”形象，对此，你有什么思考？怎样认识这一现象？
2、《氓》中的典型情节可以从不同的人物的角度去选择，但有一点必须探究，女主人公为什么会被遗弃呢？
3、诗歌常常调动多种艺术手法来塑造形象，但有一点是主要的，就是运用形象思维。
在形象思维中比兴、对比是常用的手法，你在《氓》中领悟到了什么？
4、要欣赏诗，必须运用想象，而想象又不是无根据地让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以创造出自己的形象。
请你就"咥其笑矣""爱而不见"及《静女》中的睹物思情进行大胆想象，以塑造出鲜活的形象--将《静女》改写为小故事。
第二课时（教学方法同上节课）
一、导入
爱情是个不衰的话题，《氓》和《静女》塑造出两类爱情和形象，但有一点较为相同，无论《氓》中的"秋以为期""以望复关"还是《静女》中的" 我于城""爱而不见"，看样子是"自由恋爱"了，我们应怎样来认识这个问题呢？而《氓》中女主人公遭"士"遗弃，其兄又"咥其笑矣" ，《静女》中的静女却又为"士"所热恋，这又该怎样认识呢？凡此等等，你是否想过有个答案呢？让我们来学习这两首诗。
二、教学《卫风?氓》（板书课题）
1、上课堂我们留下了思考题，先来研究第2题。
讨论明确：答案可能是多样的。
“士”之变心说：情节为“不见复关”的暗示性；“士贰其行”“士也罔极，二三其德”的显示性。
这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。
社会制度说：情节为“抱布贸丝”至“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。
年老色衰说：情节为之“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，“三岁为妇”，年老色衰，引起“士”变心。
2、研究作业第3题。
明确：形象思维是以感情意象作为思维对象的，而这些意象是具体而不是形象。
具体与形象之间按照客观生活逻辑为准则。
因此比兴、对比则成为常用的手法。
3、桑叶新鲜润泽时，斑鸠贪吃桑这一形象，当和姑娘年轻漂亮时被男人迷恋，而使姑娘沉溺于爱河之中这一形象具体结合时，这就成为诗人所创造的第二自然段的艺术形象，让人们看到抽象的结论--男人喜欢的是貌而非人的心灵，同理"桑之落，其黄而陨"和女也不爽，士贰其行"也属如此，这是"兴"的艺术手法。
"而"对比"则和"兴"不同，常常用同类形象之间的生活联系的手段进行正反对照，"士"前为"信誓旦旦"--倾慕求婚，否则"反是不思"遗弃旧欢，前后形象形成强烈对比。
师生在欣赏时抓住意象这第二自然段的艺术形象进行想象，进行创造，才可领悟此诗，进入诗的鉴赏的殿堂。
三、研读《邶风?静女》（板书课题）
四、1、检查同学们想象改写《静女》的作业，由学生代表朗读自己改写的文章，师生共同以艺术欣赏的目光评析再创作的作品。
明确：应抓住典型情节进行
解说：此题是为了培养学生创造能力，完成再创作的创作活动。
2、研究"自由恋爱"及《氓》和《静女》中的两"士"为何对恋爱有两种不同观念的明确："
爱情"可以说是永恒的话题。
在不同社会中有不同的恋爱观。
《氓》中“抱布贸丝”，“士”的身份可为"商人"，《静女》中"俟我于城隅""自牧归荑"，"士"可为田者，为思维提供了根据。
在由原始社会演变到奴隶社会后，劳动人民之间的恋爱，还是在人们的劳动与生活中产生的，这是当时社会的产物，和我们今天的"自由恋爱"理念上有不同。
四、课堂小节
我们从《〈诗经〉三首》的学习，了解了《诗经》所处时代的生活，学到了人民的爱国精神，树立了正确的爱情观。
我们还学会了抓住典型情节，运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘托出的具体生动的气氛和情调，还学会了在凝练的语言中把握暗示性及代表性，受到了美的熏陶。
同学们应把这些化为技能，净化灵魂，争做文质彬彬的君子。
五、布置作业
1、完成课后练习五。
2、运用所学方法，欣赏下面一首诗。
采薇
昔我往矣，杨柳依依；
今我来思，雨雪菲菲。
行道迟迟，载渴载饥；
我心伤悲，莫知我哀。
3、写一篇读诗心得。