一年级上册锄禾
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人教版一年级语文上册《锄禾》教案
人教版一年级语文上册《锄禾》教案一、预设目标1、学会5个生字，认识偏旁“皿”;读写“锄禾”“辛苦”等词。
会用“辛苦”写句子。
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
二、教学重点与难点教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。
三、教学时间：2课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时(一)预设目标1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。
2、培养学生正确看图，了解图意的能力;图文结合，理解诗的意思。
3、背诵古诗。
(二)教学过程1、看图说话，揭示课题。
(课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
)看图说话：图上画着什么?画着这样的情景?(夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……)(课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。
)进行对比。
启发谈话，揭示课题《锄禾》。
教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁?请一位小朋友做个锄地的动作。
说说“锄禾”是什么意思?2、图文结合理解古诗。
(背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上)(1)看看图，读读诗，说说读懂了哪一句?自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论(2)说说全诗的意思。
提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书：锄禾日当午理解：“日当午”是什么意思?☆从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦?“汗滴禾下土”☆看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么?“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”(碗中的饭)(全、都)3、朗读指导。
锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
4、指名背诵，比赛谁读得有感情。
提出疑义。
5、齐背古诗。
小学一年级语文上册《锄禾》教案、教学设计
4.组织学生进行朗读、背诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价心。
2.热爱劳动，养成良好的劳动习惯，学会付出与奉献。
3.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的道德品质，将情感态度与价值观的教育贯穿于教学始终，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示农民劳作的图片，让学生初步了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2.生字词教学：采用直观教学法，利用图片、实物等教具，帮助学生形象地记忆生字词。同时，通过反复朗读、书写，巩固学生对生字词的掌握。
3.诗句解析：采用问答、讨论的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受古诗的意境美。在此过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画上的农民伯伯在做什么吗？”让学生们自由发言，初步体会农民的辛勤付出。接着，我会揭示课题：“今天我们要学习一首关于农民劳作的诗歌——《锄禾》，让我们一起走进这首诗，感受农民的辛勤与伟大。”
4.个性差异：学生在性格、学习能力等方面存在差异。因此，我将关注每个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，正确书写，流利地朗读和背诵《锄禾》全文，理解诗句的意思，感受古诗的节奏美。
（三）情感态度与价心。
2.热爱劳动，养成良好的劳动习惯，学会付出与奉献。
3.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的道德品质，将情感态度与价值观的教育贯穿于教学始终，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示农民劳作的图片，让学生初步了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2.生字词教学：采用直观教学法，利用图片、实物等教具，帮助学生形象地记忆生字词。同时，通过反复朗读、书写，巩固学生对生字词的掌握。
3.诗句解析：采用问答、讨论的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受古诗的意境美。在此过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画上的农民伯伯在做什么吗？”让学生们自由发言，初步体会农民的辛勤付出。接着，我会揭示课题：“今天我们要学习一首关于农民劳作的诗歌——《锄禾》，让我们一起走进这首诗，感受农民的辛勤与伟大。”
4.个性差异：学生在性格、学习能力等方面存在差异。因此，我将关注每个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，正确书写，流利地朗读和背诵《锄禾》全文，理解诗句的意思，感受古诗的节奏美。
部编人教版小学一年级语文上册《悯农(其二)》优质课件
在袁隆平爷爷的不懈努力下，终于使 水稻的产量大大增加，解决了世界分之一 人口的温饱问题。成为了“水稻之父”， 为全世界做出了巨大的贡献。
袁隆平爷爷去世，我们祭奠他最好的方式 就是珍惜每一粒米。同时，也要告诉我们身边 的每一个人，要珍惜粮食。
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
谁又知道，我们盘中的饭食是从哪里来的呢？
理解诗意
都。
粒粒皆辛苦。
原来，每一颗每一粒都是农民伯伯用辛勤的劳 动换来的。
体会情感
小朋友，我们的食物来得 容易吗？我们应该怎样待呢？
随机点名
我们中国在过去的时候粮食产量很低，还闹过饥荒，很多老百姓 都吃不上饭，有的都在啃树皮，有的因为没有粮食而饿死......
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
初读古诗
悯 农 （其二）
[唐]李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
理解诗意
用锄头松一松禾苗周围的土。
锄禾日当午，
在炎热的夏天，太阳当头照，农民伯伯用锄 头给禾苗松土、除草。
理解诗意
滴落。
汗滴禾下土。
农民伯伯的汗水一滴一滴落到泥土里。
理解诗意
饭（主食的总称）。
谁知盘中餐，
部编版小学语文一年级上册
悯 农 二其
图片导入
小朋友，你知道我们 吃的饭食是从哪里来的吗？
(北师大版)一年级语文上册《锄禾》教学设计
4.收集关于节约粮食的谚语或故事，进行课堂分享，增强学生的实践能力和口语表达能力。
-教师可以指导学生在收集过程中，关注谚语或故事的内涵，提高他们对节约粮食的认识。
5.写一篇关于《锄禾》的读后感，字数不限，要求表达出自己的真实感受。
-教师鼓励学生从不同角度出发，阐述对诗句的理解和感悟，培养学生的写作能力。
-鼓励学生收集关于节约粮食的谚语、故事，进行课堂分享，增强他们的实践能力。
7.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、朗读比赛等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，鼓励他们表达自己的观点和感受。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一幅农田劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画中的农民伯伯在做什么吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并背诵《锄禾》全文，对诗句的意义有深刻的感悟。
2.正确书写本课生字，并能运用到实际的语言环境中。
3.感受古诗的韵律美，理解古诗中表达的情感和价值观。
（二）教学设想
1.教学导入：
-利用多媒体展示农民劳作的场景，让学生观察并讨论，引导他们体会农民的辛勤。
-以提问方式引发学生对粮食来源的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。
5.借助古诗中的美好品质，如勤劳、节约等，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围的世界充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的汉字认知和词汇积累，但对于古诗的理解和感悟尚处于起步阶段。《锄禾》作为一首脍炙人口的古诗，其简洁明快的语言和深刻的寓意，对学生来说具有很大的吸引力。然而，由于生活经验有限，学生对农民辛勤劳作的情景和粮食的来之不易可能缺乏直观感受。因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解课文，培养他们的同情心和节约意识。同时，通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对古典文学的基本认识和热爱之情。
-教师可以指导学生在收集过程中，关注谚语或故事的内涵，提高他们对节约粮食的认识。
5.写一篇关于《锄禾》的读后感，字数不限，要求表达出自己的真实感受。
-教师鼓励学生从不同角度出发，阐述对诗句的理解和感悟，培养学生的写作能力。
-鼓励学生收集关于节约粮食的谚语、故事，进行课堂分享，增强他们的实践能力。
7.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、朗读比赛等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，鼓励他们表达自己的观点和感受。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一幅农田劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画中的农民伯伯在做什么吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并背诵《锄禾》全文，对诗句的意义有深刻的感悟。
2.正确书写本课生字，并能运用到实际的语言环境中。
3.感受古诗的韵律美，理解古诗中表达的情感和价值观。
（二）教学设想
1.教学导入：
-利用多媒体展示农民劳作的场景，让学生观察并讨论，引导他们体会农民的辛勤。
-以提问方式引发学生对粮食来源的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。
5.借助古诗中的美好品质，如勤劳、节约等，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围的世界充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的汉字认知和词汇积累，但对于古诗的理解和感悟尚处于起步阶段。《锄禾》作为一首脍炙人口的古诗，其简洁明快的语言和深刻的寓意，对学生来说具有很大的吸引力。然而，由于生活经验有限，学生对农民辛勤劳作的情景和粮食的来之不易可能缺乏直观感受。因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解课文，培养他们的同情心和节约意识。同时，通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对古典文学的基本认识和热爱之情。
人教版小年一年级语文《锄禾日当午》图文课件
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
谁 知 盘 中 餐
0
粒 粒 皆 辛 苦。
锄禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
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以30天、60天的平均线作为中期移动平均线，以200天、280天的平均线作为长期移动平均线等。 2.移动平均线趋同趋异指数（MACD） 移动平均线趋同趋异指数（ Moving Average Convergence Divergence）是根据每日收市汇价，核算出两条不同速度的加权移动平均线，一般选用一条时间周期较短的移动平均线（快移动平均线DF）和一条时间周期较长的移动平均线（慢移动平均线MACD）， 并经过核算这两条均线的差值（DF一MACD）而得到。运用中首要经过观察MACD上下穿越0坐标轴的情况、长短期移动均线的穿插情况以及红绿柱长短数值，来判别未来汇市或许发作的改动趋势，以 挑选最佳生意机遇（见下图）。 （1）根据MACD进行判别： 当MACD由较小视点从下方向上穿越0轴，发买入信号；当MACD由下方以较大视点穿越0轴，宣布强烈买入信号。 当MACD以较小视点从上方 向下穿越0轴，宣布卖出信号；当MACD由上方以较大视点穿越0轴，宣布强烈卖出信号。 当MACD线与K线趋势发作违背（汇价呈现近期低点或高点而MACD未合作呈现新的低点或高点）时为回转信号。 其中，若汇价呈现二或三个近期低点而MACD并不合作呈现新低，为牛违背，可买入；若汇价呈现二或三个近期高点而MACD并不合作呈现新高为熊违背，可卖出。可是，当商场横盘收拾或波幅较小时， MACD目标均或许宣布无效信号，只要当MACD以较大视点穿越0轴时，其宣布的生意信号才反映实践改动，因而，在外汇生意技能剖析中，MACD仅仅是一个用来判别生意信号的参考东西。 （2）根据 长短期移动均线穿插情况的判别： ① DIF MACD都在0轴线以上，均为正值时，大势属多头商场，此刻若DF向上打破MACD，可买入；若DIF向跌落破MACD，只可作原单的平仓，不行新卖单进场。 ② DIF，MACD都在0轴线以下，均为负值时，大势属空头商场DF向跌落破MACD，可卖出；若DF向上打破MACD，只可作原单的平仓，不行新买单入场。 ③剖析 DIF-MACD柱形图，由正变负时往往指示该卖 出，反之往往为买入信号。 3.随机目标（KD） 随机目标KD是外汇商场常用的剖析东西。它以一定周期内汇率的最高价、最低价和收盘价的改动为根本数据，核算出K值、D值和J值，并在坐标轴上 构成K、DJ值的一系列点，连接无数个这样的点位，就构成一个完好的能反映价格动摇趋势的KD目标。KD目标能够在汇价没有上升或下降之前宣布生意信号。在运用KD目标时，咱们往往称K目标为快 目标称D目标为慢目标。K目标反响敏捷，但简略出错；D目标反响稍慢但慎重牢靠。详细来看，该目标有以下几条运用法则： （1）K值在90以上，D值在80以上时，汇价处于超买区，可考虑卖出；K 值在10以下，D值在20以下时，汇价处于超卖区，可考虑买入。 （2）KD动摇与汇价动摇发作违背，般都是转势信号，在中、短期的走势中或许见顶（或底），是挑选买进（或卖出）的机遇。详细 来看： ①当汇价的动摇构成顺次向上的波峰，而处在高位的KD的动摇却构成顺次向下的波峰，这种现象被称为顶违背，是卖出信号。 ②当汇价的动摇构成顺次向下的波谷，而处在低位的KD却构成 顺次向上的波谷，这种现象称底违背，是买人信号。 （3）当K值大于D值（尤其是经过一段长期的跌势）时，K值从下向上穿破D值时被称为金叉，是买进信号，若金叉在超卖区呈现则信号更为精确； 当D值大于K值（尤其是经过一段长期的升势）时，K值从上向下打破D值时是卖出信号，若呈现在超买区，则信号将更为精确。 （4）K值和D值在运用中合作J值目标效果会更好，其公式：J=3K-2D， 就是求K值与D值的最大偏离度。若J目标值呈现超越100和低于0，都归于价格的非正常区域，大于100为超买，小于0为超卖，并且，J值的信号不会经常呈现，一旦呈现则牢靠度相当高。所以常统称 为KD值，在实践中有重要的意义（见下图）。 4.外汇生意中的成交量 外汇的现货生意与般的证券、期货生意不同，它不是集中在某一个生意所或某一个固定的场所里进行，而是由全球千家银行间 进行的24小时不间断外汇生意，任何一家权威组织都几乎不行能对外汇生意进行成交量的彻底核算，因而，外汇行情中一般是没有成交量记录的。在证券或期货生意中，出资者从成交量上可剖分出 商场主力进出的蛛丝马迹并对商场的走向进行猜测和把握。可是，在外汇商场上由于商场规模巨大，任何一个出资者的出资都不过是九牛一毛，企图凭借个人或个别集团的力量操作商场，是底子不 行能的。因而，外汇商场不存在由于某些人操作商场的或许性。国际金融商场上所呈现的行情走势，遵从的彻底是一种在很大程度上为人们所认可的规矩和逻辑。既然成交量首要适用于对商场主力 运动的剖析，但在外汇商场底子就不存在这样的主力，那么，外汇商场上的成交量剖析就显得不那么重要了。 当然，这并不是说外汇商场的成交量剖析就没有一点点意义了，关于广义的外汇商场 而言，成交量没有什么详细意义，可是关于一个独立的银行或许规范生意合约的生意组织而言，成交量意味着银行或许金融组织所承当的危险和责任的大小。关于它们来说，在自己运营范围内注册 生意的客户的成交量对它至关重要，成交量意味着银行和金融组织办理本钱和拆借数量的改动。由此，咱们可看出外汇成交量会对汇率发生间接影响，当然，这种影响是非常间接的。 5.黄金分割 率的意义 黄金分割率最根本的公式，就是将1分割为0.618和0.382，然后再根据实践情况的改动，演变到其他的核算公式。如将1进一步分割为0.191、0.382、0.5、0.618、0.809五个黄金点。 当 汇价跌落行情结束，上涨行情来临时，出资者能够按照黄金分割率来核算或许呈现的汇价回转点即压力点，作为操作时的参考数据。
人教版小年一年级语文《锄禾日当午》图文PPT课件
以30天、60天的平均线作为中期移动平均线，以200天、280天的平均线作为长期移动平均线等。 2.移动平均线趋同趋异指数（MACD） 移动平均线趋同趋异指数（ Moving Average Convergence Divergence）是根据每日收市汇价，核算出两条不同速度的加权移动平均线，一般选用一条时间周期较短的移动平均线（快移动平均线DF）和一条时间周期较长的移动平均线（慢移动平均线MACD）， 并经过核算这两条均线的差值（DF一MACD）而得到。运用中首要经过观察MACD上下穿越0坐标轴的情况、长短期移动均线的穿插情况以及红绿柱长短数值，来判别未来汇市或许发作的改动趋势，以 挑选最佳生意机遇（见下图）。 （1）根据MACD进行判别： 当MACD由较小视点从下方向上穿越0轴，发买入信号；当MACD由下方以较大视点穿越0轴，宣布强烈买入信号。 当MACD以较小视点从上方 向下穿越0轴，宣布卖出信号；当MACD由上方以较大视点穿越0轴，宣布强烈卖出信号。 当MACD线与K线趋势发作违背（汇价呈现近期低点或高点而MACD未合作呈现新的低点或高点）时为回转信号。 其中，若汇价呈现二或三个近期低点而MACD并不合作呈现新低，为牛违背，可买入；若汇价呈现二或三个近期高点而MACD并不合作呈现新高为熊违背，可卖出。可是，当商场横盘收拾或波幅较小时， MACD目标均或许宣布无效信号，只要当MACD以较大视点穿越0轴时，其宣布的生意信号才反映实践改动，因而，在外汇生意技能剖析中，MACD仅仅是一个用来判别生意信号的参考东西。 （2）根据 长短期移动均线穿插情况的判别： ① DIF MACD都在0轴线以上，均为正值时，大势属多头商场，此刻若DF向上打破MACD，可买入；若DIF向跌落破MACD，只可作原单的平仓，不行新卖单进场。 ② DIF，MACD都在0轴线以下，均为负值时，大势属空头商场DF向跌落破MACD，可卖出；若DF向上打破MACD，只可作原单的平仓，不行新买单入场。 ③剖析 DIF-MACD柱形图，由正变负时往往指示该卖 出，反之往往为买入信号。 3.随机目标（KD） 随机目标KD是外汇商场常用的剖析东西。它以一定周期内汇率的最高价、最低价和收盘价的改动为根本数据，核算出K值、D值和J值，并在坐标轴上 构成K、DJ值的一系列点，连接无数个这样的点位，就构成一个完好的能反映价格动摇趋势的KD目标。KD目标能够在汇价没有上升或下降之前宣布生意信号。在运用KD目标时，咱们往往称K目标为快 目标称D目标为慢目标。K目标反响敏捷，但简略出错；D目标反响稍慢但慎重牢靠。详细来看，该目标有以下几条运用法则： （1）K值在90以上，D值在80以上时，汇价处于超买区，可考虑卖出；K 值在10以下，D值在20以下时，汇价处于超卖区，可考虑买入。 （2）KD动摇与汇价动摇发作违背，般都是转势信号，在中、短期的走势中或许见顶（或底），是挑选买进（或卖出）的机遇。详细 来看： ①当汇价的动摇构成顺次向上的波峰，而处在高位的KD的动摇却构成顺次向下的波峰，这种现象被称为顶违背，是卖出信号。 ②当汇价的动摇构成顺次向下的波谷，而处在低位的KD却构成 顺次向上的波谷，这种现象称底违背，是买人信号。 （3）当K值大于D值（尤其是经过一段长期的跌势）时，K值从下向上穿破D值时被称为金叉，是买进信号，若金叉在超卖区呈现则信号更为精确； 当D值大于K值（尤其是经过一段长期的升势）时，K值从上向下打破D值时是卖出信号，若呈现在超买区，则信号将更为精确。 （4）K值和D值在运用中合作J值目标效果会更好，其公式：J=3K-2D， 就是求K值与D值的最大偏离度。若J目标值呈现超越100和低于0，都归于价格的非正常区域，大于100为超买，小于0为超卖，并且，J值的信号不会经常呈现，一旦呈现则牢靠度相当高。所以常统称 为KD值，在实践中有重要的意义（见下图）。 4.外汇生意中的成交量 外汇的现货生意与般的证券、期货生意不同，它不是集中在某一个生意所或某一个固定的场所里进行，而是由全球千家银行间 进行的24小时不间断外汇生意，任何一家权威组织都几乎不行能对外汇生意进行成交量的彻底核算，因而，外汇行情中一般是没有成交量记录的。在证券或期货生意中，出资者从成交量上可剖分出 商场主力进出的蛛丝马迹并对商场的走向进行猜测和把握。可是，在外汇商场上由于商场规模巨大，任何一个出资者的出资都不过是九牛一毛，企图凭借个人或个别集团的力量操作商场，是底子不 行能的。因而，外汇商场不存在由于某些人操作商场的或许性。国际金融商场上所呈现的行情走势，遵从的彻底是一种在很大程度上为人们所认可的规矩和逻辑。既然成交量首要适用于对商场主力 运动的剖析，但在外汇商场底子就不存在这样的主力，那么，外汇商场上的成交量剖析就显得不那么重要了。 当然，这并不是说外汇商场的成交量剖析就没有一点点意义了，关于广义的外汇商场 而言，成交量没有什么详细意义，可是关于一个独立的银行或许规范生意合约的生意组织而言，成交量意味着银行或许金融组织所承当的危险和责任的大小。关于它们来说，在自己运营范围内注册 生意的客户的成交量对它至关重要，成交量意味着银行和金融组织办理本钱和拆借数量的改动。由此，咱们可看出外汇成交量会对汇率发生间接影响，当然，这种影响是非常间接的。 5.黄金分割
一年级《锄禾》课件
chú
chúhé 锄禾 ：
用锄头除掉禾苗旁边的杂当午， 汗滴禾下土。
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
xīn kǔ
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
• 热爱劳动，珍惜粮食 • 珍惜自己和别人的劳动成果。
曲再美 终是曲 ︶￣ 相 遇淡 若云烟 ゆ 阴气 太重 单膝跪地唱征服
上没有 如果。 ゅ 冷 世界 じ 或许卜 该爱 繁 复’ 思 绪跑 了调、
撕扯旳 寂寞丶 因为 、你是 你 过去 不重要 ______子 非鱼 安知鱼 爱你一 次！ 丢 不起 的信仰 -依然在 那逞强 - 他是 、过去式 孝之
你 随 意@ 我 的爱 人死了 。 冰魄 ?咑钬 机`~* ★ 、涐de世界、 傲不是 与生俱 来 从此 以后、 只爱自 己。 你 、格 格不入 扑火
喂、 别离开 -代号而 已 ︶￣ 小雏菊 我的 厮守 快 乐美好 萌面人 偷情 花１朵 ， 诉说 纯真旳 灵魂 ▍ × ° 惢很么 。 我骄 傲我童 伴你 左右i 丶 依 gmmm ◣ 惊 艳 ℡ 自己 一个人 つ习惯就好 ﹏
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人教版一年级语文上册《锄禾》教学设计
人教版一年级语文上册《锄禾》教学设计1.导言，诱发动机。
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢?下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。
(板书课题)2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾——禾苗，日——太阳，当——正当，午——中午，汗——汗水，土——泥土，知——知道，盘——盘子，中——里面，5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在说什么?农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。