九年级科学上册3.4简单机械(4)学案(新版)浙教版
浙教版-科学-九年级上册-九年级科学上册3.4简单机械教案
《第4节简单机械》教学目标：知识与技能（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
过程与方法（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。
（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。
教学重点：理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学难点：理解机械效率并学会测量的方法。
教学过程：一、杠杆1.定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。
2.杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）l：从支点到动力作用线的距离1l：从支点到阻力作用线的距离23.杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：2211l F l F =或2112l l F F =动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
（3）为何要调节成水平位置平衡？倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。
4.杠杆的分类（1）2121F F l l <>、省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）2121F F l l ><、费力杠杆如：钓鱼杆；（3）2121F F l l ==、等臂杠杆如：天平。
注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。
5.人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
2020-2021学年浙教版九年级科学上册3.4简单机械-机械效率导学案
机械效率学习目标：1.理解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.3.会计算简单机械的机械效率.拓展练习1、用一个动滑轮将重480N的货物提高1m，所用的拉力为300N，则总功是J，有用功是J。
2、一辆重5×104N的汽车，以10m/s的速度在一条平直公路上匀速行驶2000m,已知在这段路程中汽车发动机的牵引力为3000N，则汽车在这段上所做的功J。
3、小刚将重为100N的水提到6m的楼上，小刚同学体重为400N，装水的水桶重20N，在这个过程中，他克服自己的体重做功为J,有用功为J，额外功为J，总功为J.4、用动力臂是阻力臂2倍的杠杆将重400N的货物抬高0.2m，手向下压杠杆的力是240N，手下降的高度是m，人做的总功是J，有用功是J，这根杠杆的机械效率是。
5、用滑轮组将重为400N的物体提高2m，已知滑轮组的机械效率是80﹪，有用功是J，总功是J，额外功是J.6、如图所示，斜面长5m，高1m，工人用沿斜面方向400N的力把重1600N的集装箱匀速推到车上，推力对集装箱做的功是J，斜面的机械效率是。
7、用如图所示滑轮组将重6×102N的物体匀速提高2m,拉力所做功为2×103J。
求：（1）有用功（2）额外功（3）该滑轮组的机械效率。
8、如图所示斜面长s=10m，高h=4m。
用沿斜面方向的推力F，将一个重100N的物体由斜面底端A匀速推到顶端B。
运动过程中物体克服摩擦力做了100J 的功。
求：（1）运动过程中物体克服重力做的功。
（2）斜面的机械效率（3）推力F的大小9、用如图所示的滑轮组提升重物，已知物体重200N，人用125N的拉力F向下拉动绳子，5s内可使物体匀速上升2m。
求：（1）拉力F所做的功。
（2）滑轮组的机械效率。
2022-2022学年浙教版九年级科学上册34简单机械导学案
2022-2022学年浙教版九年级科学上册34简单机械导学案课题：其它简单机械一、学习目标1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用2.能识别生活和生产中常见的滑轮3.会根据要求使用和组装滑轮组二、学习重点：定动滑轮的实质和特点。
学习难点：滑轮组特点。
三、学习指导：认真预习课本（3-4分钟）四、学习过程设计【情境导入】伴随着嘹亮的国歌，五星红旗冉冉升起。
这是中华民族的骄傲和自豪。
庄严的升旗仪式利用了什么机械？有何好处？【明确目标】（一）学生自主学习（对学，5分钟，5分）； 1.回顾：（1）什么是杠杆？（2）什么是杠杆的力臂？（3）杠杆的平衡条件的内容是（4）什么是省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆，生活中有哪些例子？2.新授知识：如下图所示利用滑轮提升重物。
（分组实验，20分钟，13分）观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G=N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）1、钩码G=N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一滑轮动，不能,但可以改变力的，所以该滑轮是滑轮。
表二滑轮动，省力,不能改变力的，所以该滑轮是滑轮。
①定滑轮：定义：升旗用的是在旗杆顶端固定不动的滑轮，物理学中把像这样固定不动的滑轮叫实质：（将定滑轮看成一个杠杆，请在图中作出它的动力臂和阻力臂）它的动力臂和阻力臂有什么关系？：定滑轮的实质是一个特点：使用定滑轮省力，但是改变力的方向（能，不能）。
②动滑轮：定义：物理学中把使用时随物体一起运动的滑轮叫实质：（将动滑轮看成一个杠杆，请在图中作出它的动力臂和阻力臂）它的动力臂和阻力臂有什么关系？说明：动滑轮的实质是一个特点：使用动滑轮省力，但是改变力的方向（能，不能）。
第三章第四节简单机械-《杠杆》教学设计浙教版九年级科学上册
3.4简单机械-《杠杆》教学设计---浙教版九年级科学上一、学习目标：1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、根据日常经验，通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出并记住杠杆的平衡条件。
3、针对杠杆的不同特点进行分类，并识别生产和生活中的三类杠杆。
二、教学重点：探究杠杆的平衡条件的实验和结论。
三、教学难点：力臂的概念和画法四、实验器材：1、课件:《科学探究：杠杆的平衡条件》教学PPT、实物展台2、演示实验器材：蜡烛跷跷板，自制KT板杠杆、钓鱼竿等3、学生实验器材：学生杠杆、钩码、弹簧测力计等五、教学流程：1、由蜡烛跷跷板引入问题：小孩与大象能一起快乐的玩跷跷板吗？2、引入杠杆，介绍古代杠杆的应用（舂、桔槔），引起文化认同。
3、由问题一引入亲手实践：一根硬棒怎样变成杠杆？（在研究之前，先用一用，感受一下）提水桶------用撬棒提水桶（无支点）-----找一个支点提水桶（总结出何为杠杆，学生列举几种身边的杠杆，老师列举几种）。
-----------找一下杠杆上的几个要素（支点、动力、阻力）4、继续上述实践：怎样更轻松的提起水桶呢？--------通过增加长度的方法等（在此处，当学生点出此点来之后，在长度不变的情况下，改变用力的方向，让学生产生困惑，然后引入力臂的概念，引起学生的认知感）-----------利用自制KT板杠杆，结合数学中点到点、点到线进行区分（暂时不强化）----认识杠杆的五要素，并实际画一下。
5、杠杆的平衡：针对刚才用杠杆提水桶的现象，你能提出一个有价值并且易于探究的物理问题吗？（学生说几个，给出自己的见解）----------在阻力和阻力臂一定的条件下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么关系？重复重难点：在阻力和阻力臂一定的前提下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么条件？（学生实验一：在杠杆水平平衡时，一侧20cm处挂两个钩码，另一侧不同位置用测力计，同时记录两个数值）---------交流：（1）为什么要水平平衡，这样做有什么好处？（2）测力计怎么拉动？-----分析归纳结论。
九年级科学上册 3.4 简单机械导学案4(无答案)(新版)浙
第4节 简单机械（四）[学习目标]：1、了解定滑轮、动滑轮的工作原理，知道定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，2、了解滑轮组及其工作原理；体验科学探究的乐趣。
[课前自学、课中交流]1．引入：学校升国旗时，为什么旗手往下拉绳，国旗却往上走，而且比较轻快？使用了________。
滑轮是一种周边有_____，可以绕着_______转动的轮子，是一种____________。
2．活动：测出图1钩码重G =_______， 如图使用滑轮，分别测出F 1=__________， F 2 =________，F 3 =_______，F 4=_______。
让我们再来测一测图1和图3中钩码上升的距离h 和动力移动的距离S ，图1中h=______，S=______，图3中h=_______，S=_______。
请分析图1和图3中滑轮的区别：图1中滑轮______________________________，称为________；图3中滑轮_________________________________，称为___________。
3．请画出定滑轮、动滑轮的杠杆示意图。
4．归纳：定滑轮的特点：（1）实质是一个 杠杆；（2）不能________，可以改变____________。
即： F G ；S h 。
动滑轮的特点：（1）实质是一个________________的杠杆；（2）可以______________的力（不计摩擦和滑轮重），不能改变_____________，并且绳子自由端移动距离是物体上升高度的______倍。
F 1 图1 F 2 F 3 图2 F 4图3[随堂练习]1、下列各图中利用了动滑轮的是（ ）2、使用定滑轮时，沿右图所示三个方向用力拉起重物，三个力的大小是( )A ．F 1最大B ．F 2最大C ．F 3最大D ．三个力一样大3、如右图所示，用滑轮将重物匀速提起，弹簧秤的示数为10牛，则人对绳所用的力F 为______牛，若不计摩擦，则物体和滑轮的总重为 ________牛。
第三章第四节简单机械--杠杆教学设计浙教版九年级科学上册
3.4简单机械--杠杆教学设计---2021-2022学年度浙教版九年级科学上一、课标要求与教材分析（一）课标要求：知道简单机械，通过实验探究并了解杠杆的平衡条件对科学探究能力的要求：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中把杠杆识别出来。
2、通过实验探究并了解杠杆的平衡条件，能在杠杆上确定杠杆的五要素。
3、能用杠杆的平衡条件分析并解决实际问题。
（二）教材分析：这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。
这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。
本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件。
其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。
教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。
（二）教学重点1.通过杠杆的生活实例指出杠杆的五要素；2.通过实验探究总结出杠杆的平衡条件；教学难点1.准确找出力臂；2.设计实验探究杠杆的平衡条件；3.应用杠杆的平衡条件解释实例二、学情分析对于初三的学生来说，具备一定的生活实践，并从生活实践中总结出一定的感性知识，且初步掌握了一定的科学知识和基本的技能，对生活中的很多例子都能知道，并能正确的使用部分简单机械，但他们对它们的原理并不甚了解，所以，在教学中，从生活常见的实例入手，概括杠杆的共同点。
考虑到学生对力臂理解有一定困难，可首先回顾点到直线的距离，能够将动力臂与点到线的距离联系起来，并比较力臂的大小；对实验探究问题理解起来有一定的难度，因此，对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结合作，共同克服困难，共同完成探究活动。
三、教学目标（一）基本知识、技能目标1、知道杠杆的五要素，能识别杠杆。
2、得出杠杆的平衡条件，分析解决简单实际的问题。
（二）方法目标（认知策略）1、过科学探究，得出杠杆的平衡条件。
2、用杠杆的知识来解决一些实际问题。
《第三章第4节简单机械》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《简单机械》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生巩固第一课时所学的简单机械知识，包括机械的基本概念、种类及功能等，通过实际操作加深学生对机械的感性认识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生对机械科学的应用意识与探索精神。
二、作业内容作业内容主要包括三部分：知识回顾、实验操作及案例分析。
（一）知识回顾1. 回顾《简单机械》的基本概念和涉及的常见机械种类，包括杠杆、滑轮、轮轴等。
2. 了解每种机械的基本工作原理及实际应用。
（二）实验操作1. 选择生活中的简单机械（如手摇式铅笔刀）进行观察与描述，通过亲身体验来感知机械的运行原理。
2. 小组协作完成简单机械模型的制作（如滑轮组），记录制作过程并阐述模型功能。
（三）案例分析选取若干典型机械（如桥梁中的吊桥），结合课本内容，分析其运用简单机械的原理和优点，以及在实际中的应用价值。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成知识回顾部分，并形成简要的文字记录或思维导图。
2. 实验操作部分需小组合作完成，并提交小组作品照片或视频，以及详细的制作过程描述和模型功能说明。
3. 案例分析部分需结合课本内容与实际案例，形成完整的分析报告，报告应包括对案例的详细描述、应用原理的分析以及个人见解或思考。
4. 所有作业均需按时提交至指定平台或邮箱，并在作业中注明姓名、班级及学号。
四、作业评价作业评价将依据以下标准进行：1. 准确性：知识回顾的准确性及对机械原理的理解程度。
2. 创新性：实验操作中的创意及模型制作的独特性。
3. 团队协作：小组协作的默契程度及作品完成度。
4. 文字表达：案例分析报告的条理性、逻辑性和表达清晰度。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评价及建议。
2. 优秀作品将在班级内进行展示，并给予一定的奖励。
3. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握相关知识。
4. 鼓励学生之间互相评价作品，促进交流与学习。
九年级科学上册第3章第4节简单机械教学设计浙教版
简单机械教学目标1．知识目标（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系．（2）能区别有用功、额外功、总功．（3）知道机械效率的定义．（4）机械效率的表达式．理解机械效率总小于1．（5）会用公式计算有用功、额外功、总功．（6）知道提高机械效率的主要方法2．能力目标（l）通过对实例、实验的观察、分析、比较、培养学生的分析概括的能力．（2）通过对例题及实验的分析、操作，培养学生应用知识解决问题的能力．（3）培养学生的动手能力．2学情分析机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。
因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。
为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b 直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。
3重点难点有用功和额外功及总功的概念、机械效率的概念及计算4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】导入复习：定滑轮、动滑轮和滑轮组，以及使用动滑轮虽可以省力但不能省功。
引入：使用机械可以给人们的工作带来方便，但在实际使用过程中，我们却做了一些并不希望做的功。
活动2【讲授】有用功、总功、机械效率以课本图3－32为例，用如图所示的滑轮组提升重为600牛的米袋，动滑轮重20牛，则拉力要多大？（摩擦及绳的重力不计）F＝1/2（G物＋G动）＝1/2（600牛＋20牛）＝310牛要使米袋上升2米，绳子自由端需拉过几米？s＝2h＝2×2米＝4米拉力所做的功是多少焦？W＝Fs＝310牛×4米＝1240焦提升米袋所做的功是多少焦？W＝G物h＝600牛×2米＝1200焦提升动滑轮所做的功是多少焦？W＝G动h＝20牛×2米＝40焦研究做功的情况。
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3．4简单机械
【点击要点】
1．是指我们必须要做的这部分功；是指不需景，但又不得不做的那部分功。
总功是指有用功与额外功的总和。
机械效率是指的比值。
η=W有用／W总×100％=Gh／FL×l00％；η l ;
W总 W有用+ W额外；W有用 W总
2．实验：测量斜面的机械效率
光滑斜面：FL=Gh W额外=0 η=100％
有摩擦的斜面：W总= ； W有用= ； W额外=fL；η=
斜面的机械效率与斜面的和有关。
对光滑程度相同的斜面，斜面的倾斜程度越大，斜面的机械效率越。
【典题分析】
例1某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如把表所示，第1、2、3钩码重
0.4
（1）第3次实验中的机械效率是。
（2）比较第2次实验和第3次实验，可得出初步结论：使用同样的滑轮组，
提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越。
（3）第1次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑
轮所做的额外功（选填“增大”或“减小”）．因而，由第1、2次
实验可知：滑轮组的机械效率可能与动滑轮自重力大小有关。
巩固训练1用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率。
实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升。
(1)实验中；将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F 为 N ，钩码总重G 为1.0N ，钩码上升高度h 为0.1m ，测力计移动距离s 为0．3m ，则杠杆的机械效率为 ％。
请写出使用该杠杆做额外功的一个原因： (2)为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一位同学用该实验装置，先后将
根据表中数据，能否得出?杠杆的机械教率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”
的结论?
请简要说明两条理由．① ； ② 例2 如图所示，拉力F=80N ，物体重G=120N ，若绳子自由端匀速拉动的距离s=4m ，物体被提高的距离h=2m ，求 (1)拉力所做的有用功； (2)拉力所做的总功w 总； (3)该滑轮组的机械效率η。
巩固训练2 湖北省第十四届运动会将于2014年10月8日在荆州市举行，目前各比赛场馆正在紧张的建设中．某场馆建设工地上，工人用如图所示的滑轮组将重2000N 的物体A 以0.4m/s 的速度沿水平方向匀速向前拉动2m ，拉力F 大小为250N ，物体A 与地面间的滑动摩擦力大小是物体A 重力的0.2倍，求：
（1）物体A 与地面间的滑动摩擦力大小是多少？ （2）该滑轮组的机械效率是多少？ （3）拉力F 做功的功率是多少？
【跟踪演练】
一、选择题
1．用一个重必的动滑轮匀速提升重20N的货物，装置的机械效率可能为( )
A．85％ B l0％ C．0.2％ D．100％
2．一个改进后的滑轮组提高了机械效率，用它来把同一重物匀速提升同样高度，改进后与改进前比较( )
A．做的有用劝减少了 B．总功不变，有用功增加了
C．总功不变，额外功减少了 D．有用功不变，总功减少了
3．建筑工地上，装修工人用如图所示的滑轮组运送材料和废料，先将质量为m的地板砖从地面匀速提升到三楼，工人所用拉力为F1，滑轮组的机械效率为η1；
然后又将质量为m的废料从三楼匀速运送到地面，工人所用拉力为F2，滑轮组
的机械效率为η2，则（）
A．η1=η2 B．η1＞η 2
C．F1<F2 D．F1＞F2
4．利用图中甲、乙两种装置，将同一重物分别匀速提升同一高度，不
计摩擦及绳子的重量，则（）
A．以各自的滑轮为参照物，重物都是静止的
B．拉力F甲一定比拉力F乙大
C．两种装置的机械效率不一样
D．两次重物增加的重力势能不一样
5．关于机械效率的说法中，正确的是( )
A．利用机械越省力，机械效率越高
B．机械做功越快，机械效率越高
C．有用功相同，总功越大的机械效率越高
D．额外功相同，有用功越大的机械效率越高
6．如图所示，用相同的滑轮组采用不同的绕法提起相同的重物，绳重和摩擦忽略不计，则
物体在匀速上升的过程中（）
A．甲图更省力，甲图机械效率大
B．甲图更省力，两图机械效率一样大
C．乙图更省力，乙图机械效率大
D．乙图更省力，两图机械效率一样大
7．体重是400N的同学用重10N的水桶，提起重为l00N的水沿楼梯送到5m高的宿舍里使用。
完成这一次提水，做的有用功和额外功分别是( )
A．500J；50J B．500J；2050J C．550J；2000J D．2500J；50J
8．如图所示，用动滑轮把一个物体匀速拉起，不计摩擦，则下列说法中正确的是（）A．使用这个滑轮可以省功
B．使用这个滑轮可以省距离
C．拉起的物体质量越大，滑轮的机械效率越高
D．把物体拉起的越高，滑轮的机械效率越高
9．如图所示，物体G在竖直向上的拉力F的作用下，匀速上升0.2m．已知G=18N，F=10N．这
一过程中，不能得到的结论是（）
A．绳子自由端上升0.4m
B．拉力F做功4J
C．动滑轮重为2N
D．该动滑轮的机械效率为90%
10．如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两
个滑轮组，分别提起重为G1和G2的两个物体，不计摩擦，比较
它们韵省力情况和机械效率，下列说法正确的是( )
A．若G1=G2，则F1<F2，甲的机械率高
B．若G1=G2，则F1>F2，乙的机械效率高
C．若G l<G2，则F1<F2，甲、乙的机披效率相同
D．若G l<G2，则F1<F2，乙的机械效率高
二、填空题
11．工人借助如图所示的装置，在20s时间内将700N重的货物匀速提升了4m，已知他对绳子的拉力为500N，该过程中，工人所用装置的机械效率
为；工人对绳子拉力的功率为 W．
12．如图所示是“测量滑轮组机械效率”的实验装置,钩码总重6N。
实验时要竖直向上匀速拉动簧测力计，由图可知拉力大小为 N，若，钩码
上升的高度为8cm，则弹簧测力计向上移动 cm，该滑轮组的机械
效率为％(结果保留一位小数)。
13．如图所示，已知斜面长5m，高2m，拉力为50N。
利用这个装置将重为100N的物体在5s 内匀速从斜面的底端拉到顶端。
则拉力做功的功率为W，该装置的机械效率为。
三、分析计算题
14.如图甲所示，滑轮组在竖直向上的拉力F作用下，将重为105N
的物体匀速提起，在5s时间内绳子自由端移动的距离为s=3m．图乙
是滑轮组工作时的拉力F与绳自由端移动距离s的关系图．
（1）计算物体上升的速度．
（2）图乙中阴影部分的面积表示的物理量是，并列式计算
出该物理量．
（3）计算滑轮组提升该重物时的机械效率。
15．一体重为600N，双脚与地面接触面积为0.05m2的工人，用如图所示的滑轮组将重为800N 的物体匀速提高了0.5m，此时该滑轮组的机械效率为80%，求：（不计绳重及摩擦）（1）在匀速提升物体的过程中，工人对绳子的拉力为多大；
（2）在匀速提升物体的过程中，工人对地面的压强为多大；
（3）使用该滑轮组，这个工人最多能提起多重的物体?
答案
【点击要点】
1．有用功额外功或无用功有用功跟总功≤ = < 2．FL Gh Gh／FL 粗糙程度倾角高
巩固训练2
【跟踪演练】
1．A 2．D 3．A 4．C 5．D 6．B 7．B 8．C 9．C 10. D 11．70% 200 12．2.4 24 83.3 13．100 40％
15. （1）在匀速提升物体的过程中，工人对绳子的拉力为500N；
（2）在匀速提升物体的过程中，工人对地面的压强为2×103Pa；
（3）使用该滑轮组，这个工人最多能提起重1000N的物体。