《故都的秋》公开课获奖教案完整定稿
1《故都的秋》公开课一等奖创新教案
1《故都的秋》公开课一等奖创新教案故都的秋教学设计郁达夫教材分析《故都的秋》是传统的散文名篇，全文紧扣“清、静、悲凉"落笔，描绘了“秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果”等几幅图画，以景显情，以情驭景，将自然的“客观色彩"（故都的秋色）与作者内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。
秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。
本文是部编版必修上册第七单元第一课，通过学习本文引领学生领略自然的无穷魅力和人身的多姿多彩。
教学目标1、知人论世，了解郁达夫的生平经历和文章的写作背景。
2、把握本文的脉络结构，概括五福秋景图并品味其特点。
3、联系五幅秋景图，掌握课文“形散而神不散"的散文特点，引导学生把握“以景显情，以情驭景”的写作手法。
教学重点：品味感悟五幅秋景图，掌握“形散而神不散"的散文特点,引导学生深入体会故都秋的特点。
教学难点：把握“以景显情,以情驭景”的写法。
教学方法：品读法、情境赏析法、小组讨论法导入新课“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"王勃《滕王阁序》“北风吹故林，秋声不可听”马致远《天净沙秋思》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟"白居易《琵琶行》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫《登高》美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界。
"那么，我们就从《故都的秋》走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过对秋天的描写抒发了自己怎样的深情呢？标题理解“故都”二字表明描写的地点，有历史悠久，年代久远之感。
作者用“故都"而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，其中也饱含了深切的思念、眷恋之情。
“秋”字确定了描写的内容，与“故都"结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
作者简介郁达夫（1896—1945），现代作家。
浙江富阳人。
1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。
《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《故都的秋》的基本内容，了解作者郁达夫的生平和创作背景。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的景物描写。
提高学生的阅读理解能力，培养文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
运用朗读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对故都秋天的独特情感和热爱，培养学生的爱国情怀。
培养学生对自然美的欣赏能力，提高对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《故都的秋》是郁达夫创作的一篇描写北京秋天景色的散文。
郁达夫通过对故都秋天的描绘，表达了对故乡的深深眷恋和对生活的热爱。
2.2 课文分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文中的作用。
分析文中的景物描写，如对天空、白云、落叶等的描绘，以及它们所传达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示北京秋天的图片或播放相关的音乐，引导学生进入课文的氛围。
引导学生回顾对秋天的印象和感受，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记不理解的地方。
学生通过查找资料，了解作者郁达夫的生平和创作背景。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题。
学生通过朗读课文，感受语言的美，进一步理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文中的景物描写，写一段自己熟悉的秋天的景色描写。
学生通过写作，培养观察力和表达能力，进一步理解课文内容。
4.2 讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的写作成果，互相评价和给予建议。
教师引导学生从语言表达、观察细节等方面进行评价和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和感受。
学生分享自己在学习中的收获和体会。
5.2 课后拓展：学生选择一篇自己喜欢的关于秋天的文学作品，进行阅读和欣赏。
公开课《故都的秋》优秀教案
译能力和语言表达能力。
写作训练
以《故都的秋》为题材，设计写 作训练题目，引导学生运用所学 的语言知识和表达技巧进行写作
练习，提高学生的写作水平。
06
总结回顾与展望未来
总结本次公开课内容要点
深入解读《故都的秋 》文本，理解作者情 感表达及时代背景。
公开课《故都的秋》 优秀教案
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节：课堂讨论与分享 • 练习题设计与讲解 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与背景
《故都的秋》背景及作者简介
创作背景
20世纪30年代，中国社会处于动荡时期，郁达夫从上海迁居 杭州，思想苦闷，创作风格浪漫颓废。《故都的秋》正是在 这种背景下诞生，通过对北平秋色的描绘，寄托了作者对故 都的深深眷恋和忧郁情怀。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章开头总领全文，点明故都的秋的特点；接着分述 故都秋景，描绘了几幅秋景图；最后总结全文，抒发 对故都的秋的向往、眷恋之情。
情景交融
作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合 在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫 殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那 些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生 活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观 察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境 与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。
通过课堂讨论和小组 活动，培养学生的合 作与交流能力。
分析文章中的写作手 法，如借景抒情、对 比等，提高学生的写 作技巧。
鼓励学生继续探索相关主题
《故都的秋》的优质教案（通用21篇）
《故都的秋》的优质教案（通用21篇）《故都的秋》的优质教案（通用21篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《故都的秋》的优质教案（通用21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《故都的秋》的优质教案篇1素质教学目的：１、引导学生深入体会故都秋的特点。
２、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。
3、理解情景交融和谐统一的写作特点，联系写作背景体会作者在秋景中所寄寓的感情。
4、联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
教学重点：1、形散神聚的特点。
2、散文的一般鉴赏。
3、某些段落或句子的理解。
教学课时：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：一年有四季——春夏秋冬。
春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。
从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。
今天，我们携手步入郁达夫先学生的散文——《故都的秋》，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。
（板书课题：故都的秋郁达夫）二、作家、作品简介（检查预习）1、作者郁达夫（1896—1945），现代作家。
浙江富阳人。
1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。
1922年回国从事文学创作活动。
1930年参加中国左翼作家联盟。
抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。
后流亡到苏门答腊。
1945年９月被日本宪兵杀害。
主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。
散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
２、写作背景从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。
由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。
公开课《故都的秋》教案
公开课《故都的秋》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《故都的秋》的时代背景和作者生平。
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现故都秋色的技能。
1.2 过程与方法1. 借助资料了解作者和时代背景，培养搜集、整理资料的能力。
2. 通过反复阅读、讨论、写作等方法，领会作者的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对故都秋色的独特见解，培养对祖国河山的热爱之情。
2. 学会欣赏美、发现美，培养审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文分析2.1.1 课文背景介绍2.1.2 课文结构梳理2.1.3 课文重点、难点解析2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：学生通过自学，了解课文背景和作者生平。
2.2.2 讨论法：分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2.2.3 写作指导法：教师引导学生运用所学写作技巧进行创作。
第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 展示秋天的图片，引导学生欣赏秋天的美。
3.1.2 简介作者和课文背景。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，了解课文内容。
3.2.2 学生搜集作者生平资料，了解作者创作风格。
3.3 课堂讨论3.3.1 分组讨论课文中的修辞手法和写作技巧。
3.3.2 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
3.4 写作指导3.4.1 教师引导学生分析课文中的写作技巧。
3.4.2 学生运用所学写作技巧进行创作。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思和评价。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的写作成果。
4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和写作成果进行评价，给予指导和鼓励。
第五章：教学拓展5.1 推荐阅读：教师推荐与《故都的秋》相关的文章，拓展学生阅读视野。
5.2 实地考察：组织学生进行故都秋色的实地考察，感受秋天的美。
5.3 写作比赛：举办以“故都的秋”为主题的写作比赛，提高学生的写作能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备选用合适的教材，确保教材内容的准确性、权威性。
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《故都的秋》教学设计【教学目标】1.有感情的反复朗读课文，品味语言，展开想象，走近作者，走进课文，体会文章的意境。
2. 学习本文以情驭景、以景显情、情景一体的写作特点。
3.体会作者对故都之秋的赞美以及流露出的悲凉、伤感情绪，领悟作家内心的独特感受，培养审美情趣。
【教学重点】1.引导学生深入体会故都秋的特点。
2. 引导学生把握文中情与景的关系以及文章结构。
【教学难点】1.品味清新、典雅的语言，联系文中所写的五幅秋景图，品鉴情景交融、以情驭景等表现手法的妙处。
2.体会作者对故都之秋的赞美以及流露出的悲凉、伤感情绪，领悟作家内心的独特感受，培养审美情趣。
【教学方法】讲授法、讨论法，合作探究法【教学过程】一、导入新课秋天能引发“采菊东篱下，悠然见南山"的超脱尘世之感，它赋予了诗人陶渊明那份淡泊与宁静，让人仿佛置身于世外桃源。
亦能激发“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪情壮志，刘禹锡以诗言志，展现了秋天的独特魅力，超越了季节的悲愁，赞颂了秋日之胜景。
然而，对于秋天的感受，实则是千变万化，因人而异的。
同学们，你们还知道哪些写秋天的诗句呢(有关秋天的诗句参考资料：王勃《滕王阁序》节选“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
"这句诗描绘了秋天傍晚时分，天边晚霞与孤雁齐飞的壮美景象，秋水与广阔的天空连成一片，色彩与意境皆令人陶醉。
杜牧《山行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”诗中通过描写登山所见的深秋景色，特别是那经霜的枫叶比二月的花还要红艳，展现了诗人对秋天的热爱与欣赏。
刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
"诗人一反常人对秋天的悲叹，认为秋天胜过春天，晴空中的一鹤凌云飞起，激发了他无限的诗情与壮志。
宋玉《九辩》节选“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。
公开课《故都的秋》教案
公开课《故都的秋》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《故都的秋》中的关键词汇和句子结构。
分析并解读课文中的象征意义和深层含义。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解和解读能力。
运用文本细读和文学分析方法，深入探究课文的主题和意义。
培养学生的口头表达和协作能力。
1.3 情感态度与价值观感受和体验课文中所描绘的故都的秋天，培养对自然和文化的热爱。
理解和尊重不同文化背景下的文学表达和审美观念。
培养学生的情感共鸣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《故都的秋》的背景介绍了解作者郁达夫的生平和文学地位。
了解《故都的秋》的创作背景和历史背景。
2.2 课文内容概述概述《故都的秋》的故事情节和主要人物。
分析课文中的重要场景和情节发展。
2.3 课文中的象征意义和深层含义分析课文中的象征元素和意象。
探讨课文深层含义和主题思想。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入作者郁达夫的背景介绍，激发学生对课文的兴趣。
引导学生关注课文《故都的秋》，提出问题引发思考。
3.2 文本细读分组朗读课文，让学生感受语言和节奏。
引导学生关注课文中的细节，进行文本细读和分析。
3.3 讨论与分析组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
引导学生运用文学分析方法，深入探讨课文的主题和意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解程度和表达能力。
通过小组讨论和口头报告，评估学生的协作和沟通能力。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，如写作、分析和解读练习，以巩固学生的学习成果。
对学生的作业进行批改和反馈，评估学生的学习进展和理解能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《故都的秋》的文本，包括原文和注释版本，以便学生阅读和分析。
5.2 多媒体资源使用多媒体课件和影像资料，如图片、音频和视频，以丰富教学内容和形式。
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《故都的秋》教学设计【设计思路】从诗意与生活两个看似矛盾实质交融的两个方面来赏析经典散文——郁达夫的《故都的秋》，引导学生鉴赏并掌握该文中的秋之意象，来体味诗意语言的美，感受作者对生活细致入微的观察，为完成第七单元学习任务写景抒情做好准备。
【教材分析】《故都的秋》是部编版教材必修上册第七单元的第一篇散文，本单元所选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇。
在这样的美文中徜徉，既可以受到美的熏陶，培养对自然的热爱之情，又能领会到深厚的人文内涵，感受中国传统的诗意美，和作者悲悯的人文情怀。
【学情分析】学生在学习这一课之前，有系统学习过第一单元的现代诗和第三单元的古诗，对中国诗歌里独特的意象和相关的手法都有所了解。
在正式学习这篇课文前，会提前布置预习的任务，包括以下两个方面（此处可以参考第123面的单元学习任务）：1、通过互联网等渠道查找郁达夫的诗歌作品，在课堂上分享；2、选取你认为最精彩的段落，细加品位。
教学目标通过鉴赏意象和语言来体味本文的诗意，并学习相关写景抒情的技巧。
感受作者对生活细致入微的观察，从写景中揣摩作者对自身，对社会的感悟。
以小见大，由《故都的秋》来推测中国近代文人的普世的政治孤独和悲悯的人文情怀。
教学重难点重点：诗意中意象的分析和生活方面的细节描写，体味作者传统文人视角下的北京生活和审美情趣。
难点：感受作者情感的矛盾，揣摩作者悲悯的人文情怀。
教学过程导入新课大家知道郁达夫是一位小说家，散文家，但是有没有人知道他其实还是一位诗人。
他的诗歌颇有古韵，上节课有让大家回去查找，现在请同学们来分享一下。
播放PPT，展示郁达夫的部分诗词，并邀请同学们一起朗读其中的写景部分。
如：《三月一日对酒兴歌》未免有情难遣此，本来无物却沾埃。
杨枝马上驰成骋，桃叶横江去不回。
《秋兴》须知国破家何在，岂有舟沉橹独浮。
旧事崖山殷鉴在，诸公努力救神州。
作者介绍郁达夫，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人中国现代作家、革命烈士，现代著名小说家、散文家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《故都的秋》公开课获奖教案完整定稿故都的秋公开课获奖教案
一、教案主题：《故都的秋》公开课
二、教案目标：
1. 了解中国古代故都的历史和文化；
2. 学习秋天的相关知识和诗歌；
3. 提高学生的听说读写能力。
三、教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
1. 引入话题，介绍中国故都的概念和历史；
2. 激发学生对故都的兴趣，引导他们思考和讨论。
Step 2: 学习秋天的知识（10分钟）
1. 呈现秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点和景色；
2. 简单介绍秋天的知识，如天气、风景、植物等。
Step 3: 学习秋天的诗歌（15分钟）
1. 呈现秋天的古诗《登鹳雀楼》，引导学生朗读和解析诗意；
2. 教授《登鹳雀楼》的相关生词和词语解释；
3. 学生跟读和模仿朗读《登鹳雀楼》。
Step 4: 模仿写作（20分钟）
1. 学生根据所学秋天的知识和诗歌，自由发挥写一篇秋天的描写文章；
2. 学生互相交流，并提出修改意见。
Step 5: 听力训练（15分钟）
1. 播放一段关于中国故都的古典音乐，让学生闭目倾听；
2. 学生听完后，回答一些关于音乐的问题，并描述感受。
Step 6: 总结和展示（10分钟）
1. 学生回答一些问题，总结本节课所学内容；
2. 选择一些学生主动展示他们写的秋天描写文章。
四、教学手段：
1. 图片和视频展示；
2. 听力训练；
3. 问答互动。
五、教学资源：
1. 中国故都的图片和视频；
2. 中国古典音乐的音频。
六、评估和反馈：
1. 课堂问答；
2. 学生秋天描写文章的成果。
七、扩展：
1. 鼓励学生自己收集相关秋天的图片和诗歌，展示给全班；
2. 阅读更多中国古代的文学作品，了解更多故都的历史和文化。