生物入侵者公开课定稿
《生物入侵者》教学教案参考
《生物入侵者》教学教案参考第一章：生物入侵者的概念与特点1.1 导入：通过展示一些入侵物种的图片，引发学生对生物入侵者的兴趣。
1.2 讲解生物入侵者的定义，解释其特点，如非本地物种、繁殖能力强、适应力强等。
1.3 分析生物入侵者对本地生态系统的影响，如竞争、捕食、疾病传播等。
1.4 案例分析：介绍一些我国典型的生物入侵案例，如巴西龟、加拿大一枝黄花等。
1.5 课堂讨论：让学生分享自己对生物入侵者的了解和看法。
第二章：生物入侵者的检测与监测2.1 讲解生物入侵者的检测方法，如形态学鉴定、分子生物学鉴定等。
2.2 介绍生物入侵者的监测工具和技术，如野外调查、样方调查等。
2.3 分析生物入侵者的数据，如种群数量、分布范围等，以评估其入侵程度。
2.4 案例分析：以某个具体入侵物种为例，演示其检测与监测的过程。
2.5 课堂练习：让学生分组讨论，设计一个监测某个入侵物种的方案。
第三章：生物入侵者的防控措施3.1 讲解生物入侵者的防控措施，如物理防治、化学防治、生物防治等。
3.2 分析各种防治方法的优缺点，以及适用范围和注意事项。
3.3 介绍一些成功的生物入侵者防控案例，如澳大利亚的兔患控制等。
3.4 探讨生物入侵者防控的国际合作和法律法规。
3.5 课堂讨论：让学生就某个具体入侵物种，提出自己的防控措施。
第四章：生物入侵者的生态影响及修复4.1 讲解生物入侵者对生态系统的影响，如物种多样性减少、生态平衡破坏等。
4.2 分析生物入侵者引起的生态修复问题，如退化生态系统的恢复等。
4.3 介绍一些生物入侵者引起的生态修复案例，如湿地生态修复、森林生态修复等。
4.4 探讨生物入侵者生态修复的方法和技术，如生物入侵者清除、植被恢复等。
4.5 课堂讨论：让学生就某个具体入侵物种，讨论其生态影响及修复策略。
第五章：生物入侵者的公众教育与宣传5.1 讲解生物入侵者公众教育的意义和目的，如提高公众意识、促进参与到防控工作中等。
《生物入侵者》教案(5篇)
《生物入侵者》教案（5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为您精心收集了5篇《生物入侵者》教案，希望能够给您提供一些帮助。
生物入侵者教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴ 识记重点字词；⑴ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。
3、德育目标：教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。
【重点、难点】“能力目标”。
【策略与方法】讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】投影仪。
二分钟演讲；教师念优秀文章。
一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的？试概括每一个段落的大体意思。
精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”？2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生？3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象？四、拓展延伸你还知道哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现哪些生物入侵的现象？如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业【课后记】本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
《生物入侵者》教案篇二知识与能力了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
生物入侵者公开课教案设计
一、教案基本信息生物入侵者公开课教案设计课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 掌握生物入侵者防治的基本方法。
3. 提高学生对生物入侵问题的关注和环境保护意识。
教学重点：1. 生物入侵者的概念和特点。
2. 生物入侵者的危害。
3. 生物入侵者防治的方法。
教学难点：1. 生物入侵者防治的方法。
2. 如何提高学生对生物入侵问题的关注和环境保护意识。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些生物入侵者的图片，如美国白蛾、巴西龟等，引导学生思考：这些生物是什么？它们是如何出现在我国的？为什么我们要关注它们？从而引出本节课的主题——生物入侵者。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解生物入侵者的概念、特点和危害。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师通过PPT或板书，详细讲解生物入侵者的概念、特点和危害。
结合实例，让学生深刻理解生物入侵者对生态环境和经济的影响。
4. 互动环节学生分组讨论，探讨生物入侵者的防治方法。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，强调生物入侵者防治的重要性。
6. 课后作业学生完成课后练习，加深对生物入侵者的认识。
三、教学评价1. 学生对生物入侵者的概念、特点和危害的理解程度。
2. 学生对生物入侵者防治方法的掌握情况。
3. 学生对环境保护意识的提高程度。
四、教学资源1. 教材。
2. PPT或板书。
3. 生物入侵者图片。
五、教学建议1. 注重理论与实际相结合，举例生动，提高学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3. 结合时事，关注生物入侵者在我国的最新动态，提高学生的关注度。
4. 加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
六、教学延伸为了让学生更深入地了解生物入侵者，我们可以组织一次实地考察活动，前往当地的动物园、植物园或自然保护区，观察和学习那里的生物多样性和生物入侵者的情况。
《生物入侵者》教学教案参考
《生物入侵者》教学教案参考一、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵的危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、教学内容：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析4. 我国生物入侵的现状与对策5. 学生实践探究活动三、教学重点与难点：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析四、教学方法：1. 情境导入法：通过展示生物入侵者的图片，引发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 案例分析法：分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究法：让学生结合生活实际，调查身边的生物入侵现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。
2. 讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论：探讨生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究：布置调查任务，让学生结合生活实际调查身边的生物入侵现象。
6. 总结与反思：让学生分享调查成果，总结生物入侵者的危害及应对措施。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对生物入侵者的定义、特点、危害及原因的理解程度。
2. 技能应用：评估学生在案例分析和实践探究中运用所学知识的能力。
3. 情感态度：评估学生对生态保护的关注程度以及提出的对策的可行性。
七、教学准备：1. 图片和视频资料：收集各种生物入侵者的图片和视频，用于课堂导入和案例分析。
2. 调查问卷：设计一份关于学生周边生物入侵现象的调查问卷。
3. 报告模板：为学生准备一份实践探究报告的模板，包括调查目的、方法、结果和结论。
八、教学拓展：1. 邀请生态学专家或环境保护工作者进行讲座，增加学生对生物入侵问题的深入了解。
《生物入侵者》教学设计 公开课精品统编
《生物入侵者》教学设计教学目标知识目标1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：学习本文的说明顺序和说明方法。
教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课时安排：1课时。
教学过程一、导入新课（播放“加拿大一枝黄花”视频）引起学生对生物入侵者的感性认识。
二、自主阅读，整体感知1、学生自读课文。
（1）①读准下列词语（）（）（）（）（）劫掠栖息藩蓠归咎五彩斑斓②理解下列词语在劫难逃束手无策物竞天择无动于衷2、四人小组讨论思考题：1）说说什么是“生物入侵者”。
2）“生物入侵”有哪些危害？3）“生物入侵者”增多的原因是什么？4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？3、整体感知1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题----分析问题---解决问题：逻辑顺序。
三、文本探究（1）本文主要采用了哪些说明方法。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
《生物入侵者》教案四篇
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
生物入侵者说课稿(共9篇)
篇一：生物入侵者说课稿《生物入侵者》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！今天我说课的课题是《生物入侵者》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行一、说教材《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不二、说教学目标根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际下的教学目标：1. 知识与技能目标（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫2.、过程与方法目标3、情感态度和价值观目标：三、说教学的重难点教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、 1、第一环节，导入新课：2~3分钟）环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能5. 课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素6、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生物入侵者梅涛引出话题逻摆出现象举例子辑探究原因列数字顺揭示态度打比方序采取对策七、小结根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增2．教学策略的选用的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气说课教师：韩光琼篇二：初中语文说课稿：《生物入侵者》说课稿范文生物入侵者说课稿初中语文说课稿：《生物入侵者》《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
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理清顺序
一、引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1) 提出
二、摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的 问题 危害 和对生态环境的破坏作用(2-4)
逻
三、 探究原因：入侵的途径和增多原因(5)
分析 辑 问题 顺
四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)
怎样读懂科普知识的说明文
我们阅读介绍科学知识的说明文时，注意：
• 一要把握文章介绍的知识要点。 • 二要理清科普说明文的说明顺序，
掌握说明方法。
• 三要琢磨文章的词句，怎样把科 学知识介绍得准确、生动。
学习目标
1. 略读课文，学会筛选信息，明 确有关生物入侵的知识。
2. 研读课文，理清本文的说明顺 序。分析本文所运用的说明方法， 并体会其表达效果。
3. 增强环保、防范意识，为建设 家园，保护家园而努力。
问题导学
速读课文，圈、点、勾、 画，从课文中找出能回答 下列问题的答案．
（看谁找得又快又准．）
问题导学
１、什么是“生物入侵者”？ ２、生物入侵所带来的巨大危害有哪些？ ３、造成生物入侵增多的原因及途径是什
么？ ４、生物学及生态学界对“生物入侵者”
解决 序
五、措施世界各国都在采取相应的措施(8)
问题
逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。
说明方法
列数字 举例子 打比方
各种说明方法表达效果分析
举例子：具体地说明了……
列数字：具体准确地说明了…… ，
也能引发读者的想像。
打比方：生动形象地说明了…… ，
也能激起读者的兴趣（增强 了文章的趣味性）。
• 目前，生物学和生态学界对生物入 侵者有不同态度：一部分人认为， 经过“物竞天择”，可以制约“生 物入侵者”的危害，达到新的生态 平衡；另一部分人认为听任“生物 入侵者”自由发展会给当地生态和 人类生活造成严重危害。
• 世界各国对“生物入侵者”都在采 取相应的措施。
日本人入侵中国
这是什么花？
• 入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自 然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
• 生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成 难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以 及物种的多种性构成极大的威胁。
• 那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？ 为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易， 生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡” 入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者” 提供了方便。
▲举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂 蚁对北美洲的入侵。
具体说明了 “生物入侵者”给人类带来的巨大危 害
▲举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。
具体说明了 “生物入侵者”对自然生态的破坏
▲举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。
• 是为了具体说明形成“生物入侵者”的人为的原 因
▲举美国众议院通过加强对可能夹带外来物 种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
采取了
怎样的相应措施？
合作探究
1、本文采用了什么说明顺序? 说说本文这样安排说明顺序的好 处。
2、本文主要采用了哪些说明方 法。试从课文中找出有关语句， 说说它们的表达效果。
什么叫 “生物入 侵者” （概念）
介绍“生物入侵者”给人类带 来的危害和对生态环境的破坏 作用
水葫芦又名凤眼莲，多年生
水草，原产于南美洲亚马逊河 流域。曾被预言为“美化世界 的淡紫色花冠” 。 1901年作 为花卉引入我国，20世纪50年 代～60年代作为猪饲料在长江 流域及其以南普遍推广。后曾 一度用它来净化污水。
但 是 它 却 是 绿 色 的 魔 鬼
滇 池 的 水 葫 芦
面积约300平方公里的滇池， 在引入水葫芦治污之后，本地的 水生高等植物仅余3种，68种鱼类 仅剩38种。目前我国每年因水葫 芦造成的经济损失接近100亿元， 光是打捞费用就高达5至10亿元。
•在过去的十年里，云南、 浙江、福建、上海等地政 府都曾组织人力打捞水葫 芦。 •1991年，云南昆明曾发动 10多万军民人工打捞。
●1999年，浙江温州市 政府投入1000万元人工 打捞； ●福建莆田专门成立了 水葫芦打捞办公室，每 年花费500万元。
梅涛， 1962年 11月出生于江西 省南城县。我国 当代科普作家、 博士生导师。
生物学和生态学界 的两种不同态度
世界各国都在采 取相应的措施
“生物入侵者”入侵 的途径和增多的原因
逻辑顺序
• 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺 序说明事理的。
• 文章从解释“生物入侵者”这个概 念入手，接着摆出现象，介绍了“生 物入侵者”给人类带来的危害、对生 态环境的破坏作用，再探究原因，最 后讨论对策。
●具体说明目前世界各国对待“生物入侵者” 都采取了相应措施。
打比方
“生物入侵者”这个概念本身就具有 比喻意义，它生动形象地告诉人们这一类 “入侵者”的行为，会给人类与自然带来 危害把；登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡 者”，形象地说明它们在不知不觉中登 上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；
打比方使说明更形象、更生动、更能 吸引读者。
结束语：
让我们用心关爱 我们的大自然
生字词
栖息 (qī ) 藩篱 (fān ) 归咎 ( jiù)
河蚌(bàng) 厄运(è ) 蜥蜴(xī yì )
酝酿(yùn niàng )
蒲公英( pú)
更具体地说明了 “生物入侵者”对自 然的危害和给人类社会造成的经济损失大。
举例子
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾 的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。
用具体的例子证明“在人类文明的早期，陆 路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并 没有受到太大破坏”这种说法。
作比较：突出地说明了…… 。
列数字
例如：“从二战至今，关岛本地的 11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝， 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减， 随时有绝种的危险。”
这个数字的变化具体说明了“生物入侵者” 对自然生态的危害。
再如：“到目前为止，人们为了 清理和更换管道已耗资数十亿美元。” “仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成 的经济损失就高达两千多亿美元。”