《小小商店》说课稿
小小商店(说课稿)- 一年级下册数学 苏教版
小小商店（说课稿）- 一年级下册数学苏教版一、教材版本及编写单位本次教学所用教材为《小学数学》苏教版一年级下册。
该教材是经过苏州教育出版社编写并出版的一本小学数学教材。
该教材以“启发、渗透、训练，以启迪、巩固和提高学生的数学素养”为教学目标，旨在让学生在学习数学的过程中能够体验到数学知识的美妙和实用。
二、教学目标1. 认识零钱本节课的教学目标是让学生能够认识到日常生活中常见的零钱，并且识别出不同面额的零钱。
通过识别零钱的过程，激发学生对数学的兴趣，增强他们对数学的认知。
2. 能够简单的进行零钱的加减法运算通过这节课的学习，让学生能够掌握简单的加减法运算，通过对零钱的加减运算，让学生体验到数学的实用性，让他们能够在实际生活中运用到学到的知识。
三、教学重点1.认识不同面额的零钱；2.掌握简单的加减运算。
四、教学难点1.零钱加减的运算；2.应用数学知识解决实际问题。
五、教学内容及时序1. 导入（5分钟）老师可以通过抛出一些问题来引导学生思考：有什么面额的纸币和硬币呢？我们接下来要学习哪一种硬币呢？2. 提出问题 (5分钟)老师出示一张图片，上面有几枚硬币，让同学们猜测里面放了多少钱？3. 正确理解零钱 (10分钟)让学生把不同面额的硬币剪下来，观察它们的正反面，老师可以引导学生说出不同面额的硬币是什么颜色的，不同形状的，有什么特点。
4. 零钱的认识 (10分钟)老师教学认识概念：一分、两分、五分、一角、两角、五角，然后让学生识别不同面额的硬盘。
5. 简单的加减运算 (20分钟)通过玩具钱和彩色纸条模拟商店中的购物过程，让同学们进行简单的加减运算，加深对零钱的认识。
6. 运用所学知识百分百轻松变现（10分钟）通过假设购买馒头所需的钱数，让同学们运用所学知识进行运算，算出最终需要多少钱，体验学到知识的实用价值。
六、板书设计教学过程中可以进行板书设计，重点写出不同面额的硬币和对应的中文名称，并标注相应符号。
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿一. 教材分析《小小商店》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分。
通过学习这一节内容，学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
教材以小小商店为背景，让学生在买卖商品的过程中，自然地接触和理解货币的作用，以及加减法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加减法计算能力，对人民币也有一定的认识。
但是，学生对实际生活中的加减法应用还比较陌生，对商品价格的理解和计算还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过模拟小小商店的情景，让学生在买卖商品的过程中，自然地接触和理解货币的作用，以及加减法的计算方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注实际生活中的数学问题，提高学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际生活相结合，自主地进行商品价格的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景模拟、小组合作、讲练结合等教学方法。
通过情景模拟，让学生身临其境地体验货币的作用和加减法的计算；通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力；通过讲练结合，让学生在理论学习的基础上，进行实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引入小小商店的情景，让学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人民币的基本知识，以及加减法在实际生活中的应用。
通过举例，让学生理解商品价格的计算方法。
3.实践：让学生进行小组合作，模拟小小商店的买卖过程，运用加减法进行商品价格的计算。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
《小小商店》教案
《小小商店》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学下册公开课《小小商店》说课稿
54.一个苹果的价格是5元，小明买了2个苹果，他需要支付多少元钱？
55.一包巧克力的价格是10元，小华给了售货员15元，售货员需要找给小华多少元钱？
56.1元、5元、10元、20元、50元、100元
57.小明还需要2元钱。
58.小华还剩下8元钱。
28.团队合作：在小组合作学习中，学生要学会与他人沟通交流，共同解决问题，培养团队协作意识。
29.数学语言的表达：学生要用数学语言来描述商品买卖的过程，如“总价”、“支付”、“找零”等。
30.数学思维的培养：通过情境教学，激发学生的数学思维，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
31.数学与生活的联系：通过“小小商店”这一情境，让学生认识到数学与生活的密切联系，培养学生的数学素养。
14.小小商店
15.货币、价格、数量
16.商品买卖过程
17.数学在生活中的应用
八.说教学评价
教学评价要注重过程和结果的结合团队协作意识。可以通过以下几个方面进行评价：
18.学生对货币、价格、数量等数学概念的理解程度。
19.学生在实际操作中，灵活运用数学知识解决问题的能力。
知识点儿整理：
21.货币的认识：本节课主要让学生了解常见的货币，如人民币，包括纸币和硬币，以及它们的面值。
22.价格的理解：学生需要理解价格的概念，知道价格是商品价值的表现，通常用货币来表示。
23.数量的把握：学生要学会使用数词来表示商品的数量，如“一”、“二”、“三”等，并能够进行简单的加减法计算。
59.小明需要支付10元钱。
60.售货员需要找给小华5元钱。
20.学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作意识和沟通交流能力。
《小小商店》说课稿
教材采用现场模拟的方式,展现了一个商店的真实情境。针对学生喜欢玩 具的心理特点,在商店的正前方设置了玩具柜台,货架上有玩具猪、小汽车 、魔方、积木等玩具。左右两边是学习用品,货架上分别放了铅笔盒、书 包等学习用品和布娃娃、机器人等玩具。每种商品都有一个价格标签,可 以帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
售货员:为什么?说说你的理由。 顾客乙:因为买一只玩具熊猫和一个布娃娃共需要31元,超过了他 所带的钱数,所以不够。 顾客甲:阿姨,刚才我算错了,我也说不够。
5.导购。 售货员:有位小顾客,要买一本字典和一个书包,大约要带几十元? 顾客甲:大约要带50元。
6.设想。 售货员:你如果带50元来到我们柜台前,买货架上的物品,想一想,可 以买些什么。 顾客:可以买书包和布娃。
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少 ，对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有 进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能 。
五、说教学策略
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动 有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换 算及计算方法;另一方面,可以培养学生应用数学的意识和能力。此外,还可 以利用教材中的相关题材进行思想品德教育苏教版小学数学一年 级下册的实践课《小小商店》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小小商店》是学生认识人民币后的一节实践活动课。本节课是 苏教版小学数学一年级下册的内容。教材是以学生的购物经验和已 经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础，分成两部分教 学，一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答问题，第二 部分让学生进行模拟购物活动，经历活动过程，积累购物经验。
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》，是学生在认识人民币的基础上，通过购物活动，学习简单的加法和减法。
本节课的教学内容主要包括：认识人民币、购物活动、简单的加法和减法。
通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的基本知识，学会进行简单的购物计算，培养学生的计算能力和实践能力。
2.教学重点和难点(1)教学重点：认识人民币、购物活动、简单的加法和减法。
(2)教学难点：如何引导学生进行购物计算，培养学生的计算能力和实践能力。
3.教学方法本节课采用启发式教学法，引导学生自主探究，通过实际操作和生活实例，让学生在实践中学习和运用知识。
结合游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、说教法1.启发式教学法启发式教学法是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中自主探究，从而达到教学目标。
在本节课中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考购物活动中可能遇到的问题，如：买两件商品需要多少钱？用50元钱能买哪些东西？让学生在思考和解答问题的过程中，掌握购物计算的方法。
2.游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为载体的教学方法，通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在本节课中，教师可以设计一些购物游戏，如：购物接力赛、购物大比拼等，让学生在游戏中学习和运用购物计算的知识，培养学生的计算能力和实践能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)通过展示一些生活中的购物场景图片，引起学生的兴趣，让学生联想到自己或家人在购物时可能遇到的问题。
(2)向学生介绍本节课的主题《小小商店》，让学生了解本节课的学习内容和目标。
2.新课学习(1)引导学生认识人民币面值和单位，了解人民币的基本知识。
(2)通过购物活动，让学生体验购物计算的过程，学会进行简单的加法和减法运算。
教师可以设计一些购物场景，让学生分组进行购物计算练习。
《小小商店》(说课稿)苏教版一年级下册数学
小小商店一、引入1. 教材信息本文档是苏教版一年级下册数学《小小商店》的说课稿。
本篇课文是通过购买商品、计算物品价格等活动，让学生在实际经验中体会数学的价值，并以此启发学生对数学的兴趣。
2. 预备知识•基本数学符号、数学常识。
•比较大小的概念。
3. 教学目标本课程的教学目标是：•学习使用加法解决实际问题。
•培养学生的数学思维能力，增强逻辑性，使学生更加喜欢数学。
•告诉学生在购买商品方面的基本知识，提高他们的综合分析能力。
二、教学内容1. 知识点分析本篇课文以小明去商店购买物品为背景，学生需要计算物品的价格，学生实际操作中培养他们的计算能力。
通过本次课程，学生将学习到以下知识点：•加法的概念及操作方法。
•价格计算方法。
•数学符号的使用。
•价格比较的方法。
2. 教材解读1）教材内容•小明去商店购买两件物品，第一件物品10元，第二件物品8元。
•在商店购买两件物品后，小明付出18元，并获得了2元的找零。
•本次活动需要学生与同学一同进行，通过计算物品的价格，培养学生的计算能力。
•学生通过价格的比较判断两个物品的清晰性。
2）教学重点•加法的概念及操作方法。
•价格的计算方法。
3）教学难点通过价格的比较判断两个物品的清晰性。
3. 教学实施1）教学步骤•步骤一：导入。
教师可以通过提问，让学生回忆在家庭中购物是如何进行的，这样可以让学生自然地了解这次活动的意义。
•步骤二：学习小明的购物过程。
教师可以通过图片、视频以及故事的形式来呈现小明购买物品的过程，引导学生思考购物的常识。
•步骤三：让学生体验购物的过程。
学生可以分组进行购物体验，并自行计算物品的价格，并与同学沟通交流。
•步骤四：讨论价格的比较。
教师可以通过比较两个物品的价格，并引导学生思考价格相同和不同的原因以及影响因素。
•步骤五：巩固和扩展。
教师可以通过“比比看”的方式让学生巩固所学知识，并进行扩展，如通过问答的方式让学生了解更多与购物有关的知识。
2）教学方式•PBL（项目化学习）的方式组织学生进行学习。
苏教版 数学一年级下册【说课稿】 小小商店13
苏教版数学一年级下册说课稿小小商店(13)一、教材分析本节课是苏教版数学一年级下册第十三课，主要是让学生通过小小商店的游戏，学习从已知数量进行加减的简单计算方法。
二、教学目标1.了解从已知数量进行加减的计算方法；2.练习使用数码符号进行计算；3.学习小小商店的游戏规则，练习团队合作能力；4.提高学生对数字的认知度和数学口算技能。
三、教学重点和难点教学重点：学生能够掌握从已知数量进行加减的计算方法。
教学难点：初步提高学生口算技能。
四、教学设计1. 加减小挑战首先，扔出一个小挑战，让学生们进行简单的口算比赛，来提高学生们的注意力和兴趣。
老师可以随机提出一些加减口算题，让学生们进行计算，看谁先答出正确答案。
2. 寻找数字然后，老师向学生展示一些有数字的图片，让学生们边看边数数字。
老师可以使用“数字牌”这一道具，颜色鲜艳、数字清晰的数字牌可以吸引学生的注意力，让他们对数字更加敏感。
3. 口算训练接着，老师开始进行口算训练。
老师出示一些个位数和十位数加减法题目，让学生们边看题边进行口算。
老师可以使用投影仪进行演示，展示数字图片和算式，帮助学生更好地进行口算练习。
4. 阶段性小练习在进行了一定的口算练习后，老师可以让学生进行一个小测试，检验是否掌握了新知识。
测试可以出一些基础的口算题目，让学生进行计算。
5. 小小商店的游戏本节课的重点环节，也是最有趣的环节，就是小小商店的游戏。
老师先向学生们介绍游戏的规则，并分组进行游戏。
在游戏中，每组学生扮演一家小小商店，收银员负责出示数字牌（金额），买家根据数字牌进行计算，并出示相应的金额数字牌，收银员确认无误后给予买家货物。
6. 相关巩固游戏结束后，老师可以进行一些相关的巩固知识点，比如让学生从实物中比对数字，再进行口算训练等。
五、教学策略本课程还使用了一些教学策略，包括图片教学法、游戏教学法和竞赛教学法。
这些策略能够使学生更加专注、更容易掌握新知识。
六、教学反思本节课是通过游戏的方式提高学生口算技能的，让学生在乐观愉悦的氛围中学会更多的知识和技能。
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《小小商店》说课稿
一、说教材：
（一）教材简析：
这部分教材是学生认识人民币后的一次数学实践活动。
教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。
第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答几个问题，为购物活动作准备。
第二部分是让学生在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物体验，从而体会数学与生活的紧密联系。
（二）说教材重点和难点：
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。
”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：
1．通过“角色扮演”亲自参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力，通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
3．结合实践活动对学生进行思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流，体会数学在生活中的价值和学习数学的乐趣。
三、说教法、学法：
从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备：
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡12个，每人准备一个钱包，学具人民币若干。
教师提前几天给学生布置这节活动课的准备工作。
1．我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。
2．同学们有的要扮演小经理，有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。
3．商店里的商品需要我们自己准备，请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来作为商品（每人带两样物品）。
4．这些商品的价格标签要自己制作。
价格可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。
（评：让学生亲历创办商店的准备过程，通过各种不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。
）
五、说教学过程：
（一）、创设情景，导入新课。
（约5分钟）。
1、同学们，你知道我们新乡市有哪些大型的超市？喜欢去吗？到超市最喜欢买什么东西？为什么？你自己用钱买过哪些东西？看来，我们班的小朋友真是既聪明，又能干，想不想现在就去超市逛逛？好，那我们出发吧！（观看超市录像）
2、看了后有什么想说的吗？在买东西时，应注意什么？
3、今天这节课，我们就在这里办个“小小商店”，和大家一起玩玩买卖商品的游戏，大家说好吗？揭题：小小商店。
（二）、创办商店。
（约5分钟）
1、开一家“小小商店”，需要做哪些事情？
2、商店设“玩具总动员”(儿童玩具)、“森林文具”(学习用品)、“家家乐”(生活用品)3个柜台。
(展示3个标牌)
你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品?请同
学们按要求把自己的物品摆放到相应柜台上。
教师在旁边视察有无出错。
3、聘任“小小商店”的总经理，聘任3个同学担任小经理，6个同学担任售货员，每个柜台一个小经理和两个售货员，（挂上胸卡）其余的小朋友当顾客。
4、俗话说得好，“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。
还是让我们听听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？
a．玩具柜台经理：走过路过不要错过……
b．学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……
c．生活用品柜台经理：享受生活每一天……
5、各经理介绍的真棒，我们也将以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？聘任回收站的站长和回收员，并请站长为大家介绍一下。
6、读一读喜欢商品的价格。
7、拿出信封中的人民币看看，是哪些面值的人民币？一共有多少？
（评：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具总动员”、“森林文具”、“家家乐”，有利于吸引学生积极参与活动。
通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。
而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。
利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和动态。
）
（三）、示范购物。
（约10分钟）
1、先请一名学生上来扮演顾客，，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这位学生的买卖过程。
2、讨论：你买了什么东西？是怎样付钱的？
还可以怎样付？找回来的钱可以再买什么东西？
你认为在购物中应注意什么?
3、温馨提示：告诉大家一个好消息，商店在开业第一天，如你在购物时，讲文明，守秩序，小经理会发给他一颗“文明顾客星”，能得到两颗星的顾客到总经理那里领一颗糖。
（评：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。
因此，这一环节具有“向导”作用。
通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。
）（四）、实践活动。
（约15分钟）。
接下来，就有请小经理和售货员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吧！
（学生排队购物）教师巡视。
（评：在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人人参与购物，充分体验如何取币、换币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高了学生的实践能力和解决问题能力。
）
（五）、汇总交流。
（约5分钟）。
1、看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答）
2、小组内交流。
你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？
你买了什么东西？是怎样付钱的？
买东西时，遇到自己喜欢的东西被别人买走了，你该怎么办？
3、抽取几名顾客进行汇报。
并板书。
4、请回收站站长汇报一下你们的成果。
你们打算怎样处理这些东西？（生答）
（评：通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。
通过统计、进行检查核对以及讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力。
）
（六）、活动总结阶段：
师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受）
小结：在生活中，人们经常需要购物，而实际购物中会有很多数学问题。
解决这些问题，需要很多数学知识，同学们可要努力啊！但我们在购物的同时，也要考虑到家里的经济情况，不能太浪费，不要买我们不需要的东西。