主题单元教学设计模板完美版
单元教学设计模板(优秀4篇)
单元教学设计模板（优秀4篇）《各具特色的民居》教学设计篇一一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）课前谈话1、师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。
有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。
2、师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。
走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。
3、师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗？默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
4、全班交流，了解客家民居的特点。
师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。
你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。
在课文的`哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。
单元整体教学设计教案模板
【教案名称】单元整体教学设计教案【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和基本原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够运用多种学习策略进行自主学习。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。
- 学生能够通过反思和评价不断调整学习策略。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对所学知识的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观，提高道德素养。
【教学内容】本单元教学内容围绕核心概念展开，包括以下知识点：1. 核心概念一：……2. 核心概念二：……3. 核心概念三：……【教学过程】一、导入1. 通过图片、视频或实际案例引入本单元主题，激发学生学习兴趣。
2. 提出与本单元相关的问题，引导学生思考。
二、自主学习1. 学生根据教学目标，阅读教材，了解本单元核心概念。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，对核心概念进行深入理解。
三、合作学习1. 将学生分成小组，进行小组讨论，共同探究本单元核心概念。
2. 小组之间进行交流，分享学习成果。
四、课堂讲解1. 教师针对本单元核心概念进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
五、实践操作1. 学生根据所学知识，进行实际操作，巩固所学内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本单元所学知识，梳理核心概念。
2. 学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、布置作业1. 布置与本单元相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置拓展性作业，提高学生综合能力。
【教学评价】1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确性和完整性。
3. 期末考试：评估学生对本单元知识的掌握程度。
【教学反思】1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思学习过程中的收获和困惑，提出改进建议。
单元整体教学课例教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够通过合作学习，提高信息检索和整理能力。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过探究式学习，培养独立思考和解决问题的能力。
- 学生能够通过小组讨论，提高团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立正确的学习态度，培养积极向上的精神风貌。
- 学生能够增强社会责任感，关注社会热点问题。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本单元的核心知识点。
- 实践操作和问题解决能力。
2. 教学难点：- 知识点的灵活运用。
- 学生在小组讨论中的参与度和积极性。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、教学案例等教学资源。
- 教学评价工具，如课堂提问、小组讨论、作业等。
2. 学生准备：- 预习本单元相关内容，了解基本概念。
- 准备小组讨论所需的材料和工具。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考。
（二）新课讲授1. 课堂讲解：- 按照教学目标，系统讲解本单元的核心知识点。
- 结合实例，讲解重点和难点。
- 通过提问，检验学生对知识点的掌握程度。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，围绕问题进行讨论。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 实践操作：- 学生根据所学知识，进行实践操作。
- 教师点评，指导学生改进。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计与本单元相关的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
2. 小组互评：- 小组内互相检查作业，指出错误和不足。
- 教师点评，总结错误原因。
（四）总结与反思1. 教师总结：- 回顾本节课的重点和难点。
- 指导学生如何运用所学知识解决实际问题。
2. 学生反思：- 学生总结自己在学习过程中的收获和不足。
- 教师引导学生制定改进措施。
五、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
单元教学设计模板(汇总5篇)
单元教学设计模板(汇总5篇)单元教学设计。
作为一名辛勤培育祖国花朵的老师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。
教学设计是依据课程状况对教学诸要素做出的有利于学习的支配，可以减轻老师们的负担，更加的轻松。
优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？经过搜集和处理，为你供应单元教学设计模板，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。
单元教学设计模板【篇1】一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。
2.出示谜语，猜谜底。
二、检查预习，奇妙识字。
1.词语大比拼瞧，我们班的小伴侣可真厉害，这么难的谜语都没有战胜你们，那我可就要出难题了。
就让我们一起走进词语大比拼。
出示词语。
自由认读词语，接着我们来大比拼。
第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。
师：男生不愧是男子汉，声音嘹亮整齐。
女生可要加油了!女生的声音甜蜜可爱，连续努力。
其次场：竖行比拼。
第三场：小组比拼。
2.搭建才智屋小伴侣们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的才智屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、平安、现在、景色、安静、回家、清晰、可爱、兴奋。
(2)词语读正确了，房屋盖一层。
师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小才智星。
比起以前你已经有很大进步了，连续努力，老师信任你可以更棒的!(3)齐读词语。
3.燕子走迷宫在才智屋里有只小燕子走丢了，你们情愿关心它找到它的家吗?(情愿)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。
词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、认真。
4.做嬉戏过渡：同学们表现的这么棒!老师打算嘉奖大家一个萝卜蹲的嬉戏。
(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小伴侣带上自己的词语卡片上台来玩嬉戏。
嬉戏规章：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。
谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。
设计意图：让孩子在玩耍中欢乐的识字。
5青蛙跳水你们玩得这么兴奋，小青蛙可待不住了。
单元主题教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握（单元主题相关）的知识点。
- 培养学生（相关能力）的能力。
2. 能力目标：- 培养学生的（阅读、写作、思考等）能力。
- 提高学生的（团队合作、沟通表达等）能力。
3. 情感目标：- 培养学生的（爱国、敬业、诚信、友善等）情感。
- 激发学生的（学习兴趣、求知欲望等）。
二、教学内容1. 教材内容：- （教材名称）第（单元主题）课2. 教学资源：- 相关视频、图片、音频等资料。
- 学生作品、案例分析等。
三、教学过程1. 导入新课- 通过故事、图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解- 按照教学目标，讲解相关知识点。
- 结合实际案例，引导学生深入理解。
3. 课堂练习- 设计与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成，教师巡视指导。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，就某一问题进行讨论，培养学生的团队合作能力。
- 小组代表分享讨论成果，全班进行点评。
5. 拓展延伸- 引导学生思考与新课内容相关的问题，提高学生的思维能力。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：- 关注学生的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：- 检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 成绩评定：- 结合课堂表现、作业完成情况等因素，进行综合评价。
五、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 分析教学目标的实现程度，找出不足之处。
2. 教学方法的适用性：- 反思所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 学生反馈：- 了解学生对教学的意见和建议，为今后的教学提供参考。
以下为单元主题教案设计模板的具体示例：单元主题：关爱他人一、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解关爱他人的意义和重要性。
- 培养学生关爱他人的意识。
2. 能力目标：- 提高学生的沟通表达、团队合作能力。
- 培养学生的爱心、责任感。
3. 情感目标：- 培养学生的关爱他人、乐于助人的情感。
单元教学设计模板【优秀3篇】
单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。
教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。
因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。
在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。
“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。
《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。
二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。
研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。
然而，最初的情境建构并不顺利。
《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。
单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。
初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。
学习描写景物的变化。
”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。
主题单元教学设计模板
主题单元教学设计模板
主题单元名称：生态系统
学科领域：生物学
年级水平：初中生
时间范围：2周
教学目标：
1. 了解生态系统的概念，理解生态系统中各种生物之间的相互依存关系；
2. 掌握生态系统中重要的生物群落和环境因素，例如森林、沙漠、水域等；
3. 能够分析和解释环境变化对生态系统的影响，并提出相应的解决方案。
教学内容：
1. 生态系统的概念和组成，以及生态系统中的能量流动和物质循环；
2. 不同生态系统的特点和生物群落的组成，如森林、草原、沙漠和水域等；
3. 环境变化对生态系统的影响和生物适应性，包括全球气候变化、野生动物栖息地的破坏等。
教学活动：
1. 探究生态系统的组成和相互作用，通过模拟实验或场外考察来深入了解生物之间的相互关系；
2. 实地考察不同生态系统的特点和生物群落的组成，用观察和记录的方式了解生态系统中生物的生活习惯和适应性；
3. 分析环境变化对生态系统的影响，例如全球气候变化带来的影响和人类活动对野生动物栖息地的破坏，提出相应的解决方案，并讨论有关环保和保护动物的问题。
评估方法：
1. 学生通过小组讨论、实验和场外考察等方式展示对生态系统和不同生物群落的理解和认识；
2. 学生通过分析环境变化对生态系统的影响并提出相应的解决方案来表现其对环保和保护
动物问题的理解和认识。
教学资源：
1. 视频、图片资料：包括自然地理、地球物理学等领域的科普类视频和图片资料；
2. 实验工具和材料：比如显微镜、采样器、测温计等；
3. 场外考察工具：比如地图、指南针、GPS等。
注：以上为范本，教师可以根据自己的需要进行调整和修改。
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表3-1 主题单元教学设计模板
本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第五单元设计。
本单元为亲情单元，写出了亲情的多样与丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。
本单元分两个专题：专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例；专题二：如何表现亲情——我爱我家
专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例。
首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间与美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。
以《散步》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。
学生将阅读与现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。
其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，在矛盾冲突中蕴含着的亲情。
本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读与创造阅读能力的好材料，可以通过家人之间冲突的理解，解读其包含的社会与时代内容，并给学生带来写作上的启示。
专题二：如何表现亲情——我爱我家。
研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的两篇文章，与学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式与表达方法，谈学习后的收获。
再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的亲情素材。
通过写作将生活素材转换为写作题材。
专题一是感受亲情，并列呈现两种类型的亲情文章，从温馨与美的亲情走向矛盾冲突中的亲情，具有思维的梯度。
专题二是表现亲情，在专题一的
基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现亲情，写出有血有肉的作文。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。
力图实现读与写的结合，师生交流与生生互动的结合，文本学习与现实生活的结合。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析亲情的不同表现形式，领会作者从亲情中表现的深意；5.从不同作品中领会表现亲情的方法，并有
活动一：配乐朗诵课文，整体感知文意
1. 尝试给题目添加修饰语，并谈理由
（）的散步
2.课文作者为什么就用“散步”为题，而没有加任何修饰语呢。
3.不用“散步”作为题目，变换一个新的题目
4.自由地朗读课文，找一找最能够打动人的段落或最有价值的语句，然
后将感受记录下来。
活动二：涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
1. 朗读并品味印象深刻的语言，勾划喜欢的词语、句子或者段落。
①重点词语②重点句子③重点段落
2.进行品、读示范，品味语言指导的方法：
①理解词句的含义②展开联想与想象③揣摩人物的心理
3.如何理解结尾一段话？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
4.作为母亲、儿子，包括妻子，他们心目中的整个世界是什么？
5.尝试在“世界”前加上修饰语:（）的世界
（可以是爱的世界、生命的世界、责任的世界等）活动三：拓展体验
1. 联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。
2.分析总结写作特点: 在具体事件的叙述中传达真情实感.
3.学了《散步》再看父母
为父母捶捶背。
再仔细观察下，父母的背与你的背有什么不同。
如果你
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